2022年内蒙古教师招聘考试每日一练1期答案（视频版）范例.docx

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2、参考答案及解析 1.B。中公教化解析：本题考查维果斯基的文化历史发展理论。维果斯基创立文化-历史发展理论，文化历史发展理论将低级心理机能和高级心理机能做了区分，并用来说明人类心理在本质上与动物不同的那些高级的心理机能，他认为高级的心理机能是社会历史发展的结果，他以人类社会特有的语言和符号为中介，因此只有人类具有，并认为高级心理机能是随意的、主动的。选项A，留意的分散，又可称分心。留意的分散是指留意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。是消极的，被动的，不由自主而发生的。故与题干不符，解除。选项B，留意的转移是人有意识地把留意力从一事物转到另一事物上去。有意识即随意、主动的，

3、与题干相符，当选。选项C，无意想象，无意想象也称不随意想象，是没有预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。故与题干不符，解除。选项D，无意留意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对肯定事物所发生的留意。无意留意是留意的初级形式，不仅人类有，动物也有，故属于低级的心理机能。与题干不符，解除。综上所述，本题选择B选项。2.A。中公教化解析：本题考查弗洛伊德的精神分析理论。选项A，口唇期，这一阶段的性感区域是口、唇和舌。婴儿通过吮吸、咀嚼和咬等动作或行动来获得快感寻求乐趣。成人断奶的要求和儿童吮吸的须要之间的冲突是本阶段的主要冲突。

4、这一阶段发展不良或冲突未能很好解决的儿童可能会发展为口部类型的人，表现为不成熟、过分地依靠他人。符合题干描述，故当选。选项B，肛门期，这个时期的性感区域转变为肛门、直肠和膀胱，大小便的排泄及潴留会给儿童带来快感。本阶段的冲突来源是便溺训练造成儿童与父母的冲突。本阶段的冲突可能会造成两种类型的人格，一种是肛门排泄的人格，其特征是敌意的、桀骜不驯的并难以与上级相处，生活无条理;一种是被称作肛门便秘型人格，表现为过分遵遵守法律规和呆板的常规，有强迫性的倾向和小气、吝啬的特点。与题干不符，解除。选项C，性器期，这一阶段儿童通过摩挲或暴露生殖器来获得满意。冲突来源是男孩的恋母情结和女孩的恋父情结。冲突的

5、不良后果是可能产生成年期的性无能、性冷淡或同性恋以及在处理人际关系方面无能为力等。与题干不符，解除。选项D，生殖期，本阶段儿童进入青春期。潜藏期被压抑的恋父恋母情结到了这一时期转移到了同龄的异性身上，表现为乐于接受他人，寻求与他人建立长期的异性关系。与题干不符，解除。综上所述，本题选择A选项。3.D。中公教化解析：本题考查的是埃里克森的社会化发展理论的阶段理解。埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段，分别是婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期、成年晚期。选项A，婴儿期，婴儿的目标是建立起对四周世界的基本信任感。母亲给婴儿供应食物并满意爱抚

6、的须要，婴儿也须要满意母亲的须要。假如婴儿得到较好的抚养并与母亲建立了良好的亲子关系，儿童将对四周世界产生信任感，否则将产生怀疑和担心。这种不信任感可能伴随儿童度过整个童年期，甚至影响到成年期的发展。故A选项做法不合理。选项B，儿童早期，这个阶段中的儿童已经学会了走路，并且能够充分地利用驾驭的语言和他人进行沟通。儿童起先表现出自我限制的须要与倾向，渴望自主并试图自己做一些事情(比如吃饭、穿衣、大小便)。儿童这种对权力和独立性的渴望常与父母的要求相冲突。这时，父母要允许儿童自由地探究，赐予适当的关怀和爱护，帮助儿童形成自信念。假如父母对儿童一味的严厉要求和限制，会使得儿童对自己的实力产生怀疑。过

7、多的怀疑和羞怯可能会导致个体一生对自己的实力缺乏信念。故B选项做法不合理。选项C、D，学前期的主要冲突是主动感对内疚感。这一阶段，儿童表现出剧烈的新奇心并渴望帮助别人做事。成年人应当是激励和满意儿童的主动性和创建性的活动。而过多的干涉可能会造成儿童缺乏尝试和主动性并产生内疚感。C选项做法不合理，D选项做法合理。综上所述，本题选择D选项。4.D。中公教化解析：本题考查维果斯基心理发展观的表现。心理发展是个体的心理自诞生到成年，在环境与教化的影响下，在低级心理机能基础上，渐渐向高级机能转化的过程。有四个方面的表现：(1)随意机能的不断发展;(2)抽象-概括机能的提高;(3)各种心理机能之间的关系不

8、断改变、重组，形成间接的，以符号为中介的心理结构;(4)心理活动的特性化。特性的形成是心理机能发展的重要标记，特性特点对其他机能的发展具有重要作用。综上所述，ABC选项属于心理发展的表现，D选项属于错误项，故本题选择D项。5.B。中公教化解析：本题考查的是认知方式差异与教化。选项A，整体性策略是指，学生倾向于运用比较困难的假设，每个假设同时涉及若干属性。从全盘上考虑如何解决问题。实行整体性策略的学生在从事学习任务时，往往倾向于对整个问题将涉及的各个子问题的层次结构以及自己将实行的方式进行预料，做到有备无患。不符合题干描述，解除。选项B，系列性策略是指，学生把精力集中在一步一步的策略上，他们提出

9、的假设一般说来比较简洁，每个假设只涉及一个属性。实行系列性策略的学生，一般把重点放在解决一系列子问题上。故符合题干描述，当选。选项C、D，反省型也称为深思型，杰罗姆卡根依据学生找寻相同图案和分辨困难镶嵌图形的速度和成果，将认知风格分为反省型和冲动型。反省型思维的学生则不急于回答，他们在作出回答之前，倾向于先评估各种可替代的答案，然后赐予较有把握的答案，解决问题时往往强调精度而非速度;不符合题干描述，解除。综上所述，本题选择B选项。6.A。中公教化解析：本题考查的是自我意识发展成分的理解。自我意识是指个体对自己的相识和看法。一般认为自我意识包括三种成分：自我相识;自我体验;自我监控。选项A，自我

10、相识，即个体对自己的心理特点，人格特征、实力及自身社会价值的自我了解与自我评价，它是自我意识的首要成分，也是自我调整限制的心理基础，它又包括自我感觉、自我视察、自我分析和自我评价。题干中，丽丽的自我介绍是一种自我分析，自我评价，故属于自我意识中的自我相识。符合题干描述，当选。选项B，自我体验，即个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、骄傲、自卑及自暴自弃等。与题干无关，解除。C、D选项，自我监控，又称自我调整，即属于自己的意志限制，比如自我检查、自我监督、自我调整和自我追求、自我教化等。与题干无关，解除。综上所述，本题选择A选项。7.AC。中公教化解析：本题考查维果斯基最近发展区的相识。维果斯基认

11、为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由肯定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的状况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，事实上是两个邻近发展阶段间的过渡。选项AC，均在成人帮助下完成有现有发展水平向即将达到发展水平的过度，故选项AC正确。选项B，妈妈希望六岁的小艺将来能成为一名优秀的科学家，远超即将达到的发展水平，故选项B错误。选项D，量力性原则指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。最近发展

12、区并非违反反而体现量力性原则，故选项D错误。选项AC正确，选项BD错误，故本题选AC选项。8.ABC。中公教化解析：本题考查整体性和序列性认知方式。整体型认知方式是指个体学习一篇材料时，通过运用说明性例子和类比的方法来达到对学习材料的总体把握。整体型认知方式往往促使学习者先依据自己的理解来构建总的意义框架，然后再分析细微环节的位置及与整体的关系。而序列型认知方式则通过连续或相继地留意材料的细微环节，达到对材料各个部分的把握。他们信任只要精确把握了材料的细微环节，必定能够精确把握整体意义。因此，选项ABC正确。系列型策略的学生把精力集中在一步一步的策略上，提出的假设一般比较简洁，每个假设只包括一

13、个属性，也就是说从一个假设到下一个假设是呈直线的方式进展的。系列型策略的学生习惯于根据题目依次依次学习抽象性题目或现实性题目，由于通常都按依次一步一步的前进，所以只是在学习过程快结束时，才对所学的内容形成一种比较完整的看法。整体型策略的学生倾向于运用比较困难的假设，每个假设同时设计若干属性，从全盘上考虑如何解决问题。整体型策略的学生往往较多地运用理性思维，首先从现实问题动身，然后联系到抽象问题，再从抽象问题回到现实问题中去，并以此检验问题之间的异同之处。因此，D选项错误。因此答案为ABC。9.√。中公教化解析：本题考查认知方式差异与教化。卡尔荣格依据长期的临床阅历，认为存在着两种不

14、同的心理类型，即内倾的和外倾的。外倾型，其性格特点为爱好、留意和活动都面对外部世界，性格开朗活泼，反应快速，好活动，善交际，不介意别人的评价，在各种情境中都擅长应付而且自信。但外倾型中有一种情感型的人，他们比较敏感，心情改变无常，题干中小顺属于这种类型的人，故此题正确。10.√。中公教化解析：本题考查前运算阶段。依据皮亚杰的观点，前运算阶段的孩子认为万物有灵，又称泛灵论，他们认为外界的一切事物都是有生命的。题干中莎拉认为小熊和洋娃娃也是有生命的，符合这一阶段的特点，故此题正确。 注：本站稿件未经许可不得转载，转载请保留出处及源文件地址。 (责任编辑：小飞侠) 关键词阅读 内蒙古老师聘请 老师聘请模拟题 教招考试题库 上一篇：2022年内蒙古老师聘请考试每日一练1期（视频版） 下一篇：2022年内蒙古老师聘请考试每日一练2期（视频版） 快速访问手机站