一年级语文听课随笔范文.docx

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1、一年级语文听课随笔一年级语文听课随笔1今日带着我的团队来到西培中心校参与了儋州市小学语文协同研修活动。活动以课例为载体，探讨“在新课程理念下阅读教学原委应当教什么”的问题。对于这个问题，我是这样想的:阅读教学教什么?这个问题实在很难精确地回答。之所以我们很难回答这个问题，是因为这个问题有它的困难性。就语文这门课程性质来说，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。“综合性”确定了它的“困难”和它的“不专一” 。阅读课要让学生学习生字、理解新词;要让学生理解课文内容，学习作者的表达形式、篇章结构;要让学生相识事物、了解世界、学习做人，树立正确的价值观;看来阅读课的确是一门“综合性”

2、很强的课程，承载的任务太多太多!因此，阅读教学教什么的问题，始终困扰着我们。我们说，尽管一节课、一篇课文我们不能完成全部附加在语文身上的诸多任务，但进行语言训练，培育学生听说读写实力，提高学生的人文素养这个语文教学的根本不能丢。记得于永正老师说:语文就是学语言，用语言的。小学语文教学的任务就是指导学生写好字，读好书，做好文。于老师的话特别平白朴实，我却认为他道出了语文教学的真谛。“实践性”意味着语文阅读课不能只是老师滔滔不绝地讲，不厌其烦地问，学生毫不犹豫地回答，而应给学生供应更多的语文实践机会与空间，让学生在多读书、多思索、多动手、多积累、多练笔中探究语文学习的规律。课程标准也这样说“语文课

3、程是实践性课程”“应当让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”。假如我们相识到这一点，在思想上形成语文实践性的意识，课堂上就不会用繁琐的分析和机械重复训练占有学生自己学习语言的时间。一年级语文听课随笔2今日听了两节课，感觉很好。上课的老师在用自己的课堂演绎着自己对新理念的理解，诠释语文课堂迷人的魅力。我认为，她们努力做到了两点:一、努力让课堂“实”点儿二年级的自己做做看一课，符菊环老师的字词教学环节落实的很扎实。文中有许多读轻声的词语，符老师把它集中起来，做成小卡片，重点让学生读:“东西”“玻璃”“打招呼”“不自由”“石头”正因为老师指导得实，学生才读得准，学得好

4、，读书的声音也特殊好听。在农村学校一个语文老师这样指导孩子们读书，真是难得珍贵的!听着孩子们那奇妙的读书声，我心潮澎湃，为之感动，这就是我们小学语文要教的东西。四年级的生命 生命，明显老师在理解作品上下了很大功夫，课堂自然流畅，行云流水，抓住重点，侧重语言感悟。“我感到一股生命的力气在我手中跃动，那样剧烈!那样显明!”“我可以好好地运用它，也可以白白地糟蹋它”，老师把这两句作为教学的重点，实实在在进行听说读写的语言实力训练。通过读、说、议、看、想，让学生感受生命很宝贵，很美妙，但也很短暂，虽说短暂，但是我们却可以让它体现无限的价值，从而教化学生要珍惜生命，要让自己活得有价值，活得光彩有力!我认

5、为，许玉妃老师在把握中年级的阅读目标比较精确，所以说，阅读课应当教什么?回答这个问题更要看学段的目标，扎扎实实落实学段目标，让与语文教学既不越位，又不降位，才是我们的目标。二、努力让课堂“活”点儿两位老师年轻，活力四射，充溢激情，这种心情感染了学生。学生不论是读书，还是写字，不论是回答问题，还是同伴探讨，不论是上台表演，还是表情朗读都是那么投入、专注。之所以学生那么投入，那是因为老师的投入，之所以学生那么有激情，那时因为老师有激情。从中我看到老师在努力营造一个“活”的课堂。“生命的存在，生命的美妙，生命的珍贵”，对于小学生来讲的确有点难度，怎么让学生理解呢?老师恰到好处地运用多媒体课件，穿插“

6、作者杏林子的介绍”，这样感受会更深一点;整节课老师通过各种教学手段和方法，让小学生感受理解生命的真谛。二年级的自己做做看，学生上台表演的环节，把课堂推入高潮，学生很快乐，入情入境。另外老师也很好地运用媒体播放图片和模拟声音，让学生借助媒体体会小男孩心情改变:快乐-胆怯-很不自由，从而加深对课文的理解。一年级语文听课随笔312 月16日，一个好日子。 我们花厅小学语文课改组一行六人，在杨思锋校长和徐伟前主任的带领下，五点多就起床，六点钟动身，七点非常就赶到了上饶县一小。观摩了在一小实行的 小语课堂改革研讨会。 此次活动的 内容出名师课堂教学、校长评课、网络作文教学等。课型有“主题阅读”下的以文带

7、文、展示共享、整体识字、读写联动。还有一场别开生面，大气雄伟的“百人诗会”深深吸引了我 每一堂课都具有学习意义，每一个老师的细心展示不仅令学生沉醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会:第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深化文本。 朱丽华校长亲自上阵，在教学人物描写一组 时，她先以评书的味道朗诵了红楼梦中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞许，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，她抓住经典著作中，形象的人

8、物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。最终，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在朱校长美丽生动的语言中层层绽开，使听者回味无穷。其次、注意启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，老师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如汪老师望天门山时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。第三、注意引导学生朗读。大部分老师都特别注意指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如: 范老师和王老师的同课

9、异构，老师在上掌声这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热情而长久的情感;再读课文，让学生找出掌声响起的缘由;配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读爱好，让学生在阅读中更好的领悟文章所表达的爱的精神，层次特别清楚。第四、注意学习习惯的养成。许多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力气解决。例如叶老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时快速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。 老

10、师在学生阅读的过程中刚好的订正文字的发音，潜移默化的教育学生字音要读准的习惯。还有的老师始终强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培育学生集中精力的好习惯。第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪慧、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告知我答案了”等来激励学生。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的相识。但是还有一丝缺憾:由于时间关系和活动的大型性，有些好课，特殊是网络作文的读写联动课没听到。培育学生去有意识的修辞炼句，擅长发

11、觉、擅长反省和领悟情感。这些实力的习得须要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应当阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。第六、今后努力方向1、必需不断地学习。我们常说，老师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，老师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就须要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求老师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特殊是语文老师，要不断提高自己的语文素养。而全部这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走

12、理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到全部的教化教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的学问面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，老师始终是学问的权威，学生是被动地学习，学生是学问的容器，课堂是老师表演的舞台，老师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，须要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，老师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要同等地跟学生沟通，

13、要把课堂还给学生，学生才是课堂的主子。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要提倡自主、合作、探究的学习方式。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。一年级语文听课随笔43月15日，又一次前往实小听课。每次的外出学习，都会给我带来不小的收获，这次也不例外。上午听课两节，一节是龚老师的三打白骨精另外一节是范老师上的作文课

14、这里有个颠倒的世界，两位老师上课的内容不同，上课的风格各异，但她们对教材的深刻解读，严谨的课堂教学都给我留下了深刻的印象。龚老师上的是第一课时，短短的四非常钟时间，在龚老师的引导下，同学们既扫除了字词方面的障碍，把握了文章的主要内容，还拓展了课外学问，习得了写作的基本学问，如此高效的课堂教学主要归功于龚老师对教材的精确把握，在设计中突出了三“巧”。1. 字词学习“巧”支配。课文以浅显的白话文讲解并描述了孙悟空三打白骨精的经过，没有什么特殊难懂的词语，学生基本在预习过程中能够通过自学自行理解字词意思 。龚老师主要将重点放在“不胜高兴”“不由分说”“造化”“径直”等几个理解有难度的词语上。在学生读

15、通课文之后，让学生找出表达方式特殊的地方来，通过联系上下文、换词等方法，降低了理解的难度，同事渗透有关文言文的学问，引起学生的阅读爱好。2. 提炼内容“巧”引导。在指导学生把握课文内容的环节上，龚老师奇妙地设计了先扶后放的方法。先让学生找出孙悟空几打白骨精，分别是哪些自然段的内容，然后重点指导学生提炼“一打白骨精”的部分，抓住孙悟空、白骨精、唐僧的动作、语言等，提炼出关键词语予以板书，而后让学生依据板书进行复述。这样，将学习的方法渗透其间，再此基础上提出要求，用同样的方法说说“二打”“三打”白骨精的主要内容，学生复述时，龚老师能敏锐地捕获学生沟通过程中的不足之处，以饱含激励的语言巧引导、巧点拨

16、，使学生对课文内容有了全面把握，并能精确概要地复述课文内容。3. 名著学问“巧”渗透。本文选自吴承恩的小说西游记，主要刻画了孙悟空、唐僧、白骨精等性格显明的人物形象。在整个教学过程中，龚老师将“时间、地点、人物、起因、经过、结果”等小说六要素奇妙地有机渗透教学，不着痕迹，并以板书的形式呈现，与文中“三打白骨精”的主要内容一一对应，重点突出事务的经过，给人留下深刻的印象。一年级语文听课随笔5近期，我参与了湖北省青年老师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，好玩的课，让我对小学语文教学有了新的相识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。1、语文的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎

17、更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听到老师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，精确。她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。2、自读感悟，开放引导新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。感悟，就是有所感受而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”贵在悟，而老师的引导是其次位的。着眼于阅读教学，应当是一个“先读后教，先读后导”的过程。我想老师们的教学过程，就是这种模式的一个充分体现吧。这些课通常教学有这样三个层次：1、初步阅读阶段的自读感悟;深化课文自读感悟。例如，在学生自读感悟时，老师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来;其次个

18、阶段的自读感悟，让学生想;老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和超群的教学才智。3、处理把握教材老师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都依据课文的详细要求，紧紧抓住题眼，步步深化文本。4、评价语言老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师老师运用“你最聪慧“来激励学生;”你会更加努力的“、”我的孩子，你真是个宝”、 “你的眼睛已经告知我答案了”等。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。一年级语文听课随笔