美育教学心得体会600字左右精编.docx

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1、美育教学心得体会600字左右美育教学心得体会1美的教化对于培育全面发展的人来说具有特别的作用，感受美、相识美、创建美的实力素养已成为对人才素养的根本要求，一个人假如没有这方面的素养，会影响一个人的审美观念、审美心理以及情操、思想作风和价值取向等素养的健康发展。音乐美育的基本性质音乐美育，就是有目的、有安排、有组织地通过音乐艺术内容，根据音乐美的规律对学生进行全方位的音乐审美教化，以促进人的素养全面、自由、和谐发展。音乐美育坚持德智体美等诸育的统一，坚持理论与实践、情感与相识、审美主体与审美客体的统一，它不是狭义的技艺性教化，不局限于培育训练学生的音乐才能和技巧，而是培育学生成为具有完善和和谐特

2、性的人。智者普罗塔哥拉认为：“音乐老师不只是教会学生识谱、唱歌，重要的是使学生从音乐学习中养成自制以摒弃一切陋俗。通过和谐的旋律来陶冶性情。)音乐美育应当在开发学生智力的同时培育学生的高尚情操，完善其特性，培育健康、高尚的音乐审美情趣，通过对音乐作品的感受、体验、玩味和领悟，树立正确的音乐审美观念、高尚的音乐审美情趣和审美志向。音乐美育如何促进人向善呢?我们知道，德育教化主要是通过政治理论、社会舆论和行为规范来约束人的行为，它往往只诉诸于人的理智，总是以说教形式要求人的言行符合社会道德行为和客观社会的价值标准，其教化手段和形式显得呆板、肃穆和单调。而要使道德教化真正在每个人的心灵深处扎根，仅仅

3、依靠传统的思想灌输和道德训诫的方法，已很难完全适应新的社会发展须要。要使人们的言行、情感、思想意识等自觉地遵循社会主义道德规范的要求，音乐审美教化将可以发挥它独特的作用。这是因为音乐审美教化既不带任何强制性，又不带个人功利性，它是在诉诸人的情感和唤起人的情感的过程中，以审美的方式来培育和完善人的道德人格的，因此，它对人的感染力剧烈、深刻、长久音乐美育作为一种由外至内都体现着自由的感性形式，不但在其中积淀着美和智，而且也潜藏着善。音乐美育最重要的作用之一就是在潜移默化中使人的良知和德性得到积累，并进而凝合和积淀为一种自由的道德心理结构和行为模式，使人渐渐变得更为纯真和和善。人们希望通过音乐审美教

4、化构筑起一个完善的心理审美心理结构，使其具备剧烈的音乐审美感受力和敏锐的音乐审美推断力。这样，人们在接受大量的优秀音乐作品的同时，就可以把音乐的美感和他们体验到的欢乐汲取到心灵之中，并且渐渐使自己的心灵、德性和行为变得更为完善、更为高尚。美育教学心得体会2常言道“玉不琢，不成器”，一块精妙绝伦的翡翠，除了拥有卓越的“先天条件”外，当然也须要后天的细心设计和细心雕琢。好的雕刻工艺能起到画龙点睛的作用，也能让翡翠的价值更上一层楼。比如青云得路翡翠，作品俏色运用奇妙，黄，紫，绿三色合一。雕琢人物精细、传神，动作造型也是自然安逸。图案选自传统题材，寓意祥瑞。生活不是缺少美,而是缺少发觉美的眼睛，只要我

5、们细致用眼睛去看，专心去体会，仔细用耳朵去倾听，总会发觉些什么。我们专心去视察我们自己，会发觉每天都不一样，总是会有微小的改变。当我们真的专心去领悟其中的意境是，真的会触动我们的心灵。父亲这首歌，我平常是有在听的，但是只是为了其中的旋律美丽，而去听。但是记得有一次，我一个人看着湖南卫视的“我是歌手”这个节目，当时是古巨基在唱着这首歌，我专心去倾听，听到最终我眼泪刷刷的往下流，真的限制不住，最触动我的泪点的是这么一句：时间时间慢些吧，不要再让他变老了。这句真的很触动，想着自己的父亲正在渐渐的变老，而自己缺没有任何方法去变更这个事实。当我们专心去领悟了，真的会有所收获，生活不是缺少美,而是缺少发觉

6、美的眼睛。只有真正关于心灵的学问、诉诸情感的学问，才会完善人格、美化人生。审美活动有其自身的特别性，通过在在审美过程中情感的激发和自由活动来适情悦性，产生高尚的精神，从而进一步培育审美主体的健全人格，所以进行高尚的审美活动，有助于削减、冲淡私有欲和狭隘的自私观念，受到真善美的熏陶，提高人的情趣和精神境界，达到“陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚绝洁之人格”，实现美育之目的。“美育云端课堂”中观赏到了多所音乐院校师生及陕西延安、山西吕梁青海化隆等地中小学生在网上共同合唱的抗疫作品我们;中心音乐学院、上海音乐学院等10所音乐学院以“音有爱、乐先行”为主题的线上展播。作品歌颂祖国山河、传递团结友爱、增加战

7、疫信念，同时，又以黃河大合唱和白毛女为主题,连线音乐名家,讲解“黄河”故事,传红色文化,弘扬延安精神。延安精神，一种可以激昂人心的力气。在这片我们酷爱的土地上，曾经，有多少革命战士，有多少人文烈士，有多少充溢热血激情的汉子，为了生活为了共产党，为了新中国，奉献出他们的生命!中国人的血，不是白流，中国人的努力，不是白费，中国人的幻想，不是白色的梦!中国，一个具有坚忍不拔，坚韧意志的少年，在灾难与挑战面前威猛不屈，在激烈与炙热的竞争中所向无敌!延安精神，靠的是人民，延安精神，依的是政府，延安精神，讲的是实际!延安精神，在我们心中，延安精神，在我们身边，延安精神，在我们的点点滴滴中就有。坚持中国共产

8、党的领导，坚持人民民主专政，坚持延安精神!假如没有延安精神，那中国还是一条没有醒来的龙，假如没有延安精神，现代化还是一个遥远的梦，假如没有延安精神，我们，还是止步不前，还是人心散乱，还是东部的小矮子!延安精神，一个令人向前奋斗的令牌，一种令人发奋图强的力气!美育教学心得体会3美育是一门没有教材的书，当知道有美育课上的时候既惊喜又意外，我不仅不知道美育是什么东西，也不知道为什么要上美育这门课，还不知道为什么会没有书。带着种种疑问，我来到了课堂，在这里，我得到了我想要的答案。何为美育?美育是培育学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创建美的实力的教化。美育可以通过各种艺术以及自然界和社会生活中美妙事物

9、来进行。为什么我们美育没有课本，那是因为这门课程不须要课本，老师可以以自己所知道所理解的东西来自由发挥跟我们所讲解并描述，不须要仅限制于课本的那点东西。我觉得这样也是挺好，终归课本里的资源是有限的，假如根据课本讲的话，学生学到的东西并不是许多，老师也会因此对这方面的讲解并描述会受到限制，好的老师不须要课本，当然啦，这并不是说须要课本的老师不是好老师。美育的课程的建立是特别有必要的，在美育课上我学到了许多我生活中完全不会接触到的东西，比如学会了观赏舞蹈，学会了观赏声音带给我们的情感，学会了观赏书画，学会了观赏我身边的各种各样的艺术，还学会了应当怎样摄影才能更好的突显一个事物的美等等。比如对于顾恺

10、之的洛神赋图，懂得的人会这样观赏，画卷中站在岸边的曹植表情凝滞的望着远方水波上的洛神，流露出倾慕之情，画中人物体态消瘦飘逸之美不难领悟，洛神含情脉脉描绘的细腻、生动传神。其形也翩若惊鸿、婉若游龙，秾纸得衷、修短合度，肩若削成、腰如约素，延颈秀项，皓质呈雾，奇服旷世、骨像应图。全画用笔细劲古朴，恰如“春蚕吐丝”。而不会观赏的人就知道洛神赋图里有一些不知道到在干嘛的人物跟人物身边的一些背景。真的不懂画的人就真的这样的。美育教学心得体会4一、 美育的含义美育，又可以称为审美教化或美感教化，我们可以从详细过程、实施效用和育人目的三方面考察。首先，美育是一种以情动人的美的教化。一方面，美育是始终不脱离美

11、的形象的教化;另一方面，美育又是通过美的形象的情感感染作用完成的。其次，美育是一种作用于知情意的实力教化，是以美启真，以美入善，以美化情。再次，美育是一种对人的全面塑造。马克思主义的美育理论强调人的自由、全面的发展和人感觉的丰富性的解放。“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。美育对人的符号实践实力的培育，最终目的是追求人的和谐、自由的发展，全面实现人的丰富性。总之，美育的含义在于，美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号实践实力的教化形式，其目的在于实现人的全面发展。二、美育的特征从对美育的含义的理解，可以见出美育的特征：趣味性、感染性和多样性。(一)美育的趣味性，是指美育过程

12、不是肃穆的而是伴随着个人趣味的激发和满意。与德育和智育要求肃穆和庄重不同，美育总是要以活的形象令人感觉生动、活泼、好玩，这正是美育的一大特征。比如一首写爱情的民歌圈儿词：“相思欲寄从何寄，画个圈儿替，话在圈儿外，心在圈儿里。我密密加圈，你须密密知侬意。单圈儿是我，双圈儿是你。整圈儿是团聚，破圈儿是别离。还有那说不尽的相思，把一路圈儿圈究竟。”这首词仿佛是一篇“圈儿的爱情阐释学”，满眼大大小小的圆代表细细密密的思这是第一层形象;是谁给予这些圈儿以如此丰富的意义?我们好像能望见那个坐在灯下、沉醉在思念里的少女，感受到她内心微小的波澜这是其次层形象。这时，诗的话语如破谜一般引领着我们的感情，定格在那

13、情思缱绻的奇妙时刻，使得我们比在日常生活里更能深深感受这种爱的动人和奇妙。情感陶冶与形象玩味过程相伴，对形象的理解融汇在会心一笑中，这些都成为美育过程趣味生动的表现。(二)美育的感染性美育的实现依靠的就是人与活的形象之间的情感交往。情感的感染在美育中具有如此重要地位，以致必需把相识和道德等理性因素融入审美情感之中，以潜移默化而不是说教或讲解的方式存在。龚自珍己亥杂诗中的两首：“少年击剑更吹箫，剑气箫心一例消。(三)美育的多样性美育的多样性，是指美育在时空上的敏捷自如和在个体上的显现差异的特性。第一，美育较少受时间和空间的限制，可以敏捷地进行。美育的范围广袤，花草树木、山川湖海，一本令人无端狂笑

14、无端哭的小说、一出你方唱罢我登场的戏剧bdbd大千世界到处有美，也就到处有美育的发生;而在时间上，美育可能在日常生活和劳作中随时发生和停顿，而不像一般的德育和智育必需在正常工作日进行。其次，美育随着受教化者的个体差异而表现多样风貌。一部爱情小说，有人感受最深的或许是那感天动地的爱的坚贞，有人或许对其中追求自由的意志更加有体会，它或许激发你对青春的眷恋，或许冲击你对人生的信念bdbd美育不能像数学或物理等一般学问教化那样，有一种一加一等于二的唯一标准，它经常因人而异。每个人的审美感受也总是在共同性、相像性的基础上表现出个体差异。美育教学心得体会5中学课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当

15、场完成。一节课要充分利用好，又要学生爱好能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的爱好就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的簇新感，如;一年级的徒手画校内的素描，连续着上该课，会使学生厌烦心情增加，二年级的漂亮的西湖的水彩画教学也同样如此，中学生对美术还处在简洁的认知性审美上。美术与别的学科也有差异系统的技巧学习是必要的，但要在审美与爱好上提高还需有一些方式方法，对此我曾作过以下尝试：一、美术的相关课外学问的运用，使学生丰富学问的同时提兴奋趣。如在上初二西湖的美景一课，这课的重点是教水彩画。为了使学生在学之前能对该课产生爱好，第一节课我用多媒体展

16、示并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同学们沉醉与西湖美景的同时介绍水彩画就特殊适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗?”带着西湖神话传闻的由来，引出有关西湖的诗词，特殊介绍了苏东坡的饮湖上初晴后雨之一。然后借着苏东坡谈及一些课外学问“西湖特色菜东坡肉和西湖醋鱼的由来”让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外学问的同时提高学习的爱好。二、实物写生将提高学生爱好。例如一年级徒手画校内一课，抓住写生一词给学生讲解，写生是这节课美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引以学生的学习爱好，让学生通过细致视察自己的文具，徒手画自己的文具。让

17、学生去校内写生视察花草植物，通过自己的视察了解植物的结构，和写生的取景构图。最终从学生中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特，学生的爱好一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时学生的爱好明显上升，作业的质量也得到了保证。三、观赏与技法相结合。初中美术教化以审美教化为主，是教化界早已确定的教学方向。审美实力的提高仅仅_学生技巧的提高来实现是不行能的，只有将观赏放在技能的前面，让学生在美术教学的基础上，拓展自己的思维，分辩美与丑。在自己作业时，尽量将画面美化，如初一中国画鸟语花香要驾驭中国画的特性画出不错的中国画是很难完成的，所以课前我把这次中国画的教学分成几块：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鸟。根据依次每节课在黑板上展示范画，并在老师的引导下了解其技法的运用。学生通过按部就班的临摹学习来学习中国画的技法。通过以上的学习最终让学生通过所学的学问完成一张创作画，学以致用。四、老师给学生的课堂作业赐予激励和确定。美育教学心得体会600字左右