体育教师个人总结年度考核5篇例文.docx
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1、体育教师个人总结年度考核5篇体育老师”查看。 体育老师个人总结年度考核1 这一年的体育工作将要结束了,在本学年我较好的完成了体育工作,主动做好本职工作,仔细备课、上课、听课、评课,严格要求学生,敬重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平,并顺当完成教化教学任务。现在我将本学年的工作状况总结如下。 一、政治思想素养 有良好的职业道德,做到教书育人,为人师表。酷爱本职工作,责任性较强,并具有肯定的钻研和创新精神。工作任劳任怨,敢挑重担,乐于接受学校支配的常规和临时任务,并能仔细刚好地完成。 二、业务学问实力 努力提高教学质量,做好课堂教化。结合学生心理健康教化,发
2、展学生心理;激励学生主动参加、主动探究、主动思索、主动操作、主动评价,运用启发学习、尝试学习、发觉学习、合作学习等方法,在教学中求创新,在活动中促发展,课堂教学重视学生的体质训练,细心设计各项体育活动,使各类活动有层次有坡度,达到课标要求的质和量。主动参加听课评课,虚心向有阅历的老师学习先进的教学方法,提高教学水平。 三、课堂教学 首先,在教学过程中注意培育学生科学熬炼身体的方法。其次,我在教学过程中特殊重视人的认知规律培育。这样,可以使学生尽快的学好技术,形成技能。最终,我在教学中特殊重视学生的思想教化,利用体育教材的特点结合详细内容,向学生进行思想教化。培育学生的自觉性、组织性、纪律性、集
3、体荣誉感、不怕苦、不怕累、英勇坚韧的精神等。 这几点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。在要求学生完成动作或训练时,有必要降低难度或要求,使身体素养较差的学生也能在运动中体验到胜利,如我在行进间上篮的练习中,可允许学生原地上篮,这样就使学生尝到了胜利的味道,有了很大的成就感。对待学生方面,既要求严格注意素养的培育,提高他们的自信念方面,还多赐予激励和表扬,坚决他们克服困难决心,也培育他们吃苦耐劳,坚韧拼搏的体育精神。 四、课外活动 主动参与学院组织的各项活动,比如参与名师讲座,主动参与工会活动。听从部门支配,有序的完成学院体育文化节工作。带篮球队参与张家界市第五届市运动会。 总之,从
4、这学年的体育教学工作中,使我深深体会到,要当一名体育老师并不难,但要精彩的上好每一堂课,完成每一项体育训练,培育更多的体育优生就很艰难了。我在教学中特殊重视学生的思想教化,利用体育教材的特点结合详细内容。因此,在以后的日子里,我除了提高自己的专业水平之外,还会以一颗剧烈的事业心、责任心和自信念,对待我的每一节课。 体育老师个人总结年度考核2 体育教学中不仅要有扎实的动作基础,语言艺术也为体育教学增加了无穷的魅力。精确、好玩、有发展性和激励性的语言,是体育老师必备的基本功。 体育课牵涉到美学、力学、逻辑学、医学与语言学等各方面的学问。假如说动作起到基础作用,那教学语言就起到桥梁作用。有些人认为体
5、育老师动作标准就好,语言表达并不非常重要,其实不然,“语言”同样是进行体育教学的重要手段,同一教学内容,动作示范当然重要,但对于动作的重点和难点,必需要利用语言强调和辨别。有的老师讲授能使学生茅塞顿开,很快驾驭动作的技巧,有的老师讲得口干舌燥,却并没有使学生驾驭动作要领。实践证明,在体育这一以人体运动为主要内容较为特别的教学科目中,语言的作用越来越被人们所重视,现在的体育教学不仅要求老师的示范动作精确、清楚,而且还必需具备肯定的语言修养和驾驭肯定的语言技巧。 一、老师的语言要好玩味性 一堂体育课上得好不好,活不活,主要确定于学生是否有爱好和学习是否主动。这关键在于老师的“导”,这个“导”就是指
6、体育课堂中的语言艺术,也就是老师在课堂上语言表达实力的艺术。老师在课堂中口头语言表达实力的重要性是不言而喻的。学生因其在青春期,好动,留意力简单分散等特点,若老师完全照教科书的用语和自己教案上的内容讲课,势必造成语言生硬,学生理解吃力。因此,我们在教学中应多用创设情境法,把教学内容变得形象、生动、鲜活,从而激发学生学习的主动性,调动学生主动学习,既活跃了教学气氛,又提高了教学效果。 例如在队列训练中,我常常进行“快快集合”和“一切行好听指挥”“木头人”等嬉戏练习,加强学生的克制力和忍耐性;为了巩固队列动作,采纳了“拉拉圈圈走走”的嬉戏,争强好胜的孩子们谁也不甘落后,大大加强了他们整体性和有序性
7、,始终保持好玩地进行队列基本练习。 又如在越过障碍练习中,我用战斗故事来创设情境,把一些障碍物比做壕沟、小山丘等。“游击队员们,现在前线急需药品和粮食,你们要看清地形,平安、快速地将急需物资送到前线,争取最终的成功。”结果,学生个个仔细, 心情昂扬,全身心地投入练习。 二、老师要学会利用教具表达 课堂中还有一种语言,那就是板书和教具,它对于突出教学重点,强化形象直观,启发学生思索,帮助学生理清教材脉络和加深记忆理解等有重要作用。板书要求精要,而且有诱发功能。在“前滚翻”的教学中,我发觉较多的学生“团身不紧,方向不正”。在对动作进行分析、讲解时,为了激发学生的练习爱好和加深理解、记忆,板书了“闭
8、嘴下巴抵胸口,目视肚脐莫抬头;重心前倾双手推,快速收腿不落后。”的口诀,既概括了动作的要领,又使学生琅琅上口,印象深刻。学生之间相互背诵,领悟动作要领,而后比照“口诀”利用进行动作练习,还能相互监督和订正动作,起到了“提纲契领”的作用。 又如“单手肩上投篮”的教学中,针对学生上下肢协作不够协调,发力依次不够连贯的毛病,我依据体育运动的技术动作细微环节和动作姿态,利用多媒体教学,用图片提示学生由下肢蹬地起先,随着向上伸展,右手托球左手扶球侧,瞄准篮筐,然后伸臂、扣腕、手指用力将球投出:形象的图片更能引起学生的留意,给学生留下标准、生动、形象的示范。学生在练习中,能自觉仿照图片的动作,更有利于动作
9、的学习和更正。 三、教学语言要有激励性 学生的素养有高有低,学习动作有快有慢。针对学生的心里特点,好胜心比较强,假如受到表扬会越做越好,假如受到打击会失去学习的信念和爱好,只要抓住这一特点,对于动作完成较好的学生赐予适当的表扬和赞许,学生获得老师的确定后,会更仔细的学习。对于动作完成不够的学生要多赐予激励,提高他们战胜困难的决心和志气。 比如在学习跳绳的时候,有的学生协调性比较好,只需示范和简洁讲解就会。对这部分学生我就会进行赞许,并做正确示范,让示范的学生心里有满意感,从而更努力更仔细的学习。而有些学生手脚协调性比较差,总是不能连续跳绳,对这一部分学生,我在加强示范和指导的同时,常说激励的话
10、,当能跳一次时,会夸大的激励他,“真棒,就是这样跳的,你已经能跳一次了,根据这样学习,肯定能连续跳起来的”提高学生的志气和信念。 四、老师要有丰富的体态语言 教学语言除了口头语言、书面语言,还有一种特别的语言体态语言。其中包括眼神、表情、姿态、手势等。无时不在的形体语言,是体育不同于其他课程教学的又一显明的区分,“身”教重于“言”教,体育老师潇洒,美丽、完备的示范动作和教学过程中乐观、自信、开朗的特点,以及热忱、饱满的精神状态这一特别而良好的形体语言,对学生的影响更是举足轻重的。 教学中为了让每个学生看得见、听得清,特殊是进行重点部分教学时,我先用眼光扫视一下,使他们思想高度集中后再进行讲解、
11、示范,并时常通过位置的移动和眼光、手势提示每位学生,确保他们身到、心到。遇到有淘气的学生思想不集中时,我有意做短暂的停顿,用眼光提示他,而不是训斥、点名,这样维护了学生的自尊心,从而有效地使这些学生的思想很快集中过来,提高了他们的主动性。在新授课中,对完成动作好的学生,我用赞许的目光以示表扬和激励,提高练习质量;对短暂未能驾驭动作的学生,我用期盼的目光赐予激励,增加信念,激发熬炼和主动性。老师以目光向学生传神授意,能使学生感到兴奋、喜悦,有效地提高教学效果。 老师亲善的面容能使学生产生亲切感。有利于建立良好的师生关系和形成良好的教化机制,让学生产生信任感,增加战胜困难的毅力。在前滚翻的教学中,
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