外研社小学三年级英语上册教案例文.docx
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1、外研社小学三年级英语上册教案外研社小学三年级英语上册教案1 一、教学分析: Lets talk部分主要是会话学习。通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景,供应学生要学习的核心句型Hello/Hi, Im 要求学生能理解对话大意,能正确理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话,能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用Im 介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元,学生对打招呼和简洁的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课,对培育学生的学习爱好,激发英语学习热忱尤为重要。Lets play部分让学生在嬉戏活动中巩
2、固练习所学问候语及自我介绍用语。Lets sing部分通过学唱歌曲“Hello!”,让学生感知英语学习带来的欢乐。 二、教学目标: 1.学问目标:听懂、会说 Hello./Hi.I'm. 2.实力目标 (1)能够在真实情景中在老师的帮助下理解对话大意,会运用见面打招呼、自我介绍的日常用语。 (2)能够根据正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。 (3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用实行Im.自我介绍。 3.情感、文化目标 (1)情感看法:培育学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的爱好和愿
3、望。 (2)文化目标:了解中西方名字的不同形式。 三、教学重、难点: 1.重点:主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习,使学生在不同的生活情景中听懂、会说 Hello./Hi.I'm. 2.难点:自我介绍用语Im 的发音不简单到位,学习起来较难,老师要适时订正,切不行挫伤孩子的学习主动性。 四、教学过程: 教学设计参考 特性化备课 Step 1 Preparation 1. Free talk T: Hello, boys and girls.Im.Im your English teacher.(PPT老师作简洁自我介绍)Welcome to my English class! 2.
4、Introduce English 老师用交谈的方式与学生探讨一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语,但是我们已经会说一部分英语了!引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇,如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的爱好和愿望。对回答较好的学生进行评价,激励。 3. Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音,让学生观赏歌曲,并提问你在歌曲中听到那些单词,试着说一说。 Step 2 Presentation 1.Look and guess.What are
5、 they talking about? (观看文本视频,猜一猜老师和同学们正在探讨什么?A 打招呼 B 数数字)激励学生勇于表达,建立学好英语的信念。 2.教学Hello! T: Hello, boys and girls.老师与学生见面打招呼,呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼,板书。师教读、示范发音,留意重音、领读,板书,生跟读,生齐读,开火车读。 3.教学Hi! 以同样的方式呈现练习Hi! 告知学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语,语气比较随意,还可以用Hi!替换,Hi!语气更随意一些。展示一些场合的图片师生间用Hello!
6、/Hi!打招呼。 师与一生用Hello!/Hi!打招呼,然后师与全体学生打招呼,生生练习打招呼。 4.教学Im. (1)展示情境图,老师先介绍自己,Hello, Im.You can call me Miss/Mr.师板书Miss/Mr,教读,并说明学生对老师的称呼用Miss/MrMiss/Mr表示某老师。 (2) T: Hello, Im.激励并引导学生学说Hello, Im.名字干脆用汉语拼音,老师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语,说: Hello!/Hi!Im Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板书(中西
7、方姓名分开板书,初步了解东西方文化的差异),让学生看口型强调Im的发音。师教读、示范发音、领读,生跟读,个读。 (3)学生视察板书,引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区分,以及学生对男女老师的英文称呼。 (4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!Im.学生用真实姓名简洁介绍:Hello! /Hi! Im. Step 3 Practice 1.T:Listen and point. 观看视频,留意正确的语音、语调。 T:Listen and repeat. 生跟读,仿照正确的语言、语调。 2.Read in roles.先师生示范,再小组内生生角色朗读课文。 3.Lets pla
8、y.将对话中的名字换成自己的真实姓名,进行练习,小组内练习。 4. 嬉戏“击鼓传花”。老师有节奏的敲击小鼓,学生传花。当老师的鼓声停止时,拿到花的同学站起来说:Hello/Hi! Im.假如学生已有英文名字,在此处进行练习,假如没有,可先用中文名字代替。 Step 4 Production 1.老师为每小组打算若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜爱的名字头饰,小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范,再小组沟通,最终全班展示沟通。 2.自我介绍,互换自制名片 由于师生第一次见面,先师与一生用Hello/Hi! Im进行正式自我介绍互换自制名片。再小组沟通,最终全班展示沟通。 Step
9、5 Progress 1.Summary:What have you learned today?老师指板书,引导学生总结本课所学内容。如:见面打招呼、自我介绍用语等等。 2.Homework: (1)听录音,跟读会话。 (2)给自己选择一个英文名字,并制成英文名卡。师可供应部分男孩女孩的英文名字,也可附上名字含义供学生选择。 #372804外研社小学三年级英语上册教案2 一、教材分析: Lets learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品,比较贴近生活,学习起来易产生学习爱好。Lets chant部分通过有节
10、奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固所学的词汇。 二、教学目标: 1.实力目标: (1) 能用英语表达自己有的文具:I have a/an. (2)能吟唱Lets chant部分的歌谣。 2.学问目标: (1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。 (2)理解Lets chant的内容。 (3)能听、说句子I have a/an. 3.情感目标:激发学生学习英语的爱好,培育学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教化学生要疼惜文具。 三、教学重、难点: 1.重点:听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon. 2.难点:crayon,
11、eraser的发音,了解a/an的区分。 四、教学过程: 教学设计参考 特性化备课 Step 1 Preparation 1. Sing a song: “Hello”.老师播放歌曲,师生拍手、挥手同唱。 2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。 3.分组自我介绍。Hello!/Hi!Im. Step 2 Presentation (一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图,添加同学们猜到的文具盒,一起相识文具盒里的学习用品。 (二)单词导呈 拿出文具盒,看文具盒里有什么,观看对话整体感知单词。再在下一个P
12、PT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形-词音-词义相结合学习单词 1.教学单词 pencil (1)老师拿出一个文具盒,在学生面前晃一晃,Guess!What's in it? 让学生揣测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说:“Look!A pencil”.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读pencil,分两个个音素示范发音(留意cil的发音不能咬舌)、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体
13、课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读,或凹凸音读-开火车读,检查个读。 (2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说:A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔,学说I have a pencil. 2.教学单词 ruler (1)师出示尺子,问:What's this? 生可用汉语回答,对用英语回答的学生要激励。师说A ruler.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音,请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受pencil后,师教读ruler,分两个音素示范发音、领
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