九年级数学老师教学随笔汇总.docx

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1、九年级数学老师教学随笔九年级数学老师教学随笔1第一节数学课真正上数学课今日是第一天，虽说课早已备好，昨天还简洁温习了一下，结果还是一团糟。1、没有限制好教学时间;2、备课不充分，无论对教材还是学生都不到位;3、课堂纪律不好，学生说话、做小动作、思想开小差的较多。问题已经摆在面前，现在要做的是解决问题。现象1与现象2在本质上是一个问题，都是因为备课没有备好，所以教学时间限制不好。解决方法也很简洁仔细备课。(不过说来简洁做来难，已经是“老老师”了，变更起来更难。)像今日的内容，或者放弃估测的内容或者改成两课时上，否则贪多求全，反而两头落空。教学要学会做减法。一、学生聪慧与优秀大多不是老师的功劳，所

2、以不用担忧因为自己没有讲到而影响到学生的.成果，细想来还是担忧自己的平均分的因素多一些吧。三、贪多嚼不烂。觉得得每个都重要，哪个都不能不讲，跳出小学数学来看，都是可讲可不讲的。现象3形成的缘由可能有：一是老师讲解缺乏吸引力。这里不肯定是老师的语言基本功问题，还有教学内容本身的问题。老师要努力发掘数学本身的魅力，用数学本身吸引学生，这才是最长久的动力。三是学生的习惯不好，这里有历史的缘由，也有年龄的缘由。除去这些客观的缘由，老师应当如何培育学生良好的学习习惯也正是我应当思索和解决的问题。首先还要从备课入手。通过备课命使数学的真、善、美得以在课堂中得到充分展示，发展学生的爱好与动机。古人说得发好“

3、知之不如好之，好之不如乐之”。通过细致的备课还能提高老师的表达水平，使老师的语言更精确、简洁、美丽。其次是仔细、长期地培育学生的学习习惯。在这一点上今日已经进行了一些努力，例如打算哪些学习用品及它们的摆放位置，上、下课的礼仪，还有课堂中5秒钟快速整理课桌，3秒钟端正姿态等，这些习惯绝非短时间可以养成的，假如自己渐忘了，疏忽了，学生确定忘得比你快。(最好将这些都写在备课本上，每天上课都可以看到，以此提示自己)今日纪律最不好的时间是作业时间。所以培育学生独立、宁静完成作业是重中之重。一般来讲是，课堂作业都是提前做过的，不会有普遍问题出现，即使有也在作业前指出、订正了，所以要求学生在作业时保持完全宁

4、静是可行的。这里还面临一个问题，学生作业的速度相差悬殊。先做好的怎么办?是做思索题还是看课外书?应当都可以吧，或者将两种方式综合起来用，虽然会增加自己一点工作量，但若能为学生创建一个良好的作业环境，培育学习一处习惯，那也物有所值了。当然别遗忘错误登记和作业订正。这既是帮助学生订正错误的机会，也是与学生沟通的最好时机。只要做好记录，早上、中午随时随地可以订正，这样刚好反馈，能避开问题堆起来无法解决。#260604九年级数学老师教学随笔2在多年的数学教学过程中，我体会到主动的非智力因素可以推动和促进学生智力的发展，而且在现行的数学教学大纲中，智力因素和非智力因素都已经提高到相当重要的程度。因此在教

5、学过程中老师应注意培育好学生的非智力因素。以下是我的两点总结：一、创建有利条件，激发学习爱好数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设各种有效情境，为学生供应学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的爱好以及学好数学的愿望。尤其是对于小学生来说，直观的、详细的、形象的方式更能吸引他们，因此我们在课堂教学中要自始至终创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习爱好，使他们更好地参加到数学学习中来。二、培育师生情感，使其亲师信道古人云：“亲其师，信其道”。要使学生亲师信道，必需变更过去“一言堂”的课堂环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面发展，允

6、许学生有想法，激励学生说出自己的想法。在课堂上，要把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。教学中遇到能让学生自己说出自己归纳的学问内容，老师肯定不说;能让学生做的老师肯定不包办;能让学生自己发觉找出答案的老师绝不再作指导。只有在不规范不精确的地方老师才可以作补充说明，绝不允许老师将自己的结论强加给学生。这样师生间的距离近了，感情增加了。而主动的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。学生听课也伴随肯定的情感，真正做到亲其师，信其道。以上两点看似简洁，却不是一两天能做到的，这就须要我们老师不遗余力的培育学生的学习爱好，在生活上多关切学生，拉进师生距离，信任学生定能开心的教学环境中学到更多，他们学习的进步才是我们最大的胜利。老师随笔感悟