高中语文作文课教案精选.docx

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1、高中语文作文课教案中学语文作文课教案1教学目标：1. 学生理解材料，学会选题立意方法。2.赏析范文，积累事例和美丽语句。教学重点：赏析范文，积累事例和美丽语句。教学难点：学生理解材料，学会选题立意方法。疑难预设：选题立意方法。模式与方法：理解法、自主合作探究法。教学流程：阅读下面材料，按要求作文。一个神情愁闷的男子坐在咖啡厅角落里的一张桌子旁，一个人闷闷地喝着咖啡。在他不远处坐着一位老人，老人始终在关注着这个人。最终，老人走上前去，对这个人说：“你肯定遇上什么难题，假如你情愿告知我，我希望我可以帮助你。”这个人看老人一眼，冷冷地说：“你帮不了我，我的问题太多了。”老人掏出名片，递给他，接着说道

2、：“假如你情愿的话，我想带你去一个地方。”这个人没有拒绝，随老人坐车来到了郊外。下车后，老人指着一排排的墓碑说：“你望见了吗，只有躺在这里的人，才是没有问题的。”这个人紧皱着的眉头松开了。读了上面的故事，引起了你怎么一些感想，请把你的感想写下来。要求：独立文意，自选文体，自拟文题，全文不少于800字。老师带领学生分析立意:没有问题的人生是没有的.你有追求,要奋斗,想在自己短暂而漫长的一生中有所建树,获得辉煌,问题就会接踵而至.人生就是一个不断的遇到问题、困难、挫折、打击、磨难，甚至灾难的并且肯定要战胜它们的过程。“问题”是上帝馈赠给我们的一笔厚礼，我们珍视它，用好它，就肯定会迎接属于我们自己的

3、辉煌。从老人把一个几乎被所谓的“问题”压垮了的青年，通过故事中奇妙的方法，“使他紧皱着的眉头松开了”的角度，我们还可以把观点确立在：总有一种方法是最好的。开头1 运用类比切题的方法开头的示例：小草要强壮成长，那坚硬的地皮，便是她必需要面对也必需要战胜的“问题”;小溪要流向远方，一路上的沟沟坎坎、悬崖峭壁，便是它必需接受也必需战胜的“问题”人，“志当存高远”，心事“当拿云”，请记住：鲜花恒久不是用来铺路的，而是用来确定你的志气，你的付出，点缀辉煌的。2 “敬爱的(或挚友)”式的开头示例：敬爱的，请别那样愁闷，别那样眉头紧锁，别那样心事重重我知道，你正走在“充溢荆棘”的人生之路上，迎着“问题”，迎

4、着数不清的困难，迎着甚至足以摧垮一个人的信念意志的磨难，但请听我说，赶欢乐观起来吧，因为你也正在走向喷薄的太阳。题目一、人生漫漫 问题多多(对偶式)二、阳光总在风雨后(引用歌名式)#742228中学语文作文课教案2始终以来，我校的作文教学面临特别窘迫的现状，一是老师不知道如何去上作文课，二是学生提到作文难，作文整体质量差，精品少。一是因，二是果。下面所说是我作文教学中的一些做法，是否对你有所帮助?一、 作文教学的目的是什么?我认为作文教学一是提高学生应考的分数，这也是我常常所谈的学生作文只要能打动作文批改者，就能得高分;二才是提高学生的写作水平。个人认为作文教学的这两个目标一个是短期目标，一个

5、是长期目标。当然，这两个目标是不行分的，学生应考作文得分较高，可以说明这个学生写作实力也有了很大的提高;反之，假如说学生的作文实力较好，那么就不担忧学生考试中的作文不能得高分。二、 作文教学目的的实现1、 老师应当给作文分好类。我是这样为学生分类的：从形式上分，可以分为写人、写事、写景、写物、想象作文、应用文、读后感。从表达主题上可以分为许多种，但从打动作文批改者这个角度来说，我分为了两个大类，爱和环保。表现“爱”的作文：爱“地”，如爱家乡，爱学校等;爱“人”，如爱老师，表现师生情的，爱家人，表现亲情的，爱挚友，表现纯真友情的;爱国，呈现新时期少年新风采的;写国家重大事务的，如奥运、5.12汶

6、川等。环保作文多是以想象作文的方式来呈现。作文的分类，老师可以去更深一层次地思索，我所分不肯定是全面的、正确的。这两种分类方法，我建议老师在教学中明确给学生提出第一种，阅读教学中多提及其次种，因为其次种分类与我们平常的语文阅读教学能更好的结合。2、作文教学贵在平常阅读教学。作为中高年级的语文阅读教学，都有一个落脚点，那就是写。“写”应当贯穿于整个语文教学之中。一般的来说，每次新课结束后，依据课文特点都应当让学生有目的地写，写一个片段，写一句话等。当然，老师在阅读教学中应当有方法方面的指导。我这阅读教学中，教给学生这样一些写作方法：通过人物的外貌、动作、语言、神态描写来表现人物品质，表达出自己的

7、爱与恨;通过自己的五官感受，恰当运用修辞方法和想象写出景物的特点，写出自己所感或者自己体会到的哲理;写景作文中多用比方、排比、拟人的手法，给予对象朝气。想象作文多与爱与环保的主题相结合，如假如我有一根金手指，我为病残的人送上健康，这是小爱;为斗争中的孩子送去关爱，呼吁和平，这是大爱;我为沙漠送去雨露这是环保。这里似乎扯远了，呵呵，话归正传。上面的几个写作方法在阅读教学中应当一个一个去落实，如课文中有外貌描写的，无论课文是一篇什么样题材的课文，作为老师，都要引导学生去品尝作者外貌描写的手法，并有针对性地练笔。只有上好了阅读教学中的“重点词、句、段”，才能有我所说的针对性练笔，才能说到作文的立意、

8、主题、选材、结构、表现手法等方面。3、重视学生的积累。词语、句子是构成作文的重要要素，我在上课中发觉学生常常词不达意，句子不美丽等问题，为了解决这一现状，我挖空心事。<莲山课件 >我的做法是成立班级图书角，让学生多读书，并且自主积累美丽词句，这也可以让学生记住一些“故事”，对学生作文大有好处。二是老师依据作文有针对性地、分类地让学生积累。记得上六年级的时候，我经常在晨会时在黑板上写上很多美丽词语、句子，与学生相互品析后，让学生抄写在积累本上，并且要求学生能写入或者改入自己的作文中。在品析时，许多的时候，我会系统地融入修辞、句式、关联词、病句等方面的基础学问。4、上好作文课我的作文课

9、是师生批改作文和赏析作文的一个过程。依据学生作文中出现的问题，我“独创”了“八读法”修改作文。作文是学生改(自己改同桌改组长改)，此前要教给学生一些基本修改号的用法。在学生改后，我粗略翻一下。所说与学校教育处规定相违反。学生能改作文还不能写作文吗?有效就做，规定不肯定适用。先说一说我的“八读法”。一读改字：学生集中订正作文中的错别字;二读改词：换去不恰当的词。三读改句：修改病句(用错的标点也在此列)，给句子换个说法，主要是修辞方面的。四读改段：详略得当，简洁地说是主要的多写，次要的少写或不写。五读品美丽词句。六读品修辞。七读品写法。八读品主题。一到四读以改为主，五到八读以品为主。一般的来说，成

10、果差一点的可以做到三读，后面的几读主要是在沟通中进行。作文改后，学生与老师肯定要沟通，师生间相互赏析，发表看法。“八读法”让学生明确了每一步做什么，在沟通中，有所说，不仅仅是一个好差的评价，还能说出好差的缘由。“八读法”还是一种赏析范文的方法。这种做法，涉及到一个分组的问题，我建议以四人小组为宜，成果好中差搭配。以上是我个人在面对学生作文时的一些做法，记得我带的一个班级，在这种方法下，一期下来，学生作文水平有了一个质的飞跃，这不是自吹的，考试下来，全班70来人，作文最低分19分，与最初刚接这个班的作文水平相比，我倍感欣慰。学生应考都不怕了，作文实力不就提高了?当然，这里面，还有学生作文技巧的问

11、题。不妥的地方望留言批正。#742229中学语文作文课教案3教学目标：1、学问与实力：通过片段训练，学生能对一件事情做到详细叙述。2、过程与方法：通过演示试验、练习，驾驭肯定的写作技巧。3、情感看法与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热忱，陶冶生心情。教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，驾驭如何使作文详细化的技巧方法教学设想：演示试验练习分析片段练习方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上青天”。其实作文难写吗?答案是确定的!真那

12、么难写吗?亦不然!二、活动一：(一)、老师演示：老师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。1、要求：(1)、每一个同学细致视察这种现象，然后用一句话描写这种现象。(2)、同学之间沟通、共享。摘录例句：(1)、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。(2)、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个美丽的圆弧后安静地躺在哪儿。2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的?缘由是?其次句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容?通过探讨分析得出结论：都认为其次句好。其次句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉

13、到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。3、老师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去细致的看，张开嘴巴去具体的说，专心去细细的想，让后用笔去写写、记记你看看你变的“聪”明白。在前面的学习探讨中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的详细一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这明显是不行能的!有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延长”。如“绿色”你可以想到什么?4、学生探讨总结：由“绿色”想象到：“水、

14、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春等”;5老师点拨：我们每天生活在祖国暖和的怀抱之中，生活在亲人、老师、同学的关爱之中、生活在亲情之中，其乐融融。要我们去刻画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可行?明显以上两种方法是不不够的，我们必需对一个人的某一部位，某个方面进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。举例：孔乙己中孔乙己的形象。三、活动二：依据以上方法进行片段练习。(一)、练习话题1：我惭愧。1、公式：详细心理形象=步步追问+想像延长2、留意：(1)、是什么缘由惭愧?(2)、惭愧时是什么表情?(3)、惭愧时是什么心理?3、师生互动沟通，共享成

15、果。. . . . (二)练习话题2：既喜爱又厌烦的同桌。1、公式：详细人物形象=步步追问+想象延长+局部雕刻2、留意：(1)喜爱到什么程度?(2)厌烦到什么程度?(3)为什么会有这样两重状况?(4)特殊留意人物刻画。3、学生练笔、师生互动、沟通共享成果。四、活动三：拓展延长。我们在刻画人物，描写事物运用“三步走”策略可以做到详细生动，但是要写出文章的神韵，还远远不够。还要留意以下几个方面：1、大胆夸张，来点叛逆。2、奇妙悖论，来点幽默。3、精确扑捉，画一副漫画。4、学以致用，历练身手。五、总结：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的标题，一锤定音的开头，回头百媚生的结尾外，还要做到词语生动、句式

16、敏捷、善用修辞、文体立意等诸多方面。做生活中的有心人，在生活中运用语文，在生活中学会语文 .六、作业：以“他在娘的脸上亲了一下”为话题，写150字左右的片段。#742230中学语文作文课教案4训练目的1.培育结构思维实力及调整文章结构的修改实力2.能够从段落结构上对习作进行修改，使段落更清晰、结构更完整训练指导调整文章结构的实力是一种文章的内容的构筑实力，它是作者逻辑分析实力的干脆反映。对文章结构的实力主要表现在：学生能在中心思想的指导下，通过结构思路把文章的内容构筑起来。从内容上看，调整结构包括整体布局。线索设置。层次支配。段落划分以及过渡。照应、开头。结尾等。要使这些层次、段落等得到最优的

17、组合，就要理顺它们之间的逻辑关系。要理顺这些逻辑关系，就要培育较强的逻辑分析实力。有了较强的逻辑分析实力，能把文章结构的内在逻辑关系理顺，那么，调整结构就有了坚实牢靠的依据了。培育学生的'结构实力，应当重点解决好以下两个问题：其一是，学习文章结构的基本方法文章的结构方法多种多样，而让学生从中学习和驾驭文章的基本结构法，是很重要的。就争论文来说，就应驾驭总分式、并列式、比照式、层进式等几种结构方法。其二是，要重视逻辑思维实力的培育布局谋篇，就是要在中心思想的限制下，将材料科学地组织在一起，使文章成为一个具有特定的内部联系的完整结构。这一工作主要是靠逻辑思维来进行的。培育学生布局谋篇过程中

18、逻辑思维的实力，就是要考虑怎样才能做到文章的结构完整、严谨，层次分明，中心突出。它详细包括以下几方面的要求：(1)整个思维过程都应把突出中心思想放在首位。材料的详略，层次的支配，都要听从如何更好地表现中心思想的须要。假如该详不详，该略不略，或不能将集中表现中心思想的材料放在显要的位置，中心思想就会被冲淡，被掩没。同时，中心思想要首尾一贯。文章从开头，经中间，到结尾，都要体现同一的中心思想。只有这样，才能使中心思想在文章中突出出来。(2)要保持文章部分思想与中心思想之间、部分思想相互之间在逻辑上的同一性，这就是说，部分思想必需能反映整体思想，部分思想之间要相互照应，否则就会破坏结构的完整性和严谨

19、性。同时，部分思想之间的联系要合理，即应当反映事理的固有联系，否则也会失去结构的严谨性。在部分思想与部分思想之间有较大的跳动或转折时，应当留意合理过渡，保持前后思想之间的继承性和连续性。(3)层意要明确。每个层次又须具有相对独立的、完整的意思，它的内容必需是清晰的、确定的。同时，层意之间不得重复，不得冲突。假如层意出现全部或部分重复，层次的界限就会模糊起来;假如层次之间一旦构成逻辑冲突，所阐述的思想便不行信或模糊不清。只有各个层次内容明确，彼此之间不出现重复和冲突的现象，才能做到层次分明。(4)层次支配要合理。层次支配，要有肯定的依次，哪个在前，哪个在后，要依据轻重缓急、大小主次来支配，做到有条不紊地来表达。同时，要留意前后之间的连贯性，或承接，或转折，或并列，既要反映事理所固有的联系，也要反映逻辑规律的要求。中学语文教学方案