儿童立场教师读书心得范文.docx

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1、儿童立场教师读书心得儿童立场老师读书心得1不埋怨的世界这本书，让我更加的坚决了我内心深处的想法：与其埋怨，不如变更，变更不了外界，但肯定可以变更自己。假如我们总是在把焦点放在不如意的事情上，我们的心情确定也会受到影响，心情低落时往往会出现一些消极的行为，消极的行为则确定结出消极的果实，假如没有实行主动主动的做法，那么我们不就掉进了消极怪圈了么?面对这些，不埋怨的世界告戒我们：马上停止埋怨!这就像一个人得胃病了，得吃药!但是吃药不是根除胃病的最终方法，而是养胃。同样，我们“不埋怨”的好习惯，也须要通过某些程序促进养成。而这些程序就是“变更”。如何变更呢?不埋怨的世界里，变更还有一个意思，那就是当

2、你无法变更环境的时候，主动的变更自己的心态!许多时候，不在其位，不知其事，变更自己的心态要求我们先要学会换位思索。当感觉别人很风光，而自己事事不如意时，不要埋怨自己运气不佳，或许别人比自己付出了更多不为人知的代价。多站在别人的立场考虑问题，尽管自己真的受到委屈，你或许都会觉得没什么大不了的。这就是不埋怨的世界送给我们的：许多事情，就怕人去“做”，只要你敢于去做，事情就会自然而然的顺畅了。之后，你会发觉，原来让自己思虑重重的困难，竟然本是小事一梉。真正优秀的人都是不埋怨的人，她们总会把消极的想法从自己的内心扫除怠尽，让自己的内心充溢阳光、充溢希望。与其埋怨，不如变更，世无难事，重在行动。#635

3、143儿童立场老师读书心得2在这个充溢朝气与活力的寒假里，一阵浓浓的书香味伴着充溢求知心的我成长。不埋怨的世界就是它温顺而醒目的名字。在这书中，内容分为四个部分。分别为：无意识的无能，有意识的无能，有意识的有能和无意识的有能。这也就是养成不埋怨的21天中的四个阶段。其中书中有两件事最令我震撼，第一件事是：“有一辆卡车撞道了作者家的狗，然而那个司机却跑了，作者死命追上他，而且还有这样的想法：等我追上他，肯定要把那个卡车司机揍死。最终，在生气之后，他就明白了：那个卡车司机虽然撞道了狗，但其实他才是内心最受损害的那个人。其次件事是：“一位因车祸而截肢的太太，在重大车祸之后，她经受了千辛万苦，不停的开

4、刀与康复，饱受身体和精神的挑战。而她是个很有资格怨天、怨地、怨命运、怨撞击她的驾驶者的人。但是她却没有，她相反每天祈祷感谢救助他的医生、护士和每天照看自己的丈夫。”这两个事例，让我们深深地体会到：埋怨的人会失去欢乐，失去华蜜。在现实生活中，很多人会因一点小小的事情而去埋怨他人，从不去理解他人。这使我想到书中的一句话“诚恳面对心情，安于自己的担心，对发觉自己的不足不必惊惶，既然已经产生了，就应当诚恳英勇的面对它;就应当去想方法结束它，也才能最终安于自己的担心。”这就是要求我们勇于剖析自己、找出不足、勇于变更自己。由少说到学会缄默，再到安于不会缄默，再到安于不说的状态，最终就能真正拥有“不埋怨的世

5、界”。当我们没有了埋怨，我们的心理就只剩下欢乐，当人人都抛弃了埋怨，那这个世界就确定更加和谐!#503046儿童立场老师读书心得3别人向我举荐了一本书，书名叫我为谁工作。闲暇时细阅，颇有感受。就象书中所言：在这个世界上，最有力气的东西，莫过于书了。一本好书能变更人的一生，让一个人从失败走向胜利，从悲伤走向快乐，从灰心失意走向奋勉图强。的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。人们说人生是一条路，而这条路的确是多数本书铺成的。假如没有了书，那么它就失去了本身的好处，就会恒久只是一条一般得不能再一般的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。培根的一段

6、话尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善变无非就是让我们博览群书。假如我们能做到这一点，信任我们的生活就必需会充溢华蜜。我为谁工作就是这样一本好书。虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都就应把心态回来到零，把自我放空，抱着学习的看法，将每个任务都视为一个新的起先，一段新的体验，一扇通往胜利的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之惋惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自我所学、所想的在现实中常常行不通。完

7、备、胜利的境界离自我更是遥不行及。于是，便有些没精打采，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有时候，对自我当前的工作不太满足，导致了一些负面的心情。这样，埋怨与苦痛就产生了，在这个时候，一本好书，它能够帮忙我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热忱，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。然而，工作又是什么呢我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，假如没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的好处，他们就不能完整地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以到达某种目的。每个人都有自我的目标，也有自我的幻想，正是为了获得某些东西到达某些幻想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，

8、将自身全面发展成为和谐漂亮的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自我才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充溢自我、表达自我的机会，以及如此强的个人使命感，和种.种活着的理由。工作的质量往往确定着生活的质量。要明白，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁工作让我们一齐来调整好自我的心态，一齐走向胜利之路。在这个浮躁的时代，我们更须要用热忱去重燃工作的活力，再来一次触动心底的反思，让我们每个人都能够从内心深处承认并理解：我们在为他人工作的同时，也在为自我工作。这个朴实的人生理念，职责、敬业、忠诚就从而诞生了。敬业铸成绚丽人生。爱岗，在自我的岗位上闪闪发光。在

9、平凡中创建着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要明白我们不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自我的幻想而工作。我们要把自我当作工作的主子，才能更好地从中获得发展的机遇。不言而喻，答案已经很明显，我们是为自我而工作，在为自我的人生工作，既然这样，我们就就应负起天经地义的职责，义不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，不遗余力，忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，诚恳坦率，视诚恳为生命，放开心扉，坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信仰。记住，我们是在为自我的人生而工作，一齐努力、一齐奋斗，为建立和谐社会而尽我们每一个人的职责。#503047儿童立场老师读书心得4阅读书目南渡北归南渡。

10、本书是作者岳南是三部曲的第一部，以抗日斗争全面爆发后，北大、清华等院校师生南迁并组织西南联大的历史事务为主线，再现了那个年头文史科学领域学问分子精英的思想历程与生活情感经验。虽以“南渡”为主线，但在叙述到详细人事时，跳出单一时点而将其生平经验，来龙去脉来一番全景扫描，并在正文之外还供应了极其丰富的参考资料。其取证之仔细，规模之宏大，令人叹为观止。经过岳南极富写实韵味却又不乏生动传神的笔触，一位位“大师”的生平、思想、为人、处世、性格、情感、命运，均被娓娓道来，让我从各方面了解这些人物及其活跃的近代史。这批人，他们护送中国文物和高校图书在烽火下南渡。在军阀混战，中日斗争的硝烟中描绘出中国最初的考

11、古，建筑轮廓。也在山区的艰难环境下完成生物科学试验。本该在优越试验室中完成的任务，他们在颠沛流离中仍不放弃。他们，让“自由之精神，独立之思想”在这古老的大地上生根萌芽。能够说，本书不论是作为近代学问分子人物群体传记，还是作为近代史本身的一个窗口，都令人感到受益匪浅。读书时，似乎陪他们走完了并不漫长却艰辛的一路，这些名字不再是烟云。读完这本书，会忍不住地去探寻那个时代背后更多的细微环节，对他们的著作也有了翻阅的欲望。我想，一本好书的特点，大约就是让人们读完它后仍意犹未尽，并以它为跳板，接触到更多想看的书吧。因为有这“最终一批大师”，当我们再去注视这段沉醉在深渊的历史时，才会看到屈辱不堪之外的风骨

12、凛然。#559622儿童立场老师读书心得5如何提高自己的数学素养，让自己的课更有数学文化的味道，是每一个数学老师时时牵挂的问题。带着这些问题，我阅读了郑毓信、王宪昌、蔡仲三位教授共同编写的数学文化学一书，通过阅读，让我真正明确了数学教化的意义及实质，对数学教化的目标及达成方式有了更深刻的相识。这本书从古希腊数学的起源讲到当今飞速发展的数学，在我面前展示了一个数学发展的历史长卷，曾经在小学数学教材中出现的人物一一跃然纸上，通过对西方的数学与中国的数学发展史进行对比，使我对历代数学名家在数学方面的主要贡献及数学发展的历史进程有了一个初步的了解。这本书又不是单纯地历史的叙述，教授以自己的视角进一步阐

13、述了什么数学能够称之位一种文化，及将数学作为文化看待的意义，让我对数学文化的理解更加深刻。全书对我启发最大的是“从教化的角度看数学文化”这一部分的内容，笔者强调，我们应当留意订正这样一种倾向，不能一味地强调数学的工具的作用，然而目前，我们中、小学的数学课程的教学目标主要是将数学作为一种工具来进行传授，在我们的日常教学中，应当更为重视数学思维的训练与培育。从教学的角度看，以下问题就有着特殊的重要性，既应如何通过日常的数学教学来培育学生的数学思维，因为“思维活动不是在获得课程内容的知能后才出现的，而是胜利的学习过程中整体的一个部分，因此，课程内容须能够挑动思索的灵感，即使在最不起眼、最基本的课堂情

14、境中，亦可启发学生的思索的源泉。”这样的一段话，让我明确了数学思维的训练和养成与详细的数学学问和技能的学习相比是更为重要的。由此，我深深思索着我自己的课堂“一个没有相当发达的数学文化的民族是注定要衰落的，一个不驾驭数学作为一种文化的民族是注定要衰落的，我们应当努力建立民族或国家的醒悟的数学意识。”我想，我们应当把思维方法的训练渗透于日常数学教学活动中去，应当以思想方法的分析去带动、促进详细数学内容的教学。书中提到肖文强先生借用了清代文学家袁枚关于“学、才、识”的论述来说明三项数学教化目的，他认为广义的数学教化不是把数学仅仅视作为一件好用的工具，而是通过数学教学达至更广袤的教化功能，包括数学思维延长至一般思维，培育正确的学习方法和看法、良好的学风和品德修养，也包括从数学观赏带来的学习愉悦以及学问的敬重我们必需理清三者之间的关系。与详细的数学学问的学习比，数学的文化价值(包括思维训练和文化素养)更为重要。老师阅读心得