四年级下册语文第三单元教案范本.docx
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1、四年级下册语文第三单元教案四年级下册语文第三单元教案1 教学目标: 1、自主学习本课的15个生字,能联系详细的语言环境理解词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 3、紧扣课文内容,感受作者对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿,专心体会太阳花的别出心裁,联想到具有太阳花品行的人。 4、学习作者细致视察,抓住太阳花的特点描述的方法,体会“借物喻人”的写作方法。 教学重点:抓住重点词语理解句子、感悟文章。 教学难点:研读课文第九自然段,体会为什么重点写单独的一朵花。 教学过程: 一、创设情境,谈话导课 1、在我们的生活中有许多美妙的事物,其中,花往往是最具代表性的,同学们,你们
2、喜爱花吗?你能向大家介绍一种你最喜爱的花吗?(留意引导学生说出花的特点、品行等。) 点评:把学生引到美的情境之中,激起学生参加学习的主动性。 2、刚才我们讲了许多花,他们都有漂亮之处,同学们讲的很好,还说到了有的花已经是某种品质的象征了,如梅花的坚贞,荷花的清高等。 今日这节课,我们来相识一种太阳花(板书:太阳花),让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力。看到这个题目,你最想从课文中了解什么?(指名回答) (学生可能会说出:太阳花的样子,为什么种太阳花,种太阳花有什么好处等。老师可板书在黑板上。) 点评:提出问题是探究的起先,课题是提纲挈领的,抓住课题提出问题,这样的问题往往是特
3、别有价值的。 二、初读课文,学会生字 1、同学们想了解的真不少!有一些问题我们通过预习就可以解决;有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己的问题,自由朗读课文,留意读准字音,读通句子,把不明白的地方做上标记,多读几遍。 点评:初步整体感知课文,能对课文中不理解的地方提出疑问,读书具有目的性,使学生专注阅读。 2、学生自学,老师随机指导。 3、小组内检查生字驾驭状况,沟通读文体会,解决不懂的问题等。 4、谁情愿当小老师带着我们读一读生字?出示: 焦躁斑斓多姿花圃侍候 乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉 慵懒无力炙热花蕾贪欲 充足兴盛发达旺盛昌盛 5、采纳“开火车”读、指名读等。老师重点指导“躁
4、、圃”的读音。 6、你觉得哪些字比较难写,有什么好建议吗?重点指导“斓、婪”的书写。(采纳分析字形、书空、练写、组词练习等方式加深记忆。) 7、将自己在预习中理解的词语意思和同学沟通一下。重点理解“乍”的字义。 (留意总结理解词语的方法) 点评:识字、写字过程按部就班、形式多样,训练扎实有效。 8、总结:刚才,有的小组在一起沟通识字方法,有的小组在小组长的带领下共同思索解决问题。 点评:小组合作学习是新的学习方式,在识字及初读课文中设计了小组合作学习,每组成员明确分工,富有实效。 9、看来大家对生词驾驭的不错。课文读得怎么样了?谁想读给大家听听?(指名分段读课文。留意评价。) 三、读书质疑,深
5、化感悟 (学生沟通解决刚才学生提出的问题。) 1、自然界里有许多漂亮的花儿,可为什么他们要选择种太阳花呢? (1)老师范读,学生边听边思索,画出有关的语句。(课文第一自然段) (2)谁能说一说,为什么要种太阳花呢?板书:色调美 点评:提出一个中心问题,让学生在质疑、解疑中理解文章,要求学生依据文本,找到依据,培育学生言之有据的思维习惯。 2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。 3、通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?(学生回答,太阳花很美等。) 4、请你默读课文,画出描写太阳花美的句子来。(58自然段) (1)在小组中沟通画出的句子。 (2)学生回答,哪些句子写出了太阳花的美
6、。 (3)你还能体会到太阳花美在哪里?(板书:经久不衰) 5.谁能读出太阳花的美?(指名读)其他同学边听边想像太阳花开的情景。 6、师生评价朗读状况。听了朗读,你仿佛看到了什么?谁还想读? 7、太阳花生命力坚韧而且经久不衰,但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天) 8、细致默读9、10自然段,看看它为什么能做到经久不衰、绚丽多姿呢?你能用书上的句子来回答吗? 指名回答,读句子,谈感受。(板书:喜爱阳光抓住机会主动让位) 9、思索:为什么要重点写单独的一朵花呢?假如去掉这一段,对课文表情达意会产生什么影响? 10、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。 点评:体现学科融合,用配乐
7、朗读的形式活跃、协助语文学习,提高学生学习爱好。 11、师生共同评价朗读状况。让我们带着赞颂、观赏的语气齐读第9自然段。 12、正是因为太阳花擅长抓住机会,宠爱阳光,又能主动让位,所以,它能经久不衰,总是生气勃勃!那你面对生命如此短促,却能做到绚丽多姿的太阳花,有何感想呢?老师要布置本节课最艰难的任务了,有信念接受挑战吗?请大家在小组中相互说一说你的感想,看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。起先吧。 点评:选择有探讨价值的问题进行小组合作学习,在自读自悟的基础上进行小组沟通,不以集体探讨代替个人阅读感受,并提出了相应的学习要求。 13、小组探讨后,指名说。 (学生可依据板书,结合自己的学习
8、、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。) 14、小结:同学们的精彩发言深深打动了老师,是的,太阳花虽然生命是短暂的,但它能经久不衰,流芳百世,就像那些奋力进取的人,像那些静默无闻做好事的人,像那些惜时如金的人所以,老师希望每个同学都能向太阳花学习,人的一生也是很短暂的,但雷锋说“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握,就能让生命更精彩。 15、作者看着这太阳花,有了一个什么愿望啊?(来年还种太阳花) 16、正是因为太阳花有它独特的美,作者爱上了太阳花,你们喜爱吗? 17、小组互读第10、11自然段。
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