六年级上语文教师工作随笔范例.docx

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1、六年级上语文教师工作随笔六年级上语文老师工作随笔1数学教学应当有意识、有地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的实力。结合有关的教学内容，培育学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在日常学_生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而获得新的学问。在小学数学中进行探究性学_是变更这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中出的一些教学情境，我觉得特别适合小学数学的教学工作。一、设计生活实际、引导学生主动探究

2、。这种教学设计有利于激发学生学_爱好，使学生对新的学问产生剧烈的学_充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维实力，培育学生探究问题的_惯和探究问题的实力。1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注意开发学生的思维实力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生相识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。2、给学生充分的思维空间，做到传授学问与培育实力相结合，重视学生非智力因素的培育;合理创设教学情境激发学生的学_动机，注意激发学生学_的主动性推动学生活动意识。3、在教学中提出质疑，让学

3、生通过检验，发展和培育学生思维实力，使学生主动主动找寻问题，主动获得新的学问。4、利用合理地提问与探讨发挥课堂的群体作用，熬炼学生语言表达实力。达成独立、主动地学_、主动协作老师共同达成目标。5、整个课堂老师应始终保持着师生同等关系，不断激励与赞许学生，形成互动。二、设计质疑教学，激发学生学_促使学生主动参与实践获得新学问。1、充分挖掘教材，利用学生已有的学问阅历作为铺垫。2、重视传授学问与培育实力相结合，充分发挥和利用学生的才智实力，主动调动学生主动、主动地探究问题，培育学生自主学_的_惯。3、在传授学问的同时应留意了思维方法的培育，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获得学问。4

4、、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创建学_的规律使学生运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。三、创设开放的、富有探究性的问题情境教学中供应的问题情境应留意肯定的开放性，供应一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发学生进一步学_的动机，还能使学生在解决这些问题之后增加自信念，并且大大提高学_数学的主动性。我认为开放的、有探究性的问题情境对学生思维实力的培育和学_爱好的激发有很大的作用。基于以上的相识，我认为在小学数学教学中创建各种适合教学须要的情境可以激发起学生学_的_可以在动手实践、自主探究与合作沟通中帮助学生真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法，提高学生的

5、实力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学_的主子。#308435六年级上语文老师工作随笔2培育“学困生”良好的学习习惯“学困生”一般是指有生理缺陷、智力因素、家庭和社会环境的影响等缘由造成在完成学习任务上有困难的学生。从教多年，我认为在数学教化教学中培育“学困生”良好学习习惯，是每一位数学老师必需要应对的工作。老师在与学生接触过程中要到处严格要求自我，做到课前仔细备课，对待学生一视同仁，异样要敬重和关切“学困生”。那些学习成果较差的同学，往往异样须要得到老师的指导和爱惜，这些学生基本上由于自卑心理严峻，不敢接近老师，更没胆识向老师讨教各种问题，所以老师要选一些相宜的时间多关切他们，多对他们进

6、行激励，并让他们回答一些简洁的问题，从而让他们建立自信念。经过这样，让“学困生”明白，学习有困难不要怕，要进取应对困难，学生的学习爱好渐渐有好转。老师在课堂上讲课要尽量多离开讲台，步入学生中间，甭总舍不得离开三尺讲台。老师在课堂上要多走下讲堂。异样是当支配探讨问题或完成练习环节时，我所教学的班级中就有几位学生由于自控本领差，就会在哪儿玩。就这些情景，我上课时，就尽量的离开讲台，在学生的座位之间适时走动，当发觉学生开小差或玩耍时，就立即到他们身边提示，有时还找寻机会表扬、激励他们。这样，使这些学生能感受到老师经常都在关注自我，于是就渐渐努力克制自我的不好习惯了。强化良好习惯养成。我所教学的班级中

7、有那么几位学生，对数学课不感爱好，因为他们觉得不情愿动脑筋思索问题，所以对于数学作业练习来说更是感到头痛，作业总是不能按时完成，就算特意留他们下来做，也很难完成，他们的如此看法，对班里其他学生产生不良的影响。针对这样的情景，我在班里让学生组成的学习小组，让组员之间相互帮忙，促使他们改掉不良的学习习惯，让学生之间产生了相互督促，养成按时完成作业的良好习惯。留意兼顾个体差异。针对不一样的学生，设计出各种不一样的激励的评价标准，教学时，“学困生”要到达相应的标准就可得到好的评价，作业及练习的难度也如此;对于优秀学生，我定的校准就要高一些。总之，对不一样的学生就能得到不一样的表扬激励，“学困生”就以往

8、来说，很少得到表扬，之后能与其他学生一样时常的到老师的激励，他们变得自信多了，数学作业的习惯自然而然好多了。#449234六年级上语文老师工作随笔3关于幼儿园老师职业华蜜感的一点点思索最近读了一篇文章,是关于幼儿老师职业华蜜感的调查报告,作为在一线工作近20年的幼儿老师,颇有感受.与挚友闲聊时,挚友问”假如再给你一次选择的机会,你还会情愿做现在这个职业吗”十年前我可能会冲口而出”我情愿”.曾经的我,踌躇满志.流连于孩子的天真,沉醉在孩子的笑容里.每每会为孩子的一个问候,家长的一句赞许,领导的一次激励而心动不已,那时的我是真真实切感受着一种华蜜!那是我自己选择的”华蜜”!现在的我在经验了多少职场

9、风雨之后,已经不会盲目而冲动地轻易下什么结论了-虽然我依旧爱着我的孩子们,我也依旧活跃于幼教这个大舞台上!曾经在网上的大探讨中看到有老师说过这样一段留言:” 幼儿老师的工作压力大，时间长。班级人数多，老师的案头工作，业务学习等多之又多，开课多，竞赛多，还有较低的薪酬水平，而后带来的沉重的心理和生理负担。总之，幼儿老师的工作现在比起以前实在是太难了。谈什麽华蜜感?幼儿老师的这份工作在别人眼里看来很简洁，很轻松，而真正工作在这行业中的老师们只有她们才知道辛苦与华蜜的代价。”这是一段比较具有代表意义的话,它道出了当今很多幼儿老师心里的苦与无奈.姑且不论她说的对与错,是与非,至少她代表了一种心声,一种

10、呼吁.,试想:若老师们背负的是这样一种责任和压力,华蜜感从何而来? 当一个人不能从所从事的职业中感到欢乐和华蜜的时候他会这么样?结果是自不待言的.是的,老师的职业要求我们必需奉献,但对于社会,对于管理者来说:怎样把这种奉献转化为一种内在的动力,让他们感到奉献也是一种华蜜呢?足够的职业华蜜感将能为幼教事业的发展供应更牢靠的人力保证和智能支撑!老师的苦,老师的怨,老师的挫折和压力分析起来不过来源于:1.待遇不足;2.与管理者有冲突;3.幼儿园内部管理不善;4.对今后的发展缺乏信念;高收入带来的满意感毋庸置疑.怎样在社会.单位内部.以及个人之间找寻一种平衡,也是我们自己所无能为力的.客观条件的制约无

11、疑使这一点显得任重而道远. 管理者的激励与调整也是我们老师所始终渴望的,在幼儿园里的大多数一般老师都经验过这样的事情:某次上面有任务下来,或是开课,或是表演,往往这样的任务都会指定某些老师,而大多数老师都会觉得事不关己,甚至认为”领导眼里没有咱”,这无疑不利于工作的开展.那么能不能开展一次”抢任务”的活动,以此调动大多数老师的主动性.老师的主动性在于能够满意其合理的须要,这种合理的须要包括物质和精神两大方面的须要,前者得到肯定的满意之后,再满意这种较高层次的精神须要:一种公允竞争的须要,一种被认可和获得敬重的须要呢?抢任务活动就是给每一位幼儿老师以充分表现自己的教化思想和业务实力的机会，使她们

12、发挥了自我动力(内驱力)的作用.变”要我做,我才做”为”我要做”.不仅能激发老师的成就欲,更能增加集体之间的一种团结帮助精神!无疑是一个明智的举措,一种有效的激励方式!最终一点是对今后的发展缺乏信念.一个没有发展前途的事业也是能导致华蜜感降低的,有梦就有希望,给自己一个方向,在一个更适合自己的空间里面生存与工作.当一个目标不再遥不行及的时候,工作就有了华蜜感,其实就这么简洁!假如说以上这些不是我们所能确定的,那么在实力所及的空间里感受职业的华蜜,消退那种”干一行 怨一行”的职业倦怠感而进行良好的心理调整就是要靠我们自己了!这是”内因”!工作着是欢乐的,正确看待客观存在的问题,以主动健康的心态去

13、面对一切,将使我们满意着从而华蜜着!首先:我们要形成自己的职业特长,这是关键.或许我们没有好听的歌喉”能歌”,没有曼妙的身材”善舞”;没有激情的文字”能写”,没有马良的神笔”会画”.但我们肯定要有一个你自己所具备的东西:可能是你温顺的笑容,擅长沟通的谈话技巧,也可能是你奇异的创意,课堂上驾驭自如的”教学风度”.形成了这些职业特长,你就有了园里园外不行替代的位置,职业骄傲感便会油然而升!其次”为自己创建一个和谐的人际关系氛围.”一个英雄三个帮,一个篱笆三个桩”.意气.志气相投的同事和挚友,是工作的动力和支撑!多些宽容和谅解;多些真诚和坦然,将会使你处世坦荡,胸怀宽广,心理健康而保持职业的欢乐;另

14、外与家长的沟通也很重要,那是帮助他们了解你工作的一个重要途径,取得他们的支持是你作好工作的保证;最终,要学会宣泄自己的负面心情.快乐的时候我们如沐春风,对谁都态度温和,相敬如宾.可是心情有障碍的时候难免深锁娥眉,心事重重有时候甚至怒发冲冠!老师也是人,难免会遇到这样那样的挫折和不顺,我们要找到适合自己的宣泄方式:茶楼里.湖畔边和挚友的悠悠细语,周末歌厅里尽情放歌,假日舞厅里的激情舞蹈,网上的冲浪,枕边的哭泣等等都是可行之计!总之学会调理自己,给自己多一份关爱,把慢慢失去的”华蜜”找回来!欢乐与共!让#486623六年级上语文老师工作随笔4这节课，我干脆依据整数乘法意义来推导小数乘整数意义，学生

15、们理解很快。在计算时，我让学生们先揣测这处算式的积可能是多少?然后让学生去沟通探讨有没有方法算出来?在学生汇报中，有学生说可将13.5元看作135角来算。我确定了学生的想法，没有再让他们去对表格150010;15010;1510;1.510;0.1510对比沟通，发觉其中的规律。而是就此让学生写出了算式，然后盖住单位让学生发觉数字的改变。13.5到扩大了10倍，其次个因数没变，积也扩大了10倍。由此推出小数乘法的计算可转化为整数乘法来计算。只是看因数扩大了几倍就将积缩小几倍得出正确的答案。但在学生练_中我才发觉有些学生连整数乘法的竖式计算都不会，不得不边上边补，害得我课堂练_差点没处理完。在老

16、师的预设与学生的生成中，我选择了照看学生的生成，依据学生学_状况不断调整自己的设计。我想虽然有时可能不能完成安排，但学生获得的可能比强行完成安排要好得多。#486621六年级上语文老师工作随笔5回想起上个学期刚刚接手这个班的时候，心里充溢热忱与期盼，想着二年级的小孩子，确定很好教，但是当我走上讲台，管理班级的时候，却发觉原来二年级的小孩子并不是那么好教。这些刚刚从一年级步入二年级的小家伙，他们大部分都不懂什么是纪律，什么是，什么是敬重，什么是民主.虽然自己在心里做好了充分的思想打算，反复告诫自己：只要对学生始终有耐性、爱心、恒心、细心和热心，五心并举，就肯定能教好二年级!尽管自以为心理打算还是

17、充分的，但面对一个个活泼好动、天真可爱、自由自在、自由散漫的孩子们，我还是感到了很大的压力。我信任“亲其师而信其道”的道理，特意想方法削减与学生之间的距离，后来也取得比较好的效果。但到自己真正踏上二年级的讲台，正真管理一个班时，我才发觉这个理论并不是任何时候都管用。在我开学的第一天满面笑容迎接二年级的孩子们时，就注定了我今日要对这进行深刻的反思。班主任是班级的管理者，要想使班里这么多学生都能在你的管理下正常有序的运转，必需对他们进行有效的管理。但人不是机器人，虽然班上的学生只有78岁，但是他们也是有思想、有自主的思维实力，不像机器可以依据你设置的程序精确无误地运行。特殊是二年级的小学生，接触社

18、会少，自律实力比较差，情感的感受力还很低，所以总想着和同学有亲人挚友般的关系，学生能亲近你，就能使学生完全受你管理，但是这是不太现实的，他们终归是小学二年级的小学生，感情上还不成熟，有时候还必需要和学生保持适当的距离，树立起班主任的威信。在开学之前，我也想了一些老老师请教了管理班级的阅历，有不少老师都对我说，在起先一两星期的时候，要对学生特别严格，甚至是要凶，要在他们面前树立起严师的形象，要不然在后期是特别难管理的。也有一个教高年级的班主任告知我，不要对学生太凶，因为假如一个班没有学生怕和你沟通，那么我的班主任就是失败的。加上我始终都信任“亲其师而信其道”这个理论的缘由，我实行了后者的建议。在

19、前一个月，我都是满脸笑容的看着这群可爱的孩子，对他们犯的错误也语重心长，磨破嘴皮子力使他们能改正。但是越是这样，在一些做得不好的地方学生们就越是不简单改正，特殊是在出操、做操时散漫，值日卫生不到位，出现作业常常迟交和不交等方面。这些导致了我所带这个班在一个月里没能进入教学状态。我想，“亲其师而信其道”的理论只是对肯定学龄段的学生才有用，而对于自律性还不强，情感价值观还比较低的二年级的学生，还是要和他们保持肯定的距离，才能在他们面前树立威信，才能使教学效率提高和班级管理更有效。严教并不是说我们不爱学生了，只不过是我们把这种和学生拉近距离的“泛爱”，转换成了对学生更深层和更理智的“大爱”。我想，这

20、将更有利于学生的发展。希望在以后的教学过程中，我能不断结合学生们的特点，进一步改善教学方法，和孩子们更好的融和，使他们能学到更多的学问，树立正确的价值观，在健康、愉悦的环境中得到更好的发展。班主任工作是管理人的工作。我所面对的是一群朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。他们喜爱自做主见、搞特别，同时他们又什么都懂，什么都知道，有时甚至比你老师还要懂。因此，这就要求我在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的特性发展指导。怎样开展班级工作?怎样当好班主任?这是我们每一位班主任须要仔细思索的问题。班主任工作除了须要兢兢业业的工作看法，克已奉公的奉献精神，还须要确立科学的班级观、班主任

21、观，运用正确合理的工作方法。一、在班主任工作中注意学生的身心全面、和谐发展。这一点尤为重要，要培育教化学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和敬重他人，要教化学生具有竞争意识、效率观念，并具有健全的人格。我发觉，现在的孩子由于都是独生子女，在家里被爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、等长辈宠爱着，养成了他们只知道索取，却不会关切他人。结合大队部开展的感恩行动，本学期着重对学生进行爱的教化，教化学生学会关切他人。关切他人可以从关切自己的父母起先，关切身边的人，关切集体，关切学校，甚至可以升华到关切国家的强盛和民族的兴盛，关切人类的前途命运，进而关切我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危

22、机等问题。二、让学生在活动中求发展。我在班级管理中，力求管理方法应敏捷多样，让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。我主要是结合学校开展的各项活动领导学生创建丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生特性，培育学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，学生在活动中会主动主动地自我发展。黑板报由学生自己设计、排版、查资料、美化等。让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培育学生的实践实力。三、老师努力做到言行一样，成为每一位学生的表率。孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”老师的言行对学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到

23、的，首先老师自己必需先做到。春雨绵绵，教室前的走廊上经常积满了水，使大家通行特别不便利，我一到校就起先舀水、扫水，走过来一个孩子也跟我学，有拿拖把拖的，有用扫帚扫的，以后，只要一下雨，孩子们就抢着清除积水。可见，老师的表率作用是很重要的。而当一个老师要求学生的自己没做到，就会给学生一个说话不算数的感觉，信任程度也就越来越低，班级管理也就无从谈起。四、加强家校联系。班主任工作，使我体会到，要管理好班级，要教化好学生，就要对事业、对学生有充分的爱心投入。要像父母爱子女那样去理解和关切学生，做学生的良师益友。平常，我能关切爱惜班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。一旦发

24、觉他们在学_上、身体上、思想上有什么特别状况，我总是刚好主动地和家长联系，向他们了解状况，耐性地做他们的工作。相互协作，使每一位学生健康成长。五、激发学生的自信。心理学家说过：人有一种示意心理，大家说他行，他本人也觉得行，因而样样争先;大家说他不行，他也就觉得自己差劲，有的甚至自暴自弃，认为自己反正不行。日常的教化、教学中，我从不对学生说：“你真笨，你真不好”诸如此类的话。我总想方设法找寻他们身上的闪光点，用各种方法激励他们，唤起他们的自信。班主任工作细心而又繁琐，他是在广袤的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教化生涯中，我将接着耕耘属于我们的那片园地，让每一名学生早日学好本事，成为展翅高飞的雄鹰。老师随笔心得