2022初三历史教学工作计划例文.docx

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1、2022初三历史教学工作计划初三历史教学工作安排1 一、指导思想 历史课的教学着眼于培育学生的分析实力，对世界有更深刻的了解，本学期主要学习世界历史，老师应依据学生的年龄特征，结合学生实际状况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。 二、基本状况 今期本人任教九年级的3、4班的历史教学，学生课堂纪律还比较不错，但两极分化严峻，缺乏分析理解实力，衷于死记硬背，不能活学活用，对于文综的开卷考试会很吃亏，但只要老师有方法、有耐性，将枯燥乏味的历史学问加以生动化、形象化，同时辅以丰富的教学手段，牢牢抓住学生的新奇心，激发学生的求知欲，学生就定能将历史学问学好。 因为是毕业班，为了使中考总复习能提

2、前进行，赢取更多更珍贵的复习时间，教学进度会大大加快，安排今期将世界历史上下册全授完。 三、教学目标 通过本学期历史学科的学习，培育学生了解世界的实力，拓展学生的学问面，比较中国与其它各国的差异，以此来增加爱国主义情感。 四、教材分析 每册教材共分六个单元，上册21课，下册19课，结合历年中考要求，重点为近代史以后的内容。每课的内容多，学问点多，且简单混淆，要记忆的图形也多，老师要教会学生理解，方能取得好的教学效果。 五、详细措施 1、讲授切合实际、因材施教。以“开放式”、“启发式”、“探究式”、“探讨式”为主。 2、力求学问趣味化。 3、狠抓课堂教学，充分调动学生课堂学习主动性，激发学生主动

3、参加。 4、练习要求规范仔细。 5、作业批阅刚好、仔细。 6、培育学生各方面的实力。 7、刚好检测，刚好了解学生的学习状况。 初三历史教学工作安排2 一、指导思想： 以学校教学安排、历史备课组工作安排为指导，根据新课程目标的要求，以提高课堂效率为切入点，达到驾驭基本历史学问，形成丰富的历史想象力和学问迁移实力，逐步形成独立思索的实力;初步了解人类社会是从低级向高级不断发展的、历史发展是有规律的等科学的历史观，学习客观地相识和评价历史人物、历史事务和历史现象目的。 二、学情分析： 学生思想上存有副科不重要，不情愿进行深化的探讨，不情愿花时间进行背诵，使大部分学生基础学问不扎实，更有部分学生基本只

4、做选择题，不做问答题。 三、工作目标： 1、作好学生思想工作，让他们真正了解历史学科在中考中地位，使我校历史教化教学达到全旗一流水平。 2、搞好常规教学，向四十五分钟要质量，提高课堂效率。 四、教材分析： 世界古代史： 内容： 1、人类文明的开端。 2、亚欧的封建社会。 3、古代文明的传播与发展。 考点： 1、氏族公社。 2、亚非文明古国。 3、西方文明之源。 4、日本的“大化改新”。 5、中古时代的欧洲。 6、文明传播的两种方式。 7、世界三大宗教。 8、古代文字。 9、古代科技与文化戏剧的突出成就。 世界近代史： 内容： 1、步入近代。 2、早期资产阶级革命及殖民扩张。 3、无产阶级的斗争

5、与资产阶级统治的加强。 4、垄断资本主义时代的世界。 5、近代文化。 考点： 1、文艺复兴及新航路的开拓。 2、英国资产阶级革命。 3、美国的诞生。 4、法国大革命。 5、拿破仑。 6、第一、二次工业革命。 7、殖民扩张及抗拒。 8、马克思主义的诞生。 9、美国南北斗争。 10、俄国农奴制改革。 11、日本明治维新。 12、第一次世界大战。 13、启蒙思想。 本册教学重点： 世界古代史： 1、亚非文明古国是人类文明的发祥地。 2、雅典的民主政治是近代西方政治的源头。 3、友好使者推动了东西方经济文化的沟通。 4、古老的文明。 世界近代史： 1、资本主义时代的曙光。 2、欧美早期资产阶级革命。

6、3、两次工业革命的成就及影响。 4、俄国1861年改革。 5、日本明治维新。 五、详细措施： 1、同班主任一起作好学生思想工作，让他们真正了解历史学科在中考中地位，使他们端正学习看法，真正学进去。 2、老师仔细备课，作到备课“透”、讲课“活”作业“精”，使学生每一节课有所收获。强化集体意识，并且落实到实处，完全根据学校的要求搞好“两研”“四定”“四备”“三个确定”要明确考点、重点、难点，重点作好学情分析，分析出现的问题，依据学生的实际状况解决问题。 3、老师要仔细钻研教材，领悟课标的内容，其次多阅读与专业书籍，深化挖掘教材，将学问点、重点、难点、考点熟记于心使之贯彻在教学之中，设计好课时作业，

7、精选习题接近中考。培育学生应试实力。 初三历史教学工作安排3 初三的历史面临会考，可以说初三历史是整个初中历史教学的重中之重。本期学校支配我接着任教初三年级6个班的'历史教学工作，我的目标只有一个，那就是打好初三历史会考这场攻坚战，争取在会考时取得一个志向的成果。千里之行，始于足下，我从现在起先就要主动备战历史会考。为了能给今年的历史会考打好基础，特制定初三历史本学期的工作安排，详细内容如下: 一、深度挖掘教材 初三是新课改，新教材和老教材相比，在学问的处理上，有很多不同的地方，这就须要我们仔细备课，仔细学习新课标，深度挖掘教材，钻研教材，深刻领悟新课改的精髓，以便能更好的适应会考的敏

8、捷多变性。 二、仔细、全面备课 备好课是上好课的前提，尤其是初三的历史。面对初中日益敏捷的历史会考，备课是肯定要深度挖掘教材，全面吃透教材，敏捷传授教材，对课堂上的每一分钟都要精打细算，仔细设计好课堂的没一个环节。备好教材的同时，还肯定要备好学生。学生是学习的主体，备课时，肯定要充分考虑到这个时期学生的心理，充分调动起他们的主动性。 三、狠抓课堂效率，注意学问的落实 初三的学生，课业负担很重，课余不行能有时间背历史，这就要求上课时保证课堂效率，当堂的学问争取当堂驾驭。通过对新课标的学习，我们力争:讲课内容少而精，线索简洁而清楚，课堂给同学肯定的时间当堂消化本节课的学问 四、充分利用课外辅导，检

9、查学生对学问的驾驭状况 初中生对于学问多数是死记硬背，不求甚解，这就更要求我们要不断的在他们面前提示，重复，也就是说我们要加大检查力度，使学生的脑子里始终都装着历史。将各班分成爱好小组，选出小组长，由小组长负责提问，老师利用自习时间进行抽查。 五、加强与同一班级其他任课老师的联系 初三的学生由于学习压力较大，心情比较简单波动。对此，我们应和其他任课老师联系，时刻驾驭着每个学生的状况，并且刚好的对症下药，争取不放弃任何一个学生。 初三历史教学工作安排4 岁月无情，一转瞬，新的一个学期又起先了。一个惊慌而繁忙的学期又到了，本学期面临中考，为了更好的完成新学期的教化教学工作，使以后的工作有目的、有安

10、排、有组织的顺当的进行，特制订本学期的历史教学工作安排： 一、总体目标： 以我校整体工作安排为指导，形成先进的课程教学理念，着眼于学生的发展，注意弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教化，培育正确的世界观、价值观和人生观。留意引导学生进行探究性学习，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。在历史与其他学科之间建立对话的实力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析实力。 二、教学内容： 教学内容以应对中考为主。包括中国近现代和世界近现代史部分。教材最显着的特点是体现以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，培育学生的创新精神，更加侧重于资本主义的发展史。 三、

11、学生状况分析 学生现状分析： 九年级学生的心理、生理处于改变时期，其思想波动幅度大，对于学习历史学科的爱好不高，缺少肯定的主动性和向学性，须要老师实行方法培育学生的学习爱好，培育学生养成良好的学习行为习惯。 从上学期的学生学习状况来看，一班的学生，优生多，学习历史的爱好较浓、二班三班的学生，优生少，差生较多。综合来看，大多数学生基础学问驾驭比较好，就是少部分学生手懒，不愿写，不愿背，针对上面状况，本学期实行提优补差措施，提高优秀率是当前最主要的，使学生的成果快速提高。 另外，有中考的任务，在动员学生思想方面，促使其相识学习的重要性和紧迫性。老师有责任帮助他们正确相识历史，激发他们的学习爱好，端

12、正学习看法，应常常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的学问结构，仔细分析其学习状况，发觉其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际状况动身，同时也要兼顾两头。使全部学生在中考中都能取得一个良好的成果。 四、提高教学质量措施： 1、首先是备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。课堂教学要面对全体学生，敬重学生同等受教化的权利，坚持因材施教，分类指导努力开发每个学生的特长和潜能，要坚持基础性和科学性原则，精确传授基础学问，切实加强基本技能训练。 2、课堂教学是教学工作的中心，抓好高效课堂的教学，只有切实有效地提高课堂教学的质量和

13、效益，才能大面积的提高教学质量。课堂教学坚持以培育学生实力为重点，优化课堂教学，以提高课堂效率，以培育学生自主学习实力和主动参加意识，加强学习方法的指导，使学生在主动的探究中获得学问，提高自主学习实力。 3、搞好学生的系统学问复习，让学生对历史事务，历史人物能够深化的驾驭。 对每一阶段的历史学问能够归纳整理。 4抓好考前练兵，在平常的训练中加强学生的书写及卷面整齐。强化学生答题的规范，让学生能够精确答题。 五、自我提高 1、仔细完成学校的教化教学任务，对于教学中出现的问题刚好最好归纳和总结。进行反思。 2、多看书不断充溢自己，并刚好做好读书笔记，充溢到自己的博客中。 3、虚心向其他老师学习，主

14、动参与听课活动。 六、教学进程： 三月上旬完成九年级新课教学 三月底完成八年级历史复习 四月上旬完成九年级历史复习 四月结束中考历史系统复习 五月中考历史考前练兵 六月上旬中考历史模拟训练及考前指导。 初三历史教学工作安排5 一、指导思想： 要求学生学习了解驾驭历史的基础学问，了解重要的历史事务、历史人物和历史现象，要求学生驾驭记忆、分析、综合比较、概括等方法。培育学生学习和表达历史的实力，培育学生运用唯物主义的基本观点视察问题、分析问题的实力。 二、教学内容： 九年级世界历史上册 三、总体状况 1、学生状况： 九年级的081班、082班、084班、085班、086班、，五个班中学习成果较好的

15、是086班、081班。低分人数较多的是082班、084班、085班。虽然部分学生对学习历史感爱好，但学习的主动性不高，对基础学问的落实不够，学习成果中上的学生的答题实力有待提高。 2、教材状况： 上册八个单元，共21课，正文部分是必需驾驭的内容，其它导入框、小数部分、动脑筋、文献资料、练一练、活动与探究、自由阅读卡和活动课不作统一要求，可针对不同的班级，对学习实力不同学生提出不同的要求。 九年级历史下学期的教学工作安排 篇1 随着时间的消逝，新的一个学期又起先了，为了更好的完成新学期的教化教学工作，使以后的工作有目的、有安排、有组织的顺当的进行，特制订本学期的初三历史教学工作安排。 从上学期末

16、的调研考试的状况来看，这些学生的成果普遍偏低。近期与科代表、学习委员座谈，发觉这些学生对历史的学科爱好较差，对初一、初二的历史没有形成整体的清楚的相识，这对以后的教化教学工作提出了挑战，也对老师的水平提出了更高的要求：如何在较短的、有限的时间内，提高学生对于历史学科的爱好，而且能在有限的时间内既驾驭好新学的学问、又能将以前所落下的学问弥补上来，这都增加了课堂教学的难度。另外，初三的学生从道德的养成上来讲，是一个世界观、人生观、价值观的重要的形成时期，在这一个时期内的教学任务，从情感、看法、价值观这个层面上来讲，是一个培育爱国主义，形成正确的价值取向，进而形成正确的人生观和价值观念，完成教化教学

17、中至关重要的环节。 针对初三学生时间较为惊慌，学生的时间观念也很强，所以在本学期的教学中既要简明扼要，抓住重点，以节约时间;又要细致入微，交待清晰，尽可能的深化挖掘教材，来照看到学生“先天”不足的问题。解决这一冲突的方法是什么呢?结合多年的教学实践，只有实行重点详讲，一般的学问点略讲的方法。抓重点，带过一般的学问点，从学问结构上选取里程碑式的事务，讲清事务的来龙去脉，不惜花费时间。 今年中考培训时，教化科学探讨办公室的历史教研员老师提出了一个：“小切口，大手术”的观点，即从一个事务入手，注意挖掘学问的内在联系，深化发扬学问，并由点及面，最终使所学学问联成一个有机的整体。这种方法更适合应用于这些

18、基础薄弱、时间惊慌的初三学生。所以在本学期，从教学上来说，就本着这一原则，这也是对教化教学工作的一个探究与尝试，也是老师教化教学水平提高的一个有利的时机。 从现在学生的学习时间来看，学生在校寄宿，学习时间相对较长一些，有利于学问的驾驭，使学生对每节课所学的学问都能有较足够的时间来消化所学的学问;从另一个角度来讲，它也有不利的一面：长时间的学习和记忆，简单限制学生思维的敏捷性和创新实力。机械记忆实力的增加，限制了学问的理解与敏捷的运用，这也是本学期在教化教学工作中重点解决的一个问题：即实行多种方式，提高学生的分析、综合实力及对所学学问的迁移实力。只有在今后的教化教学工作中长期的贯彻这一原则，才能

19、够提高学生的独立解决问题的实力。 从教材上来看，本届学生属于课程改革的年级，运用教材与以前的教材相比，内容上，更加侧重于资本主义的发展史，但由于新教材还处于尝试阶段，所以课程节与节之间有时跨度较大，不利于学生对学问的深化理解，这也是本教材须要改进之处。 针对课本的这些状况，老师要收集相关的学问，并进行归纳和整理，以便在教学过程中以最有效、最简洁的方式讲清晰历史事务的信息。在讲解与复习和过程中，要抓住事务的主线索，理清脉络，使教材变得井然有序、有章有法、有迹可寻，使学生在学习教材时的难度减小。 世界历史由于是发生在不同的国家和地区的典型事务，学生在学起来可能有些生涩，不易产生爱好，也不便于理解记

20、忆。所以在教学过程中，老师找出与中国历史相类似的事务，进行对比教学，来解决这一问题。 本学期的工作重点： 一、从学问与技能上来说，使学生驾驭资本主义的产生与发展的历程;资本主义制度的确立与发展;第一、其次次科技革命对世界的影响等。 通过本学期的学习，使得学生对于资本主义的产生与资本主义制度的确立过程形成整体的相识，在学习和过程中，激发学生的学习爱好，提高学生对比分析、综合，理解与运用所学学问来解决问题的实力。 二、过程与方法：在教学过程中，要实行敏捷多样的方法，激发学生的学习爱好，增加其独立学习实力、抽象概括实力、合作沟通的实力，真正使学生成为学习的主体，成为学习的主子，使老师的“教”，成为对

21、学生的指导与引导。 三、情感看法与价值观： 通过本学期的学习，从情感、看法与价值观上应注意以下几方面： 1、西方列强资本主义的发展是建立在对广阔亚洲、非洲和拉丁美洲疯狂的掠夺的基础之上的，这也是造成今日这些地区贫困落后的历史根源。资本主义的本质是对外侵略和扩张。 2、资本主义社会之所以能够快速的发展，是因为这种社会制度适应了生产力的发展要求。 3、当今人类所拥有的辉煌绚丽的文明，是世界各国劳动人民用自己勤劳的双手创建出来的，是世界各国人民才智的结晶，我们一方面要珍惜人类的文明成果，另一方面，还要擅长创新和突破。 4、人类历史的发展是一个螺旋上升的过程，任何人、任何势力也无法阻挡历史的发展潮流。

22、 5、学习历史是使我们从中总结出人类历史发展改变的规律，从而可以正确的相识人类社会前进的历程，顺应形势、把握潮流，做时代的弄潮儿。 6、通过历史的学习，培育学生的辩证唯物主义和历史唯物主义观念，并能够正确的相识人类历史和社会的发展历程。 初三历史教学工作安排6 一、工作目标： 1、仔细落实贯彻20年教学工作会议精神和吉林省义务教化教学常规，努力提高个人素养和教化教学实力。 2、做好九年级历史教学工作，夯实基础，培育学生实力，争取做到中考成果稳中有升。 二、教学目标： 1、完成八年级、九年级历史学问的整体复习，落实双基，提高实力，备战中考。 2、关注学困生，帮助他们顺当结束初中学业，学有所得。关

23、注智优生，提高他们的学习实力，为迎接中考做好充分打算。 三、学生状况分析： 九年级两个班级，就历史学科而言，两个班级的学生在特性、学习风格等方面迥然不同：一班学生思维灵敏，喜爱表达自己的观点，课堂上经常能和老师的思维迸出火花，学困生较少。二班学生学困生较多，成果较好的学生也不主动参与课堂活动，不情愿表达自己的想法，导致老师不能刚好了解学生对学问的接受与消化程度，发散思维不发达。两个班级都存在不喜爱动手书写的问题，甚至有些个别学生只会说，不会写。而且语言表述不规范。 四、中考复习工作及教学支配 (一)复习要求： 1、仔细研读课程标准和考试说明，把握历史中考的方向。 研读课程标准，明确考试的范围要

24、求、内容要求，应当比照教科书，逐个板块、逐个单元、逐个学问点落实学问点。 2、细致探讨教材，落实基础学问和主体学问。 历史学科的基础学问和主体学问是最基本的历史学问，它包括了重要的历史人物、历史事务、历史现象、历史概念和历史发展线索等。基础和主干学问是载体，是分析问题的依据，是理解、思索问题的依托，是解决问题的工具。为了更有效地记忆、驾驭基础和主干学问，在复习的过程中，接着采纳构建学问网络和线索的方法，教会学生全面系统地阅读教科书，娴熟运用教科书中供应的书目和大事年表，教会学生擅长归纳和总结学问之间横向和纵向的联系与对比等。 (二)详细工作及措施： 1、备课 针对九年级的复习课，我的教学设计尝

25、试以下五步骤：第一步，理清单元阶段特征或专题特征，由学生自主完成本单元基础学问的梳理。即学生完成每课的学问点填空。其次步，由探讨思索题组成。针对单元重点和近年来中考的试题，设计有肯定深度和难度的题目，简洁的东西由学生回答即可。疑难点，尤其是热点、预料到的考点问题由老师引导分析、作出解答。这一部分是课堂操作的主体部分.通过分析加深教材或专题学问点的理解，这一部分主要强调的是老师“导”的作用，学生是思维的主体。第三步：巩固练习。学生完成本单元的试题，老师有针对性的讲评，巩固本单元学问的作用.这样通过上面几个环节，“梳理”、“探究”、“训练”三环节完成。第四步是课后反思。对老师来说，本单元有什么不足

26、和缺憾及补救措施可总结一下，对学生来说，本单元有什么缺憾的地方，或者有什么补充，甚至是对老师讲课的建议都可以相互沟通。 2、上课 高质高效的上课，在课堂上落实学生的主体地位，关注学生的思维发展，学习过程交给学生，努力删除教学中的无效环节。尤其是复习课，我们必需要从“细讲”过渡到“精讲”，讲要讲出新东西、新意境，而不是重复过去学过的基础学问;从“演员”过渡到“导演”，充分发挥老师的“导”的作用，体现学生的主体作用。在教学中，我要教给学生主动学习的方法，要“授之以渔”，而不要“授之以鱼”，重点、难点问题要讲深讲透，把大量的剩余时间还给学生，提高学生的自主性，激发他们学习历史的爱好，最大限度的提高自

27、习效率，在中考中取得好成果。 针对两个班级不同的风格，在上课时，也要区分对待。对于一班的学生，关键在于如何引导他们的思维朝正确的方向思索，并严格要求他们把自己的想法落实到书写上，避开出现说的好写的差的方面。另外可以在复习深度上挖掘一下，触类旁通。对于二班的学生，注意基础学问的理解，发动学习优秀的学生参加课堂，要求他们必需说出自己的想法。对于学困生做到面批面改。 初三历史教学工作安排7 训练：科学的布置训练，力求做到举一反三。 整个九年级阶段的复习分成两个轮次。一轮复习按教材章节依次切块复习，选题要体现基础性，强调覆盖面，目的是巩固基础学问;二轮复习体现专题原则进行复习，选题要注意本学科内学问的

28、纵向联系，要体现学科内综合的特点，目的是加强学科内的综合;临考前(或一、两个星期)的时间的复习要回来课本和进行适量的综合训练，选题要突出热点、联系现实，以达到综合训练，提高实力的目的。教学和复习中就必需在注意学问的同时，更加注意综合素养的提高和实力的形成。两个班级及一个班级内部的学生，在学习方法、学问水同等方面都存在着差异，因此要保证做到对不同层次的学生要有不同的任务要求，做到激励智优生让其吃饱，关注中等生让其吃好，兼顾学困生让其消化得了，充分落实分层次教学的原则。 批改：合理利用时间，争取做到面批。班级学生的人数不多，尽量集中时间，让学生在课堂上完成训练，并刚好批改，刚好发觉问题，解决问题。

29、这样做，可以调动学生的竞争意识，有助于学困生改掉拖沓的习惯，主动参加课堂活动。 讲评：试卷讲评要重视学生的薄弱环节，找出问题的症结所在，查漏补缺。引导学生关注命题意图，了解解题方法，找出解题规律。仔细书写讲评教案和讲评后记，刚好了解学生的学习状态。 加强学生解题方法的指导，驾驭答题技巧，规范答题语言。 针对复习中暴露的问题，归类分析后，进行解题方法的强化训练，提高学生的审题、构思、组织材料、成文的实力。要仔细指导学生做好中考复习的实力检测题，通过自我测评，让学生了解试题类型、驾驭解题方法、思路、技巧等。在练习和考试中都应留意审题、解题、答题的思路和方法。在审题过程中，要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解答思路和答题方法，组织答案时还要留意文字表述的规范化，要用规范的历史语言回答问题。 2022初三历史教学工作安排