四年级人教版数学下册教案精编.docx

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1、四年级人教版数学下册教案四年级人教版数学下册教案1教学目标：1.在熟识的生活环境中分辨方向，体验东、南、西、北四个方向，培育方向感，发展空间观念。2.在指出一个方向的条件下，会分辨其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。3.学生在分辨方向的活动中，进一步感受数学与生活的亲密联系。教学重点：依据所给定的一个方向分辨其余的三个方向。教学难点：理解地图上规定方向的方法，辨别地图上物体所处的相对位置。教学过程：一、情境导入师：课前老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。谁情愿把你收集到的给大家介绍一下。生：北京是我们国家的首都，总面积生：北京有很多的建筑物，比如故宫、颐和园、万里

2、长城生：广场是北京的活动中心，每天要接待上万名游客师：同学们查到的资料可真丰富，老师信任你们肯定从中学到了很多学问。广场是我们首都北京的旅游景点之一，几乎全部的游客到了北京都要来这里看看。你们瞧(出示广场情境图)，这里有我们大家特别熟识的城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。你们去过这里吗?那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的详细位置。生：这里是国旗，从这儿向上走就到了城楼，再向上就到了故宫生：各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆生：欢迎来到广场，这里是的城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主

3、席纪念堂现在起先自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。师：这三位小导游介绍的各有特点，都特别好。那你们知道在什么地方集合了吗?谁情愿上来指指?学生指的位置不同。师：这是怎么回事?是不是他们弄错了?生：不是弄错了，是所处的方向不同。师：那能不能用一个更精确的词来表示城楼在国旗的哪一面呢?生：城楼在国旗的北面。师：“北”这可是个新名词，你们听说过吗?“北”是表示什么的?和北一样表示方向的词你还知道哪些?生：东、南、西、北。师：好，这节课我们就来学习位置与方向(板演课题)。师：你怎么知道城楼在国旗的北面呢?生：从地图上知道。上北下南左西又东。(出示标记)师：人民大会堂在广场的哪面?毛主席纪念

4、堂在国旗的哪面?你还知道什么了?生：中国国家博物馆在毛主席纪念堂的东面。生：国旗在城楼的南面。生：故宫在广场的北面师：其实东南西北在我们日常生活中常常会遇到，你们还知道哪些学问或者词语和东南西北有关呢?生：太阳从东方升起。生：冬天要刮西北风。生：我家住在半坡东街师：看来有关东南西北的学问还真不少。那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢?请同学们看例一(出示例一图)二、探究新知(一)相识详细情境中的方向师：同学们看早晨太阳从哪个方向升起?生：东方师：假如我们知道太阳升起的地方是东方，那么，怎么样来辩认其它三个方向呢?生：(小组探讨)(一分钟)生：汇报师：老师也有一首儿歌能让你们很快的辩认出方一直，你

5、们想学吗?师;(出示儿歌)边说边做动作。师：自己小声说一说，再依据儿歌找一找方向。师：谁能说给大家听一听。(找二至三名)师：现在谁能用我们驾驭的方法来帮小明找一找学校里建筑物的位置?生：(填空)师：现在我们来休息一下，做个小嬉戏，请4名同学到前面来，听老师口令自报方向，(转半圈再报)。师：通过这个小嬉戏老师能看出同学们已经能正确的辩认出方向，你们是用什么好方法把它记住的?生：1儿歌2方向相对3按顺时针排列的师：既然同学有这么多的好方法，那谁能说说我们们学校操场的各个方向都有哪些建筑物?(二)相识地图上的方向师：同学们，既然有这么多的好方法，在我们坐在教室里闭上眼睛想一想，假如你站在操场的中间，

6、操场的东南西北方向各有哪些建筑物生：操场的东面是升旗台，西边是大门，北面是学前班楼，南面是新教学楼。师：你能把你刚才想到的做成校内的示意图吗?师：留意，摆的时候要先确定方向，再摆出建筑物，摆完后沟通探讨一下，还有哪些摆法。(老师给学生发示意图纸，学生独立完成。)学生汇报，出现多种画法。师：同学们，你们觉得这几种画法一样吗?生：不一样，有的上面为东，有的上面为北。生：一样，无论怎样画，操场的北面都是幼儿楼师：同学们画的都特别正确。在日常生活中，为了便于视察，利于操作，我们画图时都采纳上北下南左西右东来绘制。那现在，你们有没有好方法将手中的地图变为上北下南左西右东的形式呢?学生将示意图旋转。(三)

7、相识其他情境中的方向师：同学们，我们现在已经有了一些辨别方向的方法，假如我们换个时间，换个地点，处在一个生疏的环境里，你还有其他辨别方向的方法吗?把你的好方法告知组里的同学。学生汇报。组：看树叶，树叶茂密的一面是南面。(视察大树)组：看年轮，年轮密集的一面是南面。(出示木桩教具)组：看标记，道路上会有指示方向的标记三、总结同学们的课外学问可真丰富，想出了这么多种方法，真了不得。其实，大自然中有很多自然的指南针，只要我们细细视察，多多地去想，都可以加以利用。#503877四年级人教版数学下册教案2一、教学目标：1.学问与技能：(1)使学生明确可以依据方向和距离两个条件确定物体的位置。(2)通过学

8、习使学生了解有关定向学问。2.过程与方法目标：培育学生多种的学习方式。3.情感看法与价值观目标：通过学习，体会数学与日常生活的亲密联系。二、教学重点：能依据随意方向和距离确定物体的位置。三、教学难点：对随意角度详细方向的精确描述。四、教学课时：1课时五、教学打算：多媒体课件主题图六、教学过程：(一)、设置情景1、出示情境图。假如你是赛手，你将从大本营向什么方向行进?你是怎样确定方向的?2、小组探讨：运用以前学过的学问得到大致方向。训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处?突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营?(二)、探究随意方向和距离确定物体的位置。质疑：1、知道吐鲁番在大本营的东北

9、方向就可以动身了吗?2、假如这时就动身可能会发生什么状况?小组探讨：沿什么方向走就能保证赛手更精确、更快的找到目标：地。探讨时，可以用上你手头的工具。吐鲁番在大本营东偏北30度练一练：你说我摆，为小动物安家。(课前剪好小图片，课上动手操作。)例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。例：我把熊猫的家安在西偏北30的方向上，熊猫摆在哪?探讨：为什么猴子的家在西偏南30，而小兔家在南偏西30的方向?解决问题，找寻得出距离的方法。假如你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地?图上没有干脆标距离，你有什么方法解决它呢?细致视察地图，你发觉了什么?小组试一试解决。吐鲁番在大本营东偏北30。(三)、

10、教学例11出示例1.老师：东偏北是什么意思?东偏北30表示什么?起点到终点的这一条线段表示什么?假如我这样叙述：1号检查站在北偏东60，距离起点大约1千米的地方。那1号检查站改画在什么位置上?(让学生发觉这两种说法所表达的意思是否一样。)请你在这一副图中标出一个2号检查站：东偏南30，大约走2千米。2号检查站能不能换一个说法呢?(南偏东60，大约走2千米)小结：我们可以依据题目供应的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。2完成第20页“做一做”。(四)、练习：1、以雷达站为观测点，填一填。护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米

11、。2、以电视塔为观测点，按要求填空。文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。(五)、课后延长游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40o方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20o方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目标：位置。(六)全课总结(七)作业布置#503876四年级人教版数学下册教案3教学内容：亿以内数的相识(教科书第24页的内容，练习一第1题。)教学目标：学问与技能1.使学生相识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是

12、个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.理解、驾驭我国记数习惯，每四个数位为一级。3.驾驭数位依次，能够依据数级初步地读出亿以内的数。过程与方法：通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数一些基本方法的胜利体验;培育学生分析、综合的实力，培育学生在生活中主动探究的意识。情感、看法与价值观体验数学与现实生活的亲密关系，激发学生学习数学的爱好，增加学生学好数学的信念。教学重点：记数单位以及各记数单位间的关系。教学难点：数级、数位、记数单位的区分以及“位值”的理解。教学打算：课件、计算器等。教学过程：一、创设情境 生成问题1、课件导入同学们，在日常生活中，我们常常

13、接触到许多大数。(出示投影)1994年首都北京的人口有一千零五十一万。光的速度是每秒二十万千米。地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。在日常生活和生产中，还常常用到比万大的数，今日咱们一起来相识一些大数。(板书课题)2、介绍主题图(出示主题图)2000年我国进行了第五次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。(课件出示：我国人口)谁能尝试读出上面这些数?指名读数，并让学生说说他是怎样读的?二、探究沟通 解决问题出示例1：13819000这个数有多大呢?1.计数器操作，相识计数单位。在这个计数器上，你发觉了什么?用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，始终数到九千

14、，再拨上一千。问题：九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?相识十个一千就是一万。(板书“万”。)让学生在计数器上一万一万地数，始终数到九万，再加一万，是多少?相识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的相识，分别板书：百万、千万、亿。2.小组探讨学习计数单位间的关系。大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发觉这些计数单位之间有什么关系?3.相识数位和数位依次表(1)学习数位。将13819000按数位依次写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。(2)同桌学生相互说一说其他数位上的数各表示多少。(3)学习“数级”。介绍我国计数的四

15、位分级法。为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级.个、十、百、千是个级，表示多少“个”;万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”.三、巩固应用 内化提高内化提高完成第4页“做一做”第1题。同桌之间相互说数，一个一、一万一万地说，另一个拨。四、回顾整理 反思提升让学生谈谈学习体会、收获。#503875四年级人教版数学下册教案4教学目标：1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，驾驭数位依次表，能正确地读写大数，驾驭改写和省略的方法。2、进一步培育学生的数感。3、使学生参加复习的全过程，通过合作沟通等活动，使学生形成学问网络。4、培育学生的反思

16、意识和合作精神。教学重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法教学难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数教学打算：ppt课件。教学策略：通过引导学生回忆，复习各学问点和重难点，然后通过练习巩固对学问的驾驭和应用。教学过程：一、复习整理1、本节课对“多位数的相识”这部分学问进行整理和复习。板书课题：复习多位数的相识2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容?哪个小组情愿汇报你们组的沟通状况?老师指导并归纳，总结在黑板上。问：你认为本单元哪些内容比较难?你最简单出错?二、复习学问点1、复习数位依次表(1)什么叫数位、计数单位、数级(2)每相邻两个计数单位之间有什么

17、关系?10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿(3)每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。(4)自然数的相识表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。问：最小的自然数是几?有没有的自然数?自然数的个数是无限的还是有限的?2、多位数的读写法的方法是什么?3、改写和省略的方法是什么?4、如何比较数的大小?三、练习内容1、读出下面各数。4231579( ) 30050082( ) 3960400000( ) 7000700070( ) 700300009( ) 26740

18、020000( ) 315400000( ) 50708000000( )2、写出下面各数三千零三万三百零三( )一千零五十万四千零二十( )二十亿零七百六十八( )三百一十亿七千零八万三千零四十( )3、改写成以万做单位的数。80000( ) 9000000( ) 47000000( ) 202220000( )4、改写成以亿做单位的数325600000000( ) 48000000000( )5、求近似数(1)16483520 9528641 799000 380800 8396000(省略万后面的尾数)_(2)2709546312 983536478 89970804758(省略亿后面的

19、尾数)_6、比大小165001016500100 350020530020 25092002509000 63096076706307、用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数。(1)的数(2)最小的数(3)一个0都不读的数(4)只读出一个0的数(5)要读出2个0的数(6)约等于3亿的数 7)约等于10亿的数四、总结这节课复习了什么?还有什么问题?五、作业练习二十一1、2、3板书设计：大数的相识总复习表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。#503870四年级人教版数学下册教案5教学目标1.在视察、操作、推理、归纳等探究过

20、程中，发展学生合情推理的实力，进一步培育学生数学说理的习惯与实力。2.在理解平行四边形的简洁识别方法的活动中，让学生获得胜利的喜悦，体验到数学活动充溢着探究和创建，感受到数学推理的严谨性。3.培育学生独立思索的习惯。教学重点与难点重点：探究平行四边形的识别方法。难点：理解平行四边形的识别方法与应用。教学打算方格纸、直尺、图钉、剪刀。教学过程一、提问。1.平行四边形对边( )，对角( )，对角线( )。2.( )是平行四边形。二、探究，概括。1.探究。(1)根据下面的步骤，在力格纸上画一个有一组对边平行且相等的四边形。步骤1：画一线段AB。步骤2：平移线段AD到BC。步骤3：连结AB、DC，得到

21、四边形ABCD，其中ADBC，AD=BC。(2)如图，沿四边形的边剪下四边形，再在一张纸上沿四边形的边画出一个四边形。把两个四边形重合放在一起，重合的点分别记为A、B、C、D。通过连结对角线确定对角线的交点O，用一枚图钉穿过点O，把其中一个四边形绕点O旋转，视察旋转180后的四边形与原来的四边形是否重合，重复旋转几次，看看是否得到同样的结果。依据上述的过程，能否断定这个四边形是平行四边形?2.概括。我们可以看到旋转后的四边形与原来的四边形重合，即C点与A点重合，B点与D点重合。这样，我们就可以得到_BAC=ACD，从而ABDC，又ADBC，依据平行四边形的定义，可知道四边形ABCD是平行四边形。由此可以得到：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。(一步一步的引导学生得出结论，然后让学生用自己的语言叙述。)三、应用举例。例4 如图，在平行四边形ABCD中，已知点E和点F分别在AD和BC上，且AE =CF，连结CE和AF，试说明四边形AFCE是平行四边形。四、巩固练习。如图，在平行四边形ABCD中，已知M和N分别是AB、CD上的中点，试说明四边形BMDN也是平行四边形。五、拓展延长。在下面的格点图中，以格点为顶点，你能画出多少个平行四边形?六、看谁做的既快又正确?七、课堂小结。这节课你有什么收获?学到了什么?还有什么疑问吗?八、布置作业。补充习题数学教案