外研版五年级英语教案精选.docx

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1、外研版五年级英语教案外研版五年级英语教案1 教材分析： 本课是牛津小学英语5A第七单元第一课时，主要围绕日常生活绽开教学，进一步复习以前所学的单词，同时通过新单词教学巩固现在进行时的陈述句。教学一般疑问句和确定、否定回答的句型。教学中运用电子白板课件，设置情景，有效地把单词和句型，情景相结合，注意听说读写练习，并培育学生正确的语音、语调和口感， 使学生能够进行简洁的沟通，并能达到敏捷作用，培育学生学习的爱好。 教学目标： 依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，以及学生的整体相识水平，从学问教学、实力培育等方面考虑，我确立本课时的教学目标为 学问目标 1、驾驭单词、词组newspaper, p

2、icture book, magazine, chess, card, yo-yo, play with 2、学习现在进行时的一般疑问句 Are you _ing? Yes, I am. / No, Im not. Is he/she _ing? Yes, he/she is. / No, he/she isnt. Are they _ing? Yes, they are. / No they arent. 3、归纳现在进行时的一般疑问句、否定句、特别疑问句的基本用法。 技能目标 1、能正确运用现在进行时一般疑问句进行问答。 2、能依据供应的情景，娴熟运用现在进行时相关句型进行操练。 情感目标

3、 1、通过本单元的学习，培育学生学习英语的爱好。 2、通过分层练习，激发了学生的攀比心理，提高学生答题的主动性。 重点难点： 1、驾驭单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo, play with 2、正确运用现在进行时的一般疑问句及其应答。 教学打算： 白板教学课件，溜溜球一个，单词卡片，作业纸等，课前把学生分成四小组 教学过程： Step1 .Pre-task Preparation 1. Free talk 2.Sing a song “What are you doing?” (设计意图：通过Free talk

4、和唱英文歌What are you doing? 既复习了现在进行时，又自然过渡到下一个新授环节。) Step 2 While- task Procedures Activity1: 由歌曲引入句型 Is he?/ Is she? 1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV? Ss: Answer. 2、T: What is Mike doing? Is he reading? Ss: Answer. 3、Guessing game: A.T: What is LiuTao doing? You can

5、 say: Is he? S: Guess. B. T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she? S: Guess. Activity2: 教学句型 Are they.? play cards T: Show another picture, ask: What are they doing? Ss: Guess. T: Lead to the phrase: play cards (设计意图：这个环节主要通过“猜一猜”的嬉戏，让学生依据提示，充分运用一般疑问句Is he/she?Are they.? 来参加嬉戏，由此引出新授句型和词汇，学生

6、学得轻松自然。) Activity3: 教学play chess /play with a yo-yo 1、呈现图片替换练习play_ 2、Show the picture and teach “play chess” 3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they? Yes/No” 4、T： (呈现部分狗的图片) Whats the dog doing? Ss: 揣测： Is it? T: Yes/ No. 结合回答呈现词组play with a yo-yo. (设计意图：让学生先通过复习play词组，自然过渡到play c

7、hess, play with a yo-yo, 发挥了学生学习的主动性，同时结合趣味性的图片，提高了学生学习英语的主动性) Activity4: 教学词组read a picture book/ read a newspaper /read a magazine 1、T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like reading picture books. Show the picture, present the phrase: read a picture book 2、学生看图做替换练习。 3、According

8、to the picture, what is he doing?/What is she doing? Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine” (设计意图：这一环节主要运用了白板的垃圾桶工具，在学生看图说完一个词组后，逐个导入新授词汇。既体现了学生的主体性，老师的主导性。) Step 3. Post-task Activities Activity1: Part C 1. 归纳现在进行时的一般疑问句的用法Is he/she。Are they?Are you? 2. Show the pictures from Part

9、 C , ask Ss to work in pairs. (设计意图：运用白板的删除功能，在学生回答后，逐个点击绿色横条，显示归纳的语法学问。为学生操练句型降低了难度。) Activity2: Summarize 1. 总结现在进行时的用法。 2. Exercise(分组练习，比一比那组驾驭得好) 用所给单词的正确形式填空 按要求改写句子 阅读短文 看图说话 Activity3: Check the answers. ( 设计意图：运用分组练习，激发了学生的攀比心理，提高了他们的答题主动性) Activity4: Fun time Watch a cartoon . (设计意图：此处以趣味盎

10、然的动画来缓解学生一节课后的疲惫，同时也能持续他们学习英语的主动性。) Step4. Homework 1. 阅读E部分的小故事 2. 依据看图说话，写一篇小短文“After lunch” (设计意图：让学生依据供应的情景，运用现在进行时相关学问进行操练，初步培育他们的阅读、写作实力。) 板书设计： Unit 7 After school Is he/ she _ing? Yes, he/she is. play cards No, he/she isnt. play chess #699214外研版五年级英语教案2 教学重点： Lets learn部分的动词短语的ing形式：taking p

11、ictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。 在情景中运用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 听、说、读、写动词短语：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies。 教学难点： 词汇量较大，有些短语不易驾驭：catch和watch易混淆;butterflies和experiment较长;insects的发音较难。 动词短语

12、的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。 本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。 课前打算： 教学过程中所需的录音(lets learn, Lets play)、课件、动画素材。 本课时(lets learn部分)的五张单词短语的图片和卡片，以及(lets chant部分)的单词短语卡片。 教学过程： Warm up ( 热身) 活动一：唱一唱 教学参考时间：2-3分钟 老师播放第五单元Lets sing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。 老师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习

13、What are you doing?Im的问答。 活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。 Review (复习) 活动二：赛一赛 教学参考时间：2-3分钟 请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，老师问Whats the (该生名字)doing ? 学生回答： He/She is .。 老师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以依据状况，有一次错误机会。采纳末尾淘汰制，选出擂主，赐予肯定的嘉奖。 活动目的：通过嬉戏的方式复习学过的单词。在嬉戏的氛围中，引导学生进一步熟识学过的内容，从而提高速度，达到更加娴熟的目的 活动三：演一演

14、 教学参考时间：2-3分钟 一名学生上来，老师点击四、五单元Lets learn部分的课件。其他学生看不到课件内容。 该名学生表演课件中看到的内容。 老师问：Whats the doing ?/ What are thes doing?其他学生用句子 Its / They are 猜课件上的单词或短语。 活动目的：在复习单词的基础上，引导学生用句式进行练习，为本课时新的短语的学习扫清障碍。 3、Presentation (新课呈现) 活动四：新课导入： 教学参考时间：1-2分钟 老师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。 问学生：Where are they going?

15、引导学生回答：They are going on a trip.假如学生不会回答，老师可以引导，比如供应给学生trip 这个词。 老师进一步提问：What can they do on a trip?老师引导学生揣测郊游可以做的事情。此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。 假如学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。 依据学生说的状况，老师点击图片中相应的画面，最终出现P70页的完整画面。 活动目的：老师在引导学生学Lets learn部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。 活动五：学一学 教

16、学参考时间：5-8分钟 老师指着taking pictures的小图，问：Whats doing? 引导学生作答。 老师点击taking pictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且激励学生边做动作，边读单词。 老师指着图中的昆虫问：What are they?引导学生回答： They are insects. 老师带读单词insects，给学生必要的支持。 #699213外研版五年级英语教案3 教学重点： Lets learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming. 在情景中运用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词

17、。 听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。 教学难点： walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。 running和swimming的单词拼法。 课前打算： 教学过程中所需的图片(lets start)、录音(lets learn, Lets chant)、课件、动画素材。 本课时的五张单词图片和卡片。 教学过程： Warm up ( 热身) 活动一：唱一唱 教学参考时间：2-3分钟 老师播放三年级上册第四单元A部分Lets do的录音。 老师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。 老

18、师播放三年级上册第四单元B部分Lets do 的录音，方法同上。 活动二：做一做 教学参考时间：2-3分钟 (1) 老师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。 (2) 老师接着发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing?，引导学生回答：Im (jumping) (like a rabbit).。老师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和fly

19、ing。 2、Presentation (新课呈现) 活动三：学一学 教学参考时间：10-12分钟 老师出示Lets learn部分的教学课件，提问：What animals can you see in the picture?让学生回答。 老师指着大象说：Look at the elephant! Its walking! The elephant is walking.老师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生仿照句子说出：Look at the bird! Its flying! The bird is flying. Look at the rabbit! Its jumpi

20、ng! The rabbit is jumping. 让学生看图回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引导学生回答：A tiger. 老师再问：What is the tiger doing? 引导学生回答：Its running. The tiger is running.老师板书：running。 老师指着正在水里游的鱼，问：What is the fish doing?引导学生回答：Its swimming.老师板书：swimming. 老师播放课件中的对话，让学生重复句子。 让学生看板书，读出单词。老

21、师手指running, 问：How many “n” s are there in this word?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。 让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running. 活动四：说歌谣 教学参考时间：5分钟 老师出示图片，让学生听Lets chant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的依次摆好。 老师让学生通过图片理解单词leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。老师给学生说明never boring的中文意思。 听录音，跟说歌谣并表演。 活

22、动五：编歌谣 教学参考时间：4分钟 (1)老师出示Lets start部分的图片，让学生看图说句子：Look at! Its The is (2)让学生两人一组，依据Lets chant部分，自编歌谣。 (3)把自编的歌谣说给大家听。 3、Lets play ( 趣味操练 ) 活动六：玩一玩 教学参考时间：4分钟 (1)老师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生依据动作猜动物的名称，如：Its a rabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生依据动作说一个句子，如：The rabbit is jumping.除了Lets learn部分的五种动物外，老师还可以让学生表演其他的

23、动物和相关动作。 #699212外研版五年级英语教案4 一、教学重点： 动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。 句型 “What are you doing?”及其回答 “Im doing the dishes/.”。 二、教学难点： 动词短语ing 形式的读音，老师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。 三、课前打算： 老师打算各种动词短语卡片、图片。 老师打算本课时Lets chant, Lets learn, Lets sin

24、g的录音带。 老师打算锅、铲、电话、碗碟等小道具。 老师打算本课时所需课件。 四、教学过程： 1、Warm up (热身) 活动一：口语练习 教学参考时间：23 分钟 老师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。 如：My names . Im 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English. 2、Review (复习) 活动二：师生沟通 教学参考时间：23 分钟

25、 师生就所学学问进行沟通，主要运用表示实力的句型，目的在于复习动词短语。 老师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 。随后，拿出其中一张图片与学生沟通，如：I can draw. 并做画画的动作。 最终问：Can you draw? 引导学生说：Yes, I can. 或Me, too. 在此基础上，初步渗透动词短语。老师接着说：I can draw. I can draw a fish. 引导学生说I can draw a book/a kite/. 最终，老师引出We can draw pictures. 强调并带读 draw pictures 。 老师接

26、着激励学生表述实力的句子，激励学生说出所学的动词及动词短语。问：What can you do? 学生回答：I can dance and cook. 等。 3、Presentation (呈现新知) 活动三：词汇学习 教学参考时间：56 分钟 老师指着动词卡片说：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼，并强调I am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。激励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/. 老师播放课件。 内容为本课时动词图片和短

27、语拼法，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼法及短语的发音。详细依次如下： doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 老师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，老师说：I am doing the dishes. 此时可作为扩展学问，告知学生洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes. 接着播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, re

28、ading a book, answering the phone 。老师留意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并订正学生的发音。 老师回放课件内容，学生再次跟读。同时老师询问：What are you doing? 激励学生说完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. 此环节中，老师板书句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. 老师播放Lets lear

29、n 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。 活动四：快速反应 教学参考时间：34 分钟 老师带领学生做快速反应的嬉戏。老师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。 老师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone ，学生快速地指向该图片，指得又快又精确的学生为胜者。老师还可以用卡片的字母一面进行嬉戏。 #700592外研版五年级英语教案5 单元教学目标： 1、 实力目标： (1) 能够简洁描述自己老师的体貌特

30、征及性格特点，如：We have a new English teacher. Hes tall and strong. Hes very funny. (2) 能够询问并介绍学校里老师的状况，如：Whos your English teacher? Mr Carter .Hes from Canada. Whats he like? Hes tall and strong. (3) 能够听懂一些描述人物特征的简洁对话，完成学生用书中的Lets try 部分。 (4) 能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”.能够敏捷替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。 2、学问目标 (5)

31、理解A、B部分Read and write 中的会话，并依据提示填充句子或 回答问题。 (6) 听、说、读、写A、B部分Lets learn 和Read and write 中的四 会单词和句子。 a) 理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant 和Pair work 等部分的内容。 b) 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能娴熟读 出例词。 c) 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。 (7)情感、策略、文化等有关目标： a) 情感看法：依据小学高年级阶段学生的特点

32、，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习实力，主动主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的爱好。 b) 学习策略：学习过程中留意培育学生合作学习的看法和方法，有效 利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培育学生合作学习的意识。 c) 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。 单元教学课时支配 第一课时A Lets start Lets learn Lets chant Lets find out 其次课时A lets try Lets talk Lets chant C Good to know 第三课时A Read and write Pair work C Story time 第四课时B Lets learn Lets chant Lets sing 第五课时B lets try Lets talk Group work C Task time 第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Lets check 英语教案