大班教学心得随笔精选范本.docx

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1、大班教学心得随笔精选大班教学心得随笔1一天傍晚，我例行查班，看到一个大班孩子正坐着看书等家长来接，一旁的老师忙着自己的事。孩子显得很无聊，只是在那里胡乱地翻书，而旁边的老师好像对孩子的行为熟视无睹。我感到惊奇，这位老师平常很酷爱孩子的，这时候怎么对孩子不理不睬了呢?我便问老师：“这个孩子叫什么名字?家长什么时候来接呀?他怎么了?”老师说：“这个孩子叫丁丁，他爸爸说一会儿来接他，我正好也没事，就想着陪孩子一块儿等家长吧。起先他在好好地看书，后来他说想飞起来，还站在凳子上仿照飞的动作。我告知他人是飞不起来的，可是他就要飞，我没方法跟他说话了。”听到这里，我大致明白了我没来之前发生了什么事情，以及孩

2、子为什么会有这种表现了。于是，我来到孩子身边，没想到他主动跟我说：“老师，我要飞到天上去。”我说：“好呀，其实我早就想上天玩玩了，可是始终没有机会，你能告知我准备怎么飞到天上去吗?我得考虑一下平安问题，我怕掉下来摔扁了!”孩子先是一愣，然后眼睛起先放光：“我们可以坐飞机飞上天，飞机很平安的。”我说：“你坐过飞机吗?”他说：“我没有坐过，但是我见过飞机。你看在这本书上有好多气球能带着人飞!”他很兴奋地把手里的图书拿给我看，我接过来一看，是比尔的气球之旅，难怪他有想飞的念头。于是，我问他：“你是想自己飞着去环游世界吗?”他兴奋地点点头：“你看，我这样就能飞起来。这是我的翅膀!”说着上下挥动着手臂。

3、我反问：“可是你为啥还在这儿没有飞走呢?”“因为我还小，翅膀小，等我长大了就能飞了!”我说：“那为啥蚊子那么小就能飞，鸵鸟那么大却飞不起来呢?”孩子愣了一会儿小声说：“不知道，我觉得我能飞。”“你知道世界上有人能飞吗?”“知道，超人呀!”“除了他，还有别人吗?”“坐飞机的人。”看来，小家伙挺会动脑筋的。“那你知道飞机是怎么独创的吗?”“不知道，可能是跟鸟学的!”“你的想法太棒了，老师知道有两个人的想法和你一样，他们也想自己飞起来，然后就学习许多学问，还去视察会飞的动物，后来他们通过不断尝试造出了飞机，他们是美国的莱特兄弟。”“可是他们也不是自己飞起来的呀!”“对，那说明他们还没有实现这个想法，

4、你可以接着完成这个想法，但要实现这一想法很不简单，要学习许多科学学问，还要像莱特兄弟一样去细致视察会飞的动物是怎么飞的。”“那我也先去视察会飞的动物。可是，我家旁边没有鸟。”“我告知你一个好地方，地坛公园有许多鸽子，还有其他鸟类，你可以让爸爸妈妈带你去。”“好的。您能跟我一起去吗?”“我有时间的话也会带你去视察会飞的动物。你假如有什么问题也可以来找我，我们一起探讨。”“嗯，拉钩。”说着他就伸出手与我拉钩。幼儿的想象是最丰富的，有时候一件物品、一个故事都会引发他们的联想和想象。作为老师，我们要充分敬重孩子的新奇心和学习爱好，努力爱护孩子的想象力，不能因为孩子想法不切实际而去阻挡他们，而要仔细倾听

5、孩子的想法，赐予适时的引导，让孩子的想象插上翅膀。大班教学心得随笔2或许是因为智力发育稍落后于同龄孩子而产生了自卑心理，博博在幼儿园不和任何人互动，总是缄默寡言。但细致视察，不难发觉他是有与人交往的愿望的，只是不知道如何交往。我想，我是否可以以嬉戏的方式介入去帮助他呢?一天，我看到博博在娃娃家里玩，手里拿着一个玩具电话。我便走到他的跟前，顺势做了个接电话的动作：“喂，你是谁啊?”“”他拿着话筒不说话。“喂，请问博博在家吗?”我接着问，希望得到他的回应。“”他仍旧不说话。“哦，是不是博博不在家呀?这样吧，等他回来请你告知他，我的电话号码是12345，请他回来打电话给我。”看到他一时没能接上话，我

6、给他留下了再次努力的机会。我挂了电话，不再说什么，只是静静地视察他的行为。他始终拿着电话，过了好一会儿，他最终拨号码了。于是，我假装拿起话筒：“喂，你好。”还没等我再说话，他就放下了电话，看得出他很惊慌。他刚刚主动拨号付出了很大志气，可最终还是退缩了。我接着说：“噢，电话没声音了，还是等他再打来吧。”我希望他能再次鼓起志气与我沟通。果真，过了不久，博博又拿起电话拨号了，我立刻摆出接电话的姿态：“喂，你是谁啊?”这回他没有立刻放下电话，而是将话筒递给了旁边一个小女孩。听到小女孩的声音，我装作很惊诧的样子，问：“咦，这不是博博的电话吗?怎么是一个小女孩的声音啊!”小女孩说：“我是小函。”“哦，真的

7、不是博博啊，我想找博博，他还是不在家吗?那我还是等他的电话吧，我的号码是12345。”我仍旧留给他再次打电话的机会。我静静地等着，可博博一点都没有动静，也许在自我加油吧。这时，小函给我打电话了，我们进行了一段长长的对话。大体意思是，她要请我到一个饭店吃饭，有好多好吃的，有年糕、水果，还有鱼，约好下午6点钟到饭店见。我和小函的对话结束不久，博博最终又拿起电话拨号了，我又立刻摆好接电话的样子：“喂，你好，你是谁啊?”电话那头仍旧没有声音。“你好，你是博博吗?”我再问。这时，我听到博博咂巴嘴巴的声音，便问：“博博，你是在吃东西吗?我猜他是受到我刚才和小函对话内容的启发，想起了吃东西的事情。“是。”他

8、最终开口说话了!“你在吃什么呀?”我欣喜极了，立刻问。“吃年糕。”他是在仿照刚才小函电话里的语言。“年糕谁做的呀?”我再问。“我做的。”他回答。“你还会做年糕啊?”我特别惊异地问。“是的。”电话那头的语气好骄傲。“你的年糕是什么味道的呀?”我接着问。“我的年糕是草莓味的。”他回答得很好。通话结束后，我轻轻地搂着博博：“明天我们接着打电话好吗?”他开心地答应了。看来他体会到沟通的欢乐了，我的心里也是乐滋滋的。我以嬉戏的方式介入让博博突破了心理障碍，起先与我对话，信任今后他会渐渐打快乐扉与更多人沟通。大班教学心得随笔3晨间活动时，我发觉陈天祥嘟着小嘴在美工区认仔细真地画着，画的是什么呢?画的是一颗

9、大树，树枝上画上一个个又大又圆的东西，像苹果，又像是西瓜。陈天祥画的什么东西呀?我蹲在他面前问。一颗苹果树。苹果树上结满了许多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小挚友都可以用杯子接着喝。这是什么呢?我指着一个似人非人的图像问;这是奥特曼，他能发出光环，把偷苹果的贼打跑陈天祥讲的眉开眼笑。呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢!我故作惊异的夸奖他。我这一夸引得陈天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果：我的这个苹果能帮老师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小挚友玩，他还会给小挚友讲故事、唱歌、跳舞，还会给小挚友拍照呢唉呀呀，陈天祥可真能干，能画出这么奇妙的苹果

10、树，老师为你鼓掌。我由衷的为聪慧的陈天祥鼓起掌来。在我们成人看来有几分丑陋的苹果树，各种不规则的苹果，在陈天祥的眼里竟如此奇妙。由此可见，孩子的思维不受定式所限，经常是异想天开，而才智的火花也就在这异想天开中迸射出来。作为孩子心灵的启蒙者，不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中，而应适时引导，点拨，那样就会收到很多奇妙的苹果树。我联想到嬉戏力一书中列举的老师放下身材和孩子一起嬉戏的例子。一例是，夏山学校校长得知有一位学生半夜溜出宿舍做各种恶作剧，便穿了一套滑稽的服装，装扮成一个匪徒，然后在半夜把这位学生叫醒，问他要不要跟他一起去作案。结果，这位学生一口回绝，还教训校长要端正行为。从今以后，这位

11、学生没有再做恶作剧的事。还有一例是，当两个孩子打架时，老师的绝技就是大喝一声：“你们有本领，就跟我大块头的打!”然后就张牙舞爪地扑上去，这时原来交战的双方都会转头一样对老师，然后老师就装出惊惶逃跑的样子。案例中两位老师抓住了孩子的心理，以嬉戏的方式介入，使问题得以顺当解决。这应当就是嬉戏的魅力吧。生活中到处都须要嬉戏精神，人与人之间相处也是如此。对于比较特别的孩子，我们更须要在识别孩子行为及其背后的缘由后，以相宜的嬉戏方式介入，这样孩子更情愿接受，也能更顺当地解决问题，从而在原有水平上得到发展。大班教学心得随笔4这学期，我带的是新招的大班孩子。开学第一天，高个子男孩小邓很快进入了我的视线，他精

12、力旺盛，特殊好动。比如，他总是摇来晃去，把小椅子摇得发出各种响声，脸上一副得意的神情;集体活动时，他总喜爱一会儿伸手去扯邻坐小伙伴的衣服，一会儿双手用劲捶打桌子，一会儿又钻到桌子下面玩;户外活动时，他总喜爱扮演奥特曼推来打去，把小挚友推倒在地，却一脸的“成就感”;别人从他身边经过，他总爱突然把脚伸出来将其绊倒短短几天里，他几乎每天都惹出许多麻烦。我该如何去变更他呢?记得在专业杂志上看到过这样的话：教化孩子的前提是了解孩子，了解孩子的基础是良好的沟通。所以在接下来的时间里，我起先主动亲近他，而不是等他犯了错才去说理。只要有机会，我都会主动地与小邓拥抱、牵手，并且温柔地看着他，让他感受到我对他的热

13、忱和接纳，然后轻松地和他闲聊。慢慢地，小邓放松了戒备心理，有时候也情愿和我说说心里话了。一次他对我说：以前的老师不管我做了什么事，做得对不对，总是指责我、指责我，有时明明不是我干的(坏事)她也怪我。看来，小邓有时候是被误会的，他变得如此淘气可能有部分缘由是因为被忽视和受委屈而自暴自弃的。所以，我想我更应当给他以信任和激励。从今以后，我和小邓的关系更密切了一些。他也会主动跟我说他的事。他说，他长大了也想当个老师，在幼儿园也情愿帮助老师、小伙伴做事。听了他的话，我特别欣喜，当即给了他一个大大的拥抱，还送给他一个特殊的爱称“小邓老师”。曾经有人说过，对任何一个孩子，只要你情愿蹲下身子主动去亲近他，耐

14、性倾听、对话，走进他的心灵，总有一天他会被你的真诚和爱感化的，直到某一天他喜爱主动和你亲近，与你共享他的喜怒哀乐，你的教化就胜利一半了。依据我的教化阅历，一般比较淘气的孩子大多头脑敏捷、精力充足、浑身有使不完的劲。我抓住小邓“喜爱当老师，乐意做事”这个特点，在一日生活中创建机会让他为班集体服务，为小伙伴做事。比如：餐后，请他帮助整理桌椅;区域活动结束后，请他帮助整理整理各区域的材料，并将材料归位、分类摆放;午睡和起床时间，请他帮助小伙伴穿脱鞋子、裤子、衣服等;早操时间，请他当小老师领操;户外活动时，请他提示小伙伴留意平安问题在做这些事情的时候，小邓特殊仔细、投入，尤其是在材料分类上，他比其他孩

15、子细致。在户外活动过程中，他会有意识地思索小挚友的什么行为担心全，哪些事情不能做，然后去劝阻小挚友。为此，小邓经常受到老师的表扬、同伴的赞扬。孩子们都亲切地叫他“小邓老师”，他因此倍感骄傲。或许是因为小邓把旺盛的精力转移到了帮助同伴做事上，并且因为经常受到老师、同伴的赞扬而慢慢树立了信念，小邓淘气捣蛋的行为改掉了不少。一天离园时，我和他妈妈说起近期小邓的改变。小邓妈妈说：“以前小邓每天都不想去幼儿园，说因为淘气常常被老师指责。自从进了你们幼儿园，他每天都想上幼儿园了，还经常惦记着为班集体做事，责随意识增加了，回家也会帮着大人做事，改变特殊大。他嘴上还常说：我要去上幼儿园，我还要当好我的小邓老师

16、!”听了小邓妈妈一席话，我感到很欣慰，也颇有成就感，因为我让这个孩子重新树立了信念，回到了健康成长的轨道。大班教学心得随笔5现在很多家长都喜爱把孩子过早的送进城读书，有的幼儿班、学前班就送去了，孩子小的才3、4岁，大的才5、6岁，大都寄宿在熟人、挚友家或寄宿在老师家。殊不知孩子过早的离开父母，缺少父爱与母爱，一个天真烂漫、活泼开朗、肯说话的孩子早早的就变深厚了，怕说话了，羞涩了，性格变内向了，他们也成了留守儿童，而这些留守儿童的造成者不是别人，就是自己的亲生父母。我个人认为，幼儿、学前、小学、初中的孩子的学习，重点在学习习惯的养成和打基础，这个时候的孩子只要学得走就可以了，要求不要太高，分数在

17、7095之间就行，而这些除了学校教化，大的那头还在家长。很多大人都有一个不好的习惯，总是以为孩子送到学校就是老师的事，或者认为孩子送到老师那里就是最安心的，自己从来就没有想过孩子在学校的时间就是那么6、7个小时，孩子随父母的时间要多得多，父母的一言一行都在无形的影响着孩子。虽然集体的教化会让孩子学到许多家里学不到的东西，老师的话对孩子有时像圣旨，但老师就是老师，他们不是爸爸、妈妈，那是有区分的。孩子的行为习惯除了小学阶段78岁，一个最重要的阶段就是初一、初二，也就是1215岁，这段时间是最难管的，一旦学坏，九条牛都拉不回来。所以，家长们不要盲目，不要攀比，不要觉得花花绿绿就好，时髦就好，绣花枕

18、头大家都是知道的，就是到了自己面前总是跳不出、放不开，孩子该放在身边的时候肯定要放在身边，不要嫌麻烦，该放出去时(中学、高校)肯定要放出去，不能该捏的时候不捏，该放的时候不放，这样对孩子的教化、孩子的发展都不好。我是一个过来人，也是一位老师，我的孩子都大了，最小的都满过22岁了，两个孩子都比较听话、懂事，对自己的事业、工作也主动努力，从不懈怠，为人处世、与人交往也懂得宽容、理解，总是先人后己，能和谐相处，他们的成长、学习、工作、为人都与我的家庭的好的传统教化，我与妻子的表率作用分不开，当然也离不开学习老师的教化，我的孩子中学以前就没有送出去读，除了我没有钱送出去，一个最重要的缘由就是不能把孩子培育成留守儿童，不能忽视了亲情教化，不能忽视了1215岁这个关键期。我说的或许是自我的体验，也可能偏激了一点，留给各位家长参考吧。大班教学心得随笔精选