一年级语文教育备课教案精编.docx

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1、一年级语文教育备课教案一年级语文教化备课教案1 教学目标 1、学会本课的4个生字，相识12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、做买卖的嬉戏，在嬉戏中发展语言。 教学重点 结合图画识记字形，了解字义。 教学难点 字形与字义的相结合。 教学过程 一、导入新课 同学们，昨天我们一起走进了农贸市场，望见了很多水果和蔬菜，今日我们再随一位小姑娘妞妞一起去赶集，大家情愿随老师一起去吗?好，今日匀来学习新的一课赶集。 请同学们随老师齐读文题。谁能说说赶集是怎么回事? 二、听读课文，体会感悟 1、感知课文，听师范读，边听边思索，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么? 2、领读，师读一句生

2、读一句。 3、标出文中共有几句话，在课文中画出本课生字。 4、借助拼音自由读课文，留意读准刚画出的生字的读音。 三、多种方法，学习生字。 1、学习生字“妞、镰、绳”。 2、结合实物学习生字“姜、辣、蒜、蜡”。 3、学习生字“粗、猛、吓、枣、跳”。 四、练习，嬉戏巩固 1、师领读生字。 2、指名读生字。 3、开火车竞赛读生字。 4、全班齐读生字。 5、读下面各词。 6、有感情地拍手读课文。 五、作业 有感情地熟读课文。 其次课时 一、复习巩固，发展语言 1、通过生字卡片认读上节课所学生字。 2、选出一字，组词造句。 3、找生读课文，分组分句读。 4、全班齐读课文。 5、找生说说“还知道哪些水果和

3、蔬菜名字”。 二、完成课后习题。 1、读一读，连一连。 这一练习是为了帮助学生把相识事物与巩固识字结合起来。先指导学生读准词语，再连线。 2、读课文竞赛。 3、采蘑菇，涂色。 4、买卖嬉戏。 三、指导书写生字 1、视察字形，每一笔在虚宫格中的位置，老师范写，然后再指导学生书写。 2、留意“跳”字最终一笔是点。 四、作业 1、书写生字 2、你还能找到哪些有关水果和蔬菜的资料，带到学校和大家一起共享。 一年级语文教化备课教案2 教学目标： 1.相识14个字，会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。 3.懂得做人要诚恳守信、说到做到。 教学重难点： 1.驾驭全部会认会写的字，能

4、正确流利有感情地朗读课文。 2.通过学文，感悟做人要诚恳守信、表里如一。 教学打算： 课件、生字卡 课时支配： 二课时 教学过程： 第一课时 一.初步感知、导入新课。 1.前几天我们学习一些有关诚恳守信的故事，今日我们再来了解一位春秋时期的名人 -曾子，介绍曾子，相识“曾”字。 2.齐读课题，读准“杀”字，留意翘舌音。 二.初读课文，整体感知。 1.学生自由读课文，边读边把生字画出来，借助拼音读一读，并且在每段前面标上序号。 2.检查自学状况。 a. 说说课文有几自然段。 b. 依据自己的理解，说说课文的主要讲了一件什么事情。 3.师范读课文。 4.分小节读课文。学生互动评价。 5.齐读课文。

5、 三.学习生字词。 1.四人学习小组合作学习生字，想方法记住生字的形。形近字区分法识记“买-卖”“阻-祖”;同音字区分“园原” 2.课件出示生字，词语。 3.老师带读生字。 4.学生开火车认读生字并组词。 四.全班齐读课文。 五、指导写字。 1、视察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。 2、重点指导“买”，最终一笔是点。“杀”下面不是木。“备” 字的折文。 其次课时 一、复习生字词。 1、齐读生字，开火车读生字。 2、嬉戏巩固生字。 3、出示词语库里的词语，指名读、齐读、开火车读。 4、选择自己喜爱的词语说话。 二、精读课文。 1、学生自由读课文，了解课文内容。 2、边读边想，曾子为什么要杀

6、猪? 3、指导朗读。 A、妻子连忙阻挡他，说：“怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀?我原是说着哄哄孩子的。” 指读，从这句话中你读出了什么?该用怎样的语气来读? “连忙”要读的稍快一些。 “怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀?”要读出惊异的语气。 此时此刻她心里是怎样想的? “哄哄”是什么意思?为什么要“哄哄”? 再指名读这一句。齐读。 B、“对小孩子怎么可以说谎话呢!” 指名读，体会曾子说话时的心里。尤其要留意“呢”和“!”，要读出感叹的语气。 C、“孩子的一举一动。都是跟父母学的，你撒谎欺瞒孩子，就是叫孩子学撒谎。这样教化孩子是要不得的。” 自由练读，小组探讨这句话的含义，也可以结合生活实际来谈。

7、 4、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。在反复朗读中巩固所学生字。 三、小组练习复述课文。 四、谈一谈对曾子这种做法的看法。联系生活实际，说说生活中的一些小例子。加深对情的理解，理的感悟。 五、拓展延长。 名人诚信格言。 (1)言必信，行必果。 (2)民无信不立。-孔子 (3)没有诚恳哪来尊严。-西塞罗 (4)诚者，天之道也;思诚者，人之道也。-孟子 一年级语文教化备课教案3 教学目标： 1、相识5个生字，会写2个生字，了解“斗“字的字理演化过程。 2、读懂课文的第四、五自然段，在朗读中体会文中人物的心情。 3、知道诚恳是做人的根本，学习小华盛顿知错就改、勇于承认错误的美妙品质。 教学重点：

8、相识5个生字，会写两个生字，理解文本内涵。 教学难点：理解文中最终一个自然段爸爸说的话。 教学打算：课件 教学过程： 一、 嬉戏导入： 1、猜一猜嬉戏。(师做动作，学生猜) 2、板书课题，齐读课题。 二、复习生字。 1、(屏幕出示：华、任、总、砍、会、兆、桃、专、坏)请生认字、组词。 2、接下来，我们就把这些生字挚友送回到课文中，请同学们轻轻地把语文书打开，翻到第91页，老师要找三位同学读一读课文的第一、二、三自然段。其他同学仔细听，一边听一边思索：活泼好动的小华盛顿究竟闯下了什么大祸? 三、随文识字，朗读感悟。 1、爸爸从外面回来了，当他望见自己最心爱的小樱桃树被砍倒时，他有什么样的表现?谁

9、来把爸爸当时说的话读一读?(屏幕出示：是谁砍了我的树，要是让我知道了是谁干的，我要我要)我们看，在这段话当中，有两处省略号，那你们能猜出，爸爸究竟想要怎么做吗?爸爸说这话时，是什么表情? 同学们，你们的爸爸发过脾气吗，当你们的爸爸特别生气，发脾气的时候是什么样的， 2、此时，小华盛顿的爸爸是火冒三丈，那小华盛顿看到这样的情景心里会想些什么呢? (屏幕出示：小华盛顿的心里在激烈地斗争着。)相识生字“斗”，了解“斗”字的字理演化过程。 3、小华盛顿在激烈地思想斗争之后，最终，鼓起志气，渐渐走到爸爸面前，小华盛顿对爸爸说了什么呢?请同学们自由朗读课文的第四自然段，把小华盛顿说的话用笔画出来。(随机认

10、字：您、干，并指导朗读。) 4、小华盛顿说着说着，就哽咽了。哽咽是什么意思?他惭愧地低下头，不知如何是好。(出示：何)你想怎么记住它，能用它组个词吗? 5、小华盛顿在爸爸面前承认了错误，爸爸又是怎么做的呢?一齐读一读课文的最终一个自然段。(生齐读)请同学们思索：小华盛顿主动承认错误后，爸爸的心情有什么改变?谁能用文中的一个词来回答?(转怒为喜)“转怒为喜”是什么意思?爸爸为什么会有这种改变呢?爸爸对小华盛顿说了什么?(屏幕出示：我的好孩子，爸爸特别喜爱你的诚恳。爸爸宁愿损失一棵心爱的樱桃树，也不愿我的孩子说一句谎话。)认字：宁。 6、爸爸的话是什么意思呢?你们能读懂吗?(生汇报)那就让我们带着

11、激烈、喜悦的心情再来读一读爸爸的话。(生齐读) 7、(出示华盛顿图片)看，这就是华盛顿，华盛顿就任美国总统期间，对美国的发展做出了巨大的贡献，所以美国人民称他为“国父”，直到现在，每到华盛顿诞辰那天，人们都会开展丰富多彩的活动，比如说人们会特地吃樱桃馅饼、玩纸制的小斧头，通过这样的活动来纪念这位伟人。 三、巩固识字 1、(屏幕出示：主干、如何、特地、任何、破坏、桃花、华丽、活泼好动)请学生认读。 2、我们的学习伙伴遇到难题了，这些词语该怎么读呢，你们能帮帮他吗? 四、写字 指导书写：斗、何。 五、课堂小结 师：今日我们学习了诚恳的华盛顿这篇课文，从这个故事当中，你们有什么收获?(板书：诚恳最珍

12、贵) 一年级语文教化备课教案4 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会“他非常专心地培育花种”。 2、开心地相识“盆、位”等13个生字。随文理解“继承人、表情、宣布”，正确书写“孩、选、位”三个生字。 3、明白诚恳是最美的花。情愿做一个诚恳的人。 教学重、难点： 真正明白国王为什么选雄日做继承人，体会诚恳的珍贵。 教学打算： 多媒体课件，重组教材(删掉课文最终一段)。 教学流程： 一、谈话引入 1、同学们喜爱看课外书吗?平常你们都读过哪些好玩的故事呀? 2、有人说：读着好玩的故事，就像品尝一顿美餐，能让我们在读后充溢才智、充溢想象。今日老师就给大家带来一个好玩的童话故事手

13、捧空花盆的孩子(指名读、齐读后板书课题) 设计意图：与孩子们聊读过的故事，打开了他们的话匣子，让学生兴致盎然地走进课堂。 3、相机学习生字“盆”，种花的盆子叫花盆，生活中，你还见过什么盆? 设计意图：突破低年级识字教学字义理解的难点，通过问“生活中还见过什么盆”，使“盆”的意思变得形象起来。 4、质疑：读着这样的一个题目，你的脑海中肯定冒出了一个小问号，想问点什么? 设计意图：题目是文章的眼睛。从审题入手，提出问题，形成阅读期盼，对阅读过程的绽开与深化有着重要的引导作用。 那就让我们跟随着手捧空花盆的孩子走进故事，让他为咱们解开脑中的小问号。 二、初读感知，学习生字 1、提出自学要求 (1)读

14、准字音，读通课文，遇到难读的句子要记得回过头来多读几遍。 (2)边读边想想你脑中的小问号。 2、自由读课文。 3、检查生字 听着小挚友这样好听的读书声，调皮的生字宝宝从故事中跳出来，要考考你们。孩子们，打算好了吗? 课件出示：规定发芽盛开鲜花一丝一位表情选择宣布继承人 (1)指名读、齐读、开火车读。 (2)理解“表情”一词。 老师现在的表情是来，你也露出一个快乐的表情给老师瞧瞧。有时候，我们还会有什么表情? 设计意图：创设充溢情趣的情境，帮助学生理解词语，使工具性和人文性得以有效统一。 (3)去掉其他生字，还剩下一个词是“宣布”(齐读) 三、研读文本 (一)品读国王的“宣布”，共“盼望” 1、

15、轻声读第一段，说说国王宣布什么。 出示句子一：谁能用这些种子培育出最美的花。谁就是他的继承人。 (1)指名读，还有谁也想来读读? (2)现在你就是国王，你来大声地宣布自己的确定吧。(相机评价) 设计意图：变成国王的孩子们，在特定的情境中宣布自己的确定。角色转变使他们内心的感受更细致、情感表达更真实。 (3)理解“继承人”，成为国王的继承人就是将来的新国王。 (4)这可是国家的一件大事，让我们好好地宣布老国王的规定。(生齐读) 2、假如你就是这个王国里的孩子，听到这样的好消息，心里会想些什么呢? (二)细品雄日之“盼望” 1、是呀，孩子们是多么希望自己能培育出最美的鲜花。成为将来的新国王。雄日也

16、不例外。文中哪些句子让你感受到雄日很想花种开花呢? 2、沟通 出示句子二：他非常专心地培育花种。 (1)指名读。 (2)为了能培育出最美的花，雄日会为花种做些什么呢?(浇水、施肥) (3)雄日只为花种浇水、施肥一次、两次吗? 出示句子三：雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他每天看啊，看啊，种子就是不发芽。 指名读。你从哪个词看到了他非常专心培育花种?(每天又) (4)引读 是呀，为了培育出最美的花，雄日为花种做了很多事情。一个月过去了，种子不见发芽，雄日(引读)“雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他每天看啊，看啊，种子就是不发芽。” 两个月过去了，种子不见发芽，雄日(再次引读) 离规定时间只有一个

17、星期了，种子还是不发芽，雄日(再次引读) 只剩最终一天呢，种子还是不发芽，但说不定明天会发芽、开花，雄日(再次引读) 设计意图：在一次次引读中，雄日培育花种之“专心”已深深印在学生的脑海里。 3、这就是非常专心地培育花种，读着读着，你肯定读到雄日的心里去了，雄日，你现在的心情特殊的(难过、焦急、惊奇) 相机指导学生读出自己的体会。 4、为什么这样难过，这样焦急?(回读国王的规定。) 5、是呀，这是国王的规定，国王的规定就是圣旨，能改吗? 6、难怪雄日是那么焦急、难受。带着自己的感受再来读这段话。 过渡：多努力，多专心的雄日!可是不管他怎么努力。种子就是不发芽，国王规定的日子到了，雄日只能 课件

18、出示：“捧着一个空花盆” (三)走进意外，感受美 1、可是选举的结果却让我们很惊异，自由读课文第三段，说说什么让你特殊惊异。 2、探讨沟通 出示句子四：国王听了，兴奋地拉着他的手说：“你就是我的继承人。” 指名读，“你”是谁?(雄日) 国王还可以怎么宣布呢?引导读“雄日是我的继承人”。 (3)听了国王的宣布，你最想问些什么?(为什么要选雄日做继承人，他又没有培育出漂亮的鲜花呀?) 是呀，原委是怎么一回事呢?让我们一同走进选举现场。让国王为我们解快乐中的疑团吧。 3、解开谜团。 出示句子五：我发给你们的种子是煮熟了的，这样的花种能培育出鲜花吗? 指名读。 你读懂了什么?国王的意思是一 揭示：花种

19、煮熟了，是不会发芽开花的。 既然是煮熟了，其他孩子的花种确定也培育不出鲜花。他们的花可能是哪里来的? 再读国王的规定，体会国王的心情。 4、感受诚恳之美。 (1)雄日虽然捧着空花盆，可是国王却在花盆中看到一朵最美的花，那是什么?(板书：诚恳) (2)你就是那些捧着盛开着鲜花的孩子，听了国王的话，你最想说些什么? 四、小结 鲜花再美，假如浇灌它的是欺瞒，是不诚恳，谁也不喜爱。记住，只有诚恳，才能培育出最美的花，让诚恳之花恒久开在我们心间。 五、写字指导 1、出示三个生字：“位、孩、选”。 2、细致视察每个字在田字格的详细位置，你想提示大家留意什么? 3、老师范写。 4、学生书写，集体评议。 5、

20、在语境中写字，谁能把字漂美丽亮地送进句子里? 设计意图：在语境中写字，让学生在写字中感悟语言，使写字不再是机械的抄写，从而提高了写字的效率。 一年级语文教化备课教案5 教学目标： 1、学问与实力目标：相识本课8个生字，会写2个生字，“夏”和“琴”，能比较有感情的朗读课文。 2、过程与方法目标：随文识字。 3、情感度价值观目标：在识字读文中感受大自然各种声音的美，使学生情愿探究自然界奇异的声音。 教学重点：识字、写字，感受诗人笔下声音的奇妙。 教学打算：录音机，有关声音的录音，生字词卡片，“听”“琴”的字理图，“箫”“古琴”的图片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、出示“听”的甲骨文图

21、片，请学生猜一猜这是一个什么字。讲解“听”字的字理演化过程。学习“听”字。 2、回忆生活中听到的声音。 3、播放声音的录音，请学生说说听到了哪些声音。 4、清朝有一位诗人张潮，他也特殊喜爱倾听自然界中的声音，而且他还把听到的写成了一首诗，我们一起去看看好吗?引入新课。 二、初读课文，识记二类字。 1、范读。 2、学生自读课文，找出课文中都写了哪几种声音，在字的下面作下标记。 3学生汇报，老师相机出示词卡，贴在黑板上。 4、齐读词卡 5、出示“涧边”，学习这个词。 6、巩固二类字。自由读，同桌互读。开火车读。 三、随文识字，识记一类字。 1、出示图片“蝉”，介绍“蝉”的习性及声音特点。强调是“虫

22、”字旁的字。 2、指名读前两行，说一说在这两行中听到哪些声音。多种方法识记生字“夏，秋，听、雪” 3、指名读3、4行，找一找诗人还听到了哪些声音。 “琴”通过视察“琴”字的字理，记住字形，观赏古琴弹奏的声音。) “萧”视察“萧”这种乐器的图片，声字偏旁表义的作用，指导朗读。 小组合作多种方法识字。在研讨学习的基础上，汇报“松”，“瀑布”，“涧”这几个字。多种方法汇报，老师相机出示字卡。 4、理解最终一句：你认为“觉耳中别有不同”是什么意思 5、嬉戏巩固。 1)、创设听声读词的小嬉戏。 2)、将汉字回到古诗中有感情的朗读古诗。 四、指导书写。 1、视察虚宫格中的生字。动手描一描。提出最难写的字。 2、依据学生提出的字，指导书写“夏，琴” 3、学生练习书写。 五、激励学生到生活中找寻大自然的其他声音，做一个有心人，尝试写一首听声。 板书设计 鸟声 虫声 蝉声 雪声 听声 琴声 箫声 瀑布声 松风声 一年级语文教化备课教案