小学语文课文优秀教案优质.docx

《小学语文课文优秀教案优质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文课文优秀教案优质.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文课文优秀教案小学语文课文优秀教案1学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、借助注释和有关资料，结合插图绽开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活酷爱的情感。3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图绽开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活酷爱的情感。教学理念1、遵循古诗的教学规律，以读促学。2、把握古诗的特点，因材施教。3、挖掘教学资源，拓展延长学习内容。4、按部就班，螺旋上升。教学打算挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题1、小黑板出示小学问。课外学问积累：苏轼，(10371101)

2、，字子瞻，号东坡居士，北宋的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。2、板书课题：惠崇春江晚景3、出示惠崇春江晚景的教学挂图。引导学生读懂诗题，指导学生视察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画春江晚景而题诗，写的是江南初春的景象。二、初读古诗1、小黑板出示自学提示(一)自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。能相识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。2、学生自学。3、检测学生的学习状况(相

3、机出示教学挂图)。识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。惠崇/春江晚景(宋)苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。三、再读古诗，读懂诗意1、出示自学提示(二)再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。了解诗人是如何描绘春江晚景这幅画上的内容。2、学生按自学提示自学，老师行间了解学生学习状况，并适时点拔。3、老师检测学生的学习状况。指多名学生述说每行诗的意思，老师刚好点评。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏游玩，似乎它们最先察觉了初春江水的回暖。师：“桃花

4、三两枝”说明白什么?(两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息)。生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中游戏。“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也起先抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。师：“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象?(春天的活力惹人宠爱)，“河豚”是画中的事物吗?(河豚不是画中的事物)。你能结合课文和图画进行联想吗?(指导学生绽开丰富的联想。)在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边江中江岸想象，其中第13行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的漂亮景色，第4行诗由画面景物跳出画面

5、，绽开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的酷爱。四、三读古诗，背诵古诗1、出示自学提示(三)三读古诗了解题画诗的特点。背诵古诗。2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。3、老师了解学生的学习状况。引导学生概括题画诗的特点。出示题画兰这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。”让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。五、课堂训练1、辩字组词：崇()芦()豚()蒿()崇()庐()逐()篙()2、这首诗中写咏画面景物的诗句是：作者绽开想象的诗句是：3、古诗赏析：这是一首诗，诗的作者是朝诗人。这首诗描写了季节的景象，体

6、现了诗人。学生完成练习，老师了解学生的练习状况。六、总结师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受?从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发?板书设计：桃花鸭子画中蒌蒿芦芽画外河豚(联想)#585525小学语文课文优秀教案2教学目标：1.相识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗并默写绝句。感受诗中隐藏的春天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗;默写绝句。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学打算：老师打算：课件学生打算：预习课文、找有关春天

7、的诗句。教学时数：3课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今日我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题2.明确本节课的学习任务：学习绝句这首古诗。3.补充绝句学问。绝句是诗歌的一种体裁，根据每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。二、初读古诗，感受节奏1.出示初读要求：(1)大声朗读，读准字音，读通诗句。(2)同桌相互正音。2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。3.老师范读、学生练读。4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景

8、1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么?并绽开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。2.诗中不仅有美妙的春色，还有气味呢?诗中写到：迟日江山()，春风花草()。3.漂亮的春色吸引了很多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4.诗句中小燕子在做什么?为什么飞来飞去?诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?四、当堂小结，激励背诵引导学生依据诗意背诵并能当堂默写。其次课时一、介绍背景，导入新课。l.惠崇是北宋的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。2.简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。惠崇春江晚景这首诗就是他

9、为好友惠崇的这幅画题写的。二、自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深化探究，了解诗意1.指导学生读出诗的韵味。提示学生留意停顿。(板书古诗并画出停顿)2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节?你能从这首诗中找到春天的踪迹吗?(桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。)3.这幅画肯定很美，边读边想象诗中的画面。(1)你们相识蒌蒿、芦芽、河豚吗?师说明。蒌蒿：长在凹地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。(2)学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容(前三句)，那最

10、终一句是什么呢?(诗人的想象)。(3)师生共同总结古诗意思，当堂背诵。四、当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么?第三课时一、导语引入，揭示课题1.接着学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。2.强调曾是多音字3.板书课题。说明课题(三衢的道上)二、初读古诗,补充学法1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)2.学生依据古诗学习的方法自学古诗3.齐读1、2句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?强调“泛”“尽”的意思?4.“梅子黄时”正是江南梅雨季节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。5.诗人乘小

11、船走到小溪的终点,有些悲观的时候,却听到树上的黄鹂,于是不由自主地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。6.此时诗人的心情肯定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受?7.齐读整首诗,读出诗人心情的改变。(配乐朗读)8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。三、总结全诗,拓展延长1.观赏漂亮的春色。(播放视频)2.用学过诗文描绘春色。板书设计：绝句唐杜甫诗中有画画中有诗惠崇春江晚景宋苏轼竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。衢道中宋曾几心情改变#168222小学语文课文优秀教案3教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师沟通的过程。2.和同学沟通：面对不同的人，解决不同的问题，须

12、要特殊留意些什么?教学重点沟通时，把详细的理由讲清晰。教学难点沟通中，能设想对方可能的反应，恰当应对。教具打算课件教学过程：一、谈话导入1.同学们，我们常常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很焦急，很失落。你遇到过这样的状况吗?同桌相互说一说。2.今日我们就来学习口语交际：请你支持我(板书：请你支持我)二、模拟沟通1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：(1)办报纸的目的是什么?(活跃班级文化生活，提高同学们的写作实力和阅读实力。)(2)有哪些事情须要老师的帮助?(在课外活动时安排出肯定的时间;请老师把关报纸的质量;供应纸张和印刷)(3)老师可能会提出些什么问题?你想怎样

13、回答?(大家争论一下，可以换位思索：假如我是老师，我会怎样想，怎样说?)(板书：说想法，讲目的做预案，备应对)2.模拟沟通过程，评价同学表现。(1)小组探讨，设想一下沟通过程。(2)礼貌恳切地说明来意。讲清晰办报的设想，说明目的。设想到老师可能的担忧，想方法打消老师的顾虑。(3)点拨指导：师：找到老师，你怎样恳切说明自己的来意呢?生：老师，我想和您说件事。师：还有谁说得更礼貌一些呢?生：老师，请问您有时间吗?我想和您说件事。师：这样说就更简单让老师接受了。我想老师确定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢?生：我们想办一份报纸。师：老师会怎么说?我想老

14、师肯定会问：你们怎么想到这件事?对不对?生：对，我们就说一说。因为常常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以熬炼和提高我们的写作实力。师：自己办的报纸同学们肯定最喜爱读，那样就可以提高大家的阅读实力。生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家爱护环境、尊老爱幼等。师：设想真不错。老师还可能会担忧什么呢?生：谁来当主编?多长时间出版一期，时间够用吗?师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗?生：我们小组都想过了。(4)各小组依次模拟表演，其他小组评价。(5)老师评价。三、口语练习1.

15、劝服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。劝服同学，在班里成立“生物角”。劝服校长，在学校组织一次义卖活动。2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来沟通。四、课堂总结1.要劝服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。看法恳切礼貌;讲明设想，说清目的;做好预案，从容回答。2.面对不同的人，解决不同的问题，须要留意：先说想法，再把详细的理由讲清晰。设想对方可能的反应，恰当应对。板书设计：请你支持我说想法，讲目的做预案，备应对#168223小学语文课文优秀教案4教学目标1.学习依据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。2.学习细微环节描写方法，写出人入迷时的情景;学习说明

16、理由时，用逐条列举的表达方式。3.积累古诗词春日。教学重点积累朱熹的诗春日。教学难点学习细微环节描写的方法和逐项说理的表达方式。教具打算课件教学设计板书课题：语文园地一、沟通平台1.请同学们回忆一下，我们刚刚学过的课文故宫博物院这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要我们设计故宫博物院参观路途图;一个是要我们具体介绍一处景点。你是怎样完成这两项任务的?2.学生自由说。3.老师小结：我们要为家人安排故宫一日游，就没有必要把四份材料仔细致细读一遍，而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。假如我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点，则须要细致阅读材料一、材料二和材料四。4.同学们再想一下，我们

17、在学习竹节人时，假如你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务，你在阅读时应细致阅读哪些部分呢?5.老师再次小结：我们要细致阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩竹节人的好玩经验这一部分，就可以粗略地阅读一下。所以我们应当这样做，出示：读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。(板书：阅读目的阅读方法)二、词句段运用(一)看例子，仿写人物入迷的情景。1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。2.指名同学对自己喜爱的段落谈谈相识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象?3.老师对学生的发言分别点评，点拨指导。(1)第一段

18、文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、留意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。(2)其次段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景，主要运用了动作描写，“伸长颈项，恨不能从我们肩膀上探过来。”是细微环节描写，我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。(3)第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写，还运用了想象和夸张。大量的细微环节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。4.老师总结：写人物入迷的情景，要写出人物的表情、动作、语言等，

19、还可以用上夸张、想象。(板书：入迷表情、动作、语言)5.出示：试着写一写人物入迷时的情景。(1)爸爸看电视或者看书入迷了(2)两位老爷爷在大树下下棋入迷了(3)美术老师画画入迷了6.学生交换阅读，相互提提建议。(二)学习用序数词逐项说明理由的表达方法。1.学生读词句段运用的其次部分一段话，留意加点的部分，想一想这样表达的好处。2.分组沟通探讨：你从这段话中发觉了什么?你认为用这种方式表达有什么好处?3.老师检查，指导：(1)这段话讲的是人们认为的天体上的生命存在必需具备的几个条件。作者用“一是二是三是四是”(板书)的方式，把四个条件一一列举出来了。(2)用这样的方式说明理由会使听众或读者觉得条

20、理清楚，理由充分，说理性强，劝服力大。(板书：说理)4.请同学们从下面两个选题中自选一个，用自己刚刚学到的方式讲出自己的理由。5.学生汇报，师生评价，主要评价依据：是否用上了刚学到的方式;理由是否充分，并且相互独立，与其他各项没有交叉或相容关系。三、日积月累(一)指导预习1.自读古诗。要求读准字音,读通诗句。2.检查预习。(1)指名朗读春日。(2)简介作者。(板书：朱熹)(朱熹,南宋哲学家、教化家。)3.(板书：春日)解诗题。(“春日”的意思是在春天里。)(二)逐句学习,理解诗意1.出示：“胜日寻芳泗水滨”。胜日:好日子。寻芳:巡游、赏玩美妙的风景。泗水:河流名,在山东省中部。滨:水边。全句的

21、意思:在风和日丽的一天,诗人到泗水流域去欣赏风景。2.出示：“无边光景一时新”。光景:风光景物。一时:一个时辰,这里形容时间很短。全句的意思:那里风光无限,刹那间很多簇新秀丽的景色映入眼帘。3.出示：“等闲识得东风面”。等闲:随意。识得:相识到。东风面:春天的面貌。我国夏季多为东南风,故称春风为东风。全句的意思:哪里都可以领会到春风的气息。4.出示：“万紫千红总是春”。万紫千红:形容百花争奇斗艳的景色。总是:都是。全句的意思:百花盛开,万紫千红,到处都是春天的景象。(三)观赏诗句,体会意境1.诗中哪一句描写了作者看到的景色?(“万紫千红总是春。”)你能想象出作者当时看到的景致吗?(在春风的吹拂

22、下,百花盛开,万紫千红。)2.作者是怎样描写春天的景色的?(作者采纳虚实结合的手法来描绘春天的景色。虚实结合,寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生气勃勃,而且蕴含了深刻的道理。)(四)感情朗读，练习背诵1.有感情地朗读全诗。出示：胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。2.练习背诵。自由背,同桌背。四、板书设计语文园地阅读目的阅读方法入迷：表情、动作、语言说理：一是二是三是四是春日朱熹#257045小学语文课文优秀教案5一、教学要求1、相识、会写“啃、聊、唠、滤、聆、皿”等生字，理解新词。2、有感情地朗读课文，背诵课文前三个自然段。3、理解课

23、文内容，了解可以想象与可以听见的声音，擅长倾听，感受美妙的心灵之声。4、在日常生活中学会倾听，体会并驾驭设问开头引领段的方法。二、重点难点1、感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音。2、学会倾听，感受美妙的心灵之声。三、教学打算多媒体课件(声音和图片)四、课时支配2课时五、教学过程第一课时(一)导入课题1、出示词语：倾听2、说说“倾听”的意思。3、板书课题，导入新课学习：学会倾听(二)初读课文，感受内容1、轻读课文，读准字音。2、出示生字词并认读顷刻 啃骨头 闲聊 奔驰 唠叨 过滤 倾听 器皿 嘈朵辨析：柳-聊皿-血嘈-遭(三)再读课文，整体感知。1、自读课文，说说课文描写了几类声音。请

24、用笔划下来。2、课文中多处用了一种方法引领开头，你认为这是一种什么方法?这样写有什么好处?(设问。给人以亲切沟通的感觉，让人从心底感到自然、和谐)3、找出自己最喜爱的段落，多读几遍，读出感受来。4、“聪慧的人”和“没有感觉的人”是怎样对待“听”的，画出相关的句子。5、你从声音的嬉戏中明白了什么?沟通各自的感受，老师巡察指导。其次课时(一)理解课文，想象声音之美。1、读课文1-3自然段，谈谈你最喜爱哪种声音，为什么?(引导学生感受，运用拟人的手法来形容大自然的声音，让学生体会声音的美，并张开想象的翅膀，呈现画面的美。)2、带着自己的想象，有感情地读自已认为最美的部分。3、用换词法理解“顷刻”。4

25、、体会雪花满意而温顺的感觉是什么。面对这种境界你想说些什么?你认为美吗?(品读：和善的雪花吻了吻孤灯的脸蛋，怜爱的泪水夺眶而出)5、想象这三种声音会是什么样的声音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)(二)思索、概括、感受生活中可以听得见的声音。1、默读4-9自然段。思索：生活中有哪些听得见的声音?画出课文中的动词。(吹掀啃拨唱吵啄打落扫摇冲开关)2、你从声音里感受到喜、怒、哀、乐了吗?3、将这些声音进行分类。再读一读，融入自己的感情。4、小结：是啊，我们什么都听得见。我们在声音的世界里，慢慢成长。)(三)重点理解如何过滤声音，学会选择和思索。1、自由读，学习10-13自然段。2、说说“聪慧人”和“没有感觉的人

26、”各是怎样对待“听”的?理解什么是“过滤”，什么是“声音的过滤”。3、联系自己的生活实践，谈谈你在生活中是如何“过滤”声音的?4、小结：在声音的世界里，你眼观六路，耳听八方。专心看、专心听、也专心想，就能感受到这个奇妙的世界了。(四)感受声音，学会倾听。1、多媒体展示，倾听各种声音的奇妙，比较各种声音，让学生学会听辨，并写出相应的拟声词。2、听一首曲子，把它编成一个小故事。3、听一段话，感受心灵之声。(五)总结升华，拓展延长。1、升华：声音无处不在，只要你用眼、用耳、专心，各种奇妙的声音便在你耳边萦绕，在你心间流淌。学会倾听，来自大自然的声音很美，来自心灵的声音更美。同学们，你听得见吗?2、拓展：看到汶川大地震，你听到了什么?看到北京奥运赛场上运动员额头的汗水，你听到了什么?看到神舟七号上天，你听到了什么?板书设计：想象的声音美学会倾听现实的声音趣世界在欢乐过渡的声音妙小学语文教学方案