三年级语文学科教学教案范文.docx

《三年级语文学科教学教案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文学科教学教案范文.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三年级语文学科教学教案三年级语文学科教学教案1 教学目标： 1.通过分阶段阅读，逐步推动故事情节，让学生学习依据已有内容进行揣测，做到有理有据。 2.结合反复情节的内容，发觉文中描述胡萝卜先生胡子用途的方式，结合生活实际进行合理的推想，将学生的特性化思索和原文对比，逐步修正和调整，让推想走向合理化。 3.进行策略迁移，练习依据题目、内容、插图进行揣测和想象，激发广泛阅读的爱好。 教学重点： 结合故事情节和文字叙述方式练习猜想和推想的方法策略。学会从题目、插图去猜想，结合文字和生活实际进行合理有据的推想。 教学难点： 发觉文本中的细微环节，有理有据地合理推想。 教法：伏笔示范引导。 学法：视察探

2、讨、对比修正。 老师打算：教学课件 学生打算：自读课文 课时支配：一课时 学习过程： 一、谈话导入： 今日这节课，老师要带大家走进童话世界，读读儿童文学作家王一梅的作品。我们先来相识一下作者! (课件出示，指明朗读。) 看看她的作品，有什么共同点? (引导发觉以动物童话为主，可以结合某一本书谈谈猜想，说出合理的依据。) 有时候，只看题目就可以猜想故事内容，今日就让我们一路猜下去。 二、围绕题目猜一猜： 出示课题：你猜猜这个故事会讲什么内容? (结合学生发言，点评角度，发觉“胡萝卜”的胡子才合理。) 三、相识人物猜一猜： 出示课文第一段：胡萝卜先生经常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必需每天刮

3、。 在心里认仔细真读两遍，假如能读出这句话中的重点词，你就可以猜出下面会发生什么事了! 学生反馈： 预设1：经常发愁，有可能后面胡子就会惹出事来。 师：开头就这么不快乐，后面只能是一大串的不快乐吗? 引导学生初步感受欲扬先抑的写法，前面的“发愁”后面可能会成为欣喜。 预设2：“必需每天刮”，万一他哪天忘了，会不会胡子就长得满脸的。 师：越是当心，却简单出事情啊!后面会不会真的出事了呢? 四、看看插图猜一猜： (出示课文“胡萝卜先生”的形象插图) 你能猜动身生什么事情了吗?肯定要说说你是怎么猜出来的。 预设1：有一天胡萝卜先生忘了刮胡子，胡子越长越长了。 师：真的是忘了吗?那应当是满脸浓密的胡子

4、啊! (引导学生抓住“眼镜”，猜想是因为近视，没有看清晰，忽视了一根胡子。) 预设2：他边走边吃汉堡，都沾到脸上了。 师：这个小细微环节和“胡萝卜先生的长胡子”有什么关系呢? (学生尝试揣测) 五、读读发展猜一猜： 故事的发展和大家的揣测一样吗?请看! (出示课文第2-4段)细致读一读，看看哪些猜对了，哪些猜得还不够精确。 (学生自读反馈，引导学生学习抓住细微环节合理推想。) 看来推想还是要有依据!请大家再次读读这部分，细致读，哪里又让你有了新的揣测，这次要说出合理的依据来。 (学生再次阅读，尝试推想。) 预料：他没有发觉胡子飞到身后，后面肯定会有人动他的胡子。 真的是这样吗?我们接着看! 六

5、、读读情节猜一猜。 1.默读课文5、6段，看看发生了什么事情。 学生自读，了解故事情节：小男孩用胡子做风筝线。 你觉得这根长胡子做风筝线合适吗? (结合课文内容了解胡子在飘动，又长又牢固。) 2.读到这里，你能推想接下来会发生什么事情吗? (学生自主猜想，还有许多动物会用到胡萝卜先生的长胡子，最终胡子被用完了。) 3.故事是这样发展的吗?看看吧! (出示课文7-9段)读一读，说说你的发觉或者想法。 这个故事没有写完，你能把它补充完整吗? (引导学生结合文章的表达方式去揣测，练习口头表述。) 4.读到这里，你能推想接下来的故事怎么发展吗?把你的推想和同桌沟通一下。 5.组织沟通，说说胡萝卜先生后

6、来还会遇到谁，发生什么事。组织点评，引导发觉：依据胡子的特点发挥作用，且越来越短。 6.有没有同学推想到了故事的结局?(胡子被大家用完了) 让我们看看故事的结局(学生自读) 为什么没有被大家用完?(引导体会故事发展的合理之处，渗透帮助他人，欢乐自己的文本主旨。) 七、小结方法学会猜： 一个故事的发展有许多种可能，我们在猜想和推想的时候要留意什么? (引导学生发觉，要抓住文本的线索，结合生活实际开展推想。) 八、只看题目大胆猜： 1.(出示故事题目及插图)，请大家任选一个，进行合理的推想。 2.组织沟通，检测推想的方法策略应用状况，刚好再行点拨和提升。 九、激励阅读随时猜： 大胆揣测，合理推想，

7、让自己真正走进作者的心里! 板书设计 胡萝卜先生的长胡子 大胆揣测、合理推想(有依据) 内容、人物、生活 三年级语文学科教学教案2 教学目标： 1、借助绘本阅读，在视察、想象、发觉中，让学生享受阅读的情趣。 2、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会帮助别人，欢乐自己。 3、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。 教学过程： 一、激趣导入： 小挚友们，今日有位特殊的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢? 二、视察封面： 1、请你们睁大眼睛细致看看，你看到了谁在干什么? 2、你觉得他看上去是一位怎样的老先生?这位老先生就是故事的主子公胡萝卜先生。这位老先生就是故事的主子公胡萝卜先生

8、。我们一起和他打声招呼吧。我们的故事起先了。 三、共读故事，随机设疑： (一)板块一 1、一天，胡萝卜先生匆忙忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。当长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞速地长了起来。他一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。 2、那么接下来会发生什么事呢?聪慧的你大胆猜猜。小挚友的想象力可真丰富。我们来看看书中的故事吧。 (二)板块二 1、一个小女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，她的风筝怎么也飞不过屋顶。小女孩的心里可焦急了。 2、当胡萝卜先生经过的时候，小女孩望见了风里飘动的长胡子，兴奋地说：“我可以用它来做放风筝的长线了。”女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就

9、越过了屋顶。 3、当他走过鸟太太的树下，鸟太太正为找不到绳子晾宝宝的尿布而发愁呢!这时鸟太太最希望的就是什么?当鸟太太望见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，兴奋地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。”哪位鸟太太来兴奋地说一说。你们看到了什么?鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。他们再也不用担忧没有干净舒适的尿布了。 4、老师接着声情并茂地讲故事，鼹鼠老师带着学生过公路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，可真难走啊! 5、这时，鼹鼠老师望见胡萝卜先生的胡子，突然有了好办法。聪慧的鼹鼠老师想到了什么?她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠

10、都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠顺当地过了公路。 6、当鸭子先生对掉落在地上的书正发愁时，望见了胡萝卜先生的长胡子。他说：“这下我终于找到捆书的绳子了。”鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子，把书捆成两包，然后，拎着书一摇一摆地走了。 7、胡萝卜先生的长胡子飘在后面，不知不觉被很多人剪下，派上了很多用处。细致视察这副图，你能找到胡萝卜先生的胡子在哪吗?看谁发觉得最多，还要试着像前面一样给他们编编故事。同桌可以探讨一下。 8、情境故事：谁是我们班的故事大王?老师请四位。老师先给四位故事大王提个要求，你可以大胆地编，但是别人已经讲过的地方不能重复。老师和其他同学一起当旁白，还要留

11、意仔细地听。 9、胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜，白菜小姐说：“假如你用长胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。”白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不当心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。” 四、整体回味，感悟主题 1、你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样? 2、出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子?指读齐读。 3、设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜爱自己的胡子，当他发觉自己心爱的胡子被别人用掉的时候，

12、他会生气吗?为什么?想一想。 小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很欢乐，因为帮助别人就是一种欢乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会欢乐吗?不管欢乐还是不欢乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。 4、故事取题目：故事讲完了，可是我们还不知道故事的题目呢，你想给这个故事取什么题目?这个故事的题目就是胡萝卜先生的胡子，故事的作者是王一梅阿姨。 五、创编故事，绘写结合： (1)胡萝卜先生的胡子真的很奇妙啊，帮助了那么多人，让那么多人欢乐。当胡萝卜先生接着往前走，还会发生什么样奇妙的故事呢?用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。 (2)评价沟通。 三年级语

13、文学科教学教案3 教学目标 1、了解海滨小城的漂亮、整齐，受到爱家乡、爱大自然的感染教化。 2、学习作者视察景物的方法与角度，提高视察实力 3、有感情地朗读课文。 教学重、难点：目标1、2 教学时数：1课时 一、启发谈话，导入新课 1、以厦门为例，说说自己熟识的海滨小城，谈谈她的景色之美。 2、导入新课。 二、读通课文，了解大意 1、轻声读课文，遇到简单读错的字词要注上拼音 2、思索：课文按什么依次写?画出有关的词句。 3、沟通 三、学习、探讨 1、理解“海滨” 2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的景色，用什么方法来写的。画出自己宠爱的句子，细致读一读。 3、沟通阅读收获，品尝美丽词

14、句 4、作者又是如何来介绍小城的?介绍了什么，怎样介绍的? 5、小结：海滨、小城各有什么特点?小组探讨。 6、文章结尾在课文中起了什么作用? 四、巩固练习 五、课堂小结 六、布置作业 三年级语文学科教学教案4 教学要求： 1.驾驭本课生字新词。 2.学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写详细。 3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。 4.了解海滨小城的漂亮景色，体会作者酷爱家乡海滨小城的思想感情。 教学重点： 1.抓住不同景物的特点，了解海滨小城的漂亮景色，体会作者的思想感情。 2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。 教学难点： 仿照某一段的写法写一段话。 课前打算： 多媒体课件 教学

15、时间： 1课时 教学过程： 一、谈话引入： 1.我们宏大的祖国幅员宽阔，无论你走到哪里，都能观赏到漂亮的景色，今日，我们又要到漂亮南国来观赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城) 2.分析审题：海滨指的是哪里?课文写的是什么地方?课文的写作依次是什么，同学们，思索一下。 二、理清文章思路。 1.自由读课文，标清段的序号，思索：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的? 2.探讨分析： 第一部分(1-3)海滨的景色。 其次部分(4-6)小城的景色。 三、学习课文第一部分。 1.指名读课文，思索：课文写了海滨的哪些景物?用“横线”标出来。(板书：大海沙滩) 2.自由

16、读1-2节，用“()”标出体现大海是漂亮的词语，加以理解。 3.学生找句子抓词语谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄) 小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异样漂亮。 4.自由练读互读指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人) 5.默读3节，思索：这段主要写了什么景物?(板书：贝壳船队) 6.投影显示，理解带点词的意思，并思索：为什么会这样? (1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好孤独地躺在那里。 (2)船队一靠岸，海滩上就热闹起来。 7.二人互读指名读男女生分读(要分别读出海滩的安静与热闹氛围) 四、学习其次部分。 1.过渡：刚才学习了1-3节，了解了海

17、滨是漂亮的，下面用同样的方法自学4-6节。 3.投影显示思索题： (1)课文写了小城的哪几个地方?用“”标出。它们各有什么特点?用“()”标出。 (2)抓住关键句体会：它们漂亮在哪里? 3.探讨板书： 庭院树多花园树茂街道干净 4.投影显示，理解带点词的意思。 凤凰树开了花，开得那么喧闹，小城似乎覆盖在一片片红云中。 5.指导朗读：作者把小城写得这么美、整齐，字里行间流露出作者对家乡的酷爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。 6.自由练读齐读。 7.依据提示练背5节，投影显示： 小城的公园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()撑开的()，树叶()，可以()，()。树下()，每逢

18、()，()总是()。 五、总结。 1.齐读全文，体会作者的酷爱、赞美之情。 2.结合板书，思索：课文是怎样连段成篇的? 板书设计： 海滨 小城海滨(1-3)大海 沙滩 小城(4-6)庭院 花园 街道漂亮 整齐 三年级语文学科教学教案5 一、学情分析 我们的学生已经三年级了，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有肯定的阅读实力。但，对“用词精确”这一方面还处于学习和积累阶段，而且他们的视察及表达实力也比较有限。因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的精确，学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行视察的方法，成为本课教学的重难点。 二、教材简析 漂亮的小

19、兴安岭是一篇很美的写景文章。作者采纳“总分总”的结构，根据春、夏、秋、冬的依次抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的漂亮景色和丰富物产，表达了作者酷爱祖国大好河山的感情。 文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点绿色的海洋;其次至五自然段分别详细叙述小兴安岭四季景色;第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比方、拟人等修辞方法，使文章充溢感染力。 由于它文质兼美，教学时不仅要对学生进行语言文字训练和学法指导，还要通过剖析景色美、文字美、结构美、情感美对学生进行审美教化。 三、目标预定 1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、观赏、密密层层、

20、拦住、视线、献出、可口、鲜嫩、珍贵、药材。又松又软”等词语。 2、体会作者用词的精确、生动。学习作者抓住景色特点，进行视察的方法。 3、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 4、了解小兴安岭一年四季漂亮的景色、丰富的物产，激发酷爱祖国大好山河的思想感情。 四、课前打算 组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，老师打算小兴安岭四季景色的课件。 第一课时 教学内容：初读全文学习生字词学习第一、六自然段 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，我们的祖国幅员宽阔，山河秀丽。我们曾攀登过黄山的天都峰，曾巡游过河北的赵州桥。今日我们将一起去东北的(板书：小兴安岭)，领会它的漂亮与富裕。课前你们已去收集

21、了有关小兴安岭的文字或图片资料，现在谁能向大家简洁地介绍介绍你所知道的小兴安岭。(生发言) (随生的介绍相机学习第一小节)师：是啊，小兴安岭与大兴安岭、长白山同是我国的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。有段文字是这样写的(课件出示第一段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。谈感受指导朗读) 师：啊，好一片绿色的海洋!这海洋里头又隐藏着怎能样富裕的物产与独到的景致呢?就让我们跟随作者的眼睛走进大兴安岭，去找寻、发觉她的美吧!(补充课题：漂亮的) 二、初读课文，自学生字词 1、美美地读文，感爱好的句段可多读几次，难读和句段可请学习伙伴一起读。

22、2、学习生字词，读准字音。 3、小组开火车轮读全文(学生互提建议)。 4、你能说说作者眼中的小兴安岭是怎样的吗?(漂亮的花园、巨大的宝库、绿色的海洋) (相机学习第六段抓住“漂亮的大花园、巨大的宝库”谈感悟指导朗读) 小结：是啊，小兴安岭美在树木，美在四季。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢?下节课我们再跟随作者的脚步走入小兴安岭那迷人的春、夏、秋、冬。 三、书写(重点指导“赏、线、献、药”) 其次课时 教学内容：精读课文其次至五自然段 教学过程： 一、复习导入 请“小播音员”简介小兴安岭：(课件出示文字协助：我国东北的小兴安岭，有数不清的、几百里连成一片，就像。) 二

23、、精读重点 1、随着同学们的简介，我看大家都已沉醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿游一游吗?假如想，你会选择哪个季节去呢?嘘，先别急着回答，现在请你们以小组为单位选择自己喜爱的季节去走一走，看一看，好好感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习) (课件出示)： 温馨提示： 喜爱哪个季节就去读相对应的段落。 运用边读边想的方法找出观赏或感爱好的景物。 用喜爱的方式(朗读、绘画、表演、理解等)说说感爱好的理由。 自己先思索，然后小组沟通探讨。 2、全班沟通(随机教学“春、夏、秋、冬”四版块)： 请一“小导游”介绍漂亮的春之景(读“春天”段)，其它游客打算好相机拍下你最感爱好的景

24、物。 、生读 、沟通感爱好的景物(学习相应的句子) 如：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” (通过换词、探讨，体会“抽出”用词之妙) 师引：哗，祖国的语言文字可真奇异，仅“抽出”一词就让我们读懂了这么多，看来你们跟作者可真是心有灵犀!知道吗，像这样的好词，这段文字中还有许多，假如你的“放大镜”(手指眼睛)够厉害，你确定已有所发觉运用理解、表演、朗读等形式沟通体会“嫩绿、汇成、漫步、观赏”等词。 啊，好一派生气勃勃的景像，真叫人喜爱!现在谁情愿将你们刚才的种种感受用声音来传叙呢? 指名读四小组接力读喜爱这节的同学站起来齐读。 过渡：就在我们还沉醉于小兴安岭春天的勃勃朝气之时，夏天已静静来临，

25、让我们跟随喜爱这一季节的小组代表们走进这迷人的夏之景吧。 、一生读文，众生思索：手捧五彩缤纷的蜡笔画一张夏天的画，哪只蜡笔你会用得最多，为什么? 、沟通想法，并阐述理由 绿色的蜡笔繁茂的树木(从“郁郁葱葱、密密层层、封、浸、利剑等词中感受) 各色蜡笔各种各样的野花(从“漂亮的大花坛”等词中感受) 想象：你要是置身其中，感觉怎样? 引：此情此景，你们情愿将它恒久地留在脑海中吗?(个别读赛读齐读) 小结过渡：绚丽的阳光、充满的浓雾、葱郁的树木、盛开的野花，构成了小兴安岭迷人的夏之景。从这段描写中，我们可以看出作者很留意突出季节特点，好学的同学们确定已有所感悟了。好了，观赏了漂亮、迷人的春景与夏景，

26、小兴安岭秋、冬两季的景色又是怎样的呢?抓紧听听小组代表的介绍。 一生读，众生思索：秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你? 森林中的改变：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更青翠了。秋风吹来，落叶在林中飘舞。 是呀，这一切改变又将小兴安岭装扮得更加迷人，谁情愿美美地向人们传达这一讯息? (指名读男女生赛读) 人们的收获 (学生沟通，老师随机出示图片酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等珍贵药材) 这么多的东西，假如咱们也可去采集一些，你会采集什么?想象当时的欢乐情景吧!(想象说话) 这么多的收获真让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了!同学们，把你此时此刻的感受读出来吧! 秋季果实累累，遍地

27、是名药材，无边的森林尽是宝藏。事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产? 小结：是啊，小兴安岭的漂亮与富裕就是这样紧密相连的，让我们一起奏响这美的赞歌吧!(齐读) 在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢? 冬天，小兴安岭雪花纷飞。 动物们独特的过冬方式增加了无穷情趣。 (可以通过表演、朗读的方式展示出来。) 三、再读最终一段，联系所学的，有何新的体会(突出“巨大的宝库”) 生谈体会 小结：是啊，小兴安岭不仅景美，而且物美，美得有价值，美得有贡献，美得实在而不空洞! 四、探讨性作业 假如你有机会成为小兴安岭这大森林中的一员，你最希望自己会是什么?(生畅所欲言) 小结：同学们

28、都希望自己能成为大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，可以看出，你们是那么地酷爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。老师真为你们感到傲慢!) (机动环节：昨晚老师意外地收到一封邮件，打开一看，是写给我们班的同学们的，要不要看看为漂亮的小兴安岭写广告语) 第三课时 教学内容：有感情的朗读全文，完成课后小练笔 教学过程： 一、听写词语 二、为风光片配解说(依据供应的音乐背景四人合作配解说) 三、驻留美景(背诵喜爱的段落) 四、回顾全文，寻结构之美 快速扫读全文，找寻发觉(预设发觉：a、结构“总分总”、b、四季景色按时间依次介绍、c、抓住“树”这一景物在各个季节中的改变特点来描写小兴安岭四季之美的) 五、课外练习 请同学们依据课文中的写法，来描写一下我的家乡。 三年级语文学科教学教案