一年级语文教育教案汇总.docx

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1、一年级语文教育教案一年级语文教化教案1 教学目标： 1、理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们供应泉水，而且陶冶了人们的品行，使学生受到无私奉献的教化。 2、在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容。 3、学习本课生字新词，会用“培育”“川流不息”造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。 教学重难点： 1、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法。 2、理解文中的重点语句。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。 2、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分

2、结构段。 教学重点、难点： 1、联系上下文理解生字新词。 2、理解自然段内容，用归并法划分结构段。 一、导入新课，揭示课题 1、板书课题并解题：古，年头久远;古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。(城市的很多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生相识井。)古井，古时留下的一口井。 2、导入：作者为什么会对家乡的古井始终难以忘怀? 二、检查预习 1、指名朗读课文，留意正音，读后评议。 2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。 3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应当重点理解的。(学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时探讨。) 三、自由读课文。 1、导思索并探讨：每个自然段讲了什么

3、?哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段?段意怎样概括? 第一段(第一自然段)：古井的位置。 其次段(其次自然段)：到古井挑水的人许多。 第三段(第三至第五自然段)：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要酬劳。 第四段(最终一个自然)：讲古井对“我”的启发。(不仅供应了泉水，还陶冶了人们的品行，教给人们怎样做人。) 2、课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事?哪一件是文章的重点? (课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人许多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要酬劳的事。) 作业： 1、熟读课文。 2、抄写词语。 其次课时 一、讲读课文第一自然段 1、指名读第一自然

4、段，(要求读正确、流科)思索：这一段有几句话?每句话的意思是什么?哪一句话含义不好懂?把它划出来。 2、幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜蜜的乳汁培育着她的儿女。 导学： (1)划出关键词语“母亲”、“乳汁”“培育”，理解其本义和引伸义。 (2)让学生探讨，老师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲?” (3)体会这句话在全文的重要作用(总领全文，提示文旨。) (4)感情朗读，加深理解。 3、有感情地朗读第一自然段(要求读出赞美的语气。) 4、说说这一自然段主要讲了什么。 二、过渡 作者把古井比作母亲，这位宏大的母亲又是怎样培育平原上的儿女的?课文是通过哪些个体事例来说明的呢

5、? (1)每天从早到晚到古井取水的人川流不息。 (2)村里人长年帮一对老人挑水，从不要酬劳。 三、讲读其次自然段 1、默读、思索：这一段写什么?(每天从早到晚到古井取水的人川流不息。) 2、“川流不息”是什么意思?你从哪看出挑水的人是川流不息的?(前后相接，连绵不断。从取水时间;看到的;听到的声音;“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多) 3、为什么说“像一支支欢乐的乡间小曲”?这个比方表达了作者怎样的心情? 4、古井四周的路面是怎样的?为什么用春雨来比方? 5、老师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了作者对古井的赞美之情。(板书：以水养人) 6、用喜悦、赞美之情朗

6、读其次自然段。 四、自由读第三自然段 读后思索、探讨： 1、乡亲们为什么帮助老人?(年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一个女儿在外地教学。) 2、他们是怎样帮助老人的?(“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”，“这个”、“那个”，是说帮助老人挑水的不是一个人，有许多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大，有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们始终坚持帮助老人。“多次表示”，“谁也不愿接受”说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。) 这两个问题可视学生的详细状况，放手让学生自学探讨，小结时，老师对个别遗漏问题加以点拨即可。 五、学习课文第四、五自然段 1、指名朗读。 2、思索后探讨;

7、 (1)“总让大家白出力气”中的“总”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎样理解? (2)对老人的歉意，乡亲们是怎样回答的?这句话怎么理解? 幻灯出示：那口井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过酬劳(先用一个句反问加重语气，突出了古井功劳大。用“可”表示转折，进一步赞美古井无求于人，无私奉献的精神，说明乡亲们主动地帮助老人，是因为受到了古井的启示?使乡亲们懂得应当怎样帮助别人。) 板书：以德育人。 六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容 七、分角色读这三个自然段，要求读出对话语气 八、学习第六自然段 1、幻灯出示这一段话：它不仅为乡亲们供应了生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品行，使他们懂得应

8、当怎样做人。 2、句子用了哪个关联词语?(不但还)这个句子的前半句总结了课文哪方面的内容?后半句又总结了哪个方面的内容?重点强调了哪个内容? 3、“陶冶”是什么意思?古井是怎样陶冶乡亲们的品行的?板书：启迪怎样做人。 4、这句话在全文起什么作用?(总结全文，点明中心，照应开头。) 5、以饱满的深情朗读第六自然段。 九、概括文章主要内容。 怎样概括文章的主要内容? 1、把每段的段落大意连起来说一说。 2、指导学生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的话说连贯。 (在家乡的村东头有一口古井，到古井挑水的人许多，村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要酬劳，这口古井不仅为人们供应了泉水，还

9、教给人们怎样做人。) 3、老师总结：这就是这篇课文的主要内容。 十、体会文章的写作方法 作者为什么要写古井?怎样通过写古井来表达文章中心的? 归纳：本文写作方法 (1)借物喻人，寓理于物; (2)先总述后分述再总述。 十一、巩固本课所学字、词，并进行造句练习 1、小组同学相互听写生字、词，并相互评改。 2、老师将练习中出现的较普遍错误进行集中提示。 3、指导造句; (1)“培育”是什么意思?什么状况下用“培育”?“川流不息”是什么意思?课文是怎样运用“川流不息”的? (2)学生相互沟通，评比句子。 作业： 1、背诵课文。 2、抄写词语。 一年级语文教化教案2 教学目标： 1、相识本课13个生字

10、，会写8个生字。 2、了解有关亲属的称呼，会分类。 3、珍视亲情。 教学重点：各种方法识记生字。 教学难点：不同方法识记生字。 教学过程： 第一课时 一、 播放歌曲，激趣导入。 1、师：这节课老师给你们带来一首歌曲，你们想听听么?下面我们来一起听一听这首歌曲。(听歌曲家族歌) 师：这首歌的名字叫家族歌，又叫亲属歌。今日我们来学习我家的亲属。师板书课题我家的亲属。 师：请同学们齐读课题。 2、出示生字卡“亲”。 师：这个字念什么呢?qn 同学们再读一遍，看这个字是什么结构的字呢?对了，上下结构，上面是一个“立”字下面一个“小”，这个字是亲。那位同学来用“亲”字组一个词呢?“亲属”。 亲人：就是跟

11、自己有血缘或婚姻关系的人。“属”是半包围结构的字，在本课指亲属、家属 3、师：同学们，在刚才听到的这首歌中，都提到了哪些亲属? 爸爸,妈妈，爷爷奶奶，叔叔伯伯，阿姨婶婶等。 4、师：那位同学情愿来介绍自己的亲属，情愿的同学请举手。 学生边介绍，老师边出示词语卡片。 5、师领读词语。 二、相识亲属名称，学习生字。 1、师：请同学们看黑板上的两幅图，借助拼音，相识亲属的名称。(老师出示主题图。一棵大树，上面有许多苹果，一个苹果代表一种称呼。) 2、师：指名读左右两幅图中的词语。对于不正确的字音加以订正。 3、师：再读词语，从图中你发觉了什么? 他们相互之间都是亲属。 4、师：请你依据自己家的状况，

12、同桌间相互说一说：“我家的亲属有” 5、开火车认读词语卡片。关注“叔、伯、婆”的读音。 师：下面请三个小组进行竞赛，看哪组读的又快又准。读的好的小组有粘贴嘉奖。 爷爷奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔婶婶。 姥爷姥姥，爸爸妈妈，姨母姨夫，舅舅舅母。 姐姐，我，妹妹，兄弟。 师：同学们读的真棒! 6、认读生字。出示生字卡片，学生拼读，组词。 师：同学们，你记住这些字了吗?你是用什么方法记住它的呢?谁能告知老师?学生回答。 师：你们看 “婶，姑，娘，姨，姥”这些字，有什么特点?那位同学回答一下老师的问题? 7、师出示小黑板的虚宫格，教写生字，“亲，兄，叔，姑”，留意生字的结构。“姑”要写得左窄右宽，“

13、叔”基本上左右相等，“亲”上大下小，“兄”上窄下宽 8、找学生把黑板上的词语根据奶奶、姥姥家分别排列好。 9、练习。出示小黑板。 妈妈的妈妈是( )爸爸的妈妈是( ) 妈妈的姐姐是( )爸爸的弟弟是( ) 爸爸的哥哥是( )爸爸的姐姐是( ) 三、课后作业 认读与书写生字。 一年级语文教化教案3 教学目标： 1、能在熟识的空间中学习汉字，在相识汉字的过程中了解学校各种设施及用途。 2、相识4个生字，了解“文”字的字理及演化过程，初步感受汉字的魅力。 3、知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。 教学重点： 生活中到处有语文，到处识生字。 教学难点： 生活中到处有语文，到处识生字。 教学打算：

14、 挂图、“文”字的字理识字课件。 教学过程： 一、引入新课 同学们，我们想上知天文，下知地理，得怎么办?(读书)想读书就必需得先识字，汉字是我们学习的助手，所以我们要与汉字交挚友。说说你自己相识了多少字?那老师可要考考你。 二、相识四个生字 1、出示挂图，认“语文”两个字，拿出自己的语文书，看看上面的字，说说语文书里有什么内容?指导学生驾驭正确端书、翻书的方法，了解有关书籍的学问，如封面、书目、页码，书中几个主要的图标等等。 2、出示“文”字的字理，给学生讲解并描述“文”字的故事。 3、指名读班牌上的字，相识“班级”、两个字，知道这里是他们学习生活的乐园。 4、我们一起来读读这些生字，看看你记

15、住了多少? 出示：班、级、语、文。 5、视察图画，认一认这些字，看看你都能在哪里找到它们? 三、参观校内 知道每处的地点、作用，借机相识一下标牌上面的字。 1、相识阅览室，知道这是他们课内外读书的地方。 2、相识微机室，知道这是他们上微机课的地方。 3、相识试验室，知道这是他们做试验的地方。 4、参观卫生间、会议室、办公室，告知学生它们的作用。 四、作业 把你今日在学校的所见所闻，回家说给爸爸妈妈听，听让他们也了解我们的校内。 一年级语文教化教案4 教学目标： 1、相识12个生字和1个部首，会写7个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、感受到祖国的美妙，激发起酷爱祖国的感情。 教学重点： 多种方

16、法积记生字。 教学难点： 感悟课文内容，体会祖国的宽阔。 第一课时 一、创设情境，激发爱好 敬爱的同学们，大家喜爱旅游吗?想到每个国家去看看吗?今日就让我们来实现这个美妙的幻想。 二、初读课文，了解大意。 1、师范读课文。生留意听准字音。 2、生用自己喜爱的方式读课文。留意轻音节读准音。 3、再读课文，画诞生字，多读几遍。 4、“阅历小沟通”，你喜爱哪个字?你是实行什么好方法记住它的? 5、学习一个新的部首，“立刀旁”。 6、生汇报每个字的学习方法。 7、重点指导学生学习“乡”。 三、练习 ：多音字(乐) 四、课后作业。 朗读课文。 其次课时 一、复习生字。 1、嬉戏，小小火车开起来。比一比哪

17、列火车读得快。 北京、江河、和平、图画、宝岛、名字 2、这们相识了这么多的词语，生字宝宝从词语中走出来，你还能相识吗? 二、指导书写 1、左右结构：江、利，其中“江”左窄右宽，“利”左宽右窄。 2、上下结构：公、宝、京，留意每个字的最终一笔都是点。 三、探讨 看地图会给你带来哪些乐趣? 四、完成书后练习。 1、读词语，做嬉戏。 先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点，让学生根据数字依次做嬉戏。 2、填标点。 世界上最深的洋是太平洋() 在祖国的地图上()这找到了可爱的家乡() 3、小组做找国家的活动。 五、课后作业 1、书写生字。 2、有感情地朗读课文。 3、学习查字典。 一年级

18、语文教化教案5 教学目标： 1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。 2、懂得关切、照看残疾人，从小树立助人为乐的思想。 3、初步学会倾听、沟通、沟通。倾听时，集中留意力，听清晰，想细致，记心上。敢于大胆发表自己的不同看法，提高口语交际实力。 教学打算： 录像片断、课件。 学生打算： 搜集并了解残疾人的残疾状况及生活状况。 教学过程： 一、谈话引入 在我们四周，有这样一些人，因为他们的身体有缺陷，生活、学习经常会遇到一些困难，比如我们学校的任娇娇同学，大家说说看，她遇到过哪些困难? 残疾人多么不幸阿，假设我们遇到了残疾人，该怎么办呢?今日我们就来学习口语交际我想这样做。 二、想想说说

19、你能说说我们大家应当怎么帮助任娇娇吗?你会怎么说、又会怎么做呢?小组探讨。 选出代表，看看谁是最有爱心的孩子。表扬说得好的孩子，评出爱心大使。 三、议议说说 遇到一下状况，你打算怎么做? 1、一个盲人在商店里要买东西 2、在公共汽车上来了一位腿脚不灵活的残疾人 3、有事情要告知聋哑人 4、一位同学走路一瘸一拐的。 就上面的情景分组议一议，谈谈自己的看法，再演一演，说说自己想怎么做，各组举荐代表全班沟通，大家评一评哪些同学的想法好。 小结：从大家的发言可以看出，小挚友们是很有爱心的人，很会帮人做事，假如大家能常常帮助须要帮助的人，那么世界将变得更加美妙。 四、播放歌曲爱的奉献 出示歌词：这是心的呼喊，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉，再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，华蜜之花到处开遍，啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美妙的人间。啊，只要人人都献出一点爱，世界变成美妙的人间! 说说听后的感受。 五、总结： 同学们，在我们身边，不只是残疾人，还有很多有困难的人须要别人的关切帮助，哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世界充溢了爱，同学们说得好不如做的好，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动(擦去课题中的“想”)，好吗? 六、作业设计： 1、做一做 做一个帮助残疾人的少先队员。 2、夸一夸 夸一下身边热心帮助残疾人的“好心人”。 一年级语文教化教案