小班的九月教育随笔范本.docx

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1、小班的九月教育随笔小班的九月教化随笔1关于幼儿园老师职业华蜜感的一点点思索最近读了一篇文章,是关于幼儿老师职业华蜜感的调查报告,作为在一线工作近20年的幼儿老师,颇有感受.与挚友闲聊时,挚友问”假如再给你一次选择的机会,你还会情愿做现在这个职业吗”十年前我可能会冲口而出”我情愿”.曾经的我,踌躇满志.流连于孩子的天真,沉醉在孩子的笑容里.每每会为孩子的一个问候,家长的一句赞许,领导的一次激励而心动不已,那时的我是真真实切感受着一种华蜜!那是我自己选择的”华蜜”!现在的我在经验了多少职场风雨之后,已经不会盲目而冲动地轻易下什么结论了-虽然我依旧爱着我的孩子们,我也依旧活跃于幼教这个大舞台上!曾经

2、在网上的大探讨中看到有老师说过这样一段留言:” 幼儿老师的工作压力大，时间长。班级人数多，老师的案头工作，业务学习等多之又多，开课多，竞赛多，还有较低的薪酬水平，而后带来的沉重的心理和生理负担。总之，幼儿老师的工作现在比起以前实在是太难了。谈什麽华蜜感?幼儿老师的这份工作在别人眼里看来很简洁，很轻松，而真正工作在这行业中的老师们只有她们才知道辛苦与华蜜的代价。”这是一段比较具有代表意义的话,它道出了当今很多幼儿老师心里的苦与无奈.姑且不论她说的对与错,是与非,至少她代表了一种心声,一种呼吁.,试想:若老师们背负的是这样一种责任和压力,华蜜感从何而来? 当一个人不能从所从事的职业中感到欢乐和华蜜

3、的时候他会这么样?结果是自不待言的.是的,老师的职业要求我们必需奉献,但对于社会,对于管理者来说:怎样把这种奉献转化为一种内在的动力,让他们感到奉献也是一种华蜜呢?足够的职业华蜜感将能为幼教事业的发展供应更牢靠的人力保证和智能支撑!老师的苦,老师的怨,老师的挫折和压力分析起来不过来源于:1.待遇不足;2.与管理者有冲突;3.幼儿园内部管理不善;4.对今后的发展缺乏信念;高收入带来的满意感毋庸置疑.怎样在社会.单位内部.以及个人之间找寻一种平衡,也是我们自己所无能为力的.客观条件的制约无疑使这一点显得任重而道远. 管理者的激励与调整也是我们老师所始终渴望的,在幼儿园里的大多数一般老师都经验过这样

4、的事情:某次上面有任务下来,或是开课,或是表演,往往这样的任务都会指定某些老师,而大多数老师都会觉得事不关己,甚至认为”领导眼里没有咱”,这无疑不利于工作的开展.那么能不能开展一次”抢任务”的活动,以此调动大多数老师的主动性.老师的主动性在于能够满意其合理的须要,这种合理的须要包括物质和精神两大方面的须要,前者得到肯定的满意之后,再满意这种较高层次的精神须要:一种公允竞争的须要,一种被认可和获得敬重的须要呢?抢任务活动就是给每一位幼儿老师以充分表现自己的教化思想和业务实力的机会，使她们发挥了自我动力(内驱力)的作用.变”要我做,我才做”为”我要做”.不仅能激发老师的成就欲,更能增加集体之间的一

5、种团结帮助精神!无疑是一个明智的举措,一种有效的激励方式!最终一点是对今后的发展缺乏信念.一个没有发展前途的事业也是能导致华蜜感降低的,有梦就有希望,给自己一个方向,在一个更适合自己的空间里面生存与工作.当一个目标不再遥不行及的时候,工作就有了华蜜感,其实就这么简洁!假如说以上这些不是我们所能确定的,那么在实力所及的空间里感受职业的华蜜,消退那种”干一行 怨一行”的职业倦怠感而进行良好的心理调整就是要靠我们自己了!这是”内因”!工作着是欢乐的,正确看待客观存在的问题,以主动健康的心态去面对一切,将使我们满意着从而华蜜着!首先:我们要形成自己的职业特长,这是关键.或许我们没有好听的歌喉”能歌”,

6、没有曼妙的身材”善舞”;没有激情的文字”能写”,没有马良的神笔”会画”.但我们肯定要有一个你自己所具备的东西:可能是你温顺的笑容,擅长沟通的谈话技巧,也可能是你奇异的创意,课堂上驾驭自如的”教学风度”.形成了这些职业特长,你就有了园里园外不行替代的位置,职业骄傲感便会油然而升!其次”为自己创建一个和谐的人际关系氛围.”一个英雄三个帮,一个篱笆三个桩”.意气.志气相投的同事和挚友,是工作的动力和支撑!多些宽容和谅解;多些真诚和坦然,将会使你处世坦荡,胸怀宽广,心理健康而保持职业的欢乐;另外与家长的沟通也很重要,那是帮助他们了解你工作的一个重要途径,取得他们的支持是你作好工作的保证;最终,要学会宣

7、泄自己的负面心情.快乐的时候我们如沐春风,对谁都态度温和,相敬如宾.可是心情有障碍的时候难免深锁娥眉,心事重重有时候甚至怒发冲冠!老师也是人,难免会遇到这样那样的挫折和不顺,我们要找到适合自己的宣泄方式:茶楼里.湖畔边和挚友的悠悠细语,周末歌厅里尽情放歌,假日舞厅里的激情舞蹈,网上的冲浪,枕边的哭泣等等都是可行之计!总之学会调理自己,给自己多一份关爱,把慢慢失去的”华蜜”找回来!欢乐与共!让#449233小班的九月教化随笔2什么是华蜜?或许华蜜是一缕久违的阳光;或许华蜜是一根棒棒糖;或许华蜜是一个甜甜的笑。在生活中，人人都在渴望华蜜，追求华蜜，人人又时时在感受华蜜。华蜜有时很抽象，有时又很详细

8、。华蜜有时很遥远，有时又近在咫尺。诚然，每个人都对华蜜有着自己不同的定义，对于我来说，我的华蜜追随于我的满意感，人常道：“知足常乐”，知道满意，就能总是沐浴欢乐，从而得到华蜜。而作为一名幼师，我的华蜜同样源自于这份幼儿园老师这个职业给我带来的满意感。曾经有人做过职业华蜜指数调查，幼师的华蜜感指数很低，缘由许多，比如：工资低，事情多，责任大等等。近些年在幼教领域掀起的改制热潮,对幼儿老师冲击颇大。新闻不断的曝光幼师体罚幼儿，社会舆论也把幼师推到了风口浪尖的位置。大多数幼师压力大于华蜜。 同样身为幼师的我自然也深有体会，但在这个岗位上我收获更多的是华蜜。自两年前高校毕业后，作为一名老师，走进幼儿园

9、大门，我酷爱这个工作，因为这是我小时候的志向。有人说志向撞上现实的墙，会迷茫，会失落。不行否认当时意气风发的我，屡屡碰壁，也迷茫过，乏累过，失落过，可这些迷茫失落，当时的热忱都在工作中一点一滴的小事中消逝了。但在我生病时，孩子慎重其事的对我说一句：“奚老师，生病了要多喝热水，多喝热水病就跑了。”当时的我因为这句话泪眼婆娑，孩子们看到这样的我，担忧的说：“奚老师，你是不是很难过啊，我们不吵了，你不能哭哦，你说过爱哭的人是小本领”。这看似小大人的话语，可充溢着孩子们浓浓的爱，让原本迷失的心找到了原来的方向，我爱孩子，孩子爱我，我喜爱和孩子在一起，喜爱给孩子们讲故事，喜爱和孩子们做嬉戏，喜爱和孩子们

10、闲聊，喜爱听他们用稚嫩的声音叫我：“奚老师，早上好，奚老师，我好想你啊”。我满意于和孩子在一起做的每一件事情带来的欢乐，珍惜和孩子在一起每个时间。带着这份爱的满意，我慢慢的适应了幼师这份工作。如今，两年过去了，在这期间，和孩子在一起的喜怒哀乐就像五色笔，给我生活的这张纸上色，给我的心情添彩，我很满意的看着这张纸变得五彩缤纷，华蜜自然溢上心头。幼儿老师作为特别的教化群体，担当着儿童生命中的“重要他人”的角色，对孩子的一生发展起着不行估量的作用。而身为幼教的我们本身的华蜜感经常被忽视。可是敬爱的老师们，即使被社会忽视，但我们可以向内寻求，那才是我们自己的力气，我们可以爱自己，内心充盈爱，然后释放爱

11、，做一个华蜜的幼师。满意爱，这就是我华蜜工作的欢乐源泉。#301261小班的九月教化随笔3我班幼儿尹中玉是一个很聪慧的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不情愿把自我明白的告知大家，但是与小挚友在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的常常提问她，以为多提问多激励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。遇到这样的幼儿，经过细致分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心挚友，构成良好的教化基础，幼儿就会喜爱老师，并情愿与老师沟通。因此在日常生活中，老师在学习、生活

12、中多关切、爱护孩子，孩子感受到来自老师的那份爱、那份关怀，自然也会和老师沟通。再是家园合作共同培育，家长就应专心协作老师，进一步训练幼儿的说话潜力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创建表达表现的机会，提高幼儿主动表达的爱好。让幼儿享受胜利的欢乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要赐予激励。其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信念，让幼儿在支持、激励中去创建表现，信任更相宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，刚好发觉像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信念，克服害怕心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子

13、会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与骄傲感，最终会主动的表达。还能够用嘉奖小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子须要时也能够给他一点提示。#445418小班的九月教化随笔4但纵观目前许多的培训现场，“身在曹营心在汉”、“培训即聚会”的现象是屡见不鲜的。我常想，假如没有上级部门“ 一年必需完成多少学时的培训”这一尚方宝剑，老师们会不会参与名目繁多的培训呢?是不是我们的老师缺乏内在的学习动力呢?经了解，很多老师都会感慨在教学过程中缺乏有效的指导，渴望有人能对他们的教学行为、教学策略进行分析、指导。之所以大家对培训不感爱好，主要缘由是每次培训的人数太多。当前大多数培训仍是几百人以上的集会式活动。这样

14、将不同层次、不同年龄、不同水平的老师都“一视同仁”起来，培训内容就难免引不起全部老师的共鸣;因为人数多，培训的方式只能以口头讲授为唯一的方法，老师就没有了互动，没有了主动参加的主动性;因为人数多，有的老师对有的内容不感爱好，于是就躁动担心，渐渐地导致会场嘈杂，影响整个培训氛围幸运的是我区相关部门的领导意识到了这种培训的弊端，于去年起先规范了培训管理网络，实施分层培训策略：区老师培训中心负责全区公立幼儿园在编老师的培训，四所公立的示范园负责相关乡镇园老师的培训，各乡镇园负责辖区内各个体园老师的培训。这样一来，尽管培训时仍有二三百人的场面出现，尚有许多不尽人意的地方，有待于相关领导的接着反思和关注

15、，但已大大变更了洋洋千余位老师同坐一室，共听一个报告的现象。作为公立园之一，今年我园按区老师培训中心要求，接着对柴桥学区乡镇园和个体园老师进行培训。在制订培训安排时，我园充分征求了大家对培训内容、形式的建议，充分考虑了乡镇园和个体园师资的不同层次，最终作出了“平民化”的分层分类培训。首先保证培训师资的质量，尽力组建好一支多层次的师资队伍，外请有特长的老师作些专题报告，园长做些辅导报告，骨干老师现身说法讲心得体会，各有用处，各有侧重，较好地解决培训的师资问题，而且在肯定程度上更接近于老师的工作实际;培训内容追求实在，尽可能贴近老师的需求，做到因人施教，分层满意，不强求一律，例本期培训内容有涉及师

16、德教化的(做一名有追求的幼儿老师)，有涉及教化教学方面的(浙江版新教材的培训、班级主题墙的设置、班级常规的建立及管理)，有涉及教学基本功的(操前律动、绘画技法等)，也有涉及后勤保健的(幼儿卫生保健、意外事故处理、食堂食品管理、档案资料的收集管理等);形式上尽可能采纳小群体、小专题、小活动的培训思路，让具有共同学习方向的老师参加其中，尽可能地让培训走向老师，共同探讨，生成话题，互动对话。人数上视内容而定，多则八、九十位，少则二十来位，大家按需参加。从已进行的两天培训看来，虽然天气燥热，但参训老师的热忱、兴致却非常的高涨，很令人欣慰。由此看来，只要真心为老师着想，倾听老师们的心声，着力改善培训方式

17、，我想，老师培训之路是会越走越宽的。#445419小班的九月教化随笔5幼儿园小文莹是一个乖巧的孩子，她学习学问都很好，上课也很仔细的听，各方面表现都不错，但是文莹有一个很大的缺点就是挑食，平常里，她不喜爱吃肉，把肉挑到一边，过几天望见不喜爱吃的菜又挑到一边，一口也不动。不论老师怎么劝，就是不吃。在与家长多方沟通中也发觉，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有方法，家里人都很宠着她，就特殊喜爱吃零食，成天大把大把的零食。爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶特殊惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。所以文莹看起来特殊瘦弱，弱不禁风的样子。一次中饭，吃的萝卜菜，我望见她把萝卜挑到一边，

18、我走了过去，我问她：“文莹，你为什么不吃这个呀?”“它长的太难看了，一点也不好吃。”“你没吃就说难吃呀!”“确定不好吃，我才不要吃呢?”这时候我突然想起了，今日讲的小白兔的故事，然后对她说：“文莹，我告知你一个隐私，小白兔最喜爱吃萝卜了，你看小白兔多美丽呀，它就是因为吃了萝卜才变美丽的!”文莹看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗?”我点点头。她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃!”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，后来望见她把全部的萝卜都吃光了。从这以后，我每一种菜都编一个故事，后来每天吃饭的时候，她还会和别的小挚友说“这个吃了会长高，会美丽的!”然后大口的吃了起来。幼儿教化随笔