三年级数学倍的认识教案设计最新.docx

《三年级数学倍的认识教案设计最新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学倍的认识教案设计最新.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三年级数学倍的认识教案设计三年级数学倍的相识教案设计1 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书(人教版)小学数学第三册课本第76页例2、例3，课本第76页“做一做”及练习十七第1题，数学教案-倍的相识。 教材分析： “倍的相识”是第六单元“表内乘法(二)”的教学内容，是学生学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。学生驾驭了“倍”学问，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少?”及“一个数是另一个数的几倍?”等数学问题打下基础。 教学目标： 1、经验“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的详细意义。 3、会求一

2、个数的几倍是多少，并能用这个学问解决简洁的实际问题。 教具打算： 多媒体课件、实物投影投影仪、学具盒等。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1、(出示课件) 师：今日的数学课，老师要介绍一位新挚友给同学们相识，它就是小狗菲菲。这节课，我们的新挚友菲菲将和同学一起学习数学学问，同学们情愿吗? 2、学生活动。 师：上课前，老师请一些学生上来。 师叫3个女同学站在第一排，再叫6个男同学站在其次排(3个3个地站在一起)。 师：第一排有几个女同学?(3个) 其次排有几个3?(2个3) 学生回答后，老师引出课题：象这种状况，我们就说男同学是女同学的2倍。今日，老师就和同学们一道，学习“倍”的相识。(板

3、书课题) 二、动手操作，探究新知。 1、初步形成“倍”的概念。 (1)教学3倍 带着学生摆圆片。 第一行摆2个圆片。 学生边摆边说：第一行有()个圆片。 再在其次行摆6个圆片，(2个2个地摆)。 边摆边说：其次行有()个2。 师：我们就说其次行圆片的个数是第一行的(3)倍，3个2也可以说成2的3倍。 (2)用同样的方法教学2倍、5倍、1倍。 (3)让学生视察、比较前面摆的圆片，在小组中探讨：其次行的数量是第一行的几倍，应当怎样想? 学生探讨后，每组请一个代表汇报探讨结果，老师引导学生得出：其次行的数量是第一行的几倍?应分两步思索：一是先看第一行的几个?二是看其次行有几个第一行的数量，就是其次行

4、的数量是第一行的几倍，小学数学教案数学教案-倍的相识。 2、巩固“倍”的概念。 推断其次行是第一行的几倍?学生解答时，老师要求学生说出想的过程。 (1) (2) 3、教学例3。 (1)师：刚才我们学习了，第一行有2个圆片，其次行有3个2，那么其次行是第一行的3倍。 (2)师：假如只告知我们第一行有2个圆片，其次行是第一行的4倍，那么其次行有几个2?同学们会摆吗?下面，同学们自己动手摆摆看。 (3)小组探讨：要求其次行有几个圆片，应怎样列式计算?为什么? (4)老师引导学生小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。 三、拓展延长，巩固深化。 1、课本第76页：“做一做”练习

5、。 先让让学生弄清题意，再让学生独立地操作学具，加深对学问的理解，最终列式计算。 2、课本第78页第1题。 学生练习时，多举一些实例，结合操作学具，让学生明白求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。 3、小组探讨：在我们的生活中，哪些地方用到了倍的学问? 四、全课小结。 师：同学们，今日我们学习了哪些学问? 三年级数学倍的相识教案设计2 一、教材： 1、教材内容： 义务教化新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。 2、教材分析： “倍的相识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，是以三个小挚友用小棒摆正方形的情境，依据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“

6、一个数的几倍”的含义。例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。 3、教学目标： (1)经验“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 (2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。 (3)培育学生操作、视察、推理实力及擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好。 4、教学重点：经验“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 5、教具、学具打算： 多媒体课件、小棒、图片。 二、教法： 依据以上分析，教学时，我主要采纳电化教学、启发谈话、实物操作、合作沟通

7、等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获得学问。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的详细意义。 三、学法： 1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。 四、教学过程： 本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。 (一)创设情境，引入新课。 由于倍的概念比较抽象，学生不简单理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明

8、：男同学是女同学的2倍。这节课就来学习“倍的相识”。使学生对教学内容有熟识感，为学生创设一种用数学眼光分析视察日常生活问题的实力，激发学习爱好。 (二)动手操作，探究新知。 首先让学生视察课件中的'3名小挚友，让学生自己发觉，引导得出：2个4根及3个4根。在学生有了肯定的感知后，再揭示“倍”的含义(3个4根也可以说成4的3倍)。接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”详细描述的是什么内容。 其次，课件出示例3，先让学生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，其次行摆的是第一行的4倍。这时，学生很简单理解其次行摆的圆必需有

9、4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在其次行摆8个。学生脑海里建立起“第一行几个，其次行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。 最终，通过师生的拍手嬉戏练习，将学问进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”。 (三)拓展延长，巩固深化。 在这一环节中，书中的“做一做”几练习十七第1、4题，目的是巩固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的详细意义，达到融会贯穿。 (四)全课小结，激励评价。 让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。 三年级

10、数学倍的相识教案设计3 一、教材 倍的相识是在学生相识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的学问进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简洁的数学模型，有助于学生深化理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与实力，培育数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关学问奠定基础。教材为倍的相识供应了“小兔吃萝卜”的童话情景，以激发学生学习爱好。首先通过比较胡萝卜(2根)和红萝卜(6根)的数量，依据3个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。再次通过“圈一圈”，让学生在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间的关

11、系，由旧学问“几个几”转化为新学问“倍”的含义。 二、教学目标 依据教材的特点和学生的实际状况，我预设目标如下： 1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 2、通过动手操作，培育几何直观。 3、使学生初步体会数学学问与日常生活的联系，培育学生视察、操作、分析及语言表达的实力，养成良好的学习习惯。 三、教学重难点 教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 突破方法：通过圈一圈、画一画等操作活动，让学生在视察、体验和探究中亲身感受，从而建立“倍”的概念。 教学难点：理解倍的概念 突破方法：通过不同层次的练习，将学问进一步深化，使学生在初步感知的

12、基础上，理解“倍”的概念。 四、教法与学法 教法：依据三年级学生的年龄特点，教学时，我主要采纳多媒体协助教学、启发谈话、动手操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获得学问。在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的详细意义。 学法： 1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。 五、说教学过程 下面我详细来说说教学过程。本课时教学支配了三个环节。 第

13、一个环节;通过拍手嬉戏，帮助学生温习乘法中“几个几”相关的学问，从而激发学生的学习爱好。为后面的探究活动做好铺垫。 其次个环节是民主导学、自主探究。通过媒体展示情境图，首先让学生自主发觉数学信息，引导学生探究这些信息之间存在什么样的关系。从而引出倍的概念，如胡萝卜有2根，水萝卜有3个2根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。通过圈一圈、画一画结合课本上的图片进一步深化对倍的理解。同时通过引导使学生发觉“1倍”的关系，即小白兔的只数与小灰兔的只数相同，所以说小白兔的只数是小灰兔只数的1倍。其次，通过新知应用的五道习题进一步强化和拓展了学生对倍的相识和理解。特殊是拓展思维涂一涂，由图转化到数，实现了对新学问的升华，渗透了数形思想。 第三个环节是检测导结：通过对学生学情的检测，刚好了解课堂的效率，发觉不足及亮点。仔细反思和总结，为今后的教学总结阅历。同时通过激励评价，培育学生的自主学习及小组协作实力。