人教小学三年级英语上册教案范本.docx

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1、人教小学三年级英语上册教案人教小学三年级英语上册教案1 教学目标： 1、学问目标：基本能听懂并说出句型How are you及其回答Im fine，thank you;基本能唱出英文歌曲Im fine，thank you. 2、实力目标：能在图文或场景下进行简洁的英语沟通和表演。 3、情感目标：通过本课学习使学生有爱好听、说英语、学唱歌，做嬉戏、敢干开口，乐于仿照，在激励性评价中树立信念在小组活动中主动参加合作，从而意识到沟通对于学习英语的重要意义。 教学重点： 基本能听懂并说出句型How are you及其回答Im fine，thank you;基本能唱出英文歌曲Im fine，thank

2、you. 教学难点： 留意thank中th的发音/老师应留意向学生强调舌尖的位置。 突破措施： 运用小组合作、情境法、激励法等，操练语言点;用老师示范，学生仿照，小组竞赛的方法巩固运用所学重点内容。 教学打算： 录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片、单词卡片 教学过程： 一、预习学案 (1)I can read.我会读 Good morning. How are you? Im fine, thank you. (2)I know the words.我相识 good morning how you fine thank (3)I know the meaning of the dialogu

3、e.我知道课文的意思。 二、自主乐学、合作沟通 (1)Warm up 师生一起做TPR swim swim swim swim like a fish老师双手作出鱼摇摆状 jump jump jump jump like a rabbit两手放于头顶 fly fly fly fly like a bird两臂翱翔向鸟儿状 sit sit sit sit like a dog (2)Lead-in 师生相互问候，老师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好，老师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话 T：hello, Im Annie. whats your name? S：

4、Im T: Nice to meet you S：Nice to meet you 此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。 (3)Training and guidance 活动1：老师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!你好!我很好感谢Im fine thank you.”(一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。) 活动2：“欢乐转转转”老师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，老师播放音乐歌曲，Im fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you! 活动3：老师教

5、学语言：刚才，大家庭在“欢乐转转转”中找到了很多布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼How are you此同学通过细致倾听推想是谁在向他打招呼，并回答：Im fine thank you进行3-4组。 (4)Consolidation and extension 活动1： 老师教学语言：大家还记得我们的四位新挚友吗?学生汇报：San /Amy/Damig/Lingling(接着上节课话题)他们昨天到11小很快乐，今日他们在家怎么样呢?请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。 活动2：Listen point and say. 老师教学语言：Sam 有两位奇妙的挚友，大家猜猜他们是

6、谁吗?学生揣测。老师告知学生一位是会飞的bird, 一位是忠诚的dog.早晨Sam 刚起床，他们会对Sam说什么呢? 学生揣测运用hello/hi/ Good morning /how are you,播放录音，给猜对的同学赐予sticker激励。 活动3：幸运转盘 老师请学生以四人小组为单位，自制转盘，做活动用书第2单元活动1。老师对学生活动进行反馈。 老师请部分学生对其所做的嬉戏进行展示。 (5)Sum up 老师通过实物投影仪对学生活动状况进行反馈。老师请学生总结本节课所学学问，再次演唱活动歌曲，结束本节课的学习。 三、课堂检测 四、课外拓展 上网相识一位外国挚友，利用所学句型“Hell

7、o/Hi，Im”“-How are you?-Im fine，thank you.”来进行问答。 板书设计： Module 1 Greetings Unit 2 How are you? Good morning,Sam. Good morning. How are you, Sam.? Im fine,thank you. 人教小学三年级英语上册教案2 一、教材分析 运用运用四年级学过的there be 句型描述事物的数量，通过本课的学习能用There are enough.和 There arent enough. 来描述事物的数量是否与实际所需相符。 二、学情分析 五年级学生对there

8、 be 句型已经有了较强的表达实力和理解实力，并且能选择正确的单复数形式进行描述。因此，在复习环节上，可以引导学生对教室里或者学生自己或家中的物品进行描述，唤起学生对这类句型的记忆。对于there be 句型，学生已具备了肯定的自主学习实力，在学习过程中，通过师生互动和生生互动的沟通，大部分学生能够通过运用所学学问完成新学问的驾驭。因此，在新课教学的环节中，应留意教学形式的多样性，避开学生因对句型熟识而感觉枯燥。 三、教学打算 全班学生新作业本、单词卡、录音机。 四、教学目标 (一)学问目标： 1、能听懂、会说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，c

9、areful。 2、能听懂、会说并认读句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There arent enough pencils. (二)实力目标 1、能在实际情景中运用There areThere are enough There arent enough 向他人表达物品数量及是否足够，提高语言运用实力。 2、能运用旧学问解决新问题，提高学问的的迁移实力及自主学习实力。 (三)情感目标 1、能主动参加活动，在活动中擅长运用学问与他人合作与沟通，获得英语学习的爱好及胜利体验。 2、能够运用所学表达

10、对他人的'关爱。 五、教学重点和难点 (一)教学重点： 1、听、说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，careful。 2、听、说并认读句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There arent enough pencils. 3、在情景中运用There areThere are enough There arent enough 向他人表达物品数量及是否足够。 (二)教学难点： 1、careful、them等单词的发音 2、在实际情景中运用

11、There areThere are enough There arent enough 向他人表达物品数量及是否足够。 六、教学过程 (一)热身启动： 1、Sing a songHow many do you want ? 2、Free talk T：Our classroom is beautiful.There are twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs .学生也举例子。 (二)单词呈现： 1、(1)师手拿4本书，问：How many books are there in m

12、y hand? 学生回答： There are four. (2)师再问：How many children are there in this group?学生回答：There are four. 2、师给这4个学生分书，并说：I give one book to every child. 分完后说：There are enough books.让学生猜什么意思。 3、师为学生创设情境，学习There arent enough books. 4、让学生练习读句子There are enough. 和There arent enough.并给读得好的学生发铅笔：give a pencil to

13、 you.或give you a pencil.让学生猜give的意思。 5、学习单词“give”。 小嬉戏：让学生传递卡片，体会“give”的意思。 6、学习词组“give out”。 (1)师说：I have gotmany work book. I want to give out these work books. 并告知学生“give out”是分发的意思。并说：Who can help me? (2)找4个学生帮忙分卡片。 (3)分完后，问发卡片的学生：Are there enough work books? (4)学习确定回答和否定回答。Yes, there are. / No,

14、 there arent. (5)练习句型Are there enough works books? Yes, there are. / No, there arent. (三)学习课文： Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children. 1、听第一遍录音。回答问题：What did Ms Smart buy yesterday? 2、学生回答。 3、听其次遍录音。并解决How many pencils did Ms Smart buy? How many students are there in the classroom? 这

15、两个问题。 4、学生回答。 5、听录音跟读课文，解决背景单词。并问How many pencils did John have? (四)巩固练习 1、分组练习对话 2、Activity 3：point and say 练习There are enough. 及There arent enough. (五)Homework: 读课文,小组表演。 人教小学三年级英语上册教案3 教学目标： 1、基本能听懂会说：Hello, Hi, Goodbye, bye- bye 2、学会运用句型Im进行自我介绍。 3、初步感知本册书中的主要人物： Sam,Amy,Lingling , Daming，并留意Sam

16、和Amy的正确发音。 教学重点： 1、学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。 2、引导学生运用Im 句型进行自我介绍。 教学难点： 1、要求学生留意Im中m的发音，不要吞音，发音要到位。 2、强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。 教具打算： 单词卡片、头像图片及姓名卡片、录音机 教学过程： 一、Warmer 1、 Listen and sing the ABC song . 2、 Say the letters one by one. 二、New lesson 1、Tell students: From today, we begin to learn our books.

17、 First, lets meet our friends in the book. Look, theyre coming. (老师带上不同的头饰，跟学生打招呼) Hello, Im Daming. Hello, Im Lingling. Hello, Im Sam. Hello, Im Amy. (老师运用肢体语言及声音改变让学生明白意思，并着重强调Sam和Amy的发音。) 2、Practice 老师将句型：Hello, Im _.写在黑板上，教学发音，着重强调Im的发音。然后让学生仿照句型作自我介绍。老师刚好赐予表扬和嘉奖，激发学生的热忱和主动性。 3、Text 告知学生：开学的第一天我

18、们的四个小挚友在校门口相遇了，让我们一起去看一看他们是如何相识的吧。 Listen and point, then answer the questions: When Sam said: Hello, Im Sam. What did Daming say? When they went home, what did they say? (用汉语翻译一遍) (强调读书方法-指读，要求作到眼到，手到，口到，心 到，体会其英语句意。) Ask several students to answer the two questions, and teach: Hi (介绍和Hello的联系与区分)

19、Goodbye/Bye-bye 板书并针对两词进行分组和个别操练，以矫正发音。 Listen point and say for three times Read in pairs, then ask some pairs to act it out. 三、Practice Part 3. Ask students to say Hello say Goodbye to their partner. Then ask some pairs to act. 四、Summary 1、 Meet the four friends again, revise their names. 2、 Point

20、 the important sentences and lead to read again. 五、Homework 1、 Read the words and remember their Chinese meaning. 2、 Listen and read the text for 5 times ,then recite it. 板书设计： Hello, Im_. - Hi, _. Goodbye,_.- Bye-bye_. 人教小学三年级英语上册教案4 教学目标： 1、在语境中，能分辨单词词形，并正确发音：sketchbook， cap， camera， far away 2、 能

21、用特别疑问句询问方位：Where is Century Park? 重点难点： 能依据图片恰当的运用核心句型 教学工具： 教学课件 教学过程： 生：观看媒体，观赏歌曲 1、 跟读 2、 回答问题 生：回答问题 师：播放 生：观看 师：出示图片，指图提问 What is it? 生：Its a (假如学生不能回答，则由老师自问自答) 师：教sketchbok 生： 集体跟读 生：个别读 生：拼读单词：s-k-e-t-c-h-b-o-o-k， sketchbook 师：用相同方法教授camera， cap 师：指向其中一张图片 生：快速回答Its a 师：提问：What can we do wit

22、h ? 生：小组探讨 生：个别沟通 师：介绍某一的物品 生：猜一猜 师：播放 生：集体跟读 师：依据课文内容提问 Where do they want to have a picnic? 生：At Century Park. 师：提问 Where is Century Park? How is Century Park? 生： 小组探讨回答 师：依据图提问 Where is Century Park? Is it far away from our school? How can we go there? 生：回答问题 学生相互提问：What does have? He/She has 生：集

23、体跟读仿照 生：同桌表演对话 课后小结 生：分成四人一组 生：合作完成plan 生：对小组的安排作出汇报 课后习题 1、 听磁带仿照朗读P52，53，背诵课文 2、完成练习册p76 人教小学三年级英语上册教案5 打算导入： 1、在几张大的纸上写出1到5几个数字，把它们摆放到教室四周。告知学生师将说出数字，他们必需指向正确的数字。 举例： 老师： Five。 学生：(指向5) 2、让一个学生到教室前，面对黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字，让他/她说出这个数字。 举例： 老师：(在学生背上写一个2) 学生：Three。 老师：No。 老师：(在学生背上写一个5) 学生：Five。 老师：Y

24、es。 3、让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。 活动1：听音指图 1、在黑板上，写出6一10五个数字。指着这五个数字，读单词并让学生跟读。 2、让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告知学生师将说出数字，假如师说的数字和学生手中的数字相符，学生必需站起来并举起手中的数字。 举例： 老师：ten 学生：(手中拿着“I0”的学生站起来并举起数字) 老师： Six。 学生：(手中拿着“I0”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字) 3、多做一些示范。 教学技巧： 1、学生必需先认知新单词，之后才能读出来。例如：在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读

25、出来。 2、让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里?图2中为何Ms Smart那么惊讶?图4中为何Ms Smart笑了? 3、放录音，每句之后暂停并让学生跟读。 4、再放一遍录音，让学生指出相应的图片。 活动2：从一数到十 1、在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来，告知学生他们必需读出师所指示。 2、在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。 3、让学生看师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。 4、让学生两人一组接着练习。假如师想让学生交换角色，就说： “Change。” 5、告知学生，师将指向一个学生，他/她必需说“On

26、e。”指向其次个学生，他/她说：“Tw0，”这样进行到十，然后重新起先。 补充活动： 1、把学生按两人分组并要求他们打算好十张写有1到I0十个数字的小纸片，每张纸上写一个数字。 2、学生A说出一个数字，学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了全部的纸片，嬉戏结束，然后学生们交换角色。 课堂活动用书： 1、听音指图 让学生看书，问他们看到了什么。(数字I一I0)告知学生他们将两人一组进行活动，一个学生说出一个数字，另一个学生指出这个数字。 让学生两人一组活动，五轮之后，交换角色。 2、听录音并举起手指 让学生看这两幅图，用汉语描绘图中内容。(学生们在做嬉戏，老师在告知学生举起几个手指，学生们在跟着老师的指示做。) 让学生朗读例文。告知学生他们将听录音，录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音，并让学生听从指令。再放一遍录音，以便学生检查答案。让学生两人一组接着做嬉戏，轮番说出让对方举起几个手指。