幼儿园中班老师随笔精选汇编.docx

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1、幼儿园中班老师随笔精选幼儿园中班老师随笔1在“现代工具”活动中，幼儿看了我从网上下载下来的许多现代化的工具后，充溢了创作的热忱，纷纷表示要搞独创创建。于是，我就让幼儿选择自己喜爱的方式来创建清洁工具。这次主题的区域活动，形式有绘画、插塑、搭建、橡皮泥塑等。一段时间过后，我发觉孩子们的创作特别有新意，面且作品也很好看。可是，除了绘画作品孩子可以保留下来之外，其他的作品很难保留。假如用照相机拍下孩子的作品，那有多好呀!我说出这个愿望，孩子们创作起来更带劲了。我从园里借来了数码照相机，为每位幼儿的作品拍照。当我来到积木组时，只见钰钰在擦眼泪，桌子上一样作品也没有。这个平常挺机智的小姑娘今日是怎么了?

2、于是，我轻轻问她缘由，并保证帮助她。最终，她向我放开了心扉：“今日没有搭胜利，因为已经没有轮子了。”听到这句话，我立刻表扬她做事仔细，并让大家一起拍手激励她。此时，已经到了吃午饭的时间了。但是，我还是为她创建了一个机会，让她重新搭了一个。等我刚刚为幼儿盛好饭菜，走到她身边时，她的作品已经完成了。我立刻补拍了一张照片。听着她那轻快的脚步声，我松了一口气，为孩子的胜利，也为自己给她留了一个机会。从这次意外的活动中，我感觉到，老师不要吝啬一个机会。这对于老师来说，可能是麻烦了一点，可对于孩子来说，却意味着师生感情变深了、胜利的体验变多了、信念增加了幼儿园中班老师随笔2我们班有个孩子叫刘子越，是独生子

3、女。这个孩子性特别向，但不能与人友好相处，遇上不顺心的事情就发脾气，哭闹。在班上一旦与同伴发生争吵，他就大叫，哭闹，跺脚，奔跑直到老师进行不公允的处理后才停止。刘子越的父母、爷爷奶奶非常的宠爱他，对他的要求有求必应，只要刘子更加脾气，哭闹，就会迁就，最多就是一翻深刻的“道理”。时间一长，刘子越便有恃无恐，对谁都不怕了。 刘子越小挚友的任性行为，其实在儿童心理病理学中被称为“儿童行为失调综合症”，是一种儿童心理偏异的行为。但他的任性行为较为严峻，主要缘由我通过视察觉得有以下几个方面： 1.自我中心愿识强。 他是一个比较情愿展示自己的小挚友，但老师不能每件事都让他一个人做，当老师请其他小挚友做事的

4、时候，他就会产生任性行为。主要是他急于表现自己的能干，希望老师能始终表扬他。当老师将任务交给别人时，他就会心里不舒适，想把事情夺过来让自己完成。2.任性。 刘子越跟奶奶相处时间较多，奶奶平常对他特别迁就，甚至放任、姑息、纵容他的许多不良行为，对他言听计从，事事都由着他的性子来，没有赐予孩子应有的约束。久而久之，遇事放任自己形成了定势。本月起先，我通过从班主任那里的了解，也在平常的教学视察中逐步想出了一些对策，用在刘子越身上有了明显的进步，也希望他能渐渐改正偏异行为。 (1)转移留意 孩子留意力都易分散，易为簇新的事物所吸引。所以我常常把刘子越的留意力从他坚持的事情上转移到其他新颖、好玩的物品或

5、事情上。他的留意力被转移后，很快会遗忘刚才的要求和不开心。 (2)预先提示 在我已驾驭刘子越任性行为规律后，用事先“约法三章”的方法来预防任性的发作。(3)冷处理 当刘子越由于要求没有得到满意而发脾气或打滚撒泼时，我就短暂不予理睬，给他造成一个无人相助的环境，不要露出心疼、怜悯或迁就，更不能和他讨价还价。当无人理睬时，他自己会感到无趣而作出让步。事后，我再对他简洁而仔细地说明这件事不能做的缘由，并对他说：“信任你以后会听话的”之类的话来激励他。(4)激将法 利用他的好胜心理，激发起他的自信念去克服任性。(5)适当惩处 对于年龄还小的刘子越来说，只靠正面教化是不够的，我同时觉得适当惩处也是一种极

6、为有效的教化手段。幼儿园中班老师随笔3涵涵是我班一名性格内向的小女孩，对事从来不感爱好，喜爱自己一个人玩，假如遇到事情不顺心，就用哭来表示。但是现在我发觉她变了，变得爱说话，课堂上能大胆举手发言，唱歌、表演也不再羞涩了，而且很投入。记得在周二上午的其次节音乐课上，我教孩子们学了一首请你和我跳个舞的歌曲，编配上动作后，孩子们都学得很仔细也很快乐。我留意视察了涵涵她边唱边仿照老师的动作，表演得很精彩，我刚好表扬了她，她显得很快乐。当我对她投以激励与信任的目光时，她更是兴奋得又唱又跳，快乐极了!为了调动幼儿的主动性，我请小挚友们到前面来表演，看看谁最有本事，没想到她第一个举起了手，我邀请她到前面来表

7、演，她表现得落落大方，真令人刮目相看。于是我嘉奖了她一朵小红花，并带头鼓掌。我又对她说：“希望你以后都能像今日一样，在幼儿园里欢乐地表现自己。”听了我的话，涵涵用力地点了点头比分直播/URL通过这件事，我感觉到孩子不是不能变更的，关键是看你是否用真心、用真情去打动她、变更她，发觉幼儿的闪光点。幼儿园中班老师随笔4手工课上，小挚友们正在制作项链。有的幼儿在用吸管串项链，有的把橡皮泥捏成小团，粘在绳子上，也有的是把彩纸折成小圈，再把彩圈串连起来做项链。 雯雯与小玉边做边热切的沟通着，雯雯说：“你看，我用吸管穿的项链好不好看?我要把这个项链送给妈妈。”小玉点点头，却在一旁手忙脚乱的补穿项链。原来她不

8、会打结，刚穿好吸管，一拉绳子，吸管又掉了。看到小玉的焦急样，雯雯探过头来：“我来教你，看!也可以用双面胶粘住绳子两端。”在雯雯的帮助下，小玉也穿好项链了。 另一组的桐桐选择的是用橡皮泥制作项链，但他把橡皮泥捏成很大的团，粘在绳子上显得有点儿粗糙了，同桌欣欣望见了，就提示他把橡皮泥捏小一点。桐桐抬头看到欣欣做的项链很美丽，红黄蓝三种颜色间隔排列，橡皮泥捏成的小团也较匀称。桐桐感叹一声：“好美呀!我也要做三种颜色的项链。欣欣乐意地主动帮忙。虽然桐桐的小手显得有点儿笨拙，但他还是低着头仔细地做着。同伴之间能相互帮助真不错，我刚好地表扬了他们。 接下来的时间，桐桐自己耐性地穿着，他选择的是黄绿紫三种颜

9、色，他的速度有点儿慢，有时他会穿好几个举起来让我确认一下，得到了老师的确定后，他低头微笑一下又做了起来真兴奋他能有这么个仔细劲儿，是个主动要求上进的孩子。 对于实力弱的孩子我们要给以更多的帮助，让每个孩子都能体验一份胜利，获得一份满意。幼儿园中班老师随笔5今日带孩子户外活动回来后，像平常一样我请孩子进厕所上厕、洗手，同时我又重复着对孩子说：“洗手的时候把袖子卷起来，擦好肥皂手心搓搓，手背搓搓，十个手指交叉搓搓，肥皂冲掉甩甩干。”大部分孩子随着我的口令进行正确的洗手，我也在旁进行个别孩子的指导。经过一段时间，大部分孩子接连的离开了厕所，这时我也走到水龙头这里起先了自己的洗手“程序”。当我快速的洗

10、完手后正打算离开时，门口出现了一个稚嫩的声音：“老师，你没有手背搓搓，还没有甩甩干。”突然之间听到孩子仔细的说出这句话，我整个人呆了，一时之间不知该怎么回答，只能尴尬的笑笑说：“哦，老师的手不是很脏，略微洗一下就好了。”孩子听了我的说明，似懂非懂的点点头走开了。等我宁静下来后，我越想越不对，这样的回答会给孩子造成不良的榜样的，于是在其次天的晨间谈话中，我在全班小挚友面前勇于承认了自己的错误，有个别老练的孩子竟然还拍手说：“我们宽恕你了，下次不能这样了。” 作为老师，我们在教化孩子的同时经常会对自己的一言一行比较随意，你的教养笔记提示了我们：在对孩子提要求的同时别忘了孩子的眼睛正看着老师呢，常言

11、说的“言传身教”是我们每一位老师所应思索与重视的。幼儿园中班老师随笔6曹维伦是我们班里一个很顽皮的孩子，他顽皮的一刻也坐不住，这儿爬爬，那儿摸摸，满教室里来回跑。上课时，他忙着做小动作。我想了好多方法让他做在位子上不乱跑，可都不见效。无论是讲道理还是受指责，对他也只是耳旁风。今日孩子们都去上小便，打算洗手吃午饭了，可他还在卧房里到处乱跑。我实在是没辙了，给他找点事情做吧，或许能让他宁静一会。“曹维伦”，我交给你一个艰难的任务好不好?小淘气睁大眼睛新奇的盯着我，你在这儿监督小挚友洗手 我会提示他们要洗干净!我还没说完，他就兴奋的告知我。我说：好的!太棒了!你就在这里提示小挚友们，浩浩真象个男子汉

12、?嗯!他用劲儿的点点头。就这样，从第一个到最终一个洗手的孩子，曹维伦都在严格的督促他们，一刻也没有离开。吃完饭，我又让他去帮小挚友们擦桌子，课上帮老师分教具。这天，曹维伦像变了个孩子似的，不再到处乱跑，而是仔细的做事，乐于助人。得到了小挚友和老师的赞扬，还有一朵小红花，曹维伦快乐的笑了起来! 是啊，像曹维伦这样的孩子有许多，差不多哪个班里都有一两个!他们并不是不听话，只是对四周的事物充溢了剧烈的新奇心，就连擦桌子、摆拖鞋，他都会认为是件好玩的事情。因此，做为一名优秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征，对于个别性格独特、显明的孩子更要重视!有时或许多给孩子找点事情做，他会变得伶俐、聪慧又能干。为了能激发孩子能在各方面都有进步，我特殊制作了一个小红星评比栏。小挚友早上能按时入园、敬重老师、团结小挚友，上课仔细听讲。老师就在他的名字后面贴上一颗美丽的小红星。小挚友们比一比，看一看，哪个宝宝乖，得的红星最多。孩子们都瞪大眼睛留意的听着，有的还时常地点点头。看来他们都想得小红花呢?幼儿园中班老师随笔精选