幼儿园科学教学反思优质.docx

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1、幼儿园科学教学反思幼儿园科学教学反思1活动目标：1、让幼儿在操作中感知电动玩具的共同特征有电源才会动。2、初步让幼儿了解正确安装运用电池的方法。3、进步激发幼儿对电动玩具的新奇心，发展探究的爱好。活动打算：幼儿自带的电动玩具一个，电池若干，安装电路图一张。活动过程：一、导入师：哇!老师里有这么多的电动玩具，我们今日来开个玩具运动会吧。老师请小挚友自己选一个自己喜爱的电动玩具，让它动起来好吗?二、操作探究师：玩具动起来了没有?(幼：动起来了，你是怎么让它动起来的?幼儿自由举手回答怎么让玩具动起来的)师：刚刚小挚友说把电源开关打开就可以让玩具动起来?可是有的小挚友的打开来了开关玩具还是没有动起来?

2、是怎么回事呢?师：小挚友找找缘由看是怎么回事?或那个小挚友帮助它让玩具动起来。(解决问题、找缘由，幼儿自己玩玩具发起问题缘由)幼：是因为玩具里面的电池没用了。师：哦!原来里面的电池坏了，那小挚友都打开小面“肚子”看看是不是都装有师：哦!原来是因为有了什么才使玩具动起来的?幼：因为玩具里面装了电池。(1) 拆电动玩具师：老师请小挚友把玩具里面的电池拆开看看里面有几节电池好吗?幼：两节 三节，有的有，有的没有得出结论：原来是要把玩具里面的电池上满了再打开开关就可以让玩具动起来。师：那有的小挚友的少了电池怎么办?幼：在装上电池，那我们来试试看是不是装上电池就会让玩具动起来呢?师：我上了电池可玩具还是

3、不会动?为什么呢?幼：因为电池坏了，电池没用或没有装好等师：请小挚友来帮帮老师检查究竟怎么回事?(幼儿举手回答)(2)幼儿探讨沟通(老师激励幼儿把自己的发觉大胆的表述出来)三、相识电池有正负极，学习正确安装电池的方法。师：刚刚老师请小挚友帮老师检查了电池，小挚友有没发觉电池有什么有什么不一样?(幼儿举手自由回答)幼：有一边是平的，一边突出来了一点。师：对了，回答得真好!小挚友都看到了电池的两端是不是一样的啊?(幼：不是)师：老师出示“+”“一”符号请小挚友你们相识这两个是什么符号吗?请小挚友回答?幼：可能会说是加号和减号。师：回答得对吗?现在老师老告知小挚友他们的名字叫什么?一个叫正极一个叫负

4、极.小挚友跟老师说一遍。我们要把突出来的这边对着铁皮这边，把平平的尾巴这边对着弹簧这边。师：出示安装电路图一张。小挚友看图上画有什么?有没有小挚友知道电池要怎么样装上去呢?请小挚友上台演示。他装得对吗?幼：对或不对(幼儿举手回答对或不对缘由)师：哦!原来装电池也是有规律的，我们要把平平的尾巴这边对着弹簧，把突出来的嘴巴这边对着另一边这样装才是正确的。现在你们知道怎么装了吗?学会了没有?幼：学会了(有个别小挚友还没学会，请那个会的小挚友来帮助他好吗?)师:那老师现在请小挚友把你们拆开的电池上回去好吗?看看自己是不是学会了哦!师：今日的玩具运动会真喧闹，小挚友我们赶快拿好我们的玩具出去竞赛喽!活动

5、延长:(1 )在班里设立“电池回收箱”激励幼儿从收集废旧电池起先，争做“环保小卫士”(2 )在操作区供应电池，各种电动玩具，激励幼儿进一步操作探究。(3)教化幼儿要疼惜玩具。 疼惜电池不要让电池沾水，受潮等。#592357幼儿园科学教学反思2始终以来，我总觉得自己对于科学活动，总是很难处理好，要让枯燥的科学活动变得生动，受孩子喜爱，对老师来说这就是一大挑战，科学活动还要让孩子在科学活动中，自己探究、发觉其中的奇妙，这又是给老师出的一大难题，可是只有把这些做到位了，那么科学活动，才能真正给孩子以启发。一个活动下来，自己对自己设计、执教的活动，还是有让自己高兴的地方的，但是也有不足：在品尝这一环节

6、中我在教学上有点仓促，我应当让幼儿们从我的盘里挑一颗，把糖果拿在手里跟小伙伴们说一说，选的是什么糖?吃起来来两种糖有什么不一样?(主要让幼儿说出软和硬)这样活动的效果可能会更好。结果我是让他们过去品尝，回来时他们都快吃好了，我这时才问，因此孩子答不上来，的确这对小班孩子来说，有点困难，以后我会留意。最终，我分组让幼儿们把玩具分类送到两个不同的盒子，这环节，孩子们的表现特别棒。因为这个活动是小班的科学活动，对于小班的孩子来说，要让他们参加到科学活动中来，就要充分调动起他们学习的主动性。始终以为，我总认为小班孩子须要通过角色扮演，在活动的过程中，发觉孩子在这样的情境中，还是很乐意参加到活动中来的，

7、对活动也表现得很主动。虽活动不是很胜利，可我不懊悔进行尝试，但在今后的活动中还是要更多的融入自己的思想。#592354幼儿园科学教学反思3现在天气越来越冷了，我们小班的孩子们也都要早早的起床，然后冒着寒风来到幼儿园。有些宝宝来到班级后，会和我说：“老师，好冷呀。”我会摸摸他们的小手，的确冰冰凉的。不过有些幼儿带着手套来，他们的小手就不是那么冷了。在冬天手套几乎是每个幼儿都会用到的保暖用品，因此我设计了此次活动，希望通过本次活动使幼儿通过视察比较感知冬天的手套的不同款式及材质，又通过幼儿的自我尝摸索索如何戴手套，来培育幼儿自我服务的意识、提高幼儿动手实力。而且本次活动我始终围绕：视察探讨初步尝试

8、(发觉问题)再次尝试(解决问题)总结阅历这一探究模式进行，即体现了幼儿学习的主动性又培育了幼儿对科学的爱好，与我班子课题相符。我把本次活动的重点定为了解手套的不同质地和样式;难点定为探究如何戴手套。为了使幼儿了解到手套的不同材质及款式，我首先赐予了幼儿大胆表述的机会，介绍自己的手套，在介绍的过程中，重点引导幼儿发觉手套材料、款式的不同，在醒目的图谱的帮助下，幼儿很快就突破了这一学习上的重点。驾驭正确的戴手套的方法是这一活动的难点所在，在突破难点的过程中我始终坚持按部就班、敬重个体差异等教学原则。先让幼儿初步尝试，在初步尝试中去发觉问题，其次我又赐予幼儿再次尝试的机会，在再次尝试中去解决问题。考

9、虑到幼儿个体的差异性，在本环节中我让刚才戴好的幼儿换一副款式不同的手套戴一戴，请戴错的小挚友再把手套重新戴一戴，使每位幼儿真正坚固地驾驭戴手套的正确方法。在幼儿的初步尝试戴手套中，我发觉戴合指手套幼儿比较简单正确驾驭，而尝试戴五指手套的幼儿中大多幼儿的五个小手指没有一一对应的伸进手套中。于是，在以下的讲解中，我做了调整，将重点放在了如何正确戴五指手套，并结合儿歌的形式为幼儿小结戴手套的秘诀：“图案朝上平平放，拇指摆摆对对齐，五个手指分分开，小手渐渐往里伸”，再引导幼儿通过比较，使幼儿发觉戴合指手套与五指手套的不同(手形的不同)，即大大缩短了教学的时间，又可在视察比较中培育幼儿独立思索的实力。但

10、整个教学过程中由于受小班幼儿语言表达实力较弱的原因，整个活动中老师的引导语也多，老师地位不够“隐性”，应完全放手让孩子去探究、操作、沟通。整个活动中老师应只是一个支持者、合作者和引导者。在突破活动的难点：探究如何戴手套的过程中，应放手让幼儿主动地去探究、沟通和合作。可以请没有戴胜利的幼儿说出自己的困难再请戴胜利的幼儿为他(她)解决问题，把活动的主动权还给了幼儿，使幼儿真正成为学习的主动者。#592352幼儿园科学教学反思4本次活动主要体现了以下几个特点1、从幼儿爱好动身，对小班幼儿的“生成”内容进行探究“好玩的豆宝宝”活动是在“春天”的主题背景下绽开的。春天正是万物复苏、播种庄稼的季节，幼儿也

11、带来了许多漂亮、多姿的植物宝宝，教室里的植物角越来越丰富。一天早晨，为植物宝宝浇水的幼儿发觉了一个露出一点点的红薯芽，幼儿特别兴奋，有的长时间地静静视察，有的相互转告大家对此特别感爱好。依据幼儿的爱好点，我们刚好设计了本次学习活动“好玩的豆宝宝”。2、活动设计符合小班幼儿的年龄特点，具有挑战性，赐予幼儿探究的空间结合小班幼儿发展手部小肌肉的目标和要求，我们通过认一认、闻一闻、比一比等各种感知觉让幼儿全面相识各种豆子。我们还增加簇新的蚕豆、豌豆请幼儿剥豆，让幼儿体验豆子的各种特点，丰富幼儿的感性阅历。在集体活动后，我们又在延长活动中让幼儿视察门卫老伯伯种豆子，以及和爸爸妈妈一起尝试种豆子，再次挑

12、战了幼儿对豆子特征的视察，并引发幼儿种植豆子的爱好，为他们的接着探究供应了空间。3、亲子互动，共同担当教化任务、共享活动的欢乐从幼儿带豆子到幼儿园视察豆子剥豆子品尝豆子，“好玩的豆宝宝”活动在教室里开展得绘声绘色，为了让幼儿更全面地了解豆子，视察豆子的播种和生长过程，我们别具匠心地请幼儿种豆子。考虑到小班幼儿年龄小，并且与家长一起进行种植，能在家长的指导下细致地视察，所以确定让幼儿和家长一起种豆子。家长们非常协作，参加度很高，对于老师发放的“成长记录”，许多家长都仔细地以多种形式进行记录，有的用照片加文字说明的方式进行记录，有的以日记的形式进行记录，有的以绘画的形式进行记录细致看这些记录的内容

13、，可以体验和感受到在这一过程中亲子互动的胜利。这样的方式，不但增进了家长对幼儿园教学活动的了解，而且还让家长在参加的过程中共享与幼儿一起学习的欢乐。#592412幼儿园科学教学反思5幼儿有着天生的新奇心。他们对四周世界充溢着无限的新奇，渴望相识四周世界和学习科学的须要。因此，刚好并适当的对幼儿进行科学启蒙，激发他们探究科学的爱好，引导他们积累科学阅历，指导其学会肯定的科学方法，将使幼儿的科学素养得到早期培育，有益于幼儿整体素养的提高，本活动设计意在让幼儿探究、操作，感知、理解物体的弹性;通过视察、了解物体弹性的用途，并会运用所获得的科学阅历进行独创创建，培育创新意识，达到对幼儿进行科学启蒙的最

14、根本目的。二、活动目的：1、情愿参加科学探究活动，在活动中拓展思维，有肯定的创新。2、在探究、独创、制作、操作过程中，感知物体的弹性，对物体弹性的用途。3、通过幼儿，培育幼儿的发散性思维和创新意识。三、活动打算：1、弹性玩具若干。2、有弹性和无弹性的物品若干。3、幼儿制作玩具的材料若干。四、活动过程：一、引导幼儿自由探究，感知物体的弹性。1、谈话激起幼儿探究的爱好。“今日，老师带来很多好玩的玩具，每样玩具，都有一个小隐私，小挚友可以用许多方法去发觉它们的小隐私。比如：用手压一压、拉一拉、捏一捏或者用脚跳一跳等等。玩的时候要当心，别把玩具弄坏了。”2、引导幼儿自由选择各种玩具，自由操作、探究，感

15、知物体的弹性。3、老师巡回视察，参加幼儿的探究活动，启发幼儿发觉“物体有弹性”的隐私。4、幼儿讲解并描述自己的探究过程及发觉，了解物体弹性的基本特征。老师边操作，边引导幼儿小结：“我们玩的东西很好玩，它们都有弹性。我们用力拉它或压它的时候，它就会变更形态，手一松，它又能变回来，这就是物体的弹性。”二、再次探究并对物品分类，巩固对弹性的相识。1、分组投放有弹性与无弹性的物品。2、幼儿自由探究。3、请幼儿把有弹性的与无弹性的物品分类。三、嬉戏：找一找，想一想。(联系生活了解弹性的用途)1、找一找，看谁身上有弹性的东西最多。2、找一找，活动室里哪些东西有弹性，看谁最先找到。3、想一想：幼儿园、家里及其他地方，还有哪些东西有弹性。四、引导幼儿探讨：1、假如全部的物体都没有弹性将会怎么样?2、怎样利用物体的弹性独创一种用品或玩具?五、做一做、玩一玩。1、“今日老师给你们打算了许多材料，我们也来动动脑筋，想一想，独创一件有弹性的用品或玩具。”给幼儿介绍材料名称。2、激励幼儿先想想打算做什么?用什么材料做?先和好挚友说说。3、提出操作要求。4、介绍自己的作品，表扬有创意的幼儿。科学教学反思