幼儿教师教育心得随笔优质.docx

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1、幼儿教师教育心得随笔2022幼儿老师教化心得随笔1早晨的第一缕阳光暖暖的照在小二班的教室门口，田瑞小挚友和平常一样早早的来到班级。她甜甜的叫了声：“老师早上好!”“嗯，你好”我轻轻的摸摸了她的头。这时，她当心的从口袋里掏出来一袋糖怯怯的递给我，想说什么又咽了回去。我说：“这是给我吃的吗?”一旁的奶奶笑了笑说：“她要和小挚友一起共享哦!”“这样啊!田瑞小挚友长大了!真不错，那先把糖果放在你的柜子里，我们一会分给小挚友吃，好吗?”我有些惊喜的说。田瑞点点头将糖果放入了柜子里。集体活动结束后，我利用间歇时间静静的拿出了田瑞的糖果：“小挚友们，今日田瑞要把自己的糖果分给你们吃哦!”孩子们眼睛立即张得大

2、大的：“哇!糖果。”我对田瑞说：“田瑞，你想把糖果分给谁呢?你自己去给他(她)吧”这时，小挚友纷纷举起手想要糖果，田瑞显得有些不知所措，不知道该把糖果分给谁吃。我说：“你最想给谁呢?你就给谁吧”明显，田瑞并没有最想给的，而是就近把糖果给了那些举手要的小挚友。面对一大群手举得高高的小挚友，田瑞有些慌了，一下子手里的糖果有些分不过来。“田瑞，你是要把糖果分给你最好的挚友吗?”我说。“嗯!”尽管这样，她还是却步，手里的糖果不知道给谁，而激烈的孩子都纷纷要过来抢她手中的糖果。我清了清嗓子：“小挚友，先坐下。让田瑞自己来分糖果!”但让田瑞自己去共享给小挚友，她还是不知道将糖果给谁。最终，田瑞的糖果共享在

3、老师的帮助下开心的结束了。老师视察：通过此次案列分析，我班幼儿已经具有了初步的共享意识。田瑞就是一个典型的案列，记得她刚来时，所带来的物品是肯定不能让其他人碰的。但一学期下来，老师的共享教化，让孩子们已经知道共享，并且情愿去共享。在老师的言语激励以及同伴榜样的作用下，幼儿的共享行为得到强化。越来越多的小挚友起先将自己的物品带入园内和孩子们共享。但是，小班幼儿的共享水平还是比较低下，缺乏肯定的共享技巧。因此，老师及家长在平日生活中不仅要强化幼儿的共享行为，还要通过创设肯定的情境，训练幼儿的共享技能，让幼儿知道一些共享的方法，从而使实际的共享行为得到增加和提高。幼儿老师教化心得随笔2幼儿缄默不是金

4、缄默是金也许是很多人的座右铭，但用到孩子身上我却觉得缄默不是金。就拿我班的王子敬来说吧，每次上课，他都仔细听，可是一提问他，或者让他背儿歌，他就一声不吭。要是再坚持，他就红眼圈，然后下雨。所以，平常真是不敢提问他。据家长说，他回家也从来不说在幼儿园学了什么东西。就他的表现来说，他不属于接受实力差的孩子，平常也很主动地参与集体活动，挺活泼的一个孩子，为什么就是不回答问题呢?究其缘由，我认为有两点。第一，他可能是胆怯，怕回答错了，老师指责他。其次，是由于这一年龄阶段孩子的特别心理特点，此时，人生第一抗拒期已经出现，逆反心理占主要作用。老师越让他说，他越不说，或者用哭以示抗拒。老师拿他没方法，只好算

5、了。于是，他从心里上得到了优越感。久而久之，就形成了缄默的习惯。俗话说，一把钥匙开把锁。我们首先要留意孩子普遍的心理特性，更要留意视察分析孩子的自身特点，才能找到解决问题的方法。对缄默的孩子，既要实行开导劝告的方法，又要不失时机的对其进行强化训练。只有这样，才能让他们摆脱缄默。不信你看，现在王子敬能很主动地领着小挚友朗诵儿歌了。幼儿老师教化心得随笔3把教化奇妙地转换为幼儿须要每次吃饭前，都要求幼儿去洗手，可有的孩子到盥洗室转一圈就回来了，有的则打开水龙头一冲就算完事了。我曾多次强调洗手的重要性，要求孩子们洗手要打肥皂，可他们有的还是因为贪玩偷懒不打肥皂。为了能让孩子们清晰地相识到洗手的重要性，

6、我让孩子们做了一个小试验。首先，我把玩了一个下午的孩子分成两组，让一组孩子到盥洗室仔细地洗手，另一组则不洗手。然后，我打算了一个削好了的苹果，把它一切两半，分别让两组的小挚友去摸半个苹果。摸完后，有的孩子发觉这半个苹果有点黑了，接着，孩子们都纷纷过来看，果真,，没洗手的那组小挚友摸过的半个苹果看起来有些脏了。我让孩子们说说这是为什么?孩子们都抢着说，是因为那组小挚友没有洗手，手很脏，把苹果弄脏了。我觉得时机已到，就赶忙说：从这个苹果的试验中我们可以看出，假如我们不洗手，手上很多脏东西就是沾到吃到东西上，脏东西会随着食物进入小挚友的肚子里，这样对小挚友的身体不好，所以，我们吃饭前肯定要把手洗的干

7、干净净。有的小挚友洗手不打肥皂，也是不对的。肥皂可以把我们手上的细菌杀死，所以，我们洗手肯定要怎样?孩子们异口同声地说：打肥皂!吃饭时间快到了，我们应当怎么做呀?去洗手!说着，孩子们都纷纷向盥洗室走去。这一次，每个小挚友都洗的特别仔细。在日常生活中，我们应当赐予孩子们创建能让他们亲自感知，去操作、去体验的环境，把教化奇妙地转换为幼儿须要。这样，幼儿才能真正体验到养成良好习惯的重要性，并渐渐把这种相识变成自觉行为。幼儿老师教化心得随笔4再过几天就是小挚友们最宠爱的日子“六一儿童节”，我们班组织开展了“亲子剪贴画创意制作”活动，这次手工制作活动吸引了家长们主动参加。孩子们和爸爸妈妈通过本次活动，一

8、起庆祝属于自己的节日。在活动起先之前，幼儿园的活动室内就已喧闹非凡，全部的家庭团聚一起，要比一比哪个家庭获得“心灵手巧”家庭的称号。在活动现场，不少孩子在爸爸妈妈的陪伴下，开动小脑筋发挥小创意，而原本看着挺“笨拙”的爸爸们，这时也拿起了剪刀和彩纸，细心地修剪着图案。还有一些小挚友，虽然爸爸妈妈工作忙来不了，但是有爷爷奶奶陪伴着，也仔细地尝试着怎么做剪贴画。幼儿和家长们经过近半个小时的努力，利用各种颜色的彩纸拼贴成活灵活现的小鸭子、美丽的蝴蝶等，各种创意作品惊喜连连。一件件富有创意和稚趣的作品，充溢了家长和孩子们的才智，凝合着家长们的才华与孩子们的天真，不单吸引了孩子们，更吸引了老师们和其他家长

9、们的眼光。通过此次活动，进一步扩充了幼儿对“剪贴画”的相识与了解，进一步增进了孩子与家长的感情，有效促进了家园互动，家长们纷纷表示以后要多参与园内活动，共同促进幼儿园发展。幼儿老师教化心得随笔5成天与电脑为伴，民间儿童嬉戏面临失传，这一现象早已引起教化界专家的关注。为此，怎样让民间嬉戏教化引入幼儿园，让民间嬉戏真正走进幼儿的生活。我认为首先民间嬉戏材料要引发孩子新奇心及参加爱好，现代嬉戏材料往往是现成的，且大多数从商店买来的。这类玩具以成人的技术代替了孩子的创建过程。而民间嬉戏材料大多是自然的，可变性强，能激发孩子爱好，比如陀螺，铁环等。我们将这些材料静静地投放在体育区，孩子们敏锐的眼睛很快就

10、发觉了体育区这两样新颖的体育器械。他们尝试着拿在手中摆布着，想找到玩的方法，在对民间嬉戏剧烈的爱好支配下，孩子们不断地进行尝试，虽然经常失败，但始终没有放弃。二是在幼儿园里尝试分年龄段从幼儿每天都要进行的嬉戏活动起先介入：小班主要利用晨谈、餐后等时间，供应给幼儿语言表达的环境和同伴间情感沟通的机会与条件，如：嬉戏“炒黄豆”。两个幼儿在嬉戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆翻跟头。”幼儿边念儿歌边拍手，在愉悦的情景中嬉戏;中、大班主要将民间嬉戏渗透于班级的各个区域活动中，如在益智区投放“翻花绳”“七巧板”“找东西南北”;在科学探究区可以投放“捻捻转”“绕饶转”“滚铁环”“抽陀螺”;在美工

11、区可以增加泥塑、剪纸、编织(如中国结)、棒针十字绣;在音乐表演区可以投放彩绸、绸扇、各种民间小乐器、民间表演头饰、服装、音乐;在体育区可以投放高跷、沙包、皮筋、跳绳等。其中，中班主要培育幼儿英勇、合作精神“切西瓜”、“荷花荷花几月开”、“踢毽子”、“跳橡皮筋”等。大班则培育自主学习、激发创新欲望，通过活动促进其多方面的发展，“打四角包”、“滚铁环”、“跳房子”、“打陀螺”、“打弹子”等。玩这种嬉戏，老师作为幼儿的同伴参加其中，利于营造轻松开心的氛围，同时又能满意大班幼儿好学、好仿照的需求。在老师和孩子们一起玩的过程中，孩子们通过视察感受到正确的玩法，找到失败的缘由，为孩子学习起到隐性示范作用。让民间嬉戏走进真正现代幼儿的生活，不仅是一种尝试，更是一种须要、一种新的体验，我们还将深化持续下去。幼儿老师教化心得随笔2022