八年级上册人教版语文教案例文.docx

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1、八年级上册人教版语文教案八年级上册人教版语文教案1：巴东三峡 教学目标： 学问目标： 1精确认读课文下注词语，明白词句含义。 2 驾驭排比、比方和拟人等修辞手法。 3 驾驭文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。 实力目标： 1 理清文章脉络，驾驭作者行文的时间和空间依次。 2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 3 学习作者依据各个景物的特点而采纳的不同的描写方法。 情感看法价值观 培育学生酷爱祖国大好河山的感情，增加爱护环境的自觉意识。 教学重点、难点简析 重点： 1学习作者依据各个景物的特点而采纳的不同的描写方法 2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 难点： 驾驭寓学

2、识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法 教学过程： 第一课时 一、导入 1. 、背诵李白的早发白帝城： 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。) 2、提问：这首诗所写的地点在哪里? 3、作者简介 刘大杰,现代学者，作家，翻译家,1904-1977年,湖南岳阳人。1925年入日本早稻田高校探讨院,。回国后，历任安徽高校教授、四川高校中文系主任、暨南高校文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦高校教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作中国文学发展史。还著有魏晋人物思想论、红楼梦思想与人物、德国文学概论等 4.三峡简介 长江三峡，我国

3、十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为宏伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。 这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著水经注中的课文三峡，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的诗篇早发白帝城，诗句也精彩地描绘了船行三峡

4、，瞬息千里的壮丽景象。 现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区美丽风景众多，除了险峻的自然风光外，较的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。 二、朗读课文 下面，就让一位同学来朗读刘大杰的这篇游记巴东三峡，让我们一起来听听刘大杰笔下的三峡是怎样的一种漂亮的风光，并请同学思索：三峡给了你怎样的一个印象? 学生沟通，自由发言。 三、理清文章思路 学生探讨沟通明确： 1、依据课文内容分析文章结构 文章采纳先总写后分写，以时间依次。 第一部分(1、2自然段)：总写三峡险恶。 其次部分：(39自然段)分别描写西陵峡

5、、巫峡和瞿塘峡的景色。 第三部分：(10自然段)写走完三峡后的心情。 2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方? 船从宜昌上驶 起先是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。 船过姊归和巴东，进入巫峡。 过巫山即入瞿塘峡。 过瞿塘峡则到白帝城，最终船泊在夔府的江岸。 作者的游踪依次(首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流巡游三峡) 宜昌西陵峡(黄猫峡、灯影峡 中有黄陵庙 、崆岭峡 中有牛肝马肺峡、崆岭滩 、米仓峡、(香溪)秭归、巴东巫峡瞿塘峡(白帝城、孙夫人庙、八阵图)夔府的江岸 四、精读课文，品尝语言 1、在三峡中，最吸引游客的应当是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读

6、录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方? (这两段主要写了巫峡的江水、山和云。) 2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比方句。 排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。 拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有多数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点高。运用拟人法描写巫峡山的高峻，特别生动，将群山写活了。 巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，无奇不有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。 舍命地

7、飞，舍命地飞，总觉得它不简单飞过那高高的峰顶 运用了反复的修辞手法，通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶烘托山峰的高峻。 五、仔细阅读课文，小组合作填写下表： 景物特点 诗、谚、典故 感觉 总说三峡： 险恶、最为险恶 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 惊异 西陵峡： 黄猫峡 山高不险、水急不峡 惊慌 灯影峡 江北山险峻而干枯无味，江 作者即景诗 轻松、悠然 南山玲珑秀丽树木青葱可爱。崆岭峡 牛肝马肺峡：山象刀剑削成， 青滩叶滩不算滩 极为可怕成窄门。 崆岭才是鬼门关崆岭滩：水从高处倒注 米仓峡 水没以前急，山更险峻 王昭君浣装(典故) 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村 巫峡： 水险、山妙、云奇 有情趣 瞿塘

8、峡：山势稍低平、水势仍险急 刘皇叔托孤 凄凉 白帝城、孙夫人庙; 松树、八阵图、钟声 走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。 轻松 六、小结 三峡是我国的风景胜地，奇妙壮美的自然风光和它的人文景观都令我们神往，希望同学有机会能亲身感受三峡的奇妙风光。 七、作业 1、字词积累说明造句 2、课后练习四 八年级上册人教版语文教案2：“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记 教学目标： 1.驾驭新闻特写这一新闻体裁的基础学问，了解其写作特点。 2.把握新闻特写语言文学性与客观性有机结合的特点。 教学重点： 1. 驾驭新闻特写这一新闻体裁的基础学问，了解其写法特点。 2. 指导学生熟识新闻特写语言的特点及

9、运用技巧，为学生写出“新闻味”的作品奠基。 教学难点： 品尝学习本篇新闻特写语言之真实美与动人美的有机结合，在客观叙述和少量修饰语中体会作者的看法和观点。 教学创意： 改写对比了解特写，小组探究补白领悟，拓展演练以学助写，比较阅读落实特写。 教学流程： 一、补全消息，温故知新 (一)下面这则1982年的消息不完整，请同学们依据所学的消息的结构和特点，将标题和导语补充完整。 ( 中国运动员吕伟亚运会夺冠) 新华社新德里11月24日电11月24日，(中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水竞赛中，技压群芳，一举夺魁。)新德里跳水运动馆，10米跳台跳水竞赛进入白热化状态。八名各国选手根据次序登台竞赛。4轮竞

10、赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮竞赛，选手们纷纷上了难度。吕伟这最终一轮选择的动作是“5136”，这是跳水竞赛中难度系数的动作。只见她登上高台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了水花。完备的表现，裁判给了9.5分的高分。凭借着这一跳，吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。 (二)吕伟11岁起先练习跳水，14岁进入国家队，15岁获得全国少年冠军，16岁拿下亚运会金牌，很多专业媒体都将“跳水皇后”“跳水女皇”的称号送给了她。在当时有关吕伟的众多新闻报道中，我们今日要学习的“飞天”凌空是很有特色的一篇，学习它作为新闻体裁的独特之处。 (设计意

11、图及教学建议：这一环节一来对前面消息的学习进行训练夯实，二来补充交代了相关背景，激发学生爱好，三来为后面对新闻特写特点的探究做铺垫。) 二、文题切入，批注美点 (一)聚焦文题聊“飞天” “飞天”是佛教壁画或石刻中在空中飘舞的神，“凌空”是高升到天上或屹立在空中，这一标题用比方的修辞，把运动员吕伟高台跳水比作飞天凌空，我们能读到哪些信息呢? 明确：吕伟跳水如仙女般美丽绝伦，也表达了作者对其动作的感叹和赞美。 (二)自读课文寻美点 自读课文，小组内共享沟通能详细表现吕伟跳水如“飞天”般奇妙的文段。 (三)小组展示品美点 小组推举代表品读、赏读描写细腻精彩的美文佳句。 (设计意图及教学建议：此环节以

12、文题为切入点，在美丽语句中直观感受当时现场，感受新闻特写中语言的文学艺术感染力。老师引导学生在美美读美文佳句同时，从文学角度，引导他们感受语言文字慢镜头描述的技巧方法，如动作描写、修辞手法、修饰的形容词，正侧面描写的结合等等。) 三、提炼补白，对比学习 这篇仅540多字的新闻特写，30年后再来读它，依旧觉得竞赛像刚发生一样，现场感十足，这篇特写被评为当年好新闻“一等奖”。相比我们补全的那则消息，这则新闻特写有何独特之处?请阅读课文关于什么是新闻特写的补白，提炼重点信息，以“飞天”凌空为例来说明。 明确：新闻特写兼有新闻和文学的特点，着重描写精彩的瞬间。 (设计意图及教学建议：补白阐释精准但抽象

13、，同一新闻内容不同新闻体裁的表现，即消息和新闻特写的对比归纳更加直观，二者结合能让学生更快更好驾驭新闻特写的特点。此环节也是对学生提炼整合、对比归纳等综合语文实力的训练。老师在此环节要引导学生领悟到本文作为新闻特写的重要特征，即对“何人”“何地”“何事”等新闻要素一笔带过，集笔力于详细描绘一个精彩的跳水动作，通篇以表现“如何”为主。) 四、反刍美点，探究语言 这则新闻特写的文学味儿我们之前已经感受到品析过，那么作为新闻作品，如何体现新闻语言客观真实的特点，达到细腻动人与客观真实的有机融合呢? 明确：客观展示跳水动作本身;运用的跳水动词精确形象;“如同”“好像”等词的运用区分了客观事实和主观感受

14、;四字词语的大量运用体现新闻语言简洁的特点。 (设计意图及教学建议：这个环节的美点反刍是在了解了新闻特写这一新闻体裁后，让学生从新闻语言角度来进行探究发觉，避开学生将新闻特写等同于文学作品，也为最终练笔环节做铺垫。) 五、视频拓展，精彩再现 时间逆转，让我们一起穿越到2004年雅典奥运会的赛场上，就在那一天，刘翔，这位21岁的中国人，以12秒91的成果获得了110米栏奥运会冠军，而我们就是在场的优秀记者，我们将用我们的笔将时间定格，将那惊心动魄的12秒91定格为永恒的瞬间。下面，就让我们进入到那天的赛场，请细致视察感受，将下面这则新闻特写省略号部分补全。 “红色闪电”横空出世 刘翔百米跨栏夺冠

15、记 距离竞赛起先10分钟，刘翔静静地坐在起跑线前，目光投射在眼前十道高高的栏架上。110米外，是那道醒目的终点线;身旁，是七个如狼似虎的强悍对手。其中的有法国人“一条狼”多库里，美国奥运亚军特拉梅尔，古巴的奥运冠军加西亚，以及拉脱维亚名将奥里加斯。 最终一栏后，刘翔已经遥遥。红色的刘翔，黄色的面孔，高喊着撞向成功之线! 12秒91!全场人惊呆了。刹那间，全场爆发出震耳的欢呼声 刘翔赛后复原了安静和往日的虚心：“我今日的起跑特别好，我没有想到自己能跑出这么好的成果。我把这块金牌归功于祖国和人民。” (设计意图及教学建议：刘翔跨栏夺冠的新闻价值很高，夺冠的12秒91分也很值得学生去视察并仿照着来进

16、行新闻特写，并且视频的观看能有效调动学生主动性，补全新闻特写的方式削减了写作时间，降低了写作难度，将新闻特写语言的训练落到实处。) 六、比较阅读，归纳总结 通过两篇新闻特写的阅读，请同学们归纳总结新闻特写这一新闻体裁的独特之处。 明确：着力描写最有价值的精彩瞬间;兼具新闻和文学的特点;不是只盯着瞬间“特写”，其所存在的环境也要涉及。 (设计意图及教学建议：同类新闻特写的比较阅读能从感性层面加深对这一体裁特点的驾驭。) 七、板书设计 “ 飞 天 ” 凌 空 特 写 新 闻 打算 起跳 动人之美 腾空 真实之美 入水 八年级上册人教版语文教案3：首届诺贝尔奖颁发 教学目标： 1.能利用已学的新闻学

17、问分析课文，并从文中筛选出有价值的信息，了解作者通过新闻传达的事实及新闻立场。 2.学习消息的语言特点。 3.学习消息的“倒金字塔结构”。 教学重点： 1.学习消息语言的特点。 2.学习倒金字塔结构的新闻写作方式。 教学难点： 学习消息语言的特点。 教学创意： 自主学习、合作探究、延长拓展、比较阅读 教学流程： 一、激趣导入 (一)ppt展示莫言和屠呦呦获得诺贝尔奖的照片，问：图片上的这两个人同学们相识吗?他们获得了什么荣誉? 学生回答。明确：莫言和屠呦呦，他们都获得了诺贝尔奖。 (二)追问激趣：莫言和屠呦呦因为诺贝尔奖可谓是家喻户晓，诺贝尔奖为什么会有这么大的影响力呢?同学们了解诺贝尔奖吗?

18、 老师补充：诺贝尔奖是世界各类奖项中地位的奖项，截止2017年，诺贝尔奖共授予了892个人和24个团体，通常被认为是颁奖领域内最重要的奖项，有着公认的性。 (三)那么首届诺贝尔奖颁发时时什么样的呢?英国的通讯社，也是国际性通讯社之一的路透社，曾对这一重大历史事务做出过报道。今日我们就一起来学习这则消息，首届诺贝尔奖的颁发 (设计意图及建议：由同学们熟知的名人导入，拉近学生与课文的距离，激发学生的阅读爱好，借机简介诺贝尔奖及路透社) 二、自主学习，理清结构 (一)请同学们速读课文，勾画出本则消息的结构。 1.第一课我们学过消息的结构有哪些? 老师引导学生复习消息结构：标题、导语、主体、背景、结语

19、 2.请勾画出本则消息的结构。 (设计意图及建议：温故知新，前面的消息二则中已经学了消息的基本结构，这里再次巩固，学生在分析结构的同时也学会了快速阅读消息的方法) (二)结合课文旁批，说说各段分别传递了什么信息? 明确： 第一段介绍了何时、何地、何事、何人、何故。 其次段介绍了今年诺贝尔奖的获得者及其成就。 第三段介绍了诺贝尔奖的颁发机构及授奖仪式的相关要求。 第四段介绍了诺贝尔奖金的来源，特殊说明资金管理权和评奖权的分别。 (设计意图及建议：此处旨在教会学生利用课文旁批的协助作用，来快速理清课文内容) 3.假如让你给上述这些信息按重要性排序，你会怎么排呢? 明确：重要性依次递减，由主到次。这

20、种由主要到次要的结构我们称之为消息的倒金字塔结构。下面我们通过微课一起来学习“倒金字塔结构”。 4.播放微课新闻的倒金字塔式结构。 老师总结：消息的倒金字塔结构：倒金字塔结构是根据新闻价值的大小，即新闻事实的重要程度、簇新程度，以及读者感爱好的程度等，依次将新闻事实写出的一种结构形式。由于这种结构格局前边重、后边轻，上头大、下头小，所以称之为倒金字塔。这种结构在消息中比较常见，须要同学们驾驭。 (设计意图及建议：这一环节整体感知课文，培育学生新闻阅读实力，筛选信息实力，提高学习自信念。给学生引入了消息的倒金字塔结构，不是生搬硬套的干脆讲概念，而是让学生通过自己的对本则消息重要性的分析，让学生在

21、实例中理解这一概念，并通过微课的学习加深对“倒金字塔式结构”的理解。) 三、合作探究，品尝语言 以小组为单位，合作探究消息语言的特点。 1.倒金字塔结构，就是将信息按重要性程度或受众关切程度由主到次来排列的一种消息写作模式，这种固定的结构方式有利于人们快速筛选信息，符合消息时效性强、快等特点，这些特点就使得消息在语言上与一般文学作品不同。下面我们来看一个句子，分析划线词语的特点： 其次段中句子示例： 法国的普吕多姆(文学奖)，他在诗歌创作方面颇有建树。 明确：这一句中“颇有建树”，意思是在事业上有很大成就，这里用来评价普吕多姆的诗歌创作，很有分寸，体现了消息语言客观、精确的特点。 2.文中还有

22、许多词句，分别体现了消息语言的不同特点，请同学们再细细研读课文，用三五分钟来细致揣摩文中消息的语言，再将你的发觉与小组同学共享。 学生共享内容可能有： 客观：评价各位科学家的成就时，遣词造句客观，精确严谨。如：两个发觉;颇有建树和卓有成就。大部分运用陈述句。引用诺贝尔遗嘱内容，表明白新闻语言的客观真实。 “建立了促进国际仲裁的各国议会联盟”，简练，精确，运用了限制性的修饰语，显得很客观。 精确：电头中时间地点与第三段中的信息一样详细，报道的刚好。 详细：其次段一一列举的国籍，姓名等信息;括号里的补充内容说明白消息语言的详细。 简练：对于颁奖时间和地点的介绍;括号内语言;作者奇妙用新闻背景来表现

23、诺贝尔奖的公正与，客观简练。 通俗：作者用“黄色炸药、多种炸药”用通俗的语言介绍专业的学问，让读者易于理解。 朴实：从全文来看，大部分是短句子，显得特别简练;用朴实的语言给我们阐述了新闻的事实，大部分运用陈述句，显得朴实而又客观。 3.老师总结：通过对这篇课文的研读，我们发觉消息的结构经常采纳倒金字塔式，消息的语言具有客观、简练、精确、详细、朴实、通俗的特点。 (设计意图及建议：自主学习，揣摩消息语言特点;合作探究，总结消息语言特点，学习新知。) 四、拓展阅读，评价人物 反复研读诺贝尔遗嘱，结合课外材料，体会诺贝尔的宏大襟怀。小组合作用句式说话“我看到了一个_的诺贝尔”。 文段：诺贝尔的遗嘱里

24、面说：“诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出贡献的人。” 材料一：诺贝尔虽然成了大富豪，可他和妻子、儿女的生活依旧与过去一样，从不奢侈奢侈。他常常把大笔款项捐给慈善事业，毫不吝啬。诺贝尔慷慨大方之名，很快传遍了各地，因此要求他帮助的穷人川流不息，但诺贝尔从不厌烦，总是尽力帮助他们。这样一来，每天都有大群的贫民等候他救济，诺贝尔深感犯难，感到招架不住了。他写信给哥哥谈起这件事：“我每天光是收到的求助信，就不下20封，估计每天支出的救济费约2万克郎以上。一年下来就得花去700多万克郎。 材料二：诺贝尔多才多艺。他自幼宠爱文学，平常工作再劳碌

25、，他也要偷闲阅读小说和作诗。他更喜爱哲学，他说：“饭可以不吃，哲学书不行不读。”正是哲学的思辨和文学的想象力，推动了他的科学独创。他喜爱易卜生的戏剧，他和法国大文豪雨果的交情也不错。他不但常常写诗，30岁那年还写了一部名为兄弟的小说，后来又写过一部非洲的光明时代的历史小说。1885年，诺贝尔还写过一部专利病菌的喜剧，1896年临去世前，又完成一部叫报应的悲剧。 材料三：诺贝尔在读小学的时候，成果始终名列班上的其次名，第一名总是由一个名为柏济的同学所获得。有一次，柏济意外地生了一场大病，无法上学而请了长假。有人私下为诺贝尔感到兴奋说：“柏济生病了，以后的第一名就非你莫属了!”诺贝尔并不因此而沾沾

26、自喜，反而将其在校所学，作成完整的笔记，寄给因病无法上学的柏济。到了学期末，柏济的成果还是维持第一名，诺贝尔则照旧名列其次名。 明确：我看到一个多才多艺/富有怜悯心/努力/正直的诺贝尔。 (设计意图及建议：新闻注意精确性与客观性，作者的感情与思想往往隐含于字里行间，此环节的设置在于帮助学生了解作者的立场与观点，同时也要学会从自己的角度来思索新闻的内容，来评价新闻中的人物。) 五、比较阅读，总结梳理 1.再次阅读第1、2课，小组合作完成下表： 2.依据上表及所学内容，请归纳消息的特点： 老师总结明确：倒金字塔结构很常见、语言简明有特点、新闻作者有立场、篇幅宜短不宜长、报道快速又时、标题概括性要强 (设计意图及建议：此处将两课的新闻进行对比，同学们在比较中就会知晓熟识消息的特点，为以后阅读消息，撰写消息打下坚实的基础) 3.即堂写作：请同学们抓住消息特点，报道一则你觉得最有价值的校内消息，100字左右。 六、板书设计