幼儿园大班老师教育随笔范文5篇优秀最新.docx

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1、幼儿园大班老师教育随笔范文5篇优秀幼儿园教化随笔优秀范文冷静处理孩子们交往中出现的问题在我们的日常生活中和教学工作中，常会听到某某小挚友打我了，某某小挚友抢我玩具了等等的现象。当孩子们之间发生这些现象时，我认为我们老师要擅长处理。在日常生活中，孩子之间争吵是常有的事。一般来说，只要吵架没有危急，我们不必乱加干预，随孩子们自己去。孩子们吵架，其实并不是坏事。它是儿童成长过程中的“必修课”，也是孩子自我教化的有力手段。因为在争吵、打架的过程中，孩子有一个相识自我的问题，期间各自还要申辩自己的主见，这在某种程度上也是孩子自我教化的有力手段，也是相互间的一次体力与实力、智力的“较量”。当然在必需时，我

2、们可实行适当的方法，进行“干预”，指导孩子解决冲突，复原友情。假如孩子的确受到了委屈，不要马上“兴师问罪”。因为这样做，对孩子并无好处。正确的做法是，应先调查一下孩子受委屈的缘由和过程。假如是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才还手，那就要首先指出这位孩子起先时的过错，并要他向另外的孩子致歉，然后再指出“还手不对”的错误。这样冲突就能得到妥当解决。幼儿园是孩子迈向社会的第一步，接下来他们立刻就要进入小学，能够与同伴友好相处，适应集体生活是他们成长过程中很重要的一个环节，对孩子今后的心理发展有着不行替代的作用。老师遇到这样的状况应当通过一些实例正确引导、教化孩子在与同伴的交往中要学会谦让、等待、要

3、有耐性，教化他们在与小伙伴有冲突时应讲道理，要学会敬重别人。幼儿园教化随笔优秀范文玩橡皮泥今日上午我组织小挚友们玩橡皮泥，让小挚友们喜爱捏什么就捏什么，看着小挚友们仔细的样子真的是很可爱，我一个个看过去，有些小挚友在捏苹果，而有些在捏动画片中的人物。虽然他们还只是小班的幼儿，但捏出来的橡皮泥像还真有几分相像，走到胡城小挚友的旁边，我迷茫看，看不懂他捏的是什么，便问：“胡城，你捏的是什么呀，告知老师。”“老师你说像什么?”我假装说“老师猜是一只小猫。”“是的，就是只小猫。”“也像苹果”，“对对对，就是个苹果。”我一时不接，又问：“那究竟是什么呢?”“嗯.嗯.嗯.”他支支吾吾说不出来。旁边有幼儿说

4、道：“老师，他乱捏的。”忽然他便放下了手中的橡皮泥。我说：“我们是不是应当好好捏的呀，老师信任胡城小挚友肯定很棒的，能够捏出许多美丽的东西，对不?”只见他坐着不愿动手。经过反思，对于小班的幼儿来说要做到老师的要求和家长所要求，的确不易，凡事都要渐渐来，先养成一个良好的习惯才是一个好的起先。而要留点时间和机会让他们自己去探究和发觉，首先要发展他们的思维，而思维要借助于词来实现，与语言的功能是不行分割的。此时发展孩子的思维实力的关键是幼儿语言水平的培育，通过培育幼儿的语言实力可以促进其思维的发展。幼儿园教化随笔优秀范文不要怕，我来爱护你每天午睡和起床的时间，实力强的孩子自己穿脱衣服，而那些小年龄的

5、孩子则由我们帮助穿。昨天中午起床后我和平常一样一边给那些个小不点穿衣服，一边享受着听他们的小隐私。晨晨过来，侧着头冲我“嘻嘻”笑，我也回她一个微笑，一边接着帮昊昊拉裤子。过了一会，我感觉身后有人推了一下，回头看是晨晨，她正笑眯眯地看着我，我知道这是孩子表达喜爱的方式，也没在意，过不多久，身后的一股力气使我失去了平衡，人往前倒在孩子们的被子上。我回头看，原来是晨晨和瑜瑜(可能刚才瑜瑜看到晨晨的亲昵行为我没有排斥，便也加入了进来)，正值我要跟她们讲话的时候，宁宁走过来，拦在了我和她们两个人的当中，嘴里还一边说着“不要怕，我来爱护你”，还试图把他们推开。我赶忙阻挡了他，把他抱在怀里。在幼儿园尽然有这

6、样一个正义的小男生会爱护我，这让我感到华蜜。去年曾经听宁宁的妈妈说过，在家妈妈假如受到委屈了宁宁定会义无反顾地冲过来爱护妈妈。这让我想起了我们近段时间正在谈论的一个话题幼儿非智力因素在生活中的影响。我们成人在幼儿成长过程中普遍对幼儿智力因素关注比较多，如阅历的积累，学问的建构等，而往往忽视幼儿作为社会成员基本的道德礼仪。从小培育幼儿的责任感是我们当代老师应重视的一个教化目标，只有有责任感的人才能被人们所接受，也才能更好地适应这个社会。幼儿园教化随笔优秀范文走进每个孩子的心灵今日，我和平常一样怀着一份好心情走近了教室，打算起先着一天的工作。望见蒋涵钰一脸苦恼地坐在角落，我忙问：“涵钰，你为什么不

7、兴奋啊?”她忽视我。我拉拉她的小手对她说：“告知老师，或许我可以帮助你，你不告知老师，那你会始终不快乐下去的。”可她还是麻木不仁。后来我向另一位老师了解到蒋涵钰是因为玩桌面嬉戏时没有找到积木里的轮子才不快乐的，其实她因这种状况而不快乐也不是一次了。还记得有次晨间活动：玩沙包。就因为奶奶给她缝的沙包破了而不快乐许久，不管老师怎么劝都不愿用被人的沙包进行嬉戏。孩子往往会认准一样东西或看法事情而不愿妥协，这也是孩子的年龄特点和思维具有固定性等特点确定的，但有时对她的过于执著而感到手足无措。她就像一只小乌龟，遇到不快乐的事情学习用“缩头”的方式来躲避，她不予抗拒，只是静默地承受着这一切，这样的性格更是

8、我始终最为担忧的地方，因为我明白这样的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成长。苏霍姆林斯基说：“走进每个孩子的心灵，太重要了。”是的，走进孩子的心灵才能了解孩子的须要。我始终在反思这样一个问题：“孩子为什么不理我呢?”是我缺少亲和力吗?也不会啊，其他孩子和我还是比较亲热的。或许是我仍缺乏关注孩子个体发展、看法、情感上的发展须要。或许是我在引导其对待事物的看法的方式、方法不能再其身上产生作用，只是一方一位地在灌输，却没有考虑到孩子是否理解、接受、认同。看来要建立一种新型和谐的师生关系还路漫漫其修远，须要时刻提示我自己在今后的工作中做一名有思想的才智型老师。幼儿园教化随笔优秀范文点名的学问假如说

9、幼儿园的点名只是为了核对人数，或打发时间，那真是放弃了一个大好的教化机会。点名的学问高深莫测。点名有助于培育幼儿常规。点名前必需让幼儿明确，这是一件很肃穆的事情，小挚友必需宁静，该是谁就是谁，像那种老师只管叫着名字，不管孩子乱喊一气的点名不要也罢。点名有助于促进孩子间的友爱情感。点名时不妨跳过请假幼儿的名字(谁来谁没来，不须要依靠点名来确定，老师应当时刻做到心中有数)，点完后，问幼儿：“谁没来?”培育幼儿对他人的关注情感，同时还可通过点名激励坚持入园的幼儿。点名可以渗透数的概念。小班幼儿可以要求他们点数自己组多少人，练习5以内点数。中班可要求多数几个，大班则可要求全数，还可练习默数，自己报数，进行偶数，奇数，相邻数等概念的渗透，并且也可以适当的渗透乘法概念。点名可以帮助幼儿形成时间概念。年月日，星期，以及昨天，今日，明天等。每次点名前告知幼儿日期，有没有特别性，借以进行人文教化。点名可以促进师生感情。采纳丰富多彩的点名方式，如被点到名的小挚友仿照小动物叫，或是用特殊的方式与小挚友老师打招呼等。幼儿园大班老师教化随笔范文5篇优秀