二年级上语文园地三教案汇编.docx

《二年级上语文园地三教案汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上语文园地三教案汇编.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二年级上语文园地三教案二年级上语文园地三教案1 教学目标 1.感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。 2.相识8个生字，会写8个字。 3.正确、流畅地朗读、背诵古诗。 教学重点 1.相识8个生字，会写8个字。 2.正确、流畅地朗读、背诵古诗。 教学难点 感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。 教学打算 本课生字卡片、课文朗读录音带、查找跟诗有关的资料、课件。 一、导入： 同学们，我们从学前班起先就学了许多古诗，谁情愿背给大家听?今日，我们再来共同学习一首，题目叫四时田园杂兴。 播放课文朗读录音。介绍作者。 (范成大(11261193)字致能，号石湖居士，吴郡(今江苏苏州)人，绍兴二十四

2、年进士。其诗题材广泛，对农夫的苦痛，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖录等。) 二、释题并初步感知课文 (一)释题：“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容? (二)老师范读全诗，学生小声自读并思索：诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的? (三)指名试读全诗，引导回答上面问题。 三、学习诗文内容 (一)自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。 (二)小组探讨， (三)全班沟通探究 昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起肯定的家庭责任。 未解：不

3、懂。供：参与。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。 1诗歌一、二句写了什么内容?明确：农夫劳动的繁忙景象。 2三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表现什么呢?明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人须要劳动。另外说明劳动像嬉戏一样，虽然繁忙但充溢乐趣。请同学们仔细想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么?(有力地衬托出农夫勤劳简朴的生活) 3诗歌的写法 (1)正面描写劳动景象 (2)语言清爽自然，充溢了浓郁的乡土气息。 (四)引导学生试着说明全诗： 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢! (五)引导学生视察图画、描

4、述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言) (六)放声自由读诗，想像其意境，体会农夫一家辛勤劳动的生活。 四、有感情地朗读全诗，指导背诵 五、总结 这首诗风格清爽自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了惊慌而又开心的劳动场面和田园生活的美妙。 六、布置作业 背诵全诗，预习下一首诗。 七、板书： 四时田园杂兴 (宋)范成大 昼耘田辛勤劳动 (赞美) 夜绩麻 学种瓜天真可爱 (宠爱) 二年级上语文园地三教案2 教学目标：读通课文，初步了解扬科是一个酷爱音乐的孩子。 教学重难点：找出表现扬科酷爱音乐的句子。 教学过程： 请同学们看这句话“扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。”从这句话中

5、你看到了什么? 那么你怎么看到扬科爱小提琴的那颗心的呢?(跪、抬、望、心爱) 请你读一读，将你的感受从声音中表现出来? 读得真好，老师听你的朗读真是一种享受，不但听到了声，还感受到了情。请大家读一下，将你的感受从声音中表现出来。 能听老师读一读吗?(放音乐)表扬老师好吗? 我们一起再来试一试。 这节课，我将和同学们一起走进波兰作家显克微支笔下的扬科。 有句俗语：男儿膝下有黄金。可小扬科却在小提琴前面下跪了，是啊，他是如此深爱小提琴，如此渴望拥有小提琴。你知道文中还有哪些内容也写出了扬科对小提琴的爱吗? 沟通重点句： 要是能有一把小提琴，扬科真情愿用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪拍只摸一下

6、，他也够满足的了。 找得真快，你能有感情地来读一读吗?谁情愿再来读读? 是啊，小提琴的声音多么奇妙，要是能有一把小提琴，扬科真情愿用自己的一切去交换。请问同学们，扬科的一切又有什么呢?(什么都没有;生命) 那么你是怎么知道的呢? 介机学习其次自然段： 一、扬科的母亲是个短工，过了今日，不知道明天会在哪里，似乎借居在人家屋檐下的燕子。(课件出示) 什么是叫短工? 用文中的话来说是什么? 把扬科母子比作什么了(借居在人家屋檐下的燕子。) 借居是什么意思?把扬科母子比作借居在人空屋檐下的燕子，那是怎么的一种情景? 是啊，如此的担心定的生活经验，扬科又还能拥有什么呢?除了生命，他一无全部，于是他降低了

7、要求“只要让他摸一下，哪怕只摸一下，他也够满足的了。”(课件出示) 我们一起再来读一下这个句子，体会一下扬科对小提琴最低限度的渴望。 是啊，只要让他摸一下就够了，哪怕只是摸那么一下，他也够满足的了。 “只要哪怕也”(课件出示)谁能用这个句型再来说一句话。 从同学们凝思的眼神中，老师发觉有点难度，要不老师先给大家一个提示：爸爸出差有半年了，我非常想他他非常酷爱劳动 二、扬科用树皮和马鬃自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不像旅店里的小提琴那样好听。它声音小，太小，就像蚊子哼哼似的。但他还是一天到晚拉着。(课件出示) 扬科太想要一把小提琴了，于是，他用树皮和马鬃自己做了一把，但是怎么拉，声音还是那么

8、小，而且小得可怜，就像蚊子哼哼似的，尽管如此，他还是一天到晚拉着。同学们，扬科是多么地爱小提琴啊，让我们再来读读这个句子，从我们的琅琅书声音中，读出扬科那颗爱小提琴的心。 老师给大家读一读，好吗? 请同学们再来读一读? 三、扬科多么想细致地看看那把小提琴呀!他静静地从草堆边爬过去，爬到食具间门前。门开着，小提琴挂在正对着门的墙上。扬科很想把它拿在手里，哪怕一次也好，至少可以让他瞧个清晰。(课件出示) 你从词句看出了扬科爱小提琴的心，至少是他想细致看看小提琴的情?(静静地、爬、哪怕、至少) 说得真好，那你能来读读这段话吗? 我们一起再来读一读。 只是想看看小提琴，那本应当是件多么简单的事啊，可扬

9、科却为什么要静静地看，要爬着去看，哪怕只看一次也好呢?请同学们想一想。(他是牧童，是不能去食具间的;地主仆人的小提琴;会被仆人打的;) 是啊，不说能拥有一把真正的小提琴，就是摸一下、看一下小提琴对扬科来说却也如此地艰难。可是一天傍晚(配乐朗读第10、11自然段)。 刚才大家听得都很投入，现在让我们来回顾一下，扬科来到食具间，那把小提琴就挂在墙上，这时他是怎么做的?(眼巴巴地透过开着的门、望了很久很久) 是啊，面对心爱的小提琴，他只能眼巴巴地透过开着的门，他望了很久很久，他会想什么呢?请同学们绽开你想像的翅膀，完成下面的小练笔。 扬科眼巴巴地望着心爱的小提琴，他望了很久很久，他想：(课件出示)

10、扬科是个牧童，他住的是草堆，地主的食具间他是万万不能进去的。但也还是走了进去，文中有个句子写出扬科当时的心情，你能找出来吗? 他觉得自己似乎是闯进了笼子的小动物。(课件出示) 用笼子来比方什么?扬科像什么?笼子中的小动物，他们的命运是怎么样的呢?可扬科为什么还偏偏要闯进去呢?闯写出了什么?(对小提琴剧烈的爱，这种爱战胜了胆怯，这就是文中所说的一股无法抗拒的力气。)(课件出示)无法抗拒的力气对小提琴剧烈的爱，这种爱战胜了心中的恐惊。 接下来，请同学们自由地选择一句话读给老师听好吗? 让我们一起来读一读这两个自然段。 是啊，扬科以他对小提琴剧烈的渴望与爱战胜了心中的恐惊，走进了本不应当走进的食具间

11、，那么结果又会发生什么事情呢?这个内容，有待我们语文老师接着给大家讲解。 下课，感谢同学们! 二年级上语文园地三教案3 教学要求： 1、相识6个生字，会写5个字，积累成语，理解词语含义，并学会用这些成语说话。 2、培育学生观赏漫画的爱好，感受幽默的魅力。 3、使学生养成勤于思索的好习惯。 教学重点： 学习生字，理解成语的含义。 教学时数： 一课时。 教学过程： 一、导入，激发学习爱好 1、同学们，你们喜爱看漫画吗?你能说一说你看过的漫画吗?(学生介绍) 那么你们知道三毛的故事吗?今日我们就来学习中国漫画家张乐平笔下的三毛形象幽默雨后春笋 二、观赏漫画，理解图意。 1、请同学们静默地把这几幅漫画

12、看一看。 2、老师望见有的同学发出了会心的笑，那说明你看懂了这几幅漫画的意思，体会到了其中的幽默。 三、逐幅讲解，相机识字。 1、齐读课题，出示生字“笋”是下舌音，你们知道什么是“笋”，老师分析：笋sn形声字，是竹子的嫩芽，可以食用，笋生长快速，故从旬声，留意第八笔要出头。 2、下面请同学们细致看第一幅图说一说你看到了什么?组内沟通，这幅漫画的目的是“闲情逸致”师领读，指名读、齐读，出示“悠”字认读组词，你有什么好方法记住它，那么“闲情逸致”是什么意思?你能用它说一句话吗? 3、出示生字“欲”。 你有什么好方法记住它吗? “谷”+“欠”就念欲 组词; 这个字在其次幅图，同学们看一看，读“为所欲

13、为”，你能说出意思吗?能否说一句话。 4、再视察第三幅图，学习生字“津”组词，看看三毛在干什么?那么“兴致勃勃”是什么意思?能否说一句话。 5、三毛正兴致勃勃的看着书却睡着了，他睡的很香，很畅快地进入了梦乡，这就叫“醋然入梦”领读词语指名读。 6、同学们视察五、六幅图，一场大雨把三毛浇醒了，看到了自己的帽子长高了，三毛怎样了，同学们齐读“大吃一惊”也就是特别惊讶，谁能用“大吃一惊”说句话。 6、三毛看着帽子心里在想什么? (心里不明白，找不到答案)这叫“怀疑不解”指名读、齐读，说一句话。 学习生字“解”; 字理识字：用刀把角分割下来就念“解”。 组词。 四、理解幽默; 1、视察：三毛的帽子和那

14、根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。 思索：为什么会这样呢? 2、再视察：前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是因为这场雨长高的。 3、思索：课题：“雨后春笋”的意思，原来就是下雨后，竹笋生长的特别快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了，谁能详细地说说“雨后春笋”的意思。 雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快，很快，现在比方簇新事物的大量出现。、 4、看了这组漫画，你最想说的是什么? 五、总结; 同学们漫画能带给我们欢乐，能让我们在欢乐中学到学问，能让我们更喜爱学习。张乐平关于三毛的作品还有三毛的诞生三毛从军记三毛流浪记等，希望同学们收集一下，好好品尝。 二年级上语文园地三教案4

15、教学目标： 1、相识本课的11个生字和1个新部首，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、增加劳动意识，培育从小酷爱劳动的情感。感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。 4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。 教学重点：有感情地朗读课文感悟寓意。知道不劳动就没有回报。 教学难点：结合课文内容，有感情地朗读句子，体会人物的内心感情。 教学打算：字卡、图画和歌曲 教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、导入： 今日，我们学习一篇新课文，题目是蜻蜓和蚂蚁，齐读课题。看到课题，你知道了什么?你还想知道什么? 二、熟读课文。 1、老师范读课文。请同学们留意文中出现的生字，听准字

16、音。 2、老师领读课文，学生一边读一边画出文中出现的一类生字。 3、自己读一读课文，多读两遍画出的一类字。 4、自由练习读课文。 5、男女分自然段读课文。 三、识记一类生字。 1、荒：(1)荒芜 地荒了。(2)荒芜。荒村、荒岛、 荒废、荒唐、荒野 2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴 3、烂：(1)松软。烂泥、肉烂了(2)腐烂(3)破裂(4)头绪乱烂糊、烂漫、烂醉如泥 4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：歌颂、歌星、歌舞 5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛苦、任劳任怨 6、脸：(1)头的前部(2)某些物体的前部(3)情面(4)表情扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸 7、

17、软：左右结构(1)与硬相对。(2)柔软(3)懦弱(4)简单被感动扩词：软骨、松软、软风、心软、软和、软绵绵 8、难：多音字，扩词：(1)难受、困难(2)遇难 四、认读二类生字。 逛：逛街、逛市场、逛游 瞬：翘舌音，瞬间、一瞬 餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐 愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁 咕：咕咕叫、咕咚 留：留恋、留下、留级 昏：昏睡、昏迷、昏君 绵：软绵绵、绵绵无力 五、复习巩固生字。 六、作业：有感情地朗读课文。 其次课时 一、字卡导入 1、今日，老师给大家带来两个挚友，相识他们吗?(出示图片：蜻蜓、蚂蚁)板书课题，齐读课题。 2、(出示字卡)上节课我们学习了本课的生字，现在老师考一考大家。请

18、同学们开火车读词语。看谁读得最精确。 二、以读促情，读中感悟 (一)读第一自然段 1、看来大家复习的很好。出示第一幅图，请同学们细致视察，什么季节?(夏天)，你能用一个词语来形容一下蜻蜓吗?(悠然、快乐等)课文的第一自然段叙述的就是这幅图，打开书，谁来读一读。 2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛来逛去、唱着、玩着)。你能说出几个类似“逛来逛去”的词语。(飞来飞去、跑来跑去) 3、转瞬之间，冬天到了，转瞬快还是慢，(快)怎么读?语速快一些，再读一遍。 (二)学习其次自然段 过渡：转瞬之间，冬天来到了，冬天是怎样的一番景象呢?让我们一起走进其次自然段。 1、自己读这一段，找一找这段共有几句话? 2、

19、冬天是什么样子的?(荒芜、寒冷)什么是荒芜?人烟少，比较冷清。(出示其次幅图)人烟少，天上下着雪花，风呼呼地吹。 3、此时蜻蜓的心情怎样?(哀痛、难受、苦痛)表情如何?愁眉苦脸 4、你在什么时候愁眉苦脸?(举例说明)那蜻蜓为什么愁眉苦脸呢?(阳光唱歌会有什么乐趣!)再读第四句话。 5、此时它还有一个动作，嘀嘀咕咕。表现一下，再读最终一句，它是跟别人说话吗?低声地自言自语，它嘀咕些什么?(自己想象说) 6、再读这句话，把这句放到这段中再读这段话。 过渡：正值它愁眉苦脸的时候，它遇见谁了?(蚂蚁) (三)自己默读3-7自然段。回答两个问题：(1)、蜻蜓是怎样来到蚂蚁面前的?(2)、他们之间发生了什

20、么事情? 1、他是怎样来到蚂蚁面前的?(爬)平常大家望见蜻蜓都是飞的?那么文中用“爬”字，说明白什么?(蜻蜓境况很困难，特别可怜。)读的时候应当是什么语气?(请求、请求。)再读一遍。 2、蚂蚁是怎样回答的?“挚友-道理吗?” (1)、小蚂蚁给小蜻蜓讲了一个什么道理?夏天劳动，冬天才能安乐。当小蜻蜓逛来逛去时，小蚂蚁干什么?(劳动)，冬天小蜻蜓愁眉苦脸的时候，小蚂蚁呢(安乐)。 (2)、你能用“因为所以”的句型连起来说一说吗? 因为蜻蜓夏天逛来逛去，所以冬天愁眉苦脸。 因为蚂蚁夏天劳动，所以冬天安乐。 小蚂蚁在夏天都干什么?(劳动。贮存粮食，打算东西)这就是付出劳动。 冬天才能怎样?(享受欢乐，

21、华蜜生活)这就是他所得到的回报。 比较蜻蜓和蚂蚁，告知我们一个什么道理?没有付出，就没有回报。 (3)、作为我们学生，在学习上、生活中我们应当怎样做? (四)、蜻蜓知道这个道理吗?知道。从哪里可以体现出来? 1、“哪有时间劳动呀?”读出懊悔之意。 2、最终一段“明年辛勤的劳动。”打算冬天的东西。 (五)、拓展延长：想象一下，蜻蜓以后会怎么做? 三、总结 同学们，这是一则寓言故事，每则寓言都会通过一个小故事说明一个道理。这个小故事告知我们没有付出，就没有回报，我们要从小酷爱劳动，用劳动创建我们华蜜的生活。 四、作业 板书设计： 蜻蜓和蚂蚁 夏天 逛来逛去 劳动 没有付出，就没有回报 反问句 冬天

22、 愁眉苦脸 安乐 二年级上语文园地三教案5 教学目标： 1、 学问和实力：学会本课的8个一类生字和9个二类生字。理解课文大意，能流利、有感情地朗读课文。 2、 过程和方法：通过随文记忆的方法来学习一类生字。通过对课文的学习和与生活实际相结合，让学生学会运用数量词。 3、 情感看法和价值观：使学生明白劳动创建财宝，劳动换来了好日子。培育学生酷爱劳动的情感。 教学重点和难点：学会8个一类生字，有感情地朗读课文，理解课文的基本含义。 教学打算：展示台 生字卡片 教学时数：3课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习一类生字。 教学过程： 一、导入： 同学们，我们曾经学过一首歌劳动最光荣，我们唱上一段。

23、今日我们将相识三只可爱的小老鼠，看看它们是怎样过上好日子的。 二、初读课文，扫清文字障碍。 1、在文中画出一类生字，同桌之间读一读。 2、老师范读课文。 3、老师领读课文。 4、学生自由练习读课文。 5、分自然段指名读课文。 三、学习一类生字。 齐读第一自然段。 1、 亩：地积单位。上下结构，扩词：一亩地、公亩 2、 籽：某些植物的种子。左右结构，扩词：棉籽儿、菜籽儿、籽棉 3、 从词语黄灿灿中拿出“灿”字来学习。绚丽：光彩显明刺眼;灯光绚丽、光辉绚丽、金灿灿。 4、 汤：左右结构，扩词：菜汤、汤匙、米汤 5、 仑：山下结构。 6、 轮：左右结构，扩词：车轮、轮番、轮班 7、 都：多音字。(1

24、)表示总括。他们都在干活。(2)表示已经。饭都凉了。 (1) 首都(2)大城市。都市 8、 拉：左右结构，和手的动作有关。扩词：拉手、拉面、拉力 四、认读二类生字。 撒：平舌音，播撒、撒种 丝：平舌音，丝瓜、甜丝丝、粉丝 辆：车辆，一辆车 五、复习巩固一、二类生字。 六、齐读整篇课文。 七、作业：复习一类生字，练习读课文。 其次课时 教学内容：分析课文，理解课文的含义。 教学过程： 一、指名分别读课文的6个自然段。 二、老师提出问题：谁能用几句话说一说这篇课文讲了一件什么事? 三、自由读前三个自然段，看看是根据什么依次写的?(时间依次，春天，夏天，秋天) 1、第一自然段：明白数量词：“一亩”是

25、指土地 面积。“撒”字是什么意思?可以让学生做动作来理解。读一读这一段，看看每一句话，你发觉了什么?(句子的结构是相同的，老师可以在这里渗透一下排比句的学问) 2、齐读其次段：找找本段中的排比句。读一读。南瓜花、东瓜花和丝瓜花都是什么样的?(黄灿灿)你能不能也说出几个这样的叠词。 3、第三自然段：秋天结出了果实，请你在文中画出形容南瓜、冬瓜和丝瓜的果实的词语。(好圆好圆、好大好大、好长好长)想一想“好”字在这里起到了什么作用? 四、三只老鼠通过自己的劳动换来了成熟的果实，它们从今过上了好日子。读4-6自然段，你读懂了什么?(不仅仅喝上了汤，有了吃的，还做了一辆美丽的瓜车，得到了欢乐) 五、齐读

26、最终一自然段。你能结合课文说一说他们是怎样过上好日子的吗? 六、有感情地齐读课文。 七、作业：有感情朗读课文。 第三课时 教学内容：指导书写一类生字，完成课后练习。 教学过程： 一、复习一类生字。 二、指导书写一类生字。 重点指导“都”字，左高右低，留意结构。 三、完成课后练习。 1、有感情地朗读课文。 2、说一说。 3、读一读，会写的写下来。 (1)在小组内读一读。 (2)抄写词语。 4、填一填。 一亩(地)一根(丝瓜)一辆(车)三只(老鼠) 瓜：南瓜、丝瓜、冬瓜、西瓜、香瓜 5、依据课文内容填词语。 黄灿灿 好大好大 好美丽 6、 背一背。理解句子的也许意思。 四、作业：书写一类生字，预习下一课。 五、板书设计： 好日子 春天撒种 夏天开花 秋天结出果实 过上好日子 亩 籽 灿 汤 仑 轮 都 拉