人教版四年级上册音乐教案精编.docx

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1、人教版四年级上册音乐教案人教版四年级上册音乐教案1 教学内容 观赏民乐合奏丰收快乐而归 教学目标 1.感受乐曲中不同的速度所表达的不怜悯绪。 2.描述音乐表现的不怜悯境。 教学打算 录音机、磁带 教学要求 能为丰收快乐而归的几段音乐填上适当的速度记号。 教材分析 丰收快乐而归 丰收快乐而归是民乐合奏东海渔歌的第四部分。由马胜龙、顾冠群作曲，全曲共分四部分，分别是(1)黎明时的海洋。(2)渔民出海捕鱼。(3)战胜惊涛骇浪。(4)丰收快乐而归。乐曲表现了东海渔民的劳动生活。 丰收快乐而归由三个部分组成： 1.乐曲起先：在弦乐震音和扬琴分解和弦的琶音伴奏下，由笛子吹出悠扬的、节奏自由的散板旋律，表现

2、了人们在战胜惊涛海浪之后的喜悦心情。 2.中间部分：表现了渔民们战胜风浪之后，骄傲的驾驶着渔船，披荆斩棘，满载着丰收而归。 3.结束部分：音乐的速度转为快板，节奏紧凑，再现了乐曲其次部分欢快的主题，这是依据浙东锣鼓的民间音乐改编的旋律，是全曲的核心音调，经过不断的改变，渐快、渐强，最终，鼓乐齐鸣，在最热情的气氛中结束。 教学过程 1.第一遍观赏乐曲丰收快乐而归。感受音乐中出现了几种不同的心情? 2.老师介绍乐曲。 3.分段观赏：辨别三个不同的乐段。 4.为各段音乐填上速度记号，并描述音乐表现的不怜悯景。 5.让学生用自己的方式表达对音乐的感受。 6.课后反思 人教版四年级上册音乐教案2 教学目

3、标： 1、指导学生用优美的声音娴熟演唱歌曲茉莉花，并能背唱歌曲。 2、通过演唱、观赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化差异。 教学重点： 指导学生有感情地演唱歌曲茉莉花。 教学难点： 指导学生用伸展、流畅的声音演唱歌曲。 教学用具： 电子琴、录音机、磁带、歌页。 教学过程： 一、导入新课： 今日，老师给大家带来一个漂亮的传闻，想听吗?(生答) 传闻在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位漂亮动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但假如答不出来，就得被砍头。因此，许多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼

4、国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。他对图兰多提出的三个问题，对答如流，最终获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从今结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起(播放背景音乐)，或许就是这动人的音乐感化了漂亮残酷的公主。最终，她良心发觉，从今改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完备的体现。 师问：这首曲子大家听过吗?有谁能哼唱两句吗? 生答。 师：是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌茉莉花的旋律。刚才老师讲的漂亮的传闻，

5、是100多年前意大利的歌家普契尼所创作的歌剧图兰多，在剧中把茉莉花曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从今，茉莉花的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。 大家想不想学唱这首歌呢? 生答。 (出示歌页) 二、初听歌曲。 师：请大家听一遍歌曲茉莉花。请大家听一听，再次感受一下歌曲的心情，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的? (师播放歌曲范唱录音) 学生听后，师问：谁能说说歌曲的心情怎样?(美丽抒情) 生答。 师：歌曲是怎样赞美茉莉花的?(芳香漂亮满枝丫，又香又白人人夸。) 生答。 师：有谁见过茉莉花吗? 生答。 师：老师这里有两张图片，我们一起来看看。(师出示茉莉花图片。)茉莉花也叫茉莉，为白色的小花，小巧

6、玲珑，芳香四溢。原产印尼、菲律宾等国，早在宋代传入我国。它还是菲律宾的国花，也是印尼的国花。它不仅可以用来欣赏，还可以用来熏制茶叶。 三、演唱歌曲。 1、师：下面，让我们再来听一遍歌曲的范唱录音，边听边在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、美丽的心情。 播放歌曲录音，与学生一起内心哼唱，边画旋律线。 2、师：现在，我们用哼鸣轻声练习演唱，请大家边唱边画旋律线好吗? 学生跟老师的电子琴用哼鸣练习演唱歌曲旋律。 3、师：刚才的哼鸣练习中，你记住了哪些好听的句子? 学生回忆演唱歌曲茉莉花中的句子，老师用电子琴伴奏，并刚好订正音准、节奏。 师：大家记住的句子可真多，你们发觉这些句子中，有没有相同或是相像的句子

7、啊?请你唱唱它们的谱子。 指生唱。 请前后四个学生一起试着唱唱歌谱。(提示学生唱好连音线，和比较长的句子。) 请大家一起演唱一遍歌曲的谱子。 师：同学们唱得不错，我们在演唱时要留意唱好有连音线的地方，要唱得流畅连贯，我们再唱一遍。 生跟琴唱。 师：接下来，我们试着填词演唱。 (和学生一起演唱，要求学生跟琴慢速演唱，在连音线处提示学生留意。) 四、老师小结 人教版四年级上册音乐教案3 教学目标： 1、让学生体会感受到声音的强弱。 2、能区分“p mp mf f”的力度。 3、复习歌曲丢手绢，并能在歌曲中正确运用力度记号。 教学重点：体会并感受力度记号的强弱。 教学难点：区分力度记号之间的强弱关系

8、。 教具支配：录音机、打击乐器、歌纸。 教学过程： 一、组织教学 1、师生问好。 2、猜谜。 3、“摸耳朵”嬉戏 二、感受强弱 1、倾听雷声、风声、雨声、小溪流水声，感受强弱。 2、倾听狮子、小狗、小羊、老鼠的声音，感受强弱。 3、按由强到弱的依次排列四种强弱关系。 4、用音乐符号代替四种强弱关系。 三、找寻强弱。 引导学生多方找寻声音的强弱并能区分四个力度记号的力度。 1、纸的声音。 2、拍掌的声音。 3、说话的声音 4、打击乐的声音。 四、演唱歌曲，将力度记号运用到歌曲中。 1、出示歌词、复习歌曲。 2、为四个乐句标上力度记号。 3、全班齐唱。 4、说说加了力度改变再来演唱歌曲的感受。 五

9、、小结 今日，我们相识了力度家族的四位新挚友，不光知道了他们的姓名，还驾驭了他们的作用，知道了每一组的强与弱都是由对比得出的，他们能使歌曲更好听，更有感情。我们以后不论再唱什么歌，都可以请他们来帮忙。 人教版四年级上册音乐教案4 教学目标： 1、通过学习歌曲我的家乡日喀则及藏族踢踏舞步，感受体验藏族歌舞特点，并能对西藏音乐产生爱好。 2、能够用饱满的心情，欢快富有弹性的声音及多种形式演唱歌曲我的家乡日喀则。 3、学会藏族踢踏舞基本舞步，并为歌曲伴舞。 教学重点： 学习演唱歌曲我的家乡日喀则，在音乐活动中培育学生的音乐感受力、表现力、创建力。 教学过程： 一、组织教学 听爱我中华的音乐,律动进教

10、室. 二、导入新课 1.导言:同学们都知道,我们国家是一个多民族的国家,是由56个民族组成的.下面,老师来做几个舞蹈动作,你们看看是哪个民族的! 放音乐.(傣族,蒙古族,维吾尔族,藏族)老师表演 学生看后回答.(傣族,蒙古族维吾尔族,藏族) 2.同学们说的特别好!老师又给你们带来一首歌曲,听听是哪个民族的?心情怎样?(听后学生回答) 3.今日我们一起去了解,感受藏族的歌舞的风格特点,刚才同学们听的歌曲名字叫<我的家乡日喀则>.谁知道日喀则再什麽地方?请学生回答. 老师小结:日喀则是西藏的其次大城市,藏语日喀则是如意的庄园. 4,请同学们看歌词,再来观赏一遍,这首歌曲是几拍子的?听出

11、来就用体态动作来表现歌曲的心情!(放音乐同学们来表现)听后提问. 这首歌曲的心情是欢快,活泼,热情奔放的.它的曲调是属于藏族踢踏舞,是藏族的一种民间舞蹈. 5,同学们看过藏族舞吗?下面老师就给你们跳一段藏族舞,请你们留意视察藏族舞有什麽特点?(视察老师的胳膊,和腿) 放音乐老师表演看后提问学生探讨：跳舞人的膝盖总是上下抖动，脚步踏出洪亮的声音和抛袖是藏族舞的的主要特点. 老师：这种舞蹈叫藏族踢踏舞 三、学习踢踏舞的基本动作 1)原地上下抖动膝盖 老师示范动作：抖动时身体要自然、放松，身体重心向下放 学生仿照老师指导 老师弹我的家乡日喀则，学生随音乐做动作 2)退踏步 老师示范脚的动作：第一拍前

12、半拍右脚后踏半步，重心在左脚，后半拍左脚原地踏步一次;其次拍右脚向前踏地一次。这些动作连续进行。 学生仿照老师指导 老师示范胳膊的动作：双臂前后自然放松悠摆，重心保持在左腿上，膝盖要半拍抖动 老师弹我的家乡日喀则，学生随音乐做动作 四、随录音唱我的家乡日喀则，跳一跳藏族舞 老师与学生共同跳，感受藏族人民热忱、奔放的情感。 五、刚才我们用舞蹈的形式,来表现歌曲的心情.下面我们用歌声来表现一下歌曲的心情!学生看歌词来演唱歌曲. 六、最终载歌载舞的形式来表演一下,体会藏族歌舞的特点. 七、老师小结;结束本课 人教版四年级上册音乐教案5 1、学问目标：相识“弱起小节”，并能在歌曲中运用; 2、技能目标

13、：用气息支持歌颂，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲可爱的家，并能用竖笛吹奏此曲; 3、情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的酷爱与感恩之情。 用气息支持歌颂，声音连贯，并能用不同的粒度演唱歌曲可爱的家，感受家的温馨与和谐。 1、换气记号处的节奏精确; 2、相像乐句末尾音的音高走向。 学生：音乐课本、文具盒; 老师：音乐课本、钢琴、课件。 一、课前聊“家常”： 1、同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今日，我将它带来了，与大家一起共享。(起先播放让爱住我家的MTV)会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。 2、这一家子带给你怎样的感受?请用一个词语表述。 3、那你能说说自

14、己家人间一些华蜜的事情吗? 二、学唱可爱的家： 1、导语：听着这些好玩的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件华蜜的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢?请把音乐书翻到33页。 2、让我们细致倾听，专心感受： 歌曲带给你什么感受? 说说让你感动的歌词。 3、曲谱教学： 自学指南： 换气记号(换气记号前的音符是两拍，别唱足，留意静静换气); 四分休止符(每一乐句后都是一个四分休止符，留意停顿); 音高走向(已标识音符的音高走向，要唱准)。 师单手弹曲谱，生轻唱。 设问：你觉得什么地方有困难?困难句教学。 加入左手伴奏，齐唱曲谱。 4、填词唱： 让我们再听范唱，第一遍静听，其次

15、遍轻唱; 师生接力唱，师先生后，再交换; 生齐唱。 三、音乐学问：弱起小节 1、导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生互动对话： 这首歌曲的拍号是什么?(四四拍子) 那四四拍子的含义是什么呢?(以四分音符为一拍，每小节有四拍) 这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢?(不是，首尾两小节不是) 2、那我们怎样说明这个怪现象呢?(学问点：弱起小节) 3、请四人小组探讨这个学问点，说说你们发觉些什么?生答后师生对话总结： 每小节有四拍的是“完全小节”;不足四拍的是“不完全小节”; 完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱;而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”;最终

16、一小节有三拍，是强、弱、弱。 弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受? 四、歌曲处理： 1、导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样改变的呢? 2、mffpmf f处：“虽然没有大厅堂，冬天暖和夏天凉”一句，作者表达对家的酷爱时，心情特别激烈，所以要唱得“强”一些; p处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些; 把这两句来试试。 3、跟着琴，完整体验。 4、抽生表演唱。 五、竖笛练习： 1、导语：让我们试着用竖笛吹奏可爱的家。 2、学生自学。 3、说说困难处，探讨解决，并练吹困难句。留意气息。 4、集体吹奏。 六、小结： 1、同学们，你们的笛声虽然还不流畅，但里面有你们的深情;你们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的酷爱，在这儿，你想给你的家人怎样的祝愿呢? 2、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的华蜜，别忘了对你的家人道一声“感谢”。 3、在爸妈感谢你的歌声中走出教室。 人教版四年级上册音乐教案