冀教版一年级语文教学方案例文.docx

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1、冀教版一年级语文教学方案冀教版一年级语文教学方案1 教学目标： 1.用自己喜爱的方式识字12个(包括多音字“教”)，会写4个，进一步激发学生学习汉字的爱好。 2.在熟读课文的基础上，体会友情的美妙与珍贵，培育敬重挚友、爱挚友的美德。 3.发展与人合作的参加意识和组织语言及动手的实力;在表演中培育学生的创新精神、求异思维及想象力。 教学重点、难点： 理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?”懂得怎样才是真正的挚友，培育敬重挚友、爱挚友的美德。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入课题。 今日老师给小挚友们带来了一首特别好听的歌曲，想听吗?(想)细致听，歌中唱的什么?(放MTV找挚友，师生拍手

2、唱。)这节课我们就来学习一篇讲挚友的课文冬冬读课文。 由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动好玩的故事情节，所以学生可能对它不太感爱好。于是我从学生熟识、宠爱的歌曲找挚友入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，相识“读课文”三个生字。 二、初读课文，探究识字。 (一)初读课文，了解内容。 1.学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不相识的字用自己最喜爱的方式解决。 2.同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互沟通、解决。 3.小组间合作读。(学生依据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。) 4.汇报沟通读。(谁读得最棒?你能把自己喜爱

3、的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学仔细听，听后评一评。) 在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生足够的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成仔细倾听、擅长发觉别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。 (二)识字教学。 (课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗? 1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找挚友”(用喜爱的字组词或说话)。 2.集体沟通

4、识字好方法。 你都记住了哪些字?把你的好方法说给同学听听。 “读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字? 你能用什么好方法记住“站”、“这”两字?这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的?(同学间汇报、沟通识字方法) 3.出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。(在肯定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。) 4.小组合作“叠高楼”，巩固生字的驾驭状况。 生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感看法价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采纳了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等嬉戏识字法，学生以极大的爱好参加

5、识字嬉戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培育了学生学习汉字的爱好，达到了预期目的。 三、理解读文，拓展练习。 (一)理解课文。 1.师：这课的生字大家都相识了，课文确定能读得更好。 2.自由读、指名读。(做到精确、流畅地读) 3.合作沟通：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?这时丁丁是怎样做的?说一说你的看法。 4.沟通、汇报。(因为其他同学不懂得敬重同学，不知道这样做会使冬冬很难过。假如是我就不是笑她而是去帮助她!我可以在一旁静静地“打电话”帮助她;我会和她一起读，这样她就会声音很嘹亮、很顺当地读下来;我) 5.联系实际探讨：当你遇到困难时你会怎样想?别人取笑你你有何感受?当你的挚友有了困难，自己是

6、“笑”的人，还是做她的挚友?你是怎样做的? 从学生身边实际动身，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得挚友间应当相互观赏、相互信任、相互激励、相互帮助，要擅长发觉别人的特长，勇于适时地给人赞扬和激励，培育学生敬重挚友、爱挚友的品质。 6.指导有感情地读。 (二)拓展练习。 1.你能仿照这个例子说句话吗? “老师，让冬冬再读一遍，好吗?”“小明，_，好吗?”“_，_，_?” (仿例子编写请示、发问的句子，“好吗?”、“行吗?”、“好不好?”) 2.汇报沟通所编句子，评一评谁编的。 3.生活中你是怎样用这些句子的?举个例子好吗? 把课本学问与生活外延相结合，在学生的发言中使他们意识到向别人恳求、发问时

7、应用礼貌、虚心的语气。 4.课堂内外的延长：自由组合表演课本剧冬冬读课文或以“挚友”为主题的小品。 其次课时 一、回顾、导入。 二、课本剧的表演。 1.小组为单位表演课本剧或小品。(在表演中激励学生的创新精神。) 议一议：冬冬的心情改变同学发笑时;得到帮助时。 想一想：自己遇到困难时你希望别人怎样做? 体验情感，联系自己的实际说一说：真正的挚友应是怎样的? 表演这一环节充分调动了学生学习的主动性，体现了学生思维的创新性，限度地激发了学生参加学习的热忱。通过表演、探讨，使学生更加深化地理解这篇课文所告知我们的道理(不要求学生谈得很深)，并引导学生从生活实际中发觉对挚友应当真诚，要敬重挚友、爱挚友

8、的道理。 2.评比优秀。表扬构思新奇，有独立见解、创新意识的小组及个人。 三、学习写字。 1.出示生字。 2.男女生分读、齐读。 3.视察生字，书空自己喜爱的字的写法。 4.代表发言或到黑板上板演、沟通。(老师留意发觉问题刚好订正解决) 5.你认为怎样写“这”字会更美丽?(走之儿的横捺比较难写，指导学生用手指在桌面上多连几遍，然后描红。) 6.学生各自由田字格中练习写字。 给学生自主探究的时间与空间，让他们学会视察字的间架结构，培育视察实力。指导书写时，留意随时订正学生的执笔方法和写字姿态，重视培育良好的书写习惯。刚好表扬仔细书写的学生。 四、课堂总结，课外延长。 1.学了这一课有何收获? 2

9、.擅长发觉挚友优点，动手制作“挚友卡片”。 3.找挚友乐曲中结课。 冀教版一年级语文教学方案2 1、相识“鸣、声”等5个生字，会写“叫、苗”等6个字。相识部首“草字头”。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、在阅读中积累语言，感受春天大自然的漂亮。 重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。 难点：从诵读中感受春天大自然的漂亮景色。 电脑课件或图片。 两课时。 第一课时 一、设置情景，引入课题 1、看图说话。 屏幕显示(或图片展示)：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉、你能用自己的话描述一下吗、 2、引入课题。 这么漂亮的景色是什么季

10、节、这节课我们就来学习第1课山青青。 3、齐读课题。看到课题，你有什么感爱好的问题想提出来吗、 二、初读课文，读准字音 1、自由读课文，边读边用笔画诞生字词，多读几次。假如遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音挚友帮忙，再多读几次。 2、同桌相互认读画出来的词语，仔细听对方读，相互订正错音。 3、指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。 4、再读课文，留意把字音读准，做到不加字、不漏字。 5、四人小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。 6、指名读全文;评读。 三、再读课文，读中感悟 1、朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多

11、少句话。 2、小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物、用横线画出来。 3、你觉得哪些景物最美、 先选择你喜爱的一句话仔细、反复地读一读，直到能把这一句话美丽地背出来为止。 4、指名读，评读。 5、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面、 6、再听录音，演示课件。 7、把课文美丽地读给你的同桌听。 8、配乐诵读课文。 9、指导背诵课文。 10、你能用画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗、 四、总结全文，布置作业 1、读了课文，你想说什么、现在，你想用什么方式来赞美一下漂亮的春天、(可以唱一支赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;可以说几句赞美春天的话) 2、仔细、有感情地朗读课文，背诵课文。

12、 其次课时 一、复习引入 1、上节课，小挚友们读了课文，知道课文写了哪些内容、 2、再演示课件，边看边感受春天的漂亮。看到这么漂亮的春天，你能不能把课文精确、流畅地背出来、 二、学习生字 1、屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏地齐读。 2、去掉拼音读生字词，开火车读。 3、自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字、你是怎么样记住它们的、 4、你能用哪个字来组词或说一句话、 5、视察这几个要求写的字，你发觉了什么、 6、看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。留意看清晰难写的地方，再自己动笔写。 7、同桌相互交换所写的字，说说别人有哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做他的小老师、 8、老师

13、检评。 三、布置作业 1、把你喜爱的词语写进你的词语花篮里。 2、回家把课文精确、流畅地背给爸爸妈妈听 冀教版一年级语文教学方案3 一、设计说明： 我家的亲属是长春版小语一年级下册第六版块第一课。本课以一棵大树作为背景，以家庭、辈分为枝叶，将13个生字词递进分布，生动形象，让孩子在浓浓的亲情中学会这些字词，感受到了学习的欢乐。 二、教学目标： 1、相识13个生字。 2、通过学习了解亲属，知道他们的称呼及相互关系。 3、在学习中，感悟亲情，珍视亲情。 三、教学重难点：在情境中识字。 四、教学打算：课件，家族歌，让爱住我家 五、教学过程： (一)、谈话导入： 1、同学们，平常谁最关切你?是怎样关切

14、你的?这些人都是你的什么人?(亲人) 师：是呀，我们每个人都有一个暖和的家，每个人都沐浴着家人的关怀强壮成长。我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树，(师贴已画好的大树)一家人相互关爱，相互爱护，这颗亲情树才能硕果累累。这节课就让我们一起来相识我们大家庭中的每个成员。 2、板书课题我家的亲属 学习“亲”字，你能用什么方法记住它?(立下面一个小)属：是什么结构，什么偏旁? (二)、学习词语，相识亲属。 1、师：谁能说说你家里都有哪些亲属?(生答，师相应贴出苹果词语) 2、假如学生说得不全，可让学生读读书中的亲属，师把相应的词语帖在亲情树上。 3、你相识亲属家族的成员吗?赶快来读一读。(让学生借助拼音来读

15、生字词) 4、谁记住这些亲属宝宝了，读给你同桌听。 5、谁情愿当小老师领着同学相识家族中的成员?(把拼音去掉让学生认读) (大家读得真好，下面老师要增加难度，把这些家族成员换一换地方，看你们还相识不相识? 6、课件出示打乱次序的生造词，指名读，分组读，齐读。 7、单拿诞生字宝宝让学生读。特殊把女字旁的字归为一类，帮助学生识记并理解字义。(课件出示) 课间休息：同学们学得真棒!为了嘉奖大家，老师给你们带来一首歌。播放家族歌 听完出示： 爸爸的爸爸叫( ) 妈妈的爸爸叫( ) 爸爸的妈妈叫( ) 妈妈的妈妈叫( ) 爸爸的哥哥叫( ) 妈妈的兄弟叫( ) 爸爸的弟弟叫( ) 妈妈的姐妹叫( ) 爸

16、爸的姐妹叫( ) 三、结合实际，知亲情。 1、同学们再看亲情树上的家族成员，你有什么发觉?(左边的是爸爸的家的亲人，右边的是妈妈家的亲人) 2、你还有什么发觉?(大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥姥姥爷，树枝是父辈的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，树冠是同辈的兄弟姐妹)让学生按着这个依次读读词语。 3、大家看这颗亲情树在我们的努力下变得硕果累累，老师真为你们兴奋。我们每个人都在爱的大家庭成长，也得到了许多许多亲人的爱，那谁能说说准备怎样回报他们的爱呢?(学生自由回答) 4、听了你们的话，老师感受到了你们与家人那浓浓的爱。老师也为你们兴奋，你们是个懂事的孩子。所以老师还要送你们一首歌。(播放让爱住我家) 5、

17、在歌声中，你懂得了什么? (四)、小结：就让我们再一次满含深情地品读这棵亲情树上的亲人吧。 冀教版一年级语文教学方案4 教学目标： 1.巩固生字生词，会写“转、每、讲”三个生字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过多种形式的读理解课文内容，体会友情的美妙珍贵，学习礼貌待人、热心助人的好品质。 教学重点： 理解课文内容，知道小青蛙是怎么帮助小鱼了解岸上的故事的。 教学难点： 有感情地朗读课文，以读悟情。 教具打算： 1.课件 2.插图、头饰 课时支配： 1课时 教学过程： (一)指导看图，导入新课。 由图引出课题 师：孩子们，今日老师要带你们去一个地方。这是一个漂亮的池塘(在黑板上

18、画一个池塘)。澄澈见底的池塘里有碧绿的荷叶(贴上两片荷叶图案)。有一条小鱼(贴小鱼的图)，在水中游来游去。岸上有一只小青蛙(贴出青蛙的图片)。这两个好挚友之间发生了什么故事?今日我们接着来学习这篇课文池塘边的叫声(板题)。 (二)复习巩固。 过渡语：昨天咱们相识了很多生字宝宝和词语宝宝，今日，小鱼要来考考大家，看看你们还认不相识它们。瞧，它们来了! 嬉戏：小鱼考考你。(多媒体出示词语，男女生接读词语) 池塘边 连连 去过 岸上 干什么 新奇 背上 背着 转了一下 亲了亲 感谢 半天 从今 每天 讲故事 趴在 (三)品读课文，感悟情感。 1. 学生自由读，读顺课文。 师：同学们读得真好!这条新奇

19、的小鱼想到知道岸上是什么样，但是，鱼儿离不开水，这可怎么办呢?现在请孩子们自己读一读第三到六自然段。(学生自由读) 2.小组分角色读，读通课文。 师：青蛙大哥有没有帮小鱼想方法呢?(有)想了几个方法?(两个)分别是什么方法?现在请同桌共用一本书，你读一段，同桌读一段。 3.精品细读，读出感情。 (1) 师：谁来说说青蛙想的第一个方法是什么?(抽生读) 师提问：小青蛙想出这个方法时做了一个什么动作?(转了一下)师：谁再来读一读这个方法。(抽读) 师：我们一起来当当这只爱想方法的青蛙。全班一起。 (2)师过：这个方法行吗?(不行) 师：为什么?(因为小鱼会干死)是啊，真让人焦急，从哪个动作可以看出

20、小鱼很焦急(连连摆着尾巴)让我们加上动作赶快去告知青蛙吧。(全班齐读) 师：老师看到了某某小挚友，不停的摇摆着自己的小手特别焦急的样子。孩子们，我们人有手，可是小鱼却没有手，它只有尾巴。假如你是这条焦急的小鱼你会怎么说?(抽生读) 师：全班一起来。(齐读) (3)师过：是呀，这可怎么办才好呢?这个时候，青蛙又想出了一个什么方法呢?(指名回答)青蛙在想这个方法时做了一个什么动作?(转了两下)跟刚才想的第一个方法有什么不一样?说明这次青蛙想的方法比第一次想的时间还要长。 师：青蛙呀，通过自己一次又一次的努力(师加动作)，最终想出了其次个方法。 师：这时它的心情肯定怎么样?(兴奋) 师：谁来试试，读

21、出青蛙的兴奋来。(抽生读) 师：它想了这么好的一个方法，真为青蛙感到兴奋。全班一起兴奋的读一读。(齐读) (4)师过：小青蛙把这个方法告知了小鱼，小鱼兴奋的游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：(一起)“太好了!感谢你啦!” 师：小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢?(感谢) 师总：这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。 师：老师来当这只乐于助人的青蛙，谁来当当这条懂得感谢的小鱼?(抽生读) 师：全班一起读。(齐读此段) (5)师：孩子们，你们听。(课件：青蛙叫声)原来在挚友的帮助下，小鱼的幻想一步步的实现了，“从今，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。”

22、(四)想一想：你还有什么好方法来帮助小鱼? 师过：可是冬天的时候，青蛙要干吗?(冬眠) 师：是呀，那小挚友们还有什么好方法来帮助小鱼了解岸上的事情? (五)说一说：你喜爱故事中的谁呢?为什么? (青蛙：热心、聪慧、乐于助人。小鱼：可爱、新奇、懂礼貌。) (六)演一演。 师过：老师看到了一群特别懂事，有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼，当当这只热心的青蛙大哥。 男女生表演。 师：男生当青蛙大哥，女生当小鱼。带上你的动作。 (七)写一写。 师：今日我们还有一个任务，就是来写写生字。 (出示“转、讲、每”三个生字) 1.视察字形，归类识字。 “转”和“讲”都是左右结构的生字，写时留意左窄

23、右宽。 “每”字，上小下大，下面的“母”字中间的横要写得长而平稳。 2.学生在生字书写本上练习写。 3.反馈 (八)总结。 小挚友们，青蛙和小鱼要回家了。让我们用美美的读书声来欢送它们吧! 冀教版一年级语文教学方案5 一、教学内容分析 一个中国字一课是长春版教材小学语文一年级下册第六板块“我家的亲属”中的其次篇课文。本课所讲的是一个叫笑笑的女孩给远在国外的爸爸写了一封信，内容就一个大字“笑”，让爸爸感到兴奋不已，解除了一天工作中的疲惫，让学生体会到拥有亲情的欢乐，并受到亲情教化。 二、教学对象分析 一年级的学生留意力不易集中，喜爱活动，喜爱嬉戏，喜爱展示自己。本文的识字量较大，识字教学的重要任

24、务之一，是培育学生自主识字。只有依据实际以活动、嬉戏为载体，采纳多种识字方法，才能让学生在短时间内相识、会写更多的生字。 教学目标： 一、相识14个生字，会写7个生字，相识部首“大”。 二、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、在语境中识字，在读中感受浓浓的父女情，体会亲情的华蜜和欢乐。 教学重点：相识14个生字，会写7个生字，相识部首“大”。 教学难点：感悟课文内容，体会中国汉字的魅力。 课时支配：3课时 课前打算：字词卡片、信封、课件(PPT) 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激发爱好 1.师变魔术变出一封信。 2.知道这是什么吗?是一封信。今日我们就来学习一篇课文，题目叫一个中国字。板

25、书课题，齐读课题。课文写的是一位叫笑笑的小女孩给在国外工作的爸爸写了一封信，爸爸特殊兴奋。这封信里只写了一个字，你们想知道是什么字吗?我们读读课文就知道了。 二、初读课文，自主识字 1.师范读课文，生听准字音。 2.生借助拼音自由读文，圈画生字，反复拼读，用自己喜爱的方法识记生字。 3.指名分自然段读文。 三、再读课文，多法识字 1.齐读第一自然段。做填空：一( ? )信，学习“封”字，扩词。板书：封。 2.妈妈听到女儿会写信表情怎么样?轻声读其次自然段。学习“奇、怪”两个字。板书：奇、怪，分别扩词。指导书写“奇”上窄下宽。学习“大”字头，在这个字中 “大”捺变点。先视察“奇”在虚宫格中的位置

26、。老师范写，生书空笔顺。学生仿写，师生评价，完善书写。理解“惊奇”。我们在什么时候能用上“惊奇”这个词，用“惊奇”说话。指导学生留意“?”读稀奇怪的语气。 3.妈妈看到信后怎么样?指名读第三自然段。通过理解字义学习“递”字，板书：递。并做一个“递”的动作，扩词。 4.爸爸收到信了吗?小组读第四自然段。学习“拆、页”。板书：拆、页。 出示封好的信封，做“拆”的动作，了解为什么是提手旁。强调翘舌音。 “页”字理学习(课件演示)，扩词。指导书写，视察“页”在虚宫格中的位置，师范写，生书空，在本上比照范字书写两个。 四、生字回文 读一到四自然段。 其次课时 一、复习引入 1.听写生字：奇、页。 2.认

27、读词语。课件出示：一封信、惊奇、递过去、拆开、几页。 二、再读课文，接着识字 1.妈妈看到笑笑写的信时感到惊奇，爸爸看信时心情会怎样?生：兴奋、兴奋 (1)第一回看到女儿写的信肯定会兴奋、会兴奋、会特别激烈的。学习“兴、奋”并板书。“兴”多音字，两种读音分别扩词，书写时留意最终一笔是点。“奋”可用猜字谜识记“一人一块田。”留意“大”字头，在这个字中上宽下窄，捺不变。学生对比“奇”字书写“奋”。 (2)“兴奋” 什么意思?“兴奋得不得了”什么意思?(特殊兴奋)特殊难受可以怎么说?特殊懊悔呢?特殊快乐呢? (3)能用兴奋的语气读一读吗?指名读。师范读。生试读。 (4)让我们带着这份激烈而又兴奋的心

28、情一起来读一读第五自然段。 2.学习“第、挂、爱、些、没、舒”，在这一段中你还相识了哪些字?给大家介绍一下，并告知大家你的识字方法。学生介绍哪一个就板书哪一个。“第”与“递”同音，区分组词。“没”编字谜识记(又有几滴水)，多音字，强调读音。留意写字时“几”没有钩。理解“舒心”词义，说个同义词，快乐、顺心 3.指导写字：“珠”左窄右宽，“甜”左右相等。 4.从女儿的信中爸爸感受到了女儿的思念和祝愿，更感受到了女儿的那份爱和爱护，于是爸爸师生齐读最终一自然段。 四、创设嬉戏，巩固生字 1.比比哪列火车开得快。 全班分两小组，出示字词卡片，开火车赛时读。将卡片奖给优胜小组分发给学生(生站立不坐)。 2.今日我点名。 另一小组同学到前面点名(即读发到学生手中的生字、新词)，点对即坐，并将卡片收好。 3.找挚友。 在小组内将课前打算的字音、生字、词语卡片组合到一起，读给小挚友听。 4.你们真棒，这么多词语都能精确地读出来，接下来我们再自由地把这篇课文读一读吧!