六年级上册数学公开课教案范本.docx

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1、六年级上册数学公开课教案六年级上册数学公开课教案1 教学内容： 教科书第83页例2及“练一练”，练习十六第1-4题。 教学目标： 1.学会用分数乘法和减法解决一些稍困难的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增加数学应用意识。 2.在运用已有学问和阅历解决一些稍困难的实际问题的过程中，发展思维，提高分析问题、解决问题的实力，进一步体会数学学问之间的内在联系，体会数学学问和方法在解决实际问题中的价值，从而提高数学学习的爱好和学好数学的信念。 教学重点： 学会用分数乘法和减法解决一些稍困难的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增加数学应用意识。 教学对策： 借助画线段图和分析数量关系来找寻解决问题的

2、方法，激励学生要主动沟通自己的思索过程，真正理解数量关系后再列式解答。 教学打算： 教学光盘及补充练习 教学过程： 一、复习铺垫 1.口算下列各题。 4/15+7/15 1/2-1/3 5/93/5 21/2 1/44 181/2 181/2 02/5 1-3/4 14/7 213/7 10/715 213/7 1/21/3 5/636 进行口算，学生将得数写本子上，时间到后统计完成的题目数量及正确率。 2.口答。 (1)五(1)班中男生人数占全班人数的2/5，那么女生人数占全班的( )。 (2)一本故事书已看了2/7，还剩全书的( )。 (3)一根绳子长12米，剪去了1/4，剪去了( )米。

3、 (4)一盒牛奶900毫升，喝去了1/3，喝去了( )毫升。 指名学生口答得数并分析每一题的数量关系。 二、学习新知 1.教学例2。 出示例题：岭南小学六年级有45个同学参与学校运动会，其中男运动员占5/9。女运动员有多少人? (1)学生读题，提问：从题中你知道了什么?要我们解决什么问题?指名学生回答题中的已知条件和所求问题。 (2)提问：依据“男运动员占5/9”这个信息你还知道了什么?(把45个同学看作单位“1”、女运动员占总人数的4/9)为了清晰地表示男、女运动员和总人数之间的关系，我们可以借助画线段图来分析。你能在线段图上分别表示出男、女运动员所占的部分吗? (3)老师在黑板上画出完整的

4、线段图。 (4)提问：要求女运动员有多少人，可以先算什么?用你想到的方法列式算一算。(学生独立思索后列式计算) (5)探讨方法。 指名学生沟通自己的解题方法： 方法一：依据男运动员占5/9，先算出男运动员的人数，再算女运动员人数，列式：45-455/9 方法二：依据男运动员占5/9可以知道女运动员占总人数的4/9，最终求女运动员人数。列式为：45(1-5/9)。 追问：455/9表示什么?1-5/9又表示什么? 小结：刚才两种不同的解题思路中，都把哪个数量看做单位“1”，第一种方法先求出男运动员人数，再用总人数减去男运动员人数求出女运动员人数;而其次种方法先求出女运动员占总人数的几分之几，再用

5、乘法求出女运动员的人数。不管哪种方法都要两步计算才能解决这个问题，题目比以前困难一些，所以今日我们探讨的是稍困难的分数乘法的实际问题。(板书课题) 2.“练一练”。 (1)学生读题后可以先找出关键句分析数量关系，然后列式解答。 (2)先同桌之间说说解题思路，再请几位学生全班沟通，老师刚好评价。 三、巩固练习 用你喜爱的方法解决下列各题。 1.某粮库原来有大米1500袋，运走3/5，还剩多少袋? 2.少先队员一共采集标本168件，其中5/8是植物标本，其余是昆虫标本。昆虫标本有多少件? 3.张大伯有一块长方形菜地，长30米，宽20米。这块地的7/12种茄子，其余种番茄。番茄种了多少平方米? 学生

6、仔细读题后独立列式解答，讲评时重点让学生说说解题思路。 4.(1)一桶油10千克，用去4/5，用去多少千克/ (2)一桶油10千克，用去4/5，还剩多少千克? (3)一桶油10千克，用去4/5千克，还剩多少千克? 学生独立思索后解答，讲评时将这三小题进行比较，比较已知条件和所求问题以及解题思路。 四、全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获?在解题时要留意什么? 五、布置作业 课内作业：完成练习十六第1-4题。 六年级上册数学公开课教案2 教学目标： 1.在现实情境中初步相识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数运用带来的便利。 2.会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不

7、是负数。 3.使学生体验数学和生活的亲密联系，激发学生学习数学的爱好，培育学生应用数学的意识。 教学重点： 负数的意义和负数的读法与写法。 教学难点： 理解0既不是正数，也不是负数。 教具打算： 多媒体课件 教学方法： 老师讲授、合作沟通 教学过程： 一、复习导入 提出问题：举例说明我们学过了哪些数? 老师小结：为了实际生活的须要，在数物体个数时，1、2、3出现了自然数，物体一个也没有时用自然数0表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示。 提出问题：我们学过的数中最小的数是谁?有没有比零还小的数呢? 二、创设情境、学习新知 1.教学例1。 (1)出示：中心电视台天气预报的一个场

8、面，主持人说：“哈尔滨零下6至3摄氏度，重庆6至8摄氏度” 同学们，你们对情境中的内容肯定相当熟识吧?你能给大家讲讲“哈尔滨零下6至3度”这句话是什么意思吗? 为什么阿姨说的零下6摄氏度，屏幕上打出的字幕就变成了-6呢? 这里有零下6、零上6，都记作6行吗? 你有什么简洁的方法来表示他们的不同呢? 老师小结：同学们的想法都很好。现在，国际数学界都是采纳符号来区分，我们把比0摄氏度低的温度用带有“-”号的数来表示，例如把零下6记作-6，读作负6摄氏度;零上6记作+6，读作正6摄氏度或6摄氏度。 (2)巩固练习。 同学们，你能用刚才我们学过的学问，用恰当的数来表示温度吗?试试看。 学生独立完成第8

9、7页下图的练习。 老师巡察，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读。 2.自主学习例2。(进一步相识正数和负数) 老师：同学们，你们知道吗?世界第一高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。 今日，老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。(珠穆朗玛峰的海拔图，教科书第87页的左部分，数字前没有符号)从图上你看懂了些什么? 引导学生沟通：珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。 我们再来看x疆的吐鲁番盆地的海拔图。(吐鲁番盆地的海拔状况，教科书第87页的右部分，数字前没有符号)你又能从图上看懂些什么呢? 引导学生沟通：吐鲁番

10、盆地比海平面低155米。 老师小结：珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简洁的方法来记录一下这两个地方的海拔高度吗? 学生沟通：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。(板书) 老师追问：你是怎么想到用这种方法来记录的呢? 最终老师将数字改动成：海拔+8844.43米或8844.43米;海拔-155米。 老师小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数表示比海平面高8844.43米;-155米这样的数表示比海平低155米。 (2)巩固练习：教科书第88页试一试。 3.小组探讨，归纳

11、正数和负数。 老师：通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，(显示)我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你们视察一下这些数，它们一样吗?它们可以怎样分类呢? 提出疑问：0究竟归于哪一类?(如有学生提出更好)引导学生争辩，各自发表看法。 小结：(结合图)我们从温度计上视察，以0为界限线，0以上的温度用正几表示，0以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就像一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不行少。我们把像+6、3、+8844.43等这样

12、的数叫做正数;像-6、-155等这样的数我们叫做负数;而0既不是正数，也不是负数。(板书) 通常正号可以省略不写。负号可以省略不写吗?为什么? 最终，让学生看书勾划，并思索两个“”还代表那些数?(让学生对正负数的理解更全面和深刻) 三、运用新知，课堂作业 1.课堂活动第1题。让学生先自己读读，并举例说说是什么意思?全班订正后，同桌间自选5个相互说说。 2.课堂活动第2题。同桌先探讨，然后反馈。 四、小结 同学们，今日我们相识了负数。你有什么收获? 五、课堂作业 练习二十二第1、4题。 家庭作业：练习二十二第2、3题。 板书设计： 负数的初步相识 正数：20、22、14、 +8844.43 0：

13、既不是正数也不是负数 负数：-2、-30、-10、-15、-155 六年级上册数学公开课教案3 教学内容： 学会购物 教学目标： 1、结合详细事例，经验综合运用所学学问解决合理购物问题的过程。 2、了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性做出充分的说明。 教学重点： 运用百分数相关的学问解决问题。 教学过程： 一、 创设生活情境，引入新课 让学生说说生活中商家为了吸引顾客或扩大销量，经常搞一些什么样的促销活动?那如何学会合理购物呢，从而引入本节新课。 二、 探究体验，经验过程 1、 出示第12页的例5 2、 让学生细致读题，说说想到了什么? 着重理解满100元减50元的意思 3

14、、 分别计算出在A商场和B商场所花的实际费用，进行比较 A商场： 23050%=115(元) B商场： 230-502=130(元) 4、从而得出在A商场购物更省钱，所以在购物时我们要依据促销方法的不同，选择不同的商店，充分利用商家的实惠政策，就能够少花钱多购物，这就是“合理购物”。 三、课堂练习 第12页做一做 四、作业 第15页第13、14题 六年级上册数学公开课教案4 教材分析： 本课学问强调百分数在现实生活中的应用价值，沟通数学学问和现实生活中数学问题间的联系，使学生自主建构数学关系，发展应用意识。 学情分析： 这部分内容是在学生学习了百分数的相识和解决简洁问题的基础上支配的，学生可利

15、用已有的学问和阅历，通过学问间的联系，在逐步解决新问题的过程中形成理财方案和方法。 设计理念： 利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值 教学目标： 学问与实力：学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的说明。 过程与方法：结合详细事例，经验综合运用所学学问解决理财问题的过程。 情感看法价值观：感受理财的重要性，培育科学、合理理财的观念。 教学重点： 学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的说明。 教学难点： 能对自己设计的理财方案作出合理的说明。 教学打算： 课件 教学过程： 一、创设情境，引入课题 创设情境，引入课题师：同学们在家里

16、面，爸爸妈妈是怎样理财的?你有没有帮你们的爸爸妈妈理财? 师：那今日我们就来帮助聪聪理财吧!让我们也学会理财，回家也能帮助爸爸妈妈。 出示课题：学会理财 二、新授 (一)存钱安排 1.出示情境图，让学生读图和文字，了解有关的信息和要解决的问题。 2.提出帮聪聪计算每月收入是多少元的要求，让学生自己计算沟通计算的结果。 3.让学生读支出项目表，了解聪聪家每月支出的项目和大约钱数，提出帮聪聪家做存钱安排的要求，启发学生从实际动身，合理提出存钱建议，并算一算到期能回收多少钱。 4.沟通学生做的安排，一方面要求学生说明怎样做安排的理由，另一方面，关注计算是否正确。 (二)存钱方案 1.老师口述聪聪爸爸

17、获得奖金并安排存钱的事情，提出小组合作做三个存钱方案的要求，激励学生小组内大胆发表自己的看法。 2.沟通各小组做的方案，重点说一说是怎样考虑的，这样存钱有什么好处等。 3.提出计算每种存钱方案获得的利息的要求，学生计算后沟通计算的结果。 (三)议一议 老师提出：哪种存钱方式好，为什么? 重点关注学生是如何阐述理由的。能否对方案的合理性作出劝服力的说明。 三、总结 信任同学们通过今日这节课，都具备了肯定的理财实力，回家后把你做的理财安排给爸爸妈妈看，请他们做出评价。 六年级上册数学公开课教案5 教学内容： 冀教版六年级72、73页 教学目标： 1、经验了解税收的意义、解决有关税收实际问题的过程。

18、 2、了解税收的有关学问，会解答有关税收的实际问题。 3、体会税收在国家建设中的重要作用，培育依法纳税的意识。 重点难点： 会解答有关税收的实际问题。 教具打算： 学生课前去进行各种税种的调查，初步了解它们的含义。 教学过程： 一、谈话导入 昨天我去 “大清花”饺子馆吃了一餐饺子，味道可真不错!一共用了168元，收银员找钱时还主动给了我一张发票，你能评价一下这种做法吗? 对，这个餐厅知法、遵守法律，开发票对谁有好处? 开发票削减了餐厅的利润，但却增加了国家的税收，看来越来越多的人具有了纳税意识，今日我们就一起来学习有关纳税的学问。 板书：纳税 二、了解纳税及其作用 1.你知道哪些纳税的学问?

19、2.那今日这节课你还想学习哪些纳税方面的学问? (什么是纳税?为什么要纳税?怎样纳税?) 3.要想更多更精确地了解这方面的学问，可以通过什么样的方法或途径来学习呢? (看书、查资料、上网、去税务局或向税务局的亲戚挚友了解这方面的学问) 4、让学生自由说一说 纳税就是依据国家各种税法的规定，根据肯定的比率，把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，纳税是件利国利民的大事，只要人人都有纳税意识，我们的国家肯定会更加旺盛、富强! 5、说得很好，同学们通过刚才的学习已经了解了什么是纳税，为什么纳税，可作为小学生，光了解这些还不够，还应争当小纳税人，学会怎样纳税! 老师介绍上网查询内容，纳税有哪几个步骤?(

20、) 在这几个步骤中，哪个与数学亲密相关?要运用到哪部分数学学问? (百分数、百分数的计算) 原委怎样运用这部分学问呢?谁知道如何纳税?怎样计算税款? (应纳税额与各种收入的比率叫税率。应纳税额=各种收入税率) 板书公式：各种收入税率=应纳税额 应纳税额简洁的说就是指什么?(应交的税款) 各种收入呢?是肯定的吗?税率是肯定的吗?你了解哪些税率(不同的税率) 那我选这个3%的来还!为什么不行?(依据税种选择税率来还。) 那你会哪种税种的计算方法?(消费税、营业税) 都会算了吗?看这道题会算吗?(例1) 板书： 2305%=11.5(万元) 230是什么?5%是什么?2305%表示什么? 6、看来同

21、学们没吹牛，的确会算营业税了，关于其它税种的计算还有什么问题或难以理解的地方吗? 可能说，什么是应纳税所得额。 师：谁能帮助他?个人所得税怎样计算? 师：会算个人所得税的请举手!看来个人所得税的计算靠自学还真有点难度，不急，我们一起解决它!哪些人要交个人所得税? 师：对，只要有工资收入的公民都有可能要交个人所得税! (出示：个人所得税图表) 能看懂吗?什么意思? 帮我算算好吗?(猜猜我的工资收入?) 好吧，就透露这个隐私给你们，我上个月的工资收入是2100元，奖金是380元，该怎样算我的个人所得税? 板书：2100+380-2000=480(元) 4805%=24(元) 感谢大家，我肯定会依法纳税的! 三、练一练 练一练14题 四、总结 今日这节课，我们借助网络、运用百分数的学问解决了纳税中的数学问题，知道了运用各种收入税率=应纳税额的方法来计算要交的税!对于今日所学的学问，大家还有没有疑问? 假如没有，那老师这有几个话题想和同学们一起探讨! 主题 1.你能为自觉纳税设计一句广告语吗? 2.假如我是税务稽查员，如何防止偷税、漏税行为? 3.我们能为纳税做些什么? 板书设计： 纳 税 各种收入税率=应纳税额 2305%=11.5(万元) 六年级上册数学公开课教案