早教老师育儿心得随笔汇总优质.docx

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1、早教老师育儿心得随笔汇总早教老师育儿心得随笔1课间时分，我带着孩子们去操场，玩他们最喜爱的嬉戏吹泡泡：泡泡变大了，泡泡变小了随着圆圈大小的不同改变，孩子们的心情瞬间高涨起来，操场上一片欢声笑语。我也顺合着孩子们的心情，努力扮演一个好老师的角色，我的脸上挂着仔细的微笑，融入到孩子中间。玩的正起劲儿的时候，小班王老师从我身边经过“孩子们玩的好快乐呀，可是你却一点都不快乐”，不经意地说完这句话，她就走了。我忽然愣在了那里，她怎么会看出我的心情?我在微笑啊，我在努力扮演一个快乐的老师的角色呀。问题就出在“扮演”、“努力”，这说明，我根本就不是发自心内心的投入到孩子们的嬉戏中去，自以为脸上带着微笑就可以

2、骗过大家的眼睛，事实却恰恰是，假如是真心，大家都感受得到，反之，大家也能感受得到。工作越是做的久了，越是没了当时的激情和活力，我们变成了一名阅历丰富的老老师，仿佛到了瓶颈期，我们在按部就班地工作着，却忽视了孩子的感受，每年升班后，总会有大批的孩子回来探望我们，假如在校内里遇到，孩子们也总会亲切地叫着：张老师，张老师。”更有一些活泼的孩子，跑上前来用小手拉拉我的大手，用小脸蹭蹭我的衣襟，我心底那个最松软的地方就被打动了，相处了一年的时间，孩子们感受到了老师的真心，孩子们是最纯真的，你对孩子的好，孩子都能感受的到，反之，亦然。记得有一次，我的心情不是很好，上课时，一名女孩儿起来回答问题，却迟迟说不

3、出一个字，我耐着性子，一遍遍引导，可是孩子就是不明白，于是，我便有点不耐烦地让孩子坐下再想想。可是孩子在坐下的一瞬间便委屈地撅起了小嘴巴，我却始终都没明白，孩子为什么会觉得委屈，因为我觉得我已经特别克制自己了，我认为我并没有把负面的心情表现出来，可是孩子却能感受得到，因为，什么都有可能伪装，但是真心却恒久不能伪装。前几年，幼儿园进行公开课观摩展评，我印象很深的是，一位老师对我的课的评价是：“你在孩子回答完问题的时候，你会给于孩子评价：你真棒。虽然，你的脸上挂着淡淡的微笑，但这种微笑很礼貌，我并没有看到你的真心，我并没有看到你因为孩子的精彩表现而发自内心的确定，我觉得你是在应付孩子，也是在应付你

4、自己。”之后，我在上课的时候，尽量提示自己肯定要投入，要对孩子的表现，有发自内心的评价，渐渐的，我发觉我真的投入多了。但是，我却忽视了，原来真心不是在某一个特定的场景才出现，而是要时时刻刻真心回应孩子。我们的工作是付出了真心便会收获孩子的信任和依恋，那么其他工作，我们人和人的相处又何尝不是这样，没有华丽的言语，没有哗众取宠的行动，只有在点点滴滴一言一行中你能感受到的，一个发自内心的微笑，更胜却言语多数!早教老师育儿心得随笔2陈道宇小挚友患有自闭症，很少说话，但一双眼睛咕噜噜转，可以看出孩子内心 在和世界沟通，是知道事的，好多事他是一遍看，一遍摸索，然后在行动，相对其他孩子是慢了半拍，就拿喝水说

5、吧，分组或男女喝水，他或许没有听懂，坐着不动，我就特地喊他：“陈道宇，喝水”，他才来。添饭，他每顿饭吃的比较多，一般要添两到三次，每次添饭，只把碗伸过来，我就说： “说,要什么?”他小声说“饭”或“汤”，每次点名，点到他，不答应，我就用劲喊：“陈道宇，说到”，多喊几遍，他举起手来，小声说“到”。平常，也爱和小挚友一起游戏。自闭症的孩子是在肯定环境中才说话的，比如在儿歌、音乐中，每次早操午操，别的小挚友是跟随音乐宁静做，陈道宇则是一遍唱一遍做，我也不拦他，让他尽情说去，惊奇，操里边的儿歌、音乐，他都会说唱，说明自闭症的孩子并不笨。最近，发觉了一件好玩的事，午餐后，他先吃完，这时，他等着没事，竟然

6、想着看电视，就用劲说“开电视”，让我和张老师好笑了一下，这个平常很少说话的孩子在焦急须要的时候憋出这三个字，实属不易，我就说，别的小挚友还在吃饭，不能开电视。自闭症的孩子说话是在肯定的语言环境中逼出来的。早教老师育儿心得随笔3有一天下午，我和幼儿去逛花园，这是，子萌宝宝拿着小蜗牛想我冲过来，喊着：“朱老师，我找到小蜗牛了”我转过头看看，哇，珍宝真棒!我将蜗牛宝宝放在土地上，让全部幼儿围着它蹲下视察它，我说：“看，小蜗牛，头探出来了，一个个小家伙都激烈的叫着，它的头露出来啦”过了几分钟，我说蜗牛宝宝要睡觉啦，我们宁静啦，不行以有声音哟，宝宝们都立即做着同样的手势(嘘)。宝宝睡着啦，我们把它带进教

7、室里去吧，在回去的路上，隔壁班的老师望见了，想要拿去给他们班的宝宝看看。这时，我就询问了我班幼儿给他们看看吧，一起先都不想给，给沟通过后，给了隔壁班老师，我们回到教室，宝宝们坐在自己的小凳子上不太兴奋，问我：“朱老师，什么时候把我们的小蜗牛送回来呀”我去把小蜗牛拿了回来，宝宝们都把头伸了过来，关切小蜗牛怎么样了。经过在花园里遇见小蜗牛，进行视察，很多小挚友在家里也关注起了小动物，他们养成了视察小动物、爱惜小动物的习惯。“渐渐地给孩子的爱多一些，孩子的回报也多一些。”“自从踏入幼儿教化这一行，整日与孩子为伴，心中时常为孩子而感动，为他们的纯真、为他们的热忱。”“和孩子相处，不须要伪装，只须要用自

8、己最自然的一面。”“你付出了，自然会有回报;你爱孩子，他们自然也会爱你;你敬重他们，他们也会敬重你。”在我的耳边时常听到这些话语，这些都是我们一线幼儿老师的心声，是我们幼儿老师的华蜜的语言!我们面对的是可爱的孩子们，不存在勾心斗角，对象比较单纯，心情比较放松。而且小挚友也很好玩，特殊是他们身上常常发生一些让我意想不到的事，我觉得特殊好玩。比如，孩子们看到蚂蚁搬家都像发觉了“新大陆”一样兴奋、新颖;树上掉落了一片彩色的叶子，也让他们饶有爱好地把玩半天;更不用说看到小蜗牛了，他们会有多数的问题和新颖想法问你.要想从幼儿身上获得华蜜感，就要看老师如何看待幼儿、如何与幼儿交往了。苏霍姆林斯基说过：“儿

9、童的内心生活时刻给我们带来满足和不满足、兴奋和苦恼、忧愁和快乐、怀疑和惊诧、宽慰和生气。在儿童世界给我们带来的极广袤的情感领域内，有开心的和不开心的、兴奋的和难过的曲调。擅长相识这种和谐的乐声，是教化工作者精神饱满、心情开心和取得胜利的最重要条件。”假如你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦;假如你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成欢乐的天使。幼儿的眼睛，就像一汪汪的秋水，无论你何时观赏，都能看到澄澈和纯真。幼儿的心灵世界，就像一个万花筒，无论你怎么旋转地看，你都能看到一个多彩的、奇妙的世界。幼儿的情感世界，就像一个四季飘香的果园，无论你何时走进去，都能品尝到甘甜。做一个幼儿老师

10、真的很华蜜!走进孩子，你不仅能够回到纯真时代，还能看到多彩的世界，更能品尝到华蜜的甘甜。走近孩子，呵护孩子，让我们渐渐品尝华蜜吧!早教老师育儿心得随笔4上周二的时候，我班又新来了一个孩子叫乐瑶。这个孩子一看就显得聪慧伶俐，乖巧可爱。乐瑶上课、吃饭也很守规则，可是有一件事却让我费尽心思，那就是午睡。起先第一天，她总是不愿午睡，一到中午就会哭闹着要妈妈，这下可愁坏我了，她总是哭闹吧，又会影响其他孩子睡觉，我是左哄右哄才让她安静下来。其次天，我从她家长口中知道平常午睡她妈妈都会抱着她陪在她身边，久而久之也就养成了只有妈妈陪着她她才会午睡的习惯。了解到这一点，我起先主动的与她沟通，午睡的时候我会陪在她

11、身边，摸摸她的头，而她就喜爱来抱着我，这时候我也会很协作的去抱着她，这样渐渐的她起先越睡越平稳也情愿睡觉了，对我也更加的亲近了。像这样的孩子，以前我遇到过不少，不过大多在我悉心的陪伴呵护下，最终都安静地睡着了。这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教化孩子，每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、老师心中的好孩子。现在，对那些刚入幼儿园的孩子来说，大多都不喜爱在幼儿园午睡，一方面这是由于幼儿的睡眠时间、睡眠环境改变带来的不适应，导致幼儿在幼儿园入睡困难，另一方面还有可能是孩子的爸爸妈妈的错误教化方式造成的，比如陪睡。午睡对于幼儿来说是很重要的。当孩子感到疲惫时，自然就会产生睡眠的要求，但我们又

12、不能强迫孩子睡觉，只能通过培育孩子睡觉的良好习惯入手，帮助孩子午睡。一般来说，新入幼儿园的孩子中午不睡午觉的主要缘由之一是缺乏平安感。对离开亲人、对环境生畏缺乏平安感的新入园的胆小的孩子，他们总爱是用双眼睛窥探四周，注视老师。这个时候，我们就要在他们的床前停一下，给他一个温顺的微笑，让孩子感到平安感。反复几次，就能让孩子养成独立宁静入睡的良好习惯。作为幼儿老师，孩子的良好习惯的培育是特别重要的，我们应当擅长把握幼儿的心里特点，主动探究幼儿教化的规律和方法，呵护每个孩子健康、欢乐地成长，让每个孩子都有一个好梦!早教老师育儿心得随笔5冬天就要到了，天气变得寒冷起来，这天上午，活动室里飞来了一只小鸟

13、。小挚友们看到小鸟的一刻，全都变得兴奋起来，虽然说话的声音小小的，但是难掩激烈之情!老师，小鸟在外面太冷了!老师，小鸟迷路了!不对，小鸟要和我们一起做嬉戏呢!老师，快捉住小鸟!在小挚友的争论声中我静静地捉住小鸟。一时间，小挚友们的目光都被我手上的小鸟吸引住了，全都围在我的四周，他们留意到我已经抓住了小鸟，也都放心的大声说起话来。老师，小鸟饿吗?小鸟会说话吗?小鸟要不要小便呀?我微笑不语，把叽叽叫着的小鸟放在一个孩子的耳朵旁边，让他听小鸟说话，孩子们争着要听小鸟说话。他们的欢声笑语如一束束绚丽的阳光，给教室带来了温馨。我知道，在他们小小的心里，已用爱营造了一个暖和的巢。小鸟的眼睛闭起来了，小鸟好象哭了，它是想妈妈了吧!只听珊珊和丹丹面带愁容地说着。忽然，教室里宁静了。小鸟是不是想家了，它的家在哪里呢?随着我的问话，小挚友们陷入了深思。我告知他们：小鸟的家是蓝天，它喜爱自由地翱翔。我和孩子们共同商议后，站到阳台上放飞了小鸟，孩子们欢呼着：小鸟再见!小鸟飞走了，留下了我的思索：假如我没有去捉那只小鸟，孩子们的新奇心就得不到满意;假如我当时不是放飞了小鸟，而是用绳子系住小鸟细细的脚，把它留在教室里让孩子们赏玩。那就失去了一个对幼儿进行爱心教化的机会，结果会大相径庭的。早教老师育儿心得随笔汇总