外研版五年级英语教学教案汇总.docx

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1、外研版五年级英语教学教案外研版五年级英语教学教案1 教学目标： 1、能听懂，会说What day is it today? Its 。 What do you have on ? We have。 I like 。 并能在情景中娴熟运用。 2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。 教学重点： 驾驭句型：What day is it today? It's.What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.学生通过学习，能够自由实际情景

2、中自如运用这些句子。 教学难点： Let's try部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简洁描述一周内的学习和生活状况。 教学方法： 情景教学法，任务教学法 教具 CAI,cards 教学过程与内容设计： Step 1 Warm-up(热身) (1)老师放Start部分的歌谣Lets chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。 (2)日常口语练习，内容可参考如下： A：What day is it today? B：It's Tuesday. A：What do you have? B: We h

3、ave P.E.class.I like Tuesdays. Step 2 Presentation(新课呈现) (1)老师播放Let's try的录音，让学生细致听，尽量按选出正确的图，并说出先后依次。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，老师指导学生给出正确答案。假如学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。 (2)在此基础上，老师出示本课时Lets talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过

4、程中做记录，有意识培育他们听的技能。小组或班级评比谁是听力王，对学生听的表现刚好评价。 (3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。 Step 3 Practice (趣味操练) (1)老师利用转盘教具做嬉戏，操练第一组句型：What day is it today? It's.然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练其次组句型：What do you have on? We have. (2)让学生依据自己的课程表，打算描述一下自己本周学习的状况。可先在小组内或同桌间进行沟通。然后在全班宣读。在打算过程中老师要有意识地引导学生说出本部分重点的两组新句型，如：What d

5、o you have on Wednesdays? We/I have.沟通完毕后，老师不要遗忘让大家评比出欢迎的宣读者。 (3)Group work 引导学生依据刚刚打算的状况宣读稿，分小组探讨各自喜爱什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜爱的课程和最喜爱星期几的课程，在班级内做汇报。激励学生表述尽可能多的理由。 Step 4 Consolidation and extension(巩固与扩展) (1)让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。 (2)让学生听Let's talk部分的录音，读给挚友或家长听。 (3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜爱的课程和

6、喜爱星期几。要特殊说的喜爱的理由。 (4)让学生把新学的文化背景学问介绍给家长或挚友听;制作祝愿卡给父母或挚友。 Step 5 Conclusion Homework：完成相应配套练习。 板书设计： Unit 2 My week What day is it today? It's. What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays. 教学反思： 在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟识单词、短语的表达，

7、能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答。本节课接着学习与学生学习和生活亲密相关的话题，即在校的课程和课余生活支配。学生很熟识汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特殊是星期几的记忆和替换句型敏捷运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担忧出错。我多做示范，多引导，多激励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。 外研版五年级英语教学教案2 教材分析： 本模块教学内容，以超市购物为情境，让学生通过学习，用How many?How much ? 进行对可数名词与不行数名词数量的提问;能够用英语依据自己的须要制作购物单;能够在真实情境中，用

8、How manydo you want? How much do you want? 对他人所需物品数量进行询问。 学情分析： 五年级学生已经驾驭了大量的食物类单词，而超市购物又是学生比较感爱好的一项活动。因此，让学生模拟购物，既可当售货员，又可当顾客，可极大提高学生的学习主动性。 教学目标： (1) 学问目标：驾驭本单元新词need,food,shopping list,cheese,how much,kilo,juice;学会用How many? How much?来提问可数名词与不行数名词数量。 (2) 实力目标：能用英语写购物单;能够用英语进行购物;能够帮助别人购买所需物品，即代购。

9、(3) 情感目标：培育学生的团队协作实力;引导学生事前做好打算，方可事半功倍的情感体验;通过模拟购物实践活动，让学生学会理财，积累生活阅历。 教学重点： 驾驭本单元新词;能听懂、会说本单元课文句子。 教学难点： 能运用所学句型来提问可数名词与不行数名词数量。 教学过程： 一、课前热身：1.Greeting:goodmorning boys and girls. 2.Sing the song of where did you go. 3. Ask the students “what did you do yesterday?” 二、课文导入 1. Tell the children: I w

10、ent shopping yesterday. I went to Qinglong Street.老师板书课题“shopping”，接着说：“I went to the supermarket. I bought lots of things.”请学生说出所在城镇一个比较出名的超市名称，老师板书“supermarket”并领读，然后让学生用英语说说超市中一些常用物品的名称。 2. Tell the children that Lingling and Ms Smart will go shopping. Today we are going to learn how to buy thing

11、s in a supermarket in English. 三、课文教学 1.学生带着问题观看Uint1活动1插图： Open your book then look at the pictures and ask them who they see and what they are doing? 2.老师播放课文录音，学生初步理解课文。Then ask the children: Where are Ms Smart and Lingling? What need they buy?请学生找出Ms Smart和Lingling须要买的食物，依据学生回答，老师板书“bananas,chee

12、se,noodles”，教学新单词cheese。 3. 老师出示shopping list一张，问学生：“whats this?”假如学生不会用英语表达，则教学新词shopping list，指导学生的发音，实行多种方法练习：全班齐读、小组读、开火车读、个别读。 4.老师讲解：“how many”和：“how much”都是用于询问“多少”的，但在用法上有所区分。“how many”用来提问可数名词的数量，而“how much” 用来提问不行数名词的数量。请学生回忆学过的名词，并个别回答。老师拿出各种文具、食品、服装、玩具和水果等卡片，让学生区分哪些是可数名词，哪些是不行数名词。老师用实例帮助

13、学生理解这两个词组的用法。例如：“hou many apples do you want?how much milk do you want?”等。 5.再次播放课文录音，在每句话后停顿，请学生跟读并仿照录音中的语音、语调，然后学生齐读课文。 6. 小表演：请学生一人扮演Ms Smart，一人扮演Lingling,练习朗读课文。然后请几组学生分角色将课文对话在全班面前表演，老师刚好表扬，提高学生学习英语的爱好。 四、课堂练习 1.完成活动2： Ask the children to look at the shopping list and read the food and quantiti

14、es correctly. 2.完成活动3： Learn to buy things. 3.出示课件：一段购物的视频，提示学生留意人物的表情、语言、动作。学生小组探讨，合作学习。 4.模拟购物：Ask the students to go to different shops and buy different things. 把全班分成四个组，即四个“商店”， 每组由一名学生当售货员，其它学生充当顾客。(购买完一次轮换角色)顾客可以到任何一家“商店”“购买”自己喜爱的物品。老师到各组去指导，同时老师也当顾客购买物品。 5.老师总结全课，表扬做得好的学生。 五、家庭作业 1. 抄写课文的新单词

15、。 2.社会实践： 周末与家人到超市购物。 3.小练笔：把购物过程用已学英语记录下来，同学之间相互沟通、学习。 外研版五年级英语教学教案3 教学目标 1.能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner. 2.能够听懂问句：When do you do morning exercises / .? 并能用所学动词短语替换句型“I usually . at .”中的关键词回答问句。 3.能理解并说唱Let's chant部分的歌谣。 4.能够了解

16、Good to know 部分的内容。 教学重、难点 1.本课时的教学重点是驾驭A部分Let's learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。 2.本课时的教学难点是驾驭五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。 教具打算 1.老师打算Let's start部分和主情景图的教学挂图。 2.老师打算录音机和录音带。 3.老师打算五年级上册其次单元的动词卡片和本单元A Let's learn部分的动词卡片。 4.老师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。 5.老师课前在黑板上画一个大

17、钟，并标注时间刻度。 教学过程 1.热身(Warm-up) (1)老师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，留意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后老师提问学生：What time is it? 学生回答：It's . 老师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。 (2)老师播放五年级其次单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?” 2.预习(Preview) 嬉戏：“幻想剧场” 老师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football

18、, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系列动作，该组其他学生揣测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最终评出两名表演最精彩的学生为“幻想剧场”的“今日之星”。 3.新课呈现(Presentation) (1)老师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。老师出示单词卡片：do morning exercises.老师领读，学生跟读，老师留意提示学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后老师提问一名学生：Can you do mo

19、rning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持主动的状态。建议老师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。 (2)老师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生或许会揣测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。老师可以这样引导学生：Yes, you're right. We can play . We can play sports. You play sports every day

20、. (3)老师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。老师引导学生说：I eat breakfast，学生立刻说at 7：00 in the morning。学生分组做这个嬉戏，以此方式来操练三个动词短语。 (4)老师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后老师说：Mr. Wang(该班的语文老师)is here。 引导学生说：I have Chinese class。老师接着列举各科老师的名字，让学生说句子，进一步熟识这一动词短语。 (

21、5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。 (6)上课前老师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，老师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要快速地听出，指向这一单词并重复这个句子。老师留意示范usually的发音。 (7)学生听A部分Let's learn的录音，跟读。老师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。 (8)老师引导学生以竞赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学

22、生。 Let's start 老师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：It's six o'clock. 老师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 老师出示Let's start部分的挂图，指着图1问学生： When do you get up? 引导学生回答： I get up at . 并填写详细时间。然后老师与学生继本部分设计的问题如下： (1)When do you get up? (2)when do y

23、ou eat breakfast? (3)When do you go to school? (4)When do you eat lunch? (5)When do you have Chinese class? (6)When do you eat dinner? (7)When do you do homework? (8)When do you watch TV? (9)When do you go to bed? Let's play (1)学生二人一组协作表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exerci

24、ses .表演完毕后全班评比拍档。 (2)学生一再人一组进行表演，第一人表演动作，其次人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30 . Let's chant 老师放学生用书其次页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。老师请学生读单词sometimes, usually,要留意订正其发音。 Good to know 老师帮助学生理解本部分内容，可用动作说明动词短语：clean your hands, brush your teeth等;引导学生在句子中揣测单词before的意思;并用中文说明“Rules to follow every day”

25、的含义。 4.巩固和延长(Consolidation and extension) (1)学生做Let's learn部分的活动手册配套练习。 (2)学生以Let's chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。 外研版五年级英语教学教案4 教学重点 能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。 能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is ? Its .”，并能在肯定情景中正确运用。 教学难点 娴熟驾驭七个方位介词的用法，特殊是“in front of”。 课前打算 1.老师打算教学过程中所须要的图片、声

26、音和课件。 2.老师打算录音机及录音带。 教学过程 Warmup(热身) (1)唱一唱 老师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。 老师领读歌词后，学生大声跟唱，并激励学生加些动作。 Presentation(新课呈现) 学一学 老师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。 老师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在随意一样东西的里面说，如：Its in the pencil-box. Its in the desk. Its in my hand.等等。 用同样的方法学习“

27、on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。 老师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。老师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。 老师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在随意一地，回答道：“My pencil is on the chair. Its in front of the pencil-case”等等。 学生两人一组做问答练习，激励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。 如：A: Where is the light? B: Its over the

28、 desk. 又如：A: Where is my eraser? B: I dont know. A: Haha, its in my hand. 说一说 学生看P61的图，老师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash bin?”，学生答出：“Its near the table.”。 老师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，学生答出：“Its in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。 学生两人一组，指着图中的物品“Where is the ?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中全部的物品都被问到

29、。 Lets play(趣味操练) Lets chant it(见剑桥一级下P16) 老师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。 Listen and find out 老师说：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请学生接着找出图中的错误。 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the bed.”。 Consolidation and extension(巩固与扩展) 做一做(见剑桥一级下P28

30、) 老师点击课件，出图(没有文字)。学生听两遍歌曲后，老师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。 学生依据歌词内容把图拖放到相应的位置上。 老师请学生说一说每个小动物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。 Listen and answer the questions 老师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。 请学生试回答问题，其他同学推断对错。 学生针对这四个问题进行提问和回答。 外研版五年级英语教学教案5 教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, old , funny, k

31、ind;strict 2、能驾驭句型：whos your? whats he /she like? 并能在详细的语境中运用; 3、培育学生酷爱、敬重老师的情感。 教学重点 lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 教学难点 如何利用所供应的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。lets start部分在学生用书当中首次出现，老师应正确理解此部分的辅垫作

32、用，可依据实际教学须要进行运用，并帮助学生熟识教材内容的改变。 教学打算 1、打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡; 2、打算一些老师的照片或图片; 3、打算录音机及录音带。 教学方法 小组合作法、情景教学法 1、warm-up(热身) (l) 播放lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的爱好。还可以运用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. hes tall. hes strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等

33、词，为本课时听、说、读、写这些单词做好打算。 (2)日常口语练习，内容可参考如下： t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you! ss: nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。详细会话可参考如下： t：hi，everyone!nice to see you again.what grade are you in now? ss：were in grade 5. t：do you like your new english books(new classroom, new teach

34、er)? ss：yes! t： what are we going to talk about in unit 1?guess!whats the topic of unit 1? 2、 presentation(新课呈现) (l)出示lets start部分图片，介绍说： rabbit has many new teachers in her school. do you have new teachers? 引导学生依据情景图的提示描述新老师。然后说：“今日我们将学习怎样描述新老师。sarah将为大家介绍几位新老师，大家在先看一看有哪些是新老师? (2)出示lets learn部分的图片，

35、向学生介绍说： they are sarahs teachers. describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。 (3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步驾驭正确的读音。 (4)依据以下信息请学生推断会话中描述的老师是 lets learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacher. whats he like?hes short

36、 and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新老师。再引导学生利用 lets learn部分所供应的替换句型，描述sarah的其他两位新老师，练习巩固所学新词。 (5)试着写单词。 范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会驾驭新词的目的。 3、lets play (趣味操练) (1)lets find out (找一找) 指导学生用所学新词和句型描述lets find out部分几位老师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，老师引导学生充分利用八张新词卡片接着进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher

37、 is tall and strong. who is he? 让其他学生选出正确的图片。 (2)lets sing (唱一唱) 放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。 4、consolidation and extension(巩固与扩展) (l)让学生做本单元 a lets learn部分的活动手册配套练习。 (2)让学生仿照lets find out部分的录音，读给挚友或家长听。展示不同老师的图片，让学生猜出是教哪个科目的老师，然后用所学新词描述这些老师的外貌特征。 (3)让学生参照 lets find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言： she is tall. shes beautiful. shes very young. we all like her. whos she? (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或挚友听。