小学语文的优秀教案精选.docx

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1、小学语文的优秀教案小学语文的优秀教案1 教学目标 1能借助拼音读准“钓、带、河、了、边、空、条、意”8个生字;积累“钓鱼、三心二意”等词语，能在语言环境中理解“三心二意”的词义;相识新笔画“横折折撇”，能在老师的指导下描摹汉字“了、条、广”。 2朗读课文时，能做到不添字，不漏字，不读错字。 3了解故事内容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。 4能绽开想像，练习说话“小猫听了妈妈的话后会怎么做”。 重点和难点 1能在语言环境中理解“三心二意”的词义。 2像正确朗读课文，初步感受到三心二意是做不好事情的。 教学打算 生字卡片、录音、多媒体课件 教学过程 一 启发谈话，揭示课题 1师：小挚友，小狗

2、喜爱吃肉骨头，小鸡喜爱吃虫子，小猫喜爱吃鱼。小猫长大了，它多想自己也能钓鱼吃呀! 2 出示课题：53小猫钓鱼。齐读，练习质疑。 (1)学习生字“钓”，拼读时留意三拼音，老师结合实物引导学生视察识记生字。 (2)读了课题，你想知道什么?老师依据学生提问梳理板书问题。 二 听读课文，学习生字 1带着问题听课文录音，听清小猫和谁去钓鱼，怎样钓鱼，结果怎样? 依据提示听录音： 猫妈妈 小猫在 钓鱼，小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶， ，结果，连 也没钓着。 (1)小组合作完成练习并学习其中的生字“带、河、边、条、意”。 (2)反馈沟通。 抓住生字的不同特点，各有侧重地学习以下生字：带、河、边、条、意。

3、教学生字“边”时，学习新笔画“横折折撇”，指导学生书空，强调“横折折撇”一笔写成，并让学生说说“边”的笔顺规则。 2齐读填空练习。 三 再读课文，深化理解 1轻声读课文23小节，用直线划出写小猫三心二意的句子。 (1)出示句子：一只蜻蜓飞来了，小猫望见了，就去捉蜻蜓。 一只蝴蝶飞来了，小猫望见了，就去捉蝴蝶。 (2)指导朗读男女生赛读齐读 2引读课文24节，在语境中随机识记生字：了、空。 3当小猫看到妈妈钓着了两条大鱼时，它会怎么想，又是怎么说的? (1)绽开想像，练习说话：小猫心想： 。 (2)重点指导读好小猫说的话，配上动作，提示“真气人”后面是感叹号，读诞生气的语气。演读品读齐读。 4猫

4、妈妈听了小猫的话后，是怎么教化小猫的? (1)指导读好猫妈妈的话，师随机小结：做事要一心一意 (2)此时此刻，小猫听了妈妈的话，它会怎么做? (3)自由组合说一说，也可以配上动作演一演。 四总结全文，复习巩固 1齐读全文，回来整体。 2嬉戏复习，巩固词句。 3指导描摹“了、条、广”。 小学语文的优秀教案2 第一课时 一、学生自读本组教材的导语 1、学生借助拼音读教材的导语，并思索：好孩子应当具有哪些良好品质?(爱劳动、爱集体、诚恳) 2、老师信任你们都是好孩子，那么你发觉自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?(说自己的特长，从而培育学生的自信) 二、学生初读课文，了解课文内容 1、借助

5、拼音朗读课文，要求：字音要读正确。 2、再读课文，同桌互读互听。 3、学生汇报朗读状况。 (1)在小组内汇报朗读，互评。 (2)指名朗读。对于学生读得不正确的地方老师要赐予指正或者同学间进行互评。 (3)自由练习朗读课文，要求读流利。 (4)把你最喜爱的句子读给同学听。 4、课件出示不注音的课文，让同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。 三、学习新词，识记生字 1、学生再读课文，边读课文边圈出不明白的词语。 2、沟通：哪些词语是你不明白的? 3、出示词语，读一读。 4、创设故事情境，感悟虚心、傲慢等词语。 小刚和小峰是同班同学。小刚学习特别优秀，有了成果也不傲慢，老师说他是个虚心学习的孩子;小

6、峰学习不仔细，取得一点儿成果就翘尾巴，是个傲慢的孩子。 小刚待人热忱，有客人来立刻会拿出好东西款待;小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚挚友都说他是个待人冷淡的孩子。 小刚还是个非常诚恳的孩子，从不撒谎;小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。 边说边问： 你喜爱和谁做挚友呢?为什么? 5、学习生字。 (1)出示生字，指名读。指导读准字音，如诚恳、招是翘舌音，赞是平舌音。 (2)这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗? (3)读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚意、果实、赢了、赞扬、招手 (4)用嬉戏方法巩固本课生字、新词。 四、课后拓展 1

7、、出示课后我会读中的对子让学生认读。 2、激励学生背一背。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1、运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有很多生字，只要学生读对了读音就可以顺当地走出迷宫了。 2、同学们对上节课的生字驾驭得特别好，谁来读一读课文?(生读文) 二、质疑问难 1、请同学们思索：通过读，你们发觉课文有什么特点了吗?(每一句话上下行字数相同，都含有一组意思相反或相对的词或词语) 2、这就是对子，也叫对联。对联是深受人们宠爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要留意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。 3、老师拍手示范读，学生一齐拍手读。 4、老师拍手示范读，学生一齐拍手读。 (是非;长短;虚心傲慢

8、;诚恳虚伪) 三、指导学生书写生字 1、请同学们细致视察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的，写时要留意什么。 (本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应当写得左窄右宽，但是，要引导学生视察其中一些微小的差别：短、对二字，只是左边略窄于右边;而冷、淡、情三个字，左边明显地窄于右边。热字中间一点不能丢掉。) 2、老师示范书写，注音提示简单写错的笔顺和笔画。如：淡右上的火要捺变点;情字右下的月第一笔是竖，不是撇等。 3、学生练习书写。老师巡察指导。 四、拓展练习 1、你最喜爱课文中的哪个对子，请把它写下来。 2、课外收集一两条对子，读给同学听。 小学语文的优秀教案3 一、教学目标 1、

9、引导学生边读书，边抓住有关描写潮水的词句，通过联系上下文或结合生活实际等方法来想象画面，从而感受到钱塘江大潮的奇妙壮丽，并激励学生把自己的阅读感受与他人沟通。 2、有感情地朗读课文，指导背诵课文第三、四自然段。 3、让学生感悟钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生对自然奇观、壮丽山河的酷爱之情。 二、教学重难点 教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、引导学生读懂三、四自然段，即引导学生抓住潮来时潮水声音改变的词语和潮水形态改变的词语来理解大潮的宏伟气概。 教学难点： 引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇，从而深切体会到钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。 三、教学策略 义务教化语文

10、课程标准(20_年版)中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”因此，本课的教学设计力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中悟情，明理。 四、教学过程 (一)谈话引入，激发爱好 1、同学们，上节课我们初读了观潮这篇课文，还学习了生字新词，那我们就比比谁的记忆力最强，好吗? 出示课件：复习重点词语，理清课文脉络。 安静 闷雷滚动 一条白线 白浪翻滚 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼 这四组词语，都是描写钱塘江大潮的，那么有什么不同呢?(这四组词语分别描写了潮来之前、潮来之时

11、、潮来之后潮水的样子和声音。) 2、师生问读。 这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。 师问：是啊，江潮还没有来，江面什么样?生读描写江面的句子。 师问：江边又是怎样的景色?生读描写江边的句子。 师问：海塘大堤上又是怎样的景象呢?生读描写海塘大堤上的句子。 人们等啊，盼啊!那么，假如你就是这人群中的一员，你会等着什么、盼着什么?心情又是怎样的呢? 在师生轻松的问读中，把学生们已经读懂的内容重新建构起来，也可以慢慢地让学生们由读者转向一个观潮者，勾起学生们观潮的剧烈欲望，自然而然地把学生带入文本当中，身临其境地感受大潮的雄奇。 (二)重点切入，体验大潮的雄奇 1、引导默读，总体感受潮来之时的景象

12、。 现在请你仔细默读课文三、四自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写详细的?可以边读边画出你喜爱的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。 2、指名读文。把感受通过读抒发出来，并适时引导学生揣摩作者在表达上的特点。(比方句的运用) 3、品读文本，深化体会潮的声音和形态之奇。 引导学生边读边谈谈自己想象到的。 (1)“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动” 学生们很简单抓到第一句，我们可以借助学生的朗读，引起大家的发散思索。详细操作是：我刚才听到你在读这句话中，特殊突出了“似乎闷雷滚动”，你能说说此时听着这滚滚而来的声音，你仿佛想到了什么吗? 预设生成： 此时，孩子们可能会

13、结合生活实际，说道：平常我听到过大雨来临之前，那由远而近的滚滚的雷声，预示着一场滂沱大雨即将来临，那么此时听到潮水发出的隆隆的声音，虽然比较沉闷，但持续不断，我想潮水的来势也肯定很猛、很大。 小结：是啊，就像他刚才联系生活实际体会的那样，未见其形，但闻其声，虽然潮水还距离我们很远，但却能听到它滚动不止的声音。 再请几个学生带着自己的感受再来读这一句。 是不是真像你们所说的这潮水来势汹涌呢?过了一会儿，潮水又有什么改变呢? (2)“过了一会儿” 学生会紧接着抓住“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面”这一句来加以体会。引导学生抓住“很快移来”“拉长变粗”“横贯江面”这几个词语，加以

14、详细的想象和描绘(潮水前进的速度越来越快，而且离我们越来越近，我们不只能看到潮水的头，还能看到整个江面都是飞奔而来的潮水，这就是“横贯江面”。) 通过朗读再现这壮丽的景象。 出示课件：大潮由远及近的视频画面。 齐声朗读这句话。 到浪头越来越近的时候，大潮又是怎样一番情景呢? (3)“再近些” “只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”这一句话比较好理解，可以提示学生们借助数学常识“两丈相当于6米多”来深刻感受到“两丈多高的水墙”是多么的壮丽啊! 引导学生描述眼前所出现的画面：“我们眼中只见汹涌的潮水形成多数的巨浪翻滚着，一浪高过一浪，一浪盖过一浪。”有的说：“我似乎看到巨浪相互交织、撞击，形成

15、一堵高大的水墙，而看不到那条白线了。”还有的说：“江边的、远处一切景物都已被这犹如水墙一般的、不断翻滚、奔涌的潮水拦住了，看不到了。” (4)“越来越近” 出示课件：通过句子的对比，体会词语的精妙作用。 浪潮越来越近，如同白色战马奔来。 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马奔来。 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 学生们在和的比较中，可发觉：前文提到了潮水横贯江面，此时潮水掀起的多数巨浪就像千万匹战马一样，快马加鞭地向前奔涌，后浪推着前浪，前浪引着后浪，所以作者用上了“千万匹”这个词语。在和的比较中，可发觉“齐头并进、浩浩荡荡”写出了潮水遮天蔽日般、如万马奔腾般地奔涌

16、的详细样子，其场面浩大、雄伟、壮丽。趁着学生们沟通的高潮，请三个同学依次读出这句话，要求一个比一个读得更有气概。其他人闭眼观赏，以强化这些关键词语的作用。这样对形象直观的词句比较和诵读，不仅帮助学生理解了关键词句，让学生感受到课文中语言文字的魅力，与作者的情感产生共鸣。 引导学生接着抓住潮水的特点来体会：这磅礴的气概仅从形态可以看出来吗，你还从哪些词句体会到这大潮势不行挡?自然而然，孩子们会抓住“山崩地裂、似乎大地都被震得抖动起来”来想象当时大潮咆哮、怒吼着，好像淹没了整个江边上的一切声响，耳朵也都要被震聋了。这无比巨大的声响更能衬托场面的壮丽。 指导朗读：带着此时的感受完整地读出第四自然段的

17、最终一句。 4、有感情朗读，领会大潮的改变奇观。 小结：作者随着时间的推移、位置的改变，按由远及近的依次描写了潮来时的景象，使我们仿佛和作者一起站在钱塘江畔，听到的声音越来越大，看到的潮水越来越近，浪头也越来越高。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之骄傲，为之(傲慢)! 5、师生合作读二至四自然段，引导学生在读中发觉作者的写作依次。 (1)学生读描写大潮的语句，其他的由老师读。 (2)读后你们发觉什么了?是根据由远及近的依次写的。 6、出示课件：观看完整的大潮改变的视频。 (1)看了视频之后你们有什么感受啊?用一个词或一句话说说。 (2)请你再来读读二至四自然段中最能够表达你现在心情的句子

18、，一会儿读给同学们听。 (3)让我们把三、四自然段背诵下来。 7、略读“潮过后”部分，感受大潮气概犹在。 最终一个自然段其实重点词句也不少，但通俗易懂。而且学到这儿，我们都知道还要留意教学时间和重难点的安排，引导学生读中关注“还在、照旧、才”这三个词语，体会到大潮气概犹在。 (三)梳理整篇文章的依次，回来整体 (四)布置作业 1、有感情朗读课文，背诵课文三、四自然段。 2、做小导游，把钱塘江大潮的景观讲解并描述给家长听。 小学语文的优秀教案4 教学目标 1、学问与技能目标：初步理解月光曲。 2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解月光曲创作的经过，理解贝多芬是个怜悯、酷爱人民的音

19、乐家。 3、情感看法与价值观目标：学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。 教学重点和难点 1、了解月光曲创作的经过，理解贝多芬是个怜悯、酷爱人民的音乐家。 2、学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。 教具打算 多媒体课件 教学过程 (一)导入新课 1、谈话导入： 美妙的音乐可以使我们的心灵受到美的熏陶和启迪，今日让我们再次走进月光曲去感受音乐的魅力。 师：同学们，你们听说过贝多芬吗?你对贝多芬有哪些了解? 生：自由谈。 总结：贝多芬是德国闻名的大音乐家，他的传世作品有很多，其中有一首特别闻名的曲子叫月光曲，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事，今日

20、，就让我们一起走进这个故事，了解这首曲子是怎样创作出来的。 (二)推动新课 1、前提测评： (1)我会读：(开火车)(查字典) 贝多芬 入场券 激烈 乌云 仿佛 微波粼粼 安详 (2)本文主要写了一件什么事?(齐声朗读第一段自由朗读，老师走一走，听听哪组声音最大) 2、品读课文，感受贝多芬的人民性。 学习内容：自由读27自然段，然后思索一下问题。(分角色朗读) (1)贝多芬在旅行途中经过小镇时听到了什么?是怎样做的?他为什么这样做? 然后出示穷兄妹俩的对话，让学生分角色朗读，感悟盲姑娘对音乐对生活的酷爱，引起了贝多芬的怜悯。 盲不娘说：“这首曲子真难弹 啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住，该怎

21、样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹得，哪有多好啊!” 哥哥说：“是啊!可是音乐会的入场券太贵了，等我所作几双皮鞋，多挣点钱，肯定给你买一张票。” 盲姑娘说：“哥哥，你别难受，我不过随意说说罢了。我会谈好这首曲子的。” (2)贝多芬弹完一曲后，盲姑娘是怎样说的?贝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎样的确定? 为了让学生明白贝多再一次弹曲缘由，师出示下面重点句子让学生再次品读。(屏幕出示，请学生朗读) 盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激烈的说：“弹的多纯熟啊!感情多深啊!您，您就是贝多芬先生吧? 3、精读感悟。 自学内容：810然段。(分小组朗读，评出最优小组。预习过了) (1)贝多芬为盲姑娘演奏

22、其次个曲子时，当时的环境怎样?(出示flash) (2) (3)想一想月光曲 的旋律有什么改变? (4)贝多芬为什么能够创作出这么奇妙的月光曲 出示“月亮出升、越升越高，穿过微云、刮起大风”图片及音乐伴奏，让学生在情境中边读边感受月光曲的内容、意境、旋律。 4、齐读结尾段： 这一段让你明白了什么? (三)课堂小结： 贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，。本文通过记叙贝多芬创作月光曲的故事，表现了这位宏大的音乐家对穷苦人民的怜悯，以及他在音乐方面所具有卓越才华。 (四)布置作业 1、按课文内容填空。 他似乎面对着大海

23、，月亮正从( )地方升起来，( )的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过( )轻纱似的薄云。 2、课文月光曲通过记叙( )的故事，表现了贝多芬对穷苦人民的( )和音乐的( )。 3、文中的贝多芬给你留下了怎样的印象? 小学语文的优秀教案5 一、教学目标： 1、感受天鹅的漂亮、可爱，能有感情的朗读课文。 2、渗透爱惜动物和爱护动物环境的教化。 3、培育学生学会视察图片，能从图片中获得信息的实力。 二、教学重难点： 教学重点：感受天鹅的漂亮、可爱。 教学难点：体会孩子们对天鹅真心的宠爱之情。 三、教学活动： 课前打算：有关课文内容的天鹅图片及视频资料。 四、教学过程： 一、导入： 1、谈话

24、：同学们，你们见过天鹅吗?在哪儿见过?什么样儿?(学生依据自己的生活阅历畅谈)你们现在想见一见吗? (设计意图：以天鹅为话题用谈话的方式导入，拉近老师与学生的距离，同时唤起学生已有对天鹅的相识，为后面的教学做好铺垫。) 2、出示课件(天鹅的图片)：看着眼前的这两只天鹅，你能用一个词说说“什么样的天鹅”吗? (出示：( )的天鹅) (设计意图：激发学生的爱好，也使学生对天鹅有更形象和客观的了解，并学会运用自己所积累的词语表达自己的感受，初步培育学生视察图获得信息的实力。) 二、细读课文： (一)学习其次自然段： 1、学生自由读。学生边读边思索：天鹅是怎样表达自己兴奋的心情的? (设计意图：让学生

25、初步了解其次自然段，给学生思索问题的时间，学会边读书边思索的读书方法。) 2、指生回答，并读一读相关的句子。 3、出示课件(天鹅在湖面抖翅膀、找东西吃)：仔细视察图中的天鹅，你能找出哪只是“抖着翅膀欢快地叫着”的天鹅吗? 指生到大屏幕上指一指，老师随即追问：为什么?(引导学生从图中找到做抖这个动作的天鹅以理解“抖”这个词) (设计意图：引导学生仔细视察图，从图中理解“抖”这个词，培育学生学会从图中获得信息帮助自己理解课文的实力。) 谁能像图中的天鹅一样做做动作?指生做动作表演，其他学生也可跟着做。 (设计意图：爱动是低年级学生的特点，让学生做动作演一演，不仅激发学生的学习爱好，也加深学生对“抖

26、”的理解，使“抖”这个词更生动更形象了。) 听声音想象：这只天鹅抖着翅膀还在欢快地叫着，他们似乎在说些什么呢?(学生大胆想象，感受天鹅的兴奋。) (设计意图：听着天鹅欢快地叫声，给学生一种身临其境的真实的感觉，激发学生们的想象，也使学生更深的体会到天鹅的兴奋，促进学生更好的读出天鹅兴奋的语气。) 4、同样让学生到图中找到“伸到水里找东西吃”的天鹅，引导学生看图想象：天鹅会找到什么好吃的? (设计意图：培育学生的想象力，通过学生的想象扩展学问，使学生对天鹅有进一步的了解。) 5、学生边做动作边有感情的读其次自然段。 6、看视频(天鹅在水上展翅飞跑)：天鹅们在水上跑来跑去，多兴奋呀!学生齐读其次自

27、然段。 (设计意图：利用视频真实、直观、生动等多种优势，给学生一种身临其境的感受，让学生真实地体会到了天鹅兴奋的心情，并被其所感染，激发学生有更剧烈的情感去朗读其次自然段。) 师边放课件边叙说：天鹅们一会儿在水上跑来跑去，一会儿飞上天空，一会儿又到岸边去走一走，时间过的真快，太阳就要下山了，金色的阳光洒在湖面上，也洒在天鹅的身上，吃饱了的天鹅又在干什么呢? (设计意图：让学生边听边观赏天鹅的漂亮图片，为学生创设一种情境，使学生在观赏天鹅的同时感受到时间流过的过程，为后边课文理解孩子喜爱天鹅做好铺垫。) (二)学习第三自然段： 1、生自由读第三自然段，便读边思索问题。 2、指生读一读相关的句子。

28、 3、看课件理解： 找一找：第一幅图：这些天鹅在干什么?(在岸边漫步) 其次幅图：这些天鹅在干什么?(在水上轻轻地滑行) 问：你们怎么知道是“滑行”?什么是滑行? (引导学生仔细视察图，从图中找答案：滑行就是渐渐地向前游。) (设计意图：在本自然段中，“滑行”一词的理解是个难点，借助直观的图片让学生通过仔细视察自己去感悟“滑行”的含义，这样的理解肯定是最简洁的也是最深刻的。在这个视察与感悟的过程中，既体现了学生的主体性，也培育了学生学会借助图片信息自读自悟的实力。) 对比两幅图理解：为什么说“那些滑行的天鹅犹如一只只漂亮的小帆船。”? (设计意图：这是一个比方句，通过两幅图的直观对比，使学生特

29、别形象的相识到天鹅与小帆船之间的相像之处，从而明白为什么说天鹅犹如小帆船。) 4、指生有感情的朗读第三自然段。 (三)学习：第四自然段 1、生自由读第四自然段。 2、看课件(缺少词语的第四自然段)：指生把缺少的词语填上。 (设计意图：加深对“躲”、“静静”、“尊贵”词语的感悟，为指导有语气的朗读和下面的质疑做好铺垫。) 3、学生轻声读第四自然段，引导学生质疑：为什么“躲”在芦苇丛中?为什么要“静静地看着”? 为什么把天鹅称为“尊贵的客人”? (设计意图：从词语入手，培育学生质疑实力。) 4、学生解疑，从中感受孩子对天鹅的宠爱之情。 三、精读课文： 1、学生畅谈这节课的收获。 2、学生选择自己喜爱的自然段有感情的读一读。 3、指生读，大家评议。 (设计意图：敬重学生的主体地位和特性选择，进一步加强对课文的理解和有感情的朗读，并培育学生的观赏和评读实力。) 四、作业：搜集有关天鹅的学问。 小学语文的优秀教案