小学三年级的数学上册教案精编.docx

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1、小学三年级的数学上册教案小学三年级的数学上册教案1 教学目标 1、使学生相识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克 2、能进行重量单位间的简洁换算 教学重难点 教学重点：建立重量单位“吨”的概念。 教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算 教学工具 ppt 教学过程 一、导入新课，以旧引新 1、出示苹果，让学生说一说一个苹果的重量是250()，一筐苹果的重量是15()? 2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千克之间有什么关系呢?(1千克=1000克)。 3、一车苹果的重量是2() 导入新课，揭示课题吨的相识 二、自主探究探讨问题 1、直观

2、感知，初步相识“吨”。 (1)出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油 计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。 (2)让学生依据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常运用“吨”来作单位。 (3)课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比较合适。 提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢? 学生分小组视察探讨 学生分小组沟通汇报 师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。 目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。使学生感受到数学就在我们身边，再发挥小组合作学习，得出结论。同时也培育了学生的视察实力。 2、相识千克与吨之间

3、的关系 (1)小组同学相互背一背，感受它们的重量。 学生汇自己的体重。 小组同学相互背一背 说说自己的感受。 感受1吨 (2)课件出示1袋100千克的大米。 提问：须要几个同学才能抬起来?(8个) (课件演示)请同学们视察：有这样的几袋大米?(10袋)提问：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板书：1000千克。 你是怎样想的?100千克的大米需8个同学抬起来，那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来?(80个)。说明1000千克的大米的重量比较重。 通过小组同学反复掂物体的重量，在实践活动中，让学生亲自经验和体验，感受物体的实际重量。迁移出1吨的重量。 师引导：每袋

4、大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1吨。 即：1吨=1000千克。师补充板书：1吨=1000千克 (3)巩固千克与吨之间的关系。 师生做个猜体重的嬉戏。请同学们猜一猜老师的体重大约有多少千克?(50千克)，假如平均每个老师的体重按50千克计算，那有多少个老师的体重合起来是1吨?你是怎样想的? (4)填空练习：三年级同学平均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是()千克，是()吨。 三、看书质疑 学生自己看书，标出重点语句和不懂的地方，然后解答。 四、多层练习，巩固深化。 1、说一说，日常生活中什么状况下用吨作单位。 2、在()里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。 3、

5、想一想，填一填 一条鲸鱼的重量是6000千克，是()吨 一辆卡车载质量5吨，也就是()千克。 五、合作总结，解决问题 提问：通过这节课的学习，你学会了什么?知道了些什么?同学们生活中到处有数学，希望同学们能够用所学习的学问不断地去解决生活中的问题。 设计思路： 本节课是数学概念学问课，在概念教学过程中，我运用生活中的实际例子奇妙的设置与学生生活相联系的各类情景，让学生在丰富的生活情景中，驾驭理解“吨”的概念。从而突破这节课的难点。接着我利用生活中的实际问题帮助学生进一步巩固了所学的学问。让学生感受到数学学问来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。 小学三年级的数学上册教案2 教学目标： 1、学问技

6、能：直观感知四边形的特征，能区分和分辨四边形。 2、数学思索：在视察比较、动手操作等活动中，依据四边形的特点对四边形进行分类。 3、问题解决：通过运用交互式电子设备多种功能，让学生找一找、圈一圈、说一说、画一画、拼一拼等动手操作、小组探讨活动，培育学生独立思索、合作沟通的学习精神。 4、情感看法：通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习爱好。 教学重难点： 教学重点：驾驭四边形的特征，能辨别四边形。 教学难点：对四边形的分类，了解不同四边形各自的特征。 教学过程： 一、生活引入，激发爱好 1、师：播放学校的一段视频，让学生观赏，这是什么地方?在学校平面

7、图中你能找出几种平面图形?(学生从中找一找图形，一边圈画一边汇报。) 2、师：在我们的校内中，同学们找到了这么多的图形，可见平面图形在我们生活中是无处不在的。今日我们共同来相识一种图形四边形。 (板书课题：四边形) 二、初步感知，发觉特征 师：同学们，你们想像中的四边形应当是什么样的?(指名回答，让学生充分发表看法。) 师：看，数学王国里有这么多的图形。把你认为是四边形的图形圈出来。请学生上台展示。 师：视察，我们找出的“四边形”有什么特点?(在小组内说一说，学生汇报、相互沟通。)师依据学生的汇报，结合图形得出：四边形有4条直的边，有4个角，老师板书。 师：请多个学生完整地说出四边形的特征和全

8、班齐读，进一步巩固学生的感知。 师：这些图形为什么不是四边形? 师：从信封中取出一个图形(露出一个角)猜一猜是不是四边形?(两个特例)为什么是四边形?为什么不是?你能把他变成一个四边形吗?(学生汇报) 生活中我们见过很多四边形，现在又知道了四边形的特点，找一找生活中哪些物体表面的形态是四边形。(学生汇报) 三、动手操作，互动沟通 1、学具袋的四边形进行分类(学生独立操作) 2、还有不同分法吗?(小组沟通) 学生汇报，并说理由。 (1)按角分：长方形、正方形、直角梯形一类(有直角);菱形、平行四边形一类(没有直角)。 (2)按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类(对边相等);梯形一类(对边

9、不相等)。 (3)按边分：正方形、菱形一类(四条边都相等);长方形、平行四边形、梯形一类(四条边不都相等)。 (4)小结：师：你们分的好极了，都特别有自己的想法。那究竟什么样的图形是四边形?(学生汇报) 3、画四边形。 请在下面的点子图上画出几个不同的四边形。说一说这些四边形有什么相同点和不同点。 4、拼四边形。 第1列和第3列的同学任取一块七巧板，第2列和第4列的同学取一块七巧板想方法和1、3列同学拼成一个四边形。 四、巧做练习，拓展延长 1、判一判：制作闯关嬉戏，巩固四边形的学问。 2、数一数：让学生细致视察所给的图形中共有几个四边形。 3、走迷宫：“小猴找桃” 你能帮小猴穿过迷宫吗?经过

10、的路必需是四边形!让学生画出小猴的行走路途，再次让学生对四边形有个更清楚的相识。 五、反思评价，升华提高 通过这节课的学习，你有哪些收获? 小学三年级的数学上册教案3 教学目标 1、知道买文具时应当说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。 2、买文具时，能与售货员正确对话。 3、教化学生说话时看法要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要仔细耐性。 教学重点 1、能进行买卖文具的对话并运用礼貌用语。 2、分角色对话时做到看法大方自然。 教学难点 在买文具过程当中遇到问题时(如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错)能刚好应付。 课前打算 1、课前，老师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以

11、视察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的'一般学问。 2、每个同学打算一两件文具，并贴上价格标签。 3、用纸作一些钱。 4、有放文具的柜台课桌。 教学时间：一课时。 教学过程 一、创设情境，看图想象，导入新课 小挚友们，你们到文具店买过文具吗?今日我们去文具店买文具，好吗?(板书课题)(出现挂图) 1、你们瞧，已有两位小挚友比我们先去文具店买东西了。你们想想他们会说些什么?售货员阿姨又会怎样说呢? 2、(下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗?)分角色表演。 3、师生评议。(他们表演得过且过怎样?谁情愿来说一说。他们都很讲礼貌，顾

12、客表达也很清晰。师：说得真好。)(板书：文明礼貌，表达清晰)同学们你们想不想做个这样的顾客呢? 二、学生试练，进行合作，实践。 1、利用自备学具，小组演练。(请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。起先吧。) 2、指名表演。 3、师生评议。(你们说他们表演得好吗?从哪儿可以看出来?说得真棒。) 三、举一反三，深化训练 1、师生表演，设置训练情境。 (1)是啊，这位售货员特别热忱周到，现在连老师也想向她买学习用具了。) (2)师边说边走向扮售货员的女生进行交际。 (3)师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。咦

13、?怎么断水不能写了呢?这可怎么办呀?同学们，假如你们遇到了这种状况(小黑板出示：买学习用具，发觉质量有问题，应当怎么办?)，请同桌的同学进行探讨。 2、激励发表看法。(如：退换圆珠笔;还可以怎么办?打投诉电话。你还懂得拿起法律，爱护自己的权益，做得真棒。) 3、同学们平常买东西时，还遇到过别的状况吗? 如：以次充好;价钱太贵;忘了找钱;多找钱;看法不好 4、面各小组自主选择一种状况，然后在小组里说一说，演一演。 5、依据学情，选择上台表演。 6、师生评价，激励扩展求异。 师小结：大家在买东西时，不管遇到任何意外状况，都要动脑筋，想方法，就能解决这些问题。 四、读一读儿歌 五、总结提高，课外延长

14、 师：今日，小挚友们特殊能干，学会了怎样买自己所须要的文具。回家后，能不能为妈妈分担一些家务，帮妈妈购买一些日用品? 小学三年级的数学上册教案4 目标： 1、理解分数几分之一的详细含义，建立分数的概念。 2、知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。 3、培育学生在视察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念 教学重点：初步相识几分之一，会读写几分之一。 教学难点：理解几分之一的详细含义，建立分数的。初步概念。 教学关键：使学生理解几分之一的详细含义并形成表象。 教具学具的打算：老师打算：课件 学生打算：纸片 教学过程： 一、创设情境 由分月饼不公允，引出“平均分”;把一个月饼分成大小的不一

15、样的2份，不公允，再次强调“平均分”;把一个月饼平均分成2份，引出“一半”，不能用以前学过的数进行表示，引出课题，并板书课题。 二、探究新知 (一)相识1/2的意义和读、写。 (二)相识1/3的意义。 (三)概括分数的意义并叙述几分之一。 (四)折纸嬉戏，补充分数的意义。 (五)引出分数的概念。 (六)自学分数的各部分名称并指生汇报。 三、巩固练习(闯关嬉戏) 第一关：考查分数的读法。 其次关：看图写分数，并说理由。 第三关：推断涂色部分能用分数表示吗? 四、全课总结 这一节课你们都有哪些收获? 五、拓展升华 分数在生活中的运用，以班级人数为例，每个学生是班级人数的几分之一，培育学生的班级荣誉

16、感。 六、布置作业 请同学们下课后视察生活中还有哪些地方可以用分数表示，回家后说给你的爸爸、妈妈听，好吗? 小学三年级的数学上册教案5 1、相识长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米长度的概念，知道1千米=1000米。 2、培育学生的视察、想象实力和合理推理的实力以及实际测量和估测实力。 3、渗透数学学问来源于生活实践的思想，培育学生的空间观念。 相识1千米的长度，驾驭1千米和1米的关系。 体验1千米有多远? 米尺 一、复习导入 师：小挚友，我们已经学过了哪些长度单位?谁能从大到小说说这些单位?什么时候要用到这些单位? 米(旗杆)、分米(课桌高)、厘米(书)、毫米(硬币厚

17、度)谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米究竟有多长?测量这些物体的长度(高度)用什么单位比较合适?那假如要测量我们学校到祁门县火车站的距离，用哪个单位合适呢?今日我们要来相识长度单位家族中的另一个新挚友-千米(板书：千米的相识) 二、讲授新知： (一)建立1千米的观念 1、师：谁知道绕学校运动场的跑道跑一圈是多少米?(400米)那跑两圈半呢?请你把它写在纸上。 (学生会出现2种答案：1000米、1千米) 师：你觉得这两种答案都正确吗?为什么? 得出：1千米=1000米 2、谁来读一读：读时区分1千米和1000米(个别读、全班读) 3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km 1千

18、米=1000米还可以怎么表示?(1km=1000m) 4、绕跑道跑一圈是200米，绕跑道跑5圈是1千米，从我们学校大门口到新十字路口测量了一下也许有1千米多，闭上眼睛想一想，1千米究竟有多长?等会儿老师要请小挚友来说说从哪里到哪里也也许是1千米。 (二)千米与米的简洁换算 1、那3千米=()米呢，你是怎样想的? (想：1千米是1000米，3千米就是3个1千米，所以是3000米。)个别说，看书上的想法，自由读一遍，全班读。 2千米500米=()米，谁来说说你是怎么想、怎么化的?(想：2千米是2000米，再加上500米，一共是2500米。)个别说，把想法说给同桌听。 2、试一试：8千米=()米6千

19、米20米=()米 做在草稿纸上，老师巡察指导，指出易错处，6020米中的“0”简单遗漏。选一题说说想法。 3、刚刚是千米化成米，小挚友都化得不错，那米化成千米呢?老师信任大家确定能化得更好。4000米=()千米4350米=()千米()米 (想：1000米是1千米，4000米里面有4个1000米，就是4千米。) (想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。) 4、试一试：6000米=()千米5830米=()千米()米 三、作业设计： 1、在()里填上合适的单位： 冰箱高140()。电线杆的高约6()。数学书厚大约6()。从祁门到屯溪的距离也许是70()。一支铅笔长2() 2、练习六第1、2、3题。 四、课堂小结： 1、这节课你学到了什么?有什么收获? 2、知道了多少长的距离也许是1千米，那我们小挚友跑1千米须要几分钟，走1千米须要几分钟呢?下课或放学后小挚友去跑一跑、走一走，并把你的结果告知老师或你的同学。 四、布置作业： 完成基础训练，第十四页练习六(1)第1-2题