小学五年级语文高效课堂教案汇编.docx

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1、小学五年级语文高效课堂教案小学五年级语文高效课堂教案1 教学目标： 1.学问与技能目标：相识本课7个生字，会写12个字，理解“清澈、窘况、天赋”三个词语的意思;体会含义深刻的句子的意思。 2.过程与方法：让学生驾驭大胆发觉问题、思索问题的一般方法。 3.情感看法目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，主动关注生活的看法。 教学重点： 理解作者“发觉”的过程，“我”的宏大的“发觉”是怎么来的，从而培育学生大胆发觉问题寻根问底的精神。 教学难点： 理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等句子的深刻含义。 教学过程： 一、激发爱好，导入课题 师出示一

2、些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗?”(生自由回答)师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，原委他真的发觉了什么，又是怎么发觉的呢?今日我们来看一下他童年的发觉。”(板书课题) 二、初读课文，认读字词 1.自由朗读课文，画诞生字词，学习生字。 指名读词语，正音。 澄(chng)澈、胚(pi)胎、天赋(f)、岂(q)止、绞(jio)尽脑汁(zh)窘况(jing) 理解“澄(chng)澈、天赋(f)、窘况(jing)”的意思 2.带问题默读课文，找出“我”的“发觉”

3、是什么，画出相关句子。 生汇报： “我”的“发觉”集中在第十三段 三、循果查因，理解“发觉”的过程 1.师：“作者为什么会得出这样的结果呢?是谁告知他的呢，还是他自己想出来的?” 2.细致阅读第三到十三自然段，画出“发觉”过程的相关信息并进行小组探讨，通过小组合作学习总结出“发觉”的流程图。(10分钟) (在小组合作学习过程中老师做必要的指导并维持课堂纪律和留意时间的把握) 3.推选小组代表自由回答得出的答案，老师依据学生的回答，整理出一个清楚的过程 我做梦总回梦到自己在翱翔，而且发觉其他同学也一样，于是产生剧烈的新奇心。 (借助课文中美丽的句子，引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经验，大胆

4、想象) 我们一起请教老师，请老师回答我们的问题 (“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这原委是什么道理?”“人怎么会是鸟?”通过这些一连串的句子让学生感受“我”的求知若渴。) 老师的回答没有完全揭开“我”心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。 通过自我思索，最终找到的答案。 流程图：我和同学都梦中翱翔，产生新奇 请教老师，老师解答问题 我渴望知道人是怎么来的 对九月怀胎进行思索，得出“发觉” 从图中的信息得出这样的结论：“我”的这一宏大的“发觉”源于对事物的新奇心，对学问的渴望和对生活的细致视察，引导学生平常要大胆地思索问题，发觉问题。举

5、例科学家的例子说明这个道理。 板书设计： 童年的发觉 我和同学都梦中翱翔，产生新奇 请教老师 老师解答问题 勇于发觉问题 我渴望知道人是怎么来的 思索问题 对九月怀胎进行思索，得出“发觉” 小学五年级语文高效课堂教案2 教学目标： 1、通过有感情的朗读，体会“安慰”的含义。 2、体会天窗的奇妙以及给孩子带来的安慰，领悟“无”中看出“有”、“虚”中看出“实”的真谛，理解作者对天窗的特别感情。 3、学会课文中比方、排比的修辞手法，培育学生丰富的想象和联想。 教学重点和难点： 1、理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们安慰”，感悟“这一方小小的空白是奇妙的!”并唤起孩子们与课文的共鸣。 2、理解课文

6、第九段，进而领悟“无”中看出“有”、“虚”中看出“实”的真谛，感悟作者写作上的独具匠心。 教具打算： 多媒体课件。 教学步骤： 一、导入 每栋房子都离不开窗，可是在很多年前的中国南方农村，窗是怎样的呢?(出示图片)乡下的房子只有前面一排木板窗。温煦的晴天，木板窗怎样?(学生齐声回答：木板窗扇扇打开，光线和空气就都有了。)碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗又会怎样?(学生齐声回答：木板窗只好关起来，屋子就黑得像地洞似的。)于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。 出示：天窗 这样一扇简陋的，只能透些阳光和空气的天窗原委有什么魅力吸引茅盾先生写下这篇文章呢?这小小的一方空白

7、又对活泼好想的孩子们意味着什么呢?请同学们自由朗读课文。要求：读准字音，读通语句。 二、初读感知 1、通过同学们的自读，谁来说说你觉得这是一块怎样的天窗?你是从那一段看出来的?你能读一读这样的句子吗?(指名读，分组读，齐读，轻声读) 2、情境描述，感悟天窗是孩子们的安慰。 当夏天阵雨来临，你被父母勒令不得外出淋雨时，随着木板窗一块块被关起来的时候，眼前一片黑暗，如同地洞。那小小的天窗是什么?(安慰) 晚上，当你被逼着上床去休息的时候，你辗转反侧不能入眠。你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。那小小的天窗又是什么?(安慰) 当你忘不了雨中的游戏，草地河滩上玩耍，当你满肚子委屈，孤枕难眠，无言以对

8、时。那小小的天窗还是什么?(安慰) 的确，这简陋的，在黑暗中透出些许阳光和空气的天窗，是你可以看到外界的窗，它又怎能不是安慰呢?那么谁给“安慰”找一个近义词? (劝慰、抚慰、安抚、宽慰) 谁来说说你在什么情形下，最须要安慰? 三、精读体悟 1、配乐朗读4-7段。 这小小的天窗，如此让人神往，它在你最须要安慰时，给了你欢乐、劝慰和无尽的暖和，伴你度过了一个又一个漫漫长夜。老师禁不住也想读读它，想走进它。请同学们边听边闭上眼想象，你从这小小的天窗中看到了什么? 2、描述情境，充分发挥想象，让学生看到天窗以外的事物。 补充句子：从那小小的天窗，你会望见 ，你想象到 ，这或许是 ，或许是 ，或许是 。

9、 (想象雨脚、闪电、树影、星空，想象狂风暴雨、绵绵细雨、雨过天晴下看到的不怜悯景;用“或许或许或许”造句。) 我们说这天窗不但给人以安慰，还是一块奇妙的天窗。那么我们说这一方小小的空白真是值得我们赞颂。请以“天窗啊!天窗，是你”开头，给天窗写一段话。 3、总结：天窗让我们从“无”中看到了“有”，又从“虚”中看到了“实”，并且比任何时候看到的更真实，更阔达，更困难，更的确。这是想象的魅力，也是作者茅盾先生用精炼的笔触写作丰富内蕴的独到之处，让我们领会到了世间不一样的奇妙。 四、家庭作业 1、背诵自己喜爱的段落。 2、完成课后第3题。 板书设计： 天窗 “ 无” “有” “ 虚” “实” (精炼)

10、 (丰富) 小学五年级语文高效课堂教案3 教学目标： 1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求志向的精神。 2、培育学生对我国古代文化的爱好。 3、体会诗歌所描绘的意境。 教学重难点： 重点：体会诗歌所表达的思想感情。 难点：体会诗歌所描绘的意境。 课时支配： 一课时 教学过程： 一、导入新课 二、解题 己亥杂诗共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，来回途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰己亥杂诗。己亥指清道光19年(1839)，鸦片斗争的前一年。本文选自己亥杂诗的第五篇。 三、作者简介 龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革

11、弊政，受_排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄予着深意，诗歌奇丽奇肆，成就尤大。有龚定庵全集。 四、朗读这首诗 五、对诗句的理解 句：在无穷无尽的离愁中，眼看夕阳又西下了。 句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从今便同朝廷远隔了。 两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄予了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。 六、理解赏析 此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广袤无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是

12、离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天际海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃志向，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。 诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关切国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。 七、名句赏析 诗的后两句，以“落花为喻”表明自己的心志，在形象的比方中，自然而然的融入争论“化作春泥更护花”。 本意虽然是辞官，仍会关切国家的前途和命运。 八、小结全文 这首诗写作者辞官离京，远去天际的无边愁思，表达了诗人政治志向至死不变的执着看法

13、。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。 九、布置作业 1、背诵并默写这首诗。 2、完成课后练习。 板书设计： 己亥杂诗 龚自珍 一二句写浩荡离愁，黯淡宦情 以“落红”自喻 三四句写不甘退伏，向往将来 寄予爱国情怀 夕阳西下 吟鞭东指 落花自比 浩荡离愁 轻松开心 有所作为 小学五年级语文高效课堂教案4 教学目标： 1、自主识字，在语言环境中理解“开关、过磅计数、蛊惑”等词语。 2、能联系上下文体会“我”面对蛊惑时的心理改变，推想假如“多记”将产生的严峻后果，初步理解“人生的道路上有许多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。 3、有感情朗读课文，体会人生开关的含义，懂得想、

14、问做、是一个年轻人在做出人生选择时应具有的慎重看法。 教学过程： 一、出示课题，激发爱好 1、师：电灯有开关，打开，给我们带来光明;关上，将是一片黑暗。一位哲人也曾说过在人生的道路上，也有这样的开关。 在人生的道路上有许多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。 (1)读一读，初步感受哲人的话 1指名读 这句话中的“开关”什么意思? 2关键词语的意思我们明白后，那么这句话是什么意思? 3哲人的话语虽简短但意义深刻，我们一起读 ：人生的道路上有许多 轻轻一按时，便把人(带进光明或黑暗两种境界 ) 2、对这句话，作者有着深刻的感悟，他年少时，在家乡那座大山脚下的马路边，就接触过一个这样的开关

15、，让我们一起走进课文了解一下，39人生的开关。 板书课题 齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 打开课本，轻声读课文，完成以下两个要求 1、把下列词语读正确， 差错 好差事 昧心 过磅计数 门槛 虚报冒领 2、思索：课文写了“我”年少时在家乡那座大山脚下的马路边的一件什么事? (提示：分别用简洁的语言概括事情的起因、经过、结果。) 沟通 1、“差”的两个读音。 2、理解“过磅计数”。 张叔给我支配了给砍柴民工上交的柴过磅计数的好差事。大毛让我虚报冒领，(大毛让我给他多记一点，说拿到钱分给我一半)我没有理睬。我挣够了上学的钱，从今，我的人生道路很顺畅。 小结：对，我们用简洁的语言概括了事情的起因

16、、经过、结果，把他们合起来，就是课文主要内容，谁来试一下? 3、那么，文中的我接触到的的人生开关是什么? (板书：多记 不多记) 多记还是不多记成了我人生的开关。 师：我想问一下，你们选择“多记”还是“不多记”?选择莫非会这样的简洁吗?， 三、研读课文，体会感悟 过渡：当时，大毛是怎样对我说的呢?用直线划出有关的句子。 1、读第4小节，出示：过了几天，和我一起来的大毛静静地对我说：“给我多记一点，我拿了钱分你一半。” (1)指导朗读(读出静静地语气;不好让别人得知。)指名读、男生、女生读。 (2)“我”须要不须要钱呢?你们从哪儿可以知道。 2、默读13节，了解“我”的贫寒家境。 (1)抓关键词

17、句沟通：家里很穷，急需钱上高校;能挣钱的方法是上山砍柴;我力气小，砍得慢，攒不够上高校的钱 (2)小组分别读13节。 小结：当年，我急需用钱上学，大毛的话对我而言，无疑是一个很大的诱惑，具有很大的吸引力。我们再来读读这句话。 3、学习5、6节，体会“我”的心理改变。 过渡：听了大毛的话，我是怎样想的?(板书：想) (1)张叔是按我记得数字给民工发钱的，只要笔下轻轻一画，不出力不流汗就能来钱，天底下原来还有这样便宜的事! (便宜的事是指?读出感叹的语气。)个别读 齐读 轻轻一画，就能来钱，我就多记些吧。这件事可不是这么简单选择的，我们接下去读。 (2)不过，张叔会不会发觉?有什么对得住对不住的?

18、 1男女生分别读。思索：你们发觉选择难在哪儿? (体会“我”的心理改变) 2我刚想多记些时，又我胆怯张叔发觉，就不多记了。大毛却说不会被张叔知道的，还是多记些。可是这样做对不住张叔，还是不多记。大毛又说大毛说得似乎有些道理，我就多记些。此时，我的心动摇了(思想轨迹) 小结：从这些来来回回的思想的轨迹中可以看出，是“多记”还是“不多记”，我的内心是很冲突的，这个选择对于我而言很艰难。 文中用了哪些词语把我这两种不同的想法自然连接了起来。(不过 但 但)把这些词语圈一圈。这些词语在这表示的是什么关系?(转折关系)它说明白前后内容的相反或相对。 (2)我举棋不定，选择去问我娘?(板书：问) 当我把这

19、事说给我娘听，娘听了坚决反对。她怎么说的? 出示：“吃了不该吃的会拉肚子。” 这句话含义很深刻，我们该这样理解呢?联系上下文理解关键词语。 剧中的关键词语是什么?“吃了不该吃的”和“拉肚子”的意思。 (吃了不该吃的：指我靠虚报冒领，用不诚恳的方法赚来的不义之财。会拉肚子：丢了这份好差事，把虚报冒领的钱还出来，说不定正值赚来的钱也会赔出来。)(指导读出坚决的语气来。) 小结：现在看来，这“多记”或“不多记”的选择的确是影响我命运的开关呀。 娘的话使我明白做人要怎样?。板书：讲诚信 (3)我听懂娘的话又是怎么做的呢? “我”没有理睬大毛。板书：没有理睬 4、引读第7节，理解“顺畅”的意思。 (1)

20、我们一起读：因为我没有理睬大毛，那年毕业后从今 (2)因为没有理睬大毛，所以我的人生很“顺畅” (板书)?这就是人生的光明境界。 5、学习第8节，理解“我”的感悟。 (1)多年后，我回家探亲和张叔谈到往事时，张叔这样说 出示：你要是想昧心多拿一点，最终会连一点也拿不到。理解：句中的两个“一点”的意思。这句话的意思。 (2)我被张叔的话震惊：原来柴拉回矿里，他中间抽验过几次。我大吃一惊，幸好当时没有听信大毛的蛊惑。(板书：蛊惑) 1说明：查字典： 蛊。文中蛊惑的意思是什么?课文指大毛的话是毒害。 2此时，我庆幸当时在选择“多记”还是“不多记”的开关时，我按下了讲诚信的开关，因此，我的人生道路也走

21、得顺畅了。我们是否能假设一下：在过磅计数中，我选择多记了，被张叔发觉的后果，我们都已经知道了。但假如没被张叔发觉，我的人生又如何? (多行不义必自毙、一失足成千古恨) 四、学习运用，体会实践 1、此时，假如我们再来读读哲人的这句话，我想感悟确定更深。这一回我们要强调哪个字?(许多)一起来读一下： 在人生的道路上有许多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。 2、课文学完了，我想问问：这篇课文是写人的文章还是写事的文章? 为什么? 小结：就如这篇课文所告知我们的，人生道路总要经验很多事，要面临许多诱惑，如：考试成果、金钱地位我们在做选择时肯定要慎重，不妨先冷静地想一想，其次还可以问问家长或

22、老师，他们肯定也会给出很好的建议。最终再作出慎重的选择，按下正确的人生开关。希望每位同学的人生道路都能走得顺畅。 小学五年级语文高效课堂教案5 学习目标： 1. 相识3个生字，正确书写9个生字。积累课文中美丽的语句。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京话的憧憬之情。 4. 理解含义深刻的句子，揣摩作者对北京话的宠爱。 重点难点： 1. 理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。 2. 学习作者是怎样表达自己对北京话的宠爱的。 学前打算： 搜集北京话的资料 学习课时：二课时 第一课时 课时目标： 完成

23、学习目标1. 2。 学习过程： 一、情趣导入： 1. 播放侯宝林相声北京话，学生沟通感受。 2. 学生沟通对北京话的了解。 二、初读课文，整体感知。 1. 自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。 2. 阅读课文，给课文的自然段标上序号，默读各个自然段，想一想各写的什么意思。 3. 默读课文，找出自己不理解的地方做上记号，把问题写下来，先尝试自己阅读解决，解决不了课堂质疑。 4. 我会读 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 沮 丧 歧 视 间 隙 模 仿 不 朽 正 宗 5. 我会写 诸多 诱惑 间隙 正宗 痕迹 不朽 效果 售票员 琅琅上口 生动活泼 汪洋大海 6. 理解并积累

24、下列词语： 懊丧： 卑视： 包涵： 诱惑： 沉醉： 汇合： 琅琅上口： 三、了解破折号在句子中的几种作用。 四 、这篇文章主要写了什么?你感受到了什么? 其次课时 学习目标：完成学习目标3. 4。 学习过程： 一、 谈话导入。 二、 细读体会。 1. 细致默读课文，思索：从哪些地方感受到作者很宠爱北京话?用笔在书上勾画出来，并在旁边批注自己的感受。说说作者宠爱北京话的缘由是什么? 2. 体会下列句子的含义。 (1)“我在北京话的诱惑中，变更着自己。”北京话的诱惑在哪里? (2)“北京话是不朽的。” 3. 外地人、外国人学习北京话有什么独特感受，你从中体会到了什么?(湖北挚友 美国挚友 我) 4. 读了课文，你认为作者最想告知我们的是什么? 5. 本文多处运用了比方、反问、设问等修辞手法，找出相关句子，说说这样表达的好处。 6. 文中四处运用到了破折号，找出相关句子，依据课前查找的相关学问，说说破折号在句子中所起的作用。 三、 拓展。 家乡的话与一般话有哪些不同，找出两三处比较一下。 四、 课后练习。 1. 我像( )，融入北京话的汪洋大海中。 2. 于是便像( )懊丧。 3. 中国地域广博、方言各异，能讲一般话，( )就获得了语言上的通行证。 4. ( )在北京这种包涵了各地移民的国际大都会。 小学五年级语文高效课堂教案