小学生综合实践教案范本.docx

《小学生综合实践教案范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生综合实践教案范本.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学生综合实践教案小学生综合实践教案1 1、饮食与健康活动由来：一日三餐是人们生活中的大事，俗话说：民以食为生。健康的饮食能供应人体生长、生存所须要的基本养分，让人们拥有强健的身体、充足的精力、拥有健康的人生，对于处在生长发育时期的学生来说就尤为重要。但是，生活中不少学生没有良好的饮食习惯，不卫生、不合理、不科学的饮食现象在学生中普遍存在。因此，绽开这次活动对学生来说，既比较好用又特别有价值。活动目标：通过活动，让学生了解饮食与健康的亲密联系，了解不同食物的养分价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。活动打算： 一、提出活动主题： 不管是胖还是瘦，都与饮食有干脆的关系。你了解我们的

2、饮食状况吗?我信的饮食是否科学?饮食是否均衡?我们的身体健康吗?哪些食物对我们的生长有好处?哪些食物给我们的身体带来损害?依据你的实际状况，确定一个感爱好的活动主题，在班里沟通一下，看看哪些同学与你的共同的想法?哪些同学想探讨的主题与你的有肯定联系，组成一个活动小组，明确小组的活动主题。 二、制定活动方案师： 活动主题出不了，那还是第一步哟!要使活动开展得绘声绘色，可肯定要有明确的活动安排，与小组同学一起，对活动过程中主要探讨什么，怎样活动、人员分工等方面进行详细的支配，信任你们肯定能制定出一份周详的活动方案。小组在书上填写小组活动方案。 三、活动打算： 1、利用课余时间，收集、整理饮食与健康

3、方面的资料。2、向父母、老师或身边的厨师了解各种菜谱中的养分搭配技巧。3、编制调查表。4、关注身边肥胖或消瘦或体重正常的人员，确定调查对象。活动过程：一、沟通、整理资料1、你找到了哪些有价值的资料?与同学们共享吧!2、通过资料的收集与整理，你了解了什么?发觉了什么?明白了什么?二、调查与分析1、同学们，你平常的饮食卫生吗?有没有做到饭前便后洗手?有没有吃过期、变质的食品?你的饮食习惯科学吗?你四周的人呢?围绕这些内容绽开一次调查，了解一下你和四周人的饮食卫生。 2、分小组设计调查表。 3、学生调查。师：在我们四周的同学中，有不少“小胖墩”或“豆芽菜”，他们平常吃些什么呢?他们的胖与瘦和他们的饮

4、食有关系吗?请你作一个小调查，现试着分析一下缘由。活动地点：学校、家庭、小区。活动时间：一周。分散在平常。 4、调查汇报：你是用什么方法进行调查的?视察分析小组成员的调查结果，你从中发觉了什么?师介绍方法：学会分析事物之间的关系 5、撰写调查报告通过以上资料的收集与整理，调查与分析，前后联系起来看，你发觉了什么?撰写小组的调查报告。三、实践活动针对学校菜肴的实际状况，结合有些同学偏食、厌食等不科学的饮食习惯，开展一次科学饮食宣扬活动，可自由组合进行设计，以建议、提示食堂工作人员合理搭配膳食，确保学生的均衡养分，提示、教化身边的同学吃饱、吃好、吃出健康的身体。 1、分组探讨，动手设计一条宣扬标语

5、或拟写一份倡议书。 2、收集整理有关饮食与健康的资料，下发给食堂工作人员。 3、在学校、家庭或社区等场所进行宣扬。 四、拓展性活动。 以小组为单位，开展一次“我是小小养分师”设计活动，比比哪组的设计棒!五、活动总结1、汇报与展示(1)组内沟通收集的资料，调查的内容，分析的结果，展示活动方案和活动资料，整理活动所得、改进之处。(2)班级汇报，相互学习，共同共享。(3)沟通典型的事例、倡议书等材料，展示“我是小小养分师”设计成果。2、收获与体会。通过参加本次主题活动，我们亲身体验到了资料收集、调查分析、设计宣扬等活动，肯定有很多收获与体会，把它们写下来吧!学生写“我的收获”并沟通。 小学生综合实践

6、教案2 活动打算： 1、带幼儿参观过小学。 2、自带书包、学习用品。 3、小学的环境、小学生学习的图片，相应的字卡。 4、音乐玩具兵进行曲;课件;礼物若干。 活动过程： 1、回忆参观情景，比较小学与幼儿园的不同之处。 师：上次我们小挚友去参观了小学，你看到了什么?你觉得小学和幼儿园有哪些不一样的地方呢? 幼儿自由讲解并描述，老师依据幼儿的回答出示相应的图片。 评析：活动一起先让幼儿回忆参观小学的情景，然后再比较小学与幼儿园的不同之处，有利于幼儿记忆智力与分析比较智力的发展。 2、翻图讲解并描述，知道怎样做个小学生。 (1)老师：小挚友视察的可真细致，小学和幼儿园有这么多不同。你们喜爱上小学吗?

7、要想成为一名小学生可不是一件简单的事，须要做到许多的事情，那应当做到哪些事呢?请和好挚友说一说。 (2)个别提问。 老师依据幼儿的回答出示相应的图片。并整理成一句完整的话。 (3)除了刚才小挚友讲到的这些，还须要做到哪些呢?我们一起来看看。(补充没讲到的) (4)老师完整的小结一次。(出示字卡：小学生要做到：早睡早起不迟到;爱学习、勤动脑;爱劳动、讲礼貌;团结友爱不忘掉;小书包、整理好，高兴奋兴上学校。) 评析：这个环节通过先让幼儿说说怎样做个小学生，再结合图片老师把他们的回答概括成一首朗朗上口的儿歌，有利于 幼儿的理解智力的发展。对于一个人的学问，是以理解为准，理解了的才算相识，才成为有用的

8、学问，才是开发智力的基础学问。不同的幼儿对与不同的事物有不同的理解，作为学生的理解，主要是提高学问水平，提高思维实力。 3、相识书包，了解书包的结构。 (1)相互介绍书包，相识书包的结构。 师：书包可是小学生的好挚友，我们小挚友也即将成为小学生了，你们的爸爸妈妈已经为你们打算了一个书包，那你们的书包是怎样的呢?请你拿出来向你的好挚友介绍一下。 (2)请1-2个幼儿介绍自己的书包。相识书包的各个部分、颜色、图案。 评析：在这一环节中老师通过让幼儿自由、大胆地讲解并描述自己书包的特点，给幼儿开创了肯定的思维与语言空间，提高了幼儿的语言智力。 4、操作探究，学会整理书包。 (1)师：书包有什么用?(

9、放书和本子、一些学习用品)那你们会自己整理书包吗?我们去试一试。 幼儿自由整理书包，老师巡回视察，留意幼儿整理书包的不同方法。 (2)请两位用不同方法整理书包的幼儿示范一遍大家看，要求边整理边讲解并描述并说明这样整理的缘由。 (3)然后探讨：你觉得谁整理书包的方法好?为什么? (4)老师小结：把铅笔、橡皮、尺都放在文具盒里，再放到书包里，拉好拉练，这样不会弄断铅笔、弄丢橡皮和尺了，用的时候一下子就能找到了;把练习本叠整齐后再放入书包的外层，而书叠整齐了放在书包的里层，大小分开来放找起来就更便利了，而且也不会把书本弄破、弄皱了，最终别忘了拉好拉练。 page_break (5)再次练习整理书包。

10、 师：现在我们再来整理一次，看看谁会用刚才的好方法又轻又快地整理。 表扬整理快的幼儿，激励动作慢的幼儿。 评析：幼儿从以往“老师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱出来，真正成为活动的主子。在让幼儿自由整理书包的过程中，为幼儿供应了一个比较自由的空间，孩子完全根据自己的想法，大胆的整理，虽然在活动中幼儿整理书包的方法都不同，但也有利于幼儿自学智力的发展。再让 幼儿比较不同整理书包的方法。也有利于幼儿的比较和推断智力的发展。最终再次操作过程，提高了幼儿的运用智力。 5、赠送礼物，表达师幼互爱之情。 (1)边放课件边朗诵儿歌礼物。 老师：小挚友都学会了整理书包，真棒!老师信任你们肯定会成为又聪慧、又

11、能干的小学生，虽然你们即将离开幼儿园，老师不会遗忘你们，你们会遗忘幼儿园里的老师和和小挚友吗?你们要离开幼儿园了，老师要送一份礼物给你们。你们想知道是什么礼物吗?好，请大家一起来看。 (2)找礼物。 老师的礼物喜爱吗?现在呀这些礼物已经静静的藏到了你们的课桌下，你们赶快把它找出来吧，看看你得到了什么礼物。(幼儿找礼物) (3)老师的礼物都收到了吗?那你们想不想也送份礼物给老师和小挚友?现在就背上我们的书包，排好队回到教室去做一做吧。 评析：最终这一环节通过赠送礼物，让幼儿在开心兴奋的气氛中感受老师的酷爱之情，提高幼儿的爱心智力。 活动延长： 制作礼物，相互赠送礼物。 接着培育幼儿的构思智力、想

12、象慧力等。 活动目标： 1、知道自己将要成为小学生，了解小学生的学习和生活常规。 2、相识书包，学会整理书包，知道整理书包的重要性。 3、主动憧憬小学生活，同时不忘幼儿园的老师和同伴。 4、增加理解智力、分析实力、爱心智力等。 小学生综合实践教案3 一、指导思想 一是以基础教化课程改革纲要精神为指导，主动探究课程改革新路，着眼于变更课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素养，满意学生成长的须要，培育学生成为社会须要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的爱好和干脆阅历为基础，以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以探讨性学习为主导学习方式，

13、以培育学生的创新精神、实践实力及体现对学问的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富干脆阅历。培育学生的创新精神和终身学习的实力;增加学生对自然、对社会和对自我的责任感;拓展教学活动空间和活动内容;引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参加社会、生活。为学学问、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素养的提高供应了可能。 二、活动目的要求 1.增进学生对自然的了解与相识，增加关爱自然、爱护环境的思想意识和实力。 (1)走进自然，增进对自然的了解与相识，理解人与自然的内在联系。 (2)关切自然环境，自主探究自然问

14、题，具有环保意识; (3)参加环境爱护的活动，增加环境爱护实力。 2.主动主动地参加社会活动和社区服务，增进对社会的了解与相识，增加社会实践实力，并形成社会责任感和义务感。 (1)走入社会，增进对社会的了解与相识，理解个体与社会的关系; (2)关切社会现实，主动探究社会问题，主动参加力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践实力; (3)遵守社会行为规范，养成社会交往实力，学会与他人共同生活、工作; (4)关切他人，关切社会，具有服务社会的意识和对社会负责的看法。 3.驾驭基本的生活技能和劳动技术，具有自我相识实力，养成负责的生活看法。 (1)反省自我，增进自我相识，确立自信，树立人生志向，主

15、动进取。 (2)驾驭基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活看法; (3)了解与相识现代生产和劳动技术，端正劳动看法，形成良好的劳动习惯。 4.进行课题试验和课题探讨等。在广泛的调查、采访和实践过程中不断积累丰富的各种学问，撰写实践性的记录等。发展主动获得学问和信息的实力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的看法，发展信息素养、探究实力和创建精神。 (1)学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施; (2)形成自主收集信息和处理信息的实力; (3)开展问题探究，体验探究过程，对感爱好的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究; (4)养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究实力和创新

16、精神。 三、课程目标 1.情感目标：通过开展综合实践活动，培育学生对社会生活的主动看法和参加综合实践活动的爱好。 2.学问目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。 3.实力目标：使学生具有基本的生活自理实力、交往协作实力、视察分析实力、动手实践实力以及对学问的综合运用实力和创新实力。初步驾驭参加社会实践与调查的方法，信息资料的搜寻，分析与处理的方法和探讨探究、实践实证的方法。 4.人格目标：获得亲身参加综合实践活动的主动体验和丰富的阅历，塑造完善的人格，初步养成合作、共享、主动进取等的良好特性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的

17、责任感。 四、活动措施和留意事项 1.课题的选择力求从本地资源入手，从培育学生应具备哪些方面的综合实力进行全盘考虑，要对提出的课题进行反复的论证，在开展活动课之前，要尽可能地激发。 2.通过实践活动，增加学生的探究和创新意识，学习科学探讨的方法，发展综合运用学问的实力，增进学校与社会的联系，培育学生的社会责任感。 3.主动开发综合实践活动校本课程，初步形成具有本地、本校特色的校本课程体系。 4.注意与其它学科领域的合理整合，提高综合实践活动实效。 5.主动开展多种形式的综合实践活动，开发具有学校特色、本地资源特色的综合实践活动课程的主题内容，与教育处、德育处联手，开展丰富多彩的综合实践活动。

18、6.努力探究对综合实践活动过程中学生活动状况的评价机制，注意综合实践活动的过程性评价。 7.努力体现学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，帮助学生学会发觉，学会探究，形成发觉问题与解决问题的实力。 五、教学时间支配 ：每周支配1课时 制作动物的标本-千姿百态彩蝶飞 打算阶段: 1. 老师打算： 多媒体课件。 2. 学生打算： (1) 回忆课外自己在哪些地方见过蝴蝶以及自己对蝴蝶学问的了解。 (2) 课前收集蝴蝶的图片和标本。 教学目标: (1) 学生通过各种途径收集各种蝴蝶的标本和图片， 了解蝴蝶标本的制作 方法， 了解各种蝴蝶的相关学问。 (2) 培育学生对大自然中

19、蝴蝶的宠爱。 (3) 培育学生收集信息、 整理信息的实力。 (4) 培育学生合作沟通实力。 教学过程： (一) 激发爱好， 导入新课： 1、 课件出示大自然中的各种蝴蝶图片， 师生共同观赏。 2、 老师导言： 自 古以来， 蝴蝶就是漂亮的代名词， 它的'体态轻快、 舞姿优雅。 每到春暖花开的季节， 在祖国的原野、 溪畔、 山谷和花园， 到处都可以看到很多漂亮的蝴蝶在花丛中翩翩起舞， 为大自 然的春光平添很多景色。 今日， 让我们一同走进大自 然， 走进蝴蝶的王国。( 出示课题： 千姿百态彩蝶飞) (二) 探究活动一： 收集蝴蝶的标本和图片。 (课前收集， 课堂上汇报展示) 1、 联系实

20、际谈谈自己对蝴蝶的相识。你在哪儿见过蝴蝶? 蝴蝶有什么特点? 你还知道关于蝴蝶的哪些学问? 2、 介绍自己收集的蝴蝶标本和图片。蝴蝶的图片可以从书籍、 明信片、 邮票中收集， 也可以上网去收集。 你还可以走进大自 然， 捕获漂亮的蝴蝶， 把它夹在书页里， 制作成一个简易的“蝴蝶标本” 。全班沟通： 你收集了哪些蝴蝶的图片和标本? 3、 了解蝴蝶标本的制作方法。 (出示蝴蝶标本)一些同学带来了精致的蝴蝶标本， 你知道它是怎样制作的吗? (出示制作方法和图片) 捕获： 用蚊帐布做一个漏斗状的捕虫网。 用网捕获时动作要轻快， 这样才能保证被捉的蝴蝶体形完整。 特殊留意不要损坏它的触角。压制： 把蝴蝶

21、用纸夹住， 用手轻捏头部使之死亡。 捏时要留意保持体形和各器官完整无缺。 用吸水纸或皱纹纸将蝴蝶腹部的内脏全部挤出( 也可用注射器吸出) 。定型： 将挤去内脏的蝴蝶用大头针固定在纸板或木板上。 固定时可以保持它展翅翱翔的形态， 也可以保持它停留在花朵时的静止形态， 然后放置阴凉通风处风干。入盒： 打算一个纸盒， 在盒盖中心挖一个长方形或正方形的孔， 用 透亮纸或玻璃将这个长方形或正方形的孔盖严。 在纸盒的底部平放一些脱脂棉花， 买一个樟脑球捣碎， 遍撒在棉花上。 最终将风干的蝴蝶平放在棉花上， 盖上盒盖， 标本就完成了。 假如你在盒内放一些风干了的花草， 标本将更富有自 然生态之美。同学们了解

22、了蝴蝶标本的制作方法， 有机会在爸爸妈妈的帮助下也来做一只蝴蝶标本。 (三) 活动二： 1 、 同桌合作完成“蝴蝶板报” 。刚才， 大家展示自己的蝴蝶图片和标本， 现在请同桌两位同学把图片和标本汇合起来， 办一张“蝴蝶板报” 看那两位同学的板报办的最好。评一评谁的板报最好 2、 下面， 请每人供应一幅蝴蝶图片或一个标本， 按下图粘贴标明蝴蝶名称、资料来源、 制作者建成我们的“蝴蝶王国” 。 (老师引导学生完成) (四) 作业： 1 、 搜集至少3 个蝴蝶网站。 2、 建一个你自己的“蝴蝶王国” 文件夹， 建立蝴蝶图片资料库。 小学生综合实践教案4 活动对象：小学三、四、五、六年级 活动背景：为

23、了更好地开展学校劳动教化实践活动，开发课程资源，拓宽学生的科学学问视野。 设计意图：由于现在学生所处的“社会地位”“家庭地位”太优越，以至于他们除了学习活动之外,很少去接触和了解其它的学问。设计这样一次综合实践活动,并不是为了让学生驾驭什么学问,而是想让他们通过这样一次活动,去接触和相识学习活动以外的生活,身心得到愉悦,自我价值得到体验。 活动目标： 1、学问目标：使学生能相识一些农作物,并能了解有关它们的一些基本学问。 2、实力目标： (1)学会查找、收集、整理资料。 (2)培育学生视察、具有分析问题和解决问题的实力及美化环境的实力。 3、情感目标： (1)通过活动，使学生的身心得到愉悦，经

24、过视察、动口、动手、动脑之后，自我价值能得到体验。 (2)通过活动,学生能更加珍惜劳动成果，加深理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正含义。 活动安排： 1、调查时间:二周 2、调查内容:各种农作物的名称、种植时间、成熟时间、养分或用途是否开花、科属等。 3、调查方式：实地视察，实地查找有关资料，自主选择调查对象进行调查。 4、活动成果形式：学生习作、图画、歌颂，学生谈经验体验，心得体会等。 活动打算： 1、每小组打算一本访察记录本。 2、联系一个种植农作物的典型村。 3、老师或有条件的学生可打算照相机或摄像机。 活动过程： 一、田埂漫游，疑团重重 1、谈话导入 师：同学们，你们知道我们吃的粮食

25、和蔬菜都是谁种植出来的吗? 生：农夫! 师：那你们能说得出哪些农作物呢? 小学生综合实践教案5 一、激发爱好，引入正题 老师：小挚友，你们谁家有电话呢?请举手。 (十几位小挚友举起了手) 老师：谁打过电话?请说说你是怎么打电话的好吗?下面请打过电话的小挚友告知大家，希望大家留意听。 二、初步了解打电话的学问 老师：请王淳小挚友先讲。 学生1：那天，我大舅来电话，找我妈有事，妈妈跟大舅说话后，我对妈妈说：“妈妈，我也跟大舅说几句话好吗?”妈妈把话筒给了我。我拿到话筒放在耳边，就听到大舅的说话声，“你是淳淳吗?”我兴奋地说：“是我。”“你要好好学习，取得好成果，过年我就嘉奖你。”我说：“我记住了。

26、” 老师：谁还能说一说? 学生2：星期天，我正在做作业，电话铃声响了，是爸爸来电话了。叮嘱我在家听妈妈的话，在学校听老师的话。 学生3：我望见妈妈跟我小姨通电话。妈妈先拨通了号码，然后拿起话筒：“喂，你是秀丽吗?请你有时间到我家来玩吧!”小姨说：“姐姐，下星期天，我肯定去。再见!”“再见!” (踊跃发言的一个接着一个) 老师：刚才，小挚友们说得很好。那么，打电话应留意什么呢?请你们仔细听讲。 三、创设情景，让学生尝试打电话的乐趣 老师：小挚友，今日我们跟谁玩电话嬉戏呢?不是爸爸，也不是妈妈，更不是给叔叔阿姨，而是给你的好挚友小亮打电话。为什么要打电话呢?因为今日是小亮的生日，你要通过电话来表达

27、对好挚友小亮生日欢乐的祝福。请小挚友记住，通话时要热忱大方，用礼貌语言，并且语言要简洁明白。讲话时要面带微笑，声音不要过高。不要忘了开头问好，结束说再见。 小挚友，打电话时留意的问题，记住了吗? 学生：(齐)记住了。 老师：好，下面我们来玩打电话的嬉戏。 四、模拟表演，尝试胜利的喜悦 老师：小挚友们请观看王淳和王健的表演。 (王淳表演小亮，王健表演小亮的挚友) 学生：王健拿起话筒用手比划一下，表示拨通了电话。 “喂，你好!我是你的好挚友，今日是你的生日，我向你表示庆贺，祝你学习进步!” “感谢你!” “再见!” “再见!” (教室里响起了掌声。忽然，教室里喧闹非凡) “喂，你是小亮吗?” “我

28、就是。” “今日是你的生日，在你过生日的日子里，我代表我们全组的同学向你表示庆贺!” “感谢!” “不客气!” “再见!” “再见!” (参与表演的一对接一对，小挚友们真正沉醉了。可是王彩云小挚友始终未敢向前参加，在老师的示意和激励下，王彩云最终拿起了话筒。起先说话不连贯，心情有些惊慌，经老师的一再激励，她才大胆地与好挚友小亮通了电话。全体师生为她鼓掌，加油。) (课后，小挚友们深有体会地说：“老师，这节课，我玩得真快乐哪!”) 析 本节课，老师的角色已发生改变，由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨，有相当的主动意义，应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参加者，课堂上的主子。学生由被动地接受学问，变为自己的亲身体验。老师由灌输变为指导，学生由仔细听变为自己动手。这堂课，较好地完成了教学任务，注意了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的创建性创设了广袤的空间。同时，这堂课也充分体现了学生是课堂的主体，老师是主导者。