幼儿园教学设计方案小班汇编.docx

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1、幼儿园教学设计方案小班幼儿园教学设计方案小班1 教学目标 1、通过穿爸爸、妈妈、自己的鞋子的体验，学习词语：拖拖拉拉、摇摇摆晃、蹦蹦跳跳。 2、能大胆表述出视察到的不同鞋子的区分和穿上后的感受，在探究中获得学问的乐趣。 教学打算 1、爸爸、妈妈的鞋若干双。 2、布置鞋屋的场景，男鞋区、女鞋区。 教学过程 一、带幼儿听音乐参观鞋屋，激发幼儿的爱好。 引导语：今日，我们一起到鞋屋去玩，好吗?(进活动室) 二、让幼儿视察并表述不同的鞋子都有什么特点： 引导语：哇!鞋屋里有好多鞋呀! 1、鞋屋里有些什么鞋呢?(皮鞋，高跟鞋、布鞋、运动鞋) 2、这些鞋都是谁穿的?(爸爸穿的鞋，妈妈穿的鞋) 3、爸爸的鞋

2、子和妈妈的有什么不一样的地方? (爸爸穿的是皮鞋，跟低;妈妈穿的高跟鞋，很高)颜色一样吗? (不一样，有白色的、黑色的) 4、大家小脚并拢，看看自己穿的鞋子和旁边小挚友的鞋子有什么不一样? 5、谁的?谁的比较大?小挚友的鞋子呢? (爸爸的;妈妈的比较大;我的鞋子最小) 6、小结。爸爸、妈妈、小挚友的鞋子都不一样，现在鞋屋里有这么多爸爸妈妈的鞋子， 我们一来起穿上试一试，好吗? 三、通过尝试让幼儿体验穿不同鞋子的感觉。(脱下自己的鞋放到椅子底下) 1、第一次尝试，集体体验穿上爸爸妈妈的鞋的感觉。 男孩穿上爸爸的鞋，女孩儿穿妈妈的鞋走一走，试一试。 (1)沟通探讨：穿上爸爸的鞋，有什么感觉呢?走路

3、很慢、我不会走路了、要拖着走，很不舒适。 (2)我请一位小挚友穿爸爸的鞋走一走让大家看看是不是跟我们说的感觉一样? (3)穿爸爸的鞋走的时候鞋子离开地面了没有? 在地面上不断的发出声音，走得很慢，我们可以用一个词语来形容叫拖拖拉拉， 穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢! (4)我们穿爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢，穿妈妈的鞋走路有什么感觉呢? 妈妈的鞋跟太高了，走路时想要摔倒。 (5)请两位小挚友穿妈妈的鞋走一走让大家看看是不是跟我们说的感觉一样? (6)穿妈妈的鞋子走路的时候身体怎么样了? 摇摆了，想要摔倒，我们用一个词语来形容叫摇摇摆晃，穿上妈妈的鞋，摇摇摆晃要摔倒! 2、其次次尝试，交换穿鞋，验证。

4、 (1)男孩穿上妈妈的鞋子走一走，边走边说：穿上妈妈的鞋，摇摇摆晃要摔倒 (2)女孩穿上爸爸的鞋子试一试，学说：穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢 3、其次次尝试，穿上自己的鞋子体验。 (1)我们来穿上自己的鞋走走跑跑会有有什么感觉呢? 不大也不小正好，很舒适，穿自己的鞋跑得快，又蹦又跳的。 (2)那我们用一个词语来形容蹦蹦跳跳，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快! 4、小结：穿鞋真好玩，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢;穿上妈妈的鞋，摇摇摆晃要摔倒; 穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。 四、情景延长 1、听是谁在吵架?小鞋子你怎么了?(穿反了) 那该怎么办?我们班的小挚友可聪慧了没有把鞋子穿反，穿反鞋会很不舒适

5、，也会摔倒。 2、我们在家里不要随意穿大人的鞋子，假如想穿，要有爸爸妈妈的搀扶，否则会摔倒或扭到脚，很危急，大家能做到吗? 教学结束 今日，我们用小手穿了爸爸妈妈和自己的鞋子，鞋子上的细菌、小虫子都爬到我们的手上了，应当怎么办呢?(洗手) 好的，让我们排好队出去洗洗手吧! 幼儿园教学设计方案小班2 一、教学目标 (一)认知目标 1.通过视察图片，简洁讲解并描述图片内容，培育幼儿的视察力和语言表达实力。 2.通过学习短句自己穿衣服、自己刷牙、自己洗脸、自己吃饭等，初步培育幼儿发散性思维。 (二)情感与人格目标 1.通过讲解并描述内容，激发幼儿酷爱劳动的情感，懂得自己的事情自己做的道理。培育幼儿的

6、独立性、自信念。 2.通过穿衣竞赛，初步培育幼儿的竞争意识。 二、教学打算 (一)学问阅历打算在日常生活中，幼儿能做的事，激励幼儿自己做。 (二)环境打算把活动室布置成娃娃家。 (三)材料打算实物投影机、图片、(自己的事情自己做)带扣的衣服三件。 三、教学过程 (一)复习儿歌自己的事情自己做引入课题。 1.边读儿歌边做动作。 2.出示图片，引导幼儿说出图中有谁，她在做什么。(培育幼儿的视察力) 师：今日，我向大家介绍一个新挚友，她叫旺旺，她可能干了。看，她来了。 (二)让幼儿依据问题细致视察图片的内容，并说一说。 1.出示图片一：旺旺在干什么呢?(穿衣服)看，她似乎在说些什么，我们猜一猜。(我

7、会自己穿衣服)(激励幼儿大胆想像、并英勇地说出来) 2.出示图片二、三：旺旺可讲卫生了，你看，她在干什么?(自己刷牙、自己洗脸) 3.出示图片四：旺旺多能干，会自己做这么多的事情。看，她现在在干什么?(自己吃饭)她自己吃饭吃得真干净! (三)启发幼儿用我会自己的句子说说自己会做些什么。 1.旺旺小挚友这么能干，自己的事情自己做。你们会自己做什么呀?(我会自己洗手，我会自己上幼儿园等，培育幼儿的发散性思维) 2.嬉戏穿衣扣纽扣竞赛。 原来小班的小挚友也这么能干。好，现在我们来竞赛穿衣扣纽扣，看谁穿得又快又好。 四、各领域渗透 健康：通过理解图片内容，培育幼儿良好的生活、卫生习惯，形成初步的生活自

8、理实力。 艺术：通过儿歌表演小小手，激励幼儿自己的事情自己做。 幼儿园教学设计方案小班3 活动名称：好玩的纽扣中班数学活动 设计意图：鉴于中班幼儿在一日生活中常常能遇到分类这一问题，如给玩具分类，给衣物分类，等等，尽管多数幼儿都能完成简洁的分类任务，但这往往都局限于老师的叮嘱与要求，因而想通过这样一个数学活动让幼儿能主动探究到可以依据物体不同的性质内容进行分类，并学习到各种分类的方法，同时还能了解到物与物之间都是存在肯定的共性的。 活动目标： 1.在活动中主动探究发觉分类的方法。 2.学会用多种分类的方法进行分类。 3.训练幼儿的分类实力，培育逻辑思维实力。 活动打算： 1.教具：颜色(红、黄

9、、蓝)，形态(正方形、圆形)，大小(大号、小号)的纽扣若干。 2.学具：幼儿人手一份同上的纽扣。 3.衣服形态的图卡一张。 4.分类操作盘幼儿人手一个。 活动过程： 一、导入主题，激发爱好。 1.出示各种纽扣，请大家一起来说一说你看到的是怎样的纽扣?(纽扣有三种颜色，有圆的和方的，还有大的和小的。)老师小结纽扣的特征。 2.出示衣服形态的图卡，请幼儿为它按上方形的红色纽扣。 3.幼儿操作，老师小结：在一堆纽扣中一个一个找出来太慢，而且还简单出现错误，因此我们可以先把纽扣分分类，再进行操作时就会顺当多了。 二、嬉戏活动：找找好挚友。 1.拿起黄色的一正一圆两个纽扣，用纽扣宝宝的口气说：“我们都是

10、黄色的纽扣，所以我们是一对好挚友。”请幼儿小结为什么它们能成为好挚友?(因为黄色是它们共有的一个特征) 2.嬉戏：找找好挚友。师：“让我们边做嬉戏边帮纽扣宝宝找挚友。”(以嬉戏活动的方式激起幼儿主动探究的欲望)老师讲解并描述嬉戏要求：说出两个纽扣之间的一个相同特征就可以让它们做好挚友。 示范活动。老师手拿一个黄色的圆形纽扣和一个蓝色的圆形纽扣说：“你能让它们成为好挚友吗?请你来说一说。” 集体练习活动。老师分别出示：红、圆与红、正;黄、圆与红、圆;蓝、大与蓝、小;圆、小与正、小;请幼儿说说它们两两之间都有什么共同的特征。(由于放成一堆的纽扣总类繁多，因而对幼儿来说有肯定的难度，因此可通过对单独

11、两个纽扣进行比较，进而总结出可以作为分类依据的几种分类方法，并由此体现了在活动的难点之处是引导幼儿能主动探究发觉分类的不同方法。) 3.老师小结：我们不光可以根据颜色来进行分类，帮相同颜色的纽扣找到好挚友，我们还能根据形态来分，把圆形的纽扣集中到一起做好挚友，还能根据大小帮大个子和小个子的纽扣都找到好挚友。 三、自由分类活动。 1.为自己的一份纽扣分类，可以根据自己想要分的类别进行活动。 2.分好后激励幼儿说一说自己是根据何种类别进行分类的。(活动环节三正好将本次活动的重点：学会用多种分类方法对纽扣进行不同形式的分类进行再一次的巩固、强化) 活动延长： 1.课后为班级里的积木按不同的方式进行分

12、类。 2.由家长带领幼儿到超市里去找找看，超市里货架上的商品都是按什么特征来分类的。 幼儿园教学设计方案小班4 教学目标 1、体验礼貌用语在交往中的作用，乐意运用礼貌用语。 2、理解儿歌，熟读儿歌内容。 3、学习礼貌用语对不起。 教学打算 皮球、儿歌对不起电子大书和课件。 教学过程 一、故事导入。 -老师讲故事毛毛的故事。 -师：为什么一起先大家不喜爱和毛毛一起玩? -师：为什么后来大家越来越喜爱毛毛了? -老师小结：有礼貌的小挚友才会受欢迎，才能交到更多挚友。所以，我们要做个有礼貌的好孩子，吃别人的东西要说感谢，遇到了人要说对不起，想叫别人帮忙要说请。 二、学习儿歌。 1、情景模拟。 -(老

13、师出示皮球)师：我这里有一个皮球，谁要玩? -老师和幼儿一起玩滚球、抛接球的嬉戏。 -师：老师的球不当心球遇到你们了，该怎么办呢? -老师引导幼儿说出相应的礼貌用语。 2、学习儿歌。 -老师出示电子大书请幼儿视察图画。 -老师播放儿歌请幼儿观赏。 -师：儿歌中的我跟谁玩皮球? -师：我的皮球撞了小猫咪，我说了什么? -师：小猫咪为什么笑眯眯?(表示宽恕我了，因为我很有礼貌) -老师再次播放儿歌让幼儿观赏。 -老师带领幼儿念儿歌。 3、学习礼貌用语。 -师：我的皮球撞了小猫咪，会说对不起。那你跟谁说过对不起吗?为什么说对不起?假如不说对不起会怎么样呢? -师：我们在什么状况下要说对不起? -老师小结：当我们做错事例如不当心伤到别人时要刚好地说对不起，这样才能得到别人的宽恕，别人也才会认为我们是有错就改、有礼貌的人，才会喜爱我们。