幼儿园中班语言教案优质.docx

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1、幼儿园中班语言教案2021幼儿园中班语言教案一 一、活动目标： 1、通过故事，引导幼儿知道树木的好处，懂得树木是须要爱惜的，从而激发幼儿爱惜树 木的情感。 2、要求幼儿能大胆、洪亮、用完整的语句表达。 二、活动打算： 自制活动的投影片、劳动小工具及“爱惜树木”的木牌。 三、教学过程 (一) 听故事： 1、师：小挚友，幼儿园里飞来了三只鸟妈妈，它们来干什么呢?请小挚友们听完故事“幼 儿园的树”后来告知大家。 2、讲解并描述完整故事。 3、故事后提问：你们听到一个什么故事?故事里讲了些什么? 师：鸟妈妈们为什么不情愿在幼儿园的树上做窝呢?我们一边看投影，一边听故事。 (二) 看投影、听故事： 1、

2、看第一段投影后提问： (1)鸟妈妈们为什么不情愿在幼儿园的树上做窝? (2)鸟妈妈们是怎么说的? (3)你们情愿鸟妈妈们飞走吗?我们可以想什么方法留住它们呢?(幼儿探讨) 师：我们来看看故事里的小挚友是怎么关切帮助小树的。 2、看其次段投影后提问： 幼儿园里的小挚友是怎么关切帮助小树的呢? 小结：幼儿园的小挚友很喜爱小树，春天，小挚友帮小树松土;夏天，小挚友帮小树浇水;秋天小挚友帮小树捡落叶;冬天小挚友帮小树穿稻草衣。小树有小挚友的关切下长成了大树。 (1)师：在小挚友的帮助下，幼儿园的树长高了、长大了，我们一起把鸟妈妈们请回来，好吗? (2)幼儿：鸟妈妈，鸟妈妈，我们幼儿园里的小树长大了你们

3、快回来吧! 3、看第三段投影后提问： (1) 瞧，鸟妈妈们飞回来了，我们来问问鸟妈妈，现在它们喜爱我们幼儿园的树了吗? (鸟妈妈们依次飞回，幼儿问询) 幼：蓝鸟妈妈，蓝鸟妈妈，现在你喜爱我们幼儿园的树吗? 录音回答。 (2) 哟，红鸟妈妈也来了，我们可以对红鸟妈妈说些什么呢? 幼：红鸟妈妈，红鸟妈妈，现在你喜爱我们幼儿园的树吗? 录音回答。 (3) 黄鸟妈妈飞来了，我们快叫住它。 幼：黄鸟妈妈，黄鸟妈妈，现在你喜爱我们的幼儿园的树吗? 录音回答。 七、延长活动： 师：鸟妈妈都喜爱我们幼儿园的大树，真好，我们小挚友喜爱大树吗?为什么? 小结：树的本事真大，可以制造簇新的空气，创建漂亮的环境，还能

4、拦住风沙、遮阳、抗洪水，供应各种原料，果树还能结果。 师：我们幼儿园里，四四周也有很多小树，我们该怎么关切帮助它们呢?(幼儿探讨) 结束：陈老师为小挚友打算了一些小工具，我们一起去帮小树松松土、浇浇水、拔野草，让小树快快长，长成一棵棵美丽的大树，好吗? 幼儿园中班语言教案二 活动目标： 1、看图观赏故事，感知故事内容，感知故事中每一个人对欢乐的相识，知道并讲解并描述他们的欢乐是什么。 2、通过探讨活动和问卷调查活动，感知不同的欢乐，知道每一个人都有自己的欢乐，能边贯地讲解并描述故事中的对话。 3、仔细倾听老师介绍调查要求，并根据要求仔细完老师布置的调查统计任务。 活动打算：小书每人一本 活动过

5、程： 一、音乐活动森林音乐家，引出欢乐。 1、师生随着音乐，表演歌曲一遍。 2、老师：在喧闹的森林里还有哪些音乐家和欢乐的小动物呢? 3、带领幼儿演唱仿编的歌曲。 4、老师：森林里有那么多欢乐的小动物，那么小挚友你欢乐吗?你知道欢乐是什么吗? 二、自主阅读故事欢乐是什么。 1、老师：驴子奇奇总是低垂着耳朵。莎莎问奇奇：“你为什么总是这么难过呢?你没有欢乐的事情吗?”“欢乐是什么?”奇奇头也不抬地问，“等你们找到欢乐的时候，再告知我吧!”于是，莎莎就出去帮着找欢乐，她跟谁找欢乐的? 2、引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿自主阅读故事画面。 三、带领幼儿阅读故事。 1、老师带领幼儿边看画面边讲解并描述故

6、事内容。 2、老师：故事里面有谁?莎莎帮奇奇找什么? 3、老师：莎莎第一个找到谁?她是怎样问的?鞋匠又是怎样回答的?其次个找到谁?又是怎样对话的? 4、老师看图讲解并描述故事，在讲到问句以及答句时，放慢讲解并描述的速度，激励幼儿加入讲解并描述。 5、师生完整地看图讲解并描述。 四、引导幼儿探讨，进一步理解故事内容。 1、老师：后来，奇奇找到欢乐吗?奇奇的欢乐是什么呢? 2、老师：鞋匠的欢乐是什么?果园里的阿姨的欢乐是什么?老师和医生的欢乐又是什么?凶们的欢乐一样吗?为什么他们说得不一样? 3、老师：每个人都有自己的欢乐，欢乐是发自自己内心的感受。小挚友你的欢乐是什么呢? 4、激励大家大胆地在集

7、风光前沟通自己的欢乐感受。 五、和幼儿一起看小书，引导幼儿翻阅画面和老师一起欢乐地讲解并描述故事欢乐是什么。 六、展示欢乐是什么问卷调查表，介绍调查表的内容，激励幼儿回家后，询问调查自己家里的人，并用绘画的方式进行记录，还可以请家长在图画旁边的格子里用文字进行记录。 幼儿园中班语言教案三 活动目标： 1、在阅读画面语言的基础上观赏故事，感受故事表达的温情。 2、理解故事角色对欢乐的相识，能找寻并发觉自己生活中的欢乐。 3、学习用_的欢乐是的句式完整地说出自己或他人的欢乐。 活动打算： 1、将绘本欢乐是什么制作成PPT(插入与画面相匹配的音乐数段)，微笑表情图，大字卡_的欢乐就是欢乐是什么? 2

8、、事先向幼儿发放欢乐调查表。 活动过程： 一、谈话导入 师：(出示欢乐的表情)看，这是什么表情?人的心情怎样就会微笑? 师：当我们心情兴奋、欢乐时，就自然会在脸上流露出微笑。老师今日很快乐，很欢乐，因为我能和小挚友在一起。老师知道你们肯定也有许多欢乐的事情，你情愿大声说出来和大家一起共享吗?谁来说说，你什么时候很欢乐? 幼：我在做嬉戏的时候很欢乐。 幼：画画时我很欢乐。 师：小挚友都有自己的欢乐，欢乐真是一种美妙的感觉。可是有一只小老鼠，(点击封面)它常常问妈妈：欢乐是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。 二、阅读感知 1、师：(点击第一页)猜猜这是什么季节?你从哪

9、里看出来的?(引导幼儿视察樱花盛开的景象。) 师：对，这是一个春天的早晨，小老鼠伸着懒腰走出家门，回过头问妈妈：欢乐是什么?鼠妈妈回答：欢乐就是在春天的早晨一打开门，头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。 什么是樱花雨? 幼：樱花花瓣飘落下来，似乎下雨一样。 师：说得真好，樱花是很美很美的'一种花，樱花雨落在头上会有什么感觉? 幼：会很香，还很舒适。 (老师引导幼儿复述鼠妈妈的话并加上动作。) 2、师：(点击其次页)瞧，小老鼠在干什么? 师：小老鼠啊，把山坡当成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上长满了蓝色的风铃草(点图)。长满了草的山坡，踩上去会有什么感觉? 幼：软软的。 师：对啊，假如不当心滑倒，

10、也不会摔痛。所以小老鼠一不当心滑倒了，他还捧着肚子笑呢!这时，他问妈妈：欢乐是什么?鼠妈妈说：欢乐就是在蓝色风铃草中滑下山坡，一次又一次。(带幼儿一起学说鼠妈妈的回答。) 3、师：(点击第三页)哟，这老鼠母子俩什么事这么快乐呀? 幼：他们在荡秋千。 师：小老鼠紧紧抱着鼠妈妈，无限快乐地问：欢乐是什么?鼠妈妈会怎么回答呢? 幼：她说欢乐就是把秋千荡得高高的，和小鸟飞得一样高。 师：你猜对了。鼠妈妈说：欢乐就是荡着秋千，像鸟一样飞进高高的云端。你们荡过秋千吗?喜爱荡秋千吗?我们一起来体验一下这种感觉：紧紧抱着妈妈，荡起来(随音乐做荡秋千的动作)。欢乐吗? 4、师：(点击第四页)画面上除了小老鼠，还

11、有谁?他们在做什么? 幼：小老鼠骑着自行车，在追大母鸡。 师：嗯，他们在嬉戏。咦，鼠妈妈在哪里呢?(请幼儿找出来。) 师：鼠妈妈在远远看着呢!你们想鼠妈妈这时的心情是怎样的?小老鼠问欢乐是什么，鼠妈妈会怎么说?(幼儿争相发言。) 幼：欢乐就是鼠宝宝玩得很快乐。 幼：鼠宝宝快乐，他的妈妈就很欢乐。 师：不错，鼠妈妈说：欢乐就是看你快乐地玩，吸着鼻涕舔棒棒糖。 (幼大笑)谁会学鼠妈妈的话?(请个别幼儿复述。) 5、师：(点击第五页)什么季节到了?冬天到了，外面飘着雪，特别寒冷，可是小老鼠家里却是暖烘烘的。这母子俩为什么这么兴奋? 幼：他们在喝着热汤。 师：小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一样圆。欢乐是什么

12、?小老鼠舔着手指，摸着西瓜一样圆的小肚肚问。这时，鼠妈妈会说欢乐是什么呢? 幼：欢乐就是外面很冷，家里很热。 师：热可以说成暖烘烘。鼠妈妈说：欢乐就是在飘雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香喷喷的青豆汤喝。(带幼儿学说鼠妈妈的话。) 6、师：(点击第六页)小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上，他们在看什么? 幼：他们看着太阳落山了。 师：对，他们在看夕阳。你觉得这时他们的心情是怎样的? 幼：很宁静，很舒适。 师：欢乐是什么?小老鼠又问。欢乐就是静静地看海，静静地看夕阳，静静地和你在一起。 师：鼠妈妈说和谁在一起很欢乐?来，我们也来感受一下这种欢乐一一(音乐起)把头靠在妈妈的肩膀上，静静地，静静地真舒适啊! 三、

13、观赏故事 师：小老鼠始终在问妈妈一个问题。什么问题?对，这个故事的名字就叫欢乐是什么。那现在小挚友就当小老鼠，老师就是鼠妈妈，我们一起观赏故事，共享他们的欢乐，好吗?小老鼠们要记住：每换一个地方，你们都要问妈妈欢乐是什么?(提示幼儿问时要用快乐、新奇的口吻。)好，起先。(师生合作，分角色讲解并描述故事。) 幼儿园中班语言教案四 教学目标： 1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。 2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的胜利感。 3 、增进爱惜鸟类和关爱大自然的情感，懂得要英勇独立。 教学打算： 白板课件一套。 教学过程： 1、老师出示聚光灯画面，引起幼儿爱好。 师：今日，老师

14、给你们带来了一个挚友，你们看看是谁? 老师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清。 师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样?大树笑的这么快乐，谁会和他一起玩呢? 2、播放FLASH，激励幼儿细致观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。 师：大树和小鸟在一起干什么呢? 3、视察画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。 (1)师：我们来看看，这棵大树长得怎么样? 请个别幼儿说说，老师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。” 请幼儿说一说“大树高高”。 老师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。 (2)师：大树高高，住着谁呢?(请幼儿完整表述) 先说再展示图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住

15、着小鸟。 (3)师：小鸟围着大树在干吗呀?(飞，唱歌) 师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢?(唱唱、叫叫) 引出小鸟唱唱(叫叫)。老师进行记录。 (4)师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢? 谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。 师：真棒，我也抓紧把它记录下来，大树笑笑怎么记呢?哦，画2个一样的笑脸。 (5)师：风来了，大树会怎么样? 个别幼儿说说。 师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇摆，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇” (6)师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样? 老师用动作引导幼儿说出：跳。 (7)师：大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么样啊?

16、谁会用好听的词来说说看? 引导幼儿学习新词：欢乐陶陶。 老师记录欢乐陶陶，提问：谁和谁欢乐陶陶啊?(大树小鸟) 3、老师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌，感受诗歌的结构特征。 (1)看图谱完整朗诵。 师：老师把我们小挚友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧。(第一遍就看着图谱念) 师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧。(其次遍跟着音乐看着图谱念) (2)感受诗歌的结构特征 A、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里? 师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的隐私藏在哪里呢? B、老师将叠词用圈圈起来，引导幼儿视察，引出叠词。 师：哦，原来在这首诗歌里用了很多一样的词，这样诗歌读上去就

17、更有节奏更好听了。老师告知你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。 (2)分角色朗诵诗歌，进一步感受诗歌的韵味。 师：现在老师想和你们做个小嬉戏，有红线的老师念，没有红线的就小挚友念，好吗?(配上音乐，看着图谱念) 师：男孩子念有红线的，那么女孩子呢?(配音乐) (3)小结： 大树和小鸟一对好挚友相亲相爱在一起，谁也离不开谁。 4、借助画面，仿编诗歌活动。 (1)师：除了大树和小鸟是一对好挚友，还有谁和谁也是好挚友呢?谁会用叠词来说说看。 老师将孩子说到的放到白板上，随机添画图谱。 (2)老师出示4幅图片，请幼儿来说说看，可随意说个几句，然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。 活动延长： 家

18、园互动：幼儿想出多种爱护鸟类的方法，请家长来代写。把记录的方法与其他小挚友共享。 幼儿园中班语言教案五 为了培育我班幼儿对文学作品的爱好，学习理解文学作品的人物形象，初步理解、想象故事的情节。让幼儿通过文学作品了解鸟的作用和特别本事。因此设计了本次教学活动。 1、喜爱宁静倾听文学作品、 2、在理解故事的基础上，了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊等几种鸟的作用和特别本事。 3、懂得别人遇到困难时要想方法帮助别人。 1、故事挂图 2、幼儿收集各种鸟的图片、图书。 一、起先部分 1、幼儿边唱树上很多红苹果，边进教室宁静坐好。问幼儿红红的苹果长在哪里呢?出示两棵苹果树，引导幼儿视察并说出两棵树的不同。 2、揣测

19、一下发生了什么事? 谁能为老苹果树治病呢? 二、基本部分 1、幼儿宁静地观赏故事小苹果树请医生。 2、提出问题，帮助幼儿回忆并理解故事内容。 (1)故事的名字叫什么? (2)小苹果树都请了谁给树婆婆看病，它们能给树婆婆看病吗? (3)谁会给树婆婆看病呢?啄木鸟是怎样为树婆婆看病的呢?请幼儿学一学啄木鸟捉虫的动作。 (4)这个故事里有谁帮助了别人? (5)启发幼儿说一说别人遇到困难时，应当怎样帮助别人。 3、老师再次讲解并描述故事，让幼儿进一步了解故事内容。 4、了解鸟类的特别本事。 (1)幼儿看挂图，说出啄木鸟会捉树干里的虫子，喜鹊会捉树叶上的虫子，猫头鹰会捉田鼠。 (2)引导幼儿说出相识的各种鸟及鸟的图片，说一说鸟的本事。 5、启发幼儿思索并相互沟通爱护鸟类的方法。 三、结束部分 鸟儿们知道小挚友这么喜爱它、爱惜它，它们特别兴奋，要和小挚友一起做嬉戏，我们学小鸟飞出去一起做嬉戏吧! 在表演区中，播放小苹果树请医生故事磁带，让幼儿尝试依据故事内容自选角色进行表演。