2022年数学教学工作总结汇编.docx

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1、2022年数学教学工作总结2022年数学教学工作总结1 本学期我担当二年级(1)班数学老师。整个学期来，我依据学生的实际状况，仔细抓好教学工作。经过一个学期的努力，顺当完成了教学任务。大部分学生都能够在原来的基础上有所提高，都能较好的驾驭所学的基本学问。但是仍有不少学生由于基础差，上课不听课，课后作业完不成，学习习惯不好造成了成果落后的现象。现将本学期工作总结如下： 一、仔细做好课前打算。 仔细备课，不但备教材而且备学生备教法，依据教材内容和学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细备好教案。每一堂课做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分打算，并制作各种有利于吸引学生留意力的好玩教具

2、，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记。 二、课堂上“精讲多练”。 加强上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体学生的主体作用，让学生学得简单，学生轻楹，学生开心，留意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。 三、加强口算练习。 为使学生能娴熟计算20以内的退位减法，娴熟计算100以两位数加、减一位数和整十数，每天抽出5分钟进行口算训练，或对答或笔算，提高了学生思维的灵敏

3、度，提高了学生的计算速度和实力。 四、刚好做练习册。 每一课时在练习册上都有相应的习题，完成课本练习后，刚好指导学生按时完成练习册习题，对练习册刚好批改，刚好发觉问题，刚好讲解，反复训练，直到吃透弄懂为止。 五、细心布置作业，仔细批改。 每次布置作业都做到有针对性和层次性，对学生的作业批改刚好、仔细，注意分析学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。 一个学期下来，经过努力付出，有胜利的喜悦，也有失败的教训。在今后的教学中，我将接着努力，探讨适合当地农村学生实际的教学方法，同时虚心学习，不断给自己充电，积累教学阅历，吸取

4、教训，以提高教化教学实力。 2022年数学教学工作总结2 本学期，我担当三年级的数学教学工作，在教学期间我努力依据学生的实际状况，实行有效的措施，激发学生的学习爱好，培育学生的学习习惯,取得了肯定成效。在工作中仔细备课、上课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作;工作之余，不断提高自己的业务水平，充溢自己的头脑，形成比较完整的学问结构。一学期将过，我付出过辛苦，也有收获的喜悦。为了下一学期更好地工作，现作如下总结: 一、取得的成果 (一)、以课堂教学为核心: 1、备课。学期初，钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，驾驭每一部分学问在单元中、在

5、整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。 2、上课。 (1)创设各种情境，激发学生思索。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。对学生的回答实行“扬弃”的看法，从而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于思索，敢于主动回答问题。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、沟通、探讨，从中 驾驭学问，培育实力。根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成实力，发展思维。现在学生普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。(2)努力构建学问网络。一般做到一

6、小节一整理，形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链;一学期对整册书进行整理复习。学生经验了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新、实践供应了可能。 3、作业。 做到精讲多练，有针对性。同时对学生的作业刚好批改，仔细对学生的每一道错题进行纠错。分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。 (二)、创新评价，激励促进学生全面发展。 我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为反思和改进教学的有力手段。对学生的学

7、习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的发展。引一个三年级评语例子:“这几天我们学习了 较大的长度单位千米的相识，袁浩同学通过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推想、估计较远的距离，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有肯定的困难，希接着努力。等级评定，“

8、A+。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感沟通，学生获得了胜利的体验，树立了学好数学的自信念，也知道了哪些方面应当接着努力。 二、不足之处 1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本爱护的不够好，没有养成仔细书写的好习惯。 2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够敏捷，没能充分提高学生学习的主动性。 3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言运用不足不到位。 4、个别学生学习数学的主动性不高，还没有养成良好的学习习惯。 5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。 三、改进措施 加强学习，学习新课标中新的教学思想和理念，挖掘教材，进一步把握学问点和考

9、点。多听课，多学习同科目老师先进的教学方法和教学理念。加强转劣培优力度，加强教学反思。 总之，今后的教学工作中我还要不断积累，不断探究，使学生因乐学而好学数学，使学生们各方面实力都得到提高。 20_年7月16日 2022年数学教学工作总结3 首先感谢学校领导给我这次沟通学习的机会，学校让我说说自己平常教学的阅历，其实，我从毕业到现在只有不到一年半的时间，在坐的大部分老师教学时间都比我长，阅历实在是谈不上，只是在工作中的一点感受，希望在这里与各位老师共勉。 五年的师范生活、三年的高校生活告知我如何为人师表，教书育人。转瞬而过，我带着朦胧的追求，满腔的热忱站到了这个三尺讲台。俗话说：醉后方知酒味浓

10、，为师方知为师难。上学的时候我总是幻想着我以后的课堂情景：三尺讲台，一双双渴望学问的眼睛齐刷刷的望着我，坐姿标准的同学们正安宁静静地听我讲课可是现实并非如此，短短一年半的教学工作让我真真正正体会到了做老师的艰辛与无奈。 初为人师，首先感受到的是那些天真活泼带有灵性的孩子们，他们是活生生的人，并不是我授课的机器，并不是我让他们做什么他们就会乖乖的做什么，安宁静静的课堂对于我来说，简直就是妄想!工作伊始特来劲，上课说话声音特殊洪亮。结果不出一个星期，嗓子就哑了。但课堂还是很乱。我从自己身上找缘由，并不是你的嗓门大，学生们就会听你的!并不是你凶，学生就会乖!关键是怎样让他们的留意力集中在所要讲的内容

11、上。学生们对学习内容没有爱好，当然精力就会不集中，就会开小差，纪律能好了才怪。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的爱好”;这就是说，深厚的学习爱好可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋勉向上。爱好是最好的老师。所以在数学课中我就起先注意激发学生的学习爱好。二年级学生年龄还比较小，留意力简单分散。要变更这种现象，必需使学生对数学课产生深厚的爱好，有了对学习的爱好，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使他们产生学习的爱好呢? 1、运用多媒体教学，调动学生的学习爱好 一般而言，数学学问较为抽象，致使学生感到枯燥而乏味，现在利用多媒体则能够将静态的数学学问动态化，激发学

12、生的学习爱好，加深对数学学问的理解。例如：“角的相识”教学中，动态演示角的形成：先作出一个点，再引出两条射线，使学生很简单理解“从一个点引出两条射线所组成的图形叫角”。比较角的大小时，先出示两个角，再利用动画使两个角的顶点和一边分别重合，演示比较角的大小的方法，学生很直观的看出哪个角大，哪个角小。从而产生一个动态的效果。在教学乘法的初步相识时，首先伴随着音乐出现一幅游乐场的嬉戏场面，有过山车、观览车、小火车，一下子将孩子们带到了欢快的游艺活动中，使孩子们有一种身临其竟的感觉，为孩子们在玩中学供应了很好的素材，同时也激发了孩子们学习的爱好。 2、组织学生竞争，班级与班级之间竞争，同班同学与同学之

13、间竞争。 本学期我任教的是二(2)和二(5)班的数学，开学第一节课就和同学们一起制定本学期的一些上课、作业常规，然后就给他们每个班100分，并告知他们这学期会依据这个常规来给两个班打分，在100分的基础上表现不好的扣分，表现好的加分，期中期末各总结一次，到时看哪个班最棒得分最多，哪位同学最棒为班上加的分最多。在实际的实施过程中发觉效果还不错;课堂上也适当组织竞赛，竞赛可以定时间而不定任务，也可定任务而不限时间。如在练习口算题时，我们搞竞赛看谁做得又对又快，就限定一分钟时间，我刚说完“起先”，大家就全身心投入竞赛之中。通过近两个月的努力，不管是二(2)班还是二(5)班有不少以前上课不仔细、不写作

14、业的同学都有了很大的进步。如二(2)班胡阳阳、郭兴豪等，二(5)张毅、贾广素等。 3、幽默。 郭轶顺老师说：“幽默应当是每一个老师所具备的教学品质。”这句话对我触动很大，有的老师在教学上的确很卖劲，但是成果上不来，师生的感情难以融洽，家长望见远远躲在一边走，事实上缺少的是“幽默”二字。相反和学生相处好了，学生喜爱，老师轻松，成果提升快。所以在“教学幽默”上下功夫是特别必要的。我觉得老师具有幽默感，既能维护学生的自尊心又能自我解压心理的悲伤感。“幽默”一词在字典中说明为“好玩而意味深长。幽默是一种才智的流露，从容幽默的文字，博你一笑时，又带领你思索问题。教化家第斯多惠说：“教化的艺术不在于传播的

15、本事，而在于激励唤醒和鼓舞”，例如，在记忆“3的乘法口诀时。讲了一个相声中的笑话：调皮在一次测试中遇到了麻烦：3times;7=?，经过一番苦想，他还是没有答案。时间到了，他急中生智，想：不管三七二十一，就写二十四吧”。孩子们笑了，我问：你们为什么笑?孩子在欢乐的氛围中道出其中的缘由。课堂上适时的幽默可以营造宽松的环境和自由的心态，让学生在欢乐中理解、驾驭学问、加深记忆。这便很好地使幽默能够增加学生的无意识记忆做了注解。 4、适时的表扬 老师嘴里的赞美，是学生们最爱听的话了。二年级的学生，明显地比一年级学生进步了很多，但做小动作、说静静话、窃窃私语的现象还是时有发生。面对这些不暗世事的孩子，面

16、对一双双淘气的眼睛，我认为提高课堂教学效率的关键，是如何更好地进行课堂组织教学。于是，只要学生们稍有好的表现，我就会表扬他们，尽量做到多赞美，少指责，无论是从课堂举手发言，还是坐姿标准与否，还是作业是否仔细，我都是时刻刻想着要去表扬赞美他们，学生也是人，试问有谁不爱听别人赞美的话呢?正确运用表扬，这样课堂局面就慢慢的能为我所限制了。如：个人表扬：“某某坐得真好”，“某某听得多仔细啊，老师都为你兴奋”，“某某反应最快，是这节课最聪慧的孩子”等。集体表扬：“第一小组同学回答最洪亮”，“其次小组同学坐得最端正”等等。类似的表扬语，适时地穿插在整个课堂教学的始终，课堂纪律明显好转。但也有极个别的学生，

17、由于年龄小，天生好动，自控力差，管不住自己。遇到这样的同学，课下我会单独找他们谈心，激励他们课上仔细听讲。末了，我总会说上一句，“老师信任你能做到”。课上，每当我发觉平常好动的同学有了主动的表现时，就会抓住时机赐予确定，这节课，这名爱犯小错误的同学表现的就会很好。再如当某位同学提出创建性的解法时，就以他的姓氏命名为“_氏解法”，号召全班同学向他鼓掌，对他说“_，你真棒!”;当某位学生的创建性解法不够成熟完善时，老师下课后和他一起探讨;当学生的创建性解法明显不对时，老师首先确定他的创新意识，然后帮他分析错误的缘由。我常用一些彩色的纸，剪成苹果状，一个苹果上写一个算式，然后请孩子们来“摘苹果”，假

18、如孩子答对了，全班小挚友就对他说“对对对，这个苹果属于你。”假如答错了，就对他说“错错错，请你接着再努力。”通过这些激励性的语言使学生产生主动的心情体验，爱护其创新的热忱。一个激励的眼神，一个激励的微笑，一句不经意的表扬，营造了一个轻松和谐的课堂氛围。作为老师的我教得轻松，学生学得快乐。 2022年数学教学工作总结4 一学期来，我担当大院民族学校三年级数学，本人仔细备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务，在与学生们一起相处、教

19、学相长过程中，也有不少的收获。为了今后能更好的工作，促进教学工作更上一层楼，现对本学期的教学工作总结如下： 一、加强业务学习。 切实转变教化教学观念，不断完善教学思想，提高自己的理论水平和实践水平。一个工作者有什么样的工作思想和教化理念，会干脆体现在一切工作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充溢完善自己的教化教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。为此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容，常常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充溢自己，树立新的教学观念，主动探究新的教学路子，努力提高自己的教学水平。 二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。

20、 1、备课仔细细致，尽力做到科学、精确、严密。备课时力求深化理解教材，精确把握重点和难点。仔细编写教案，力争突出新教材新思路新方法。参考永昌镇编写的教案集，并对教案中不尽人意的地方作了适当更改。 2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。 (1)在平常的教学过程中，坚持“自主、合作、探究”的教学思想，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，敏捷设计教法，主动引导学生在主动探究、合作沟通数学学问的过程中，领悟和驾驭数学思想方法，注意对学生数学实力的培育。 (2)创设生活情境，激发探究欲望。教学中始终围绕学生的日常生活，运用多媒体教学手段，创设大家熟识的情境，消退了学生对学问的生

21、疏感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。 三、存在问题教学反思 1、学生普遍计算实力差，差生面大。 2、教学中要注意将学问积累与动手操作，生活实践紧密结合，加强学问运用的综合性，敏捷性与实践性; 3、教学中要注意学问的全方位整合与综合运用，分析; 4、在学问学习过程中，要注意培育学生学问回顾与反思的习惯; 5、在学习过程中要强调独立思索与合作沟通相结合，培育学生积累学问，提出问题，分析问题和解决问题的习惯和实力，培育初步的应用意识; 6、在学问学习的过程中;留意实力的培育及习惯的养成; 7、在学习过程中引导学生体会数学的价值，培育勇于探究，勇于创新的科学精神，获得适应将来社会

22、生活点和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。 2022年数学教学工作总结5 为了加强我镇小学教学常规管理，保证良好的教学秩序，实现教学管理工作的制度化和规范化，使学生得到全面地健康成长，现就本年度的教学常规管理工作状况作如下总结。在师生的共同努力下，我们在原有的基础上，不断完善各项工作。取得了新的成果。 一、备课 备好课是上好课的前提。 1、仔细执行新课标，明确课程性质、目标和实施建议，从课程的三个维度制定学科教学安排，多数级科实行集体备课，重视支配好综合实践活动、学科评价方案，并落实到每节课中。 2、通过对教材内容的相识、实践、批判和反思，把课程内容(教材内容)根据学生实际需求加

23、以组织、整合，实现对教材内容的再创建。 3、深化了解学生，驾驭学生实际，面对全体，因材施教。留意在备课中突出教学重难点及突破的方法，留意问题设计的开放性、启发性，重视学生创新思维实力的培育，进行二次备课。 4、教案实施之后，进行课后反思，以随笔或后记的形式批注在教案的后边。并坚持写教学反思，老师们进行沟通，探讨。 二、课堂教学。 课堂教学是提高教学质量的关键。 1、严格按教学安排、课表上课，不随意调课或增课。做好课前打算，提前到班上候课，中途不离开教室，不做与上课无关的事情，老师不坐着讲课。 2、摆正教与学的关系，激发学生学习爱好，调动学生学习的主动性和主动性，教得轻松，学得开心。语文课能抓住

24、课文和教学的重难点，细心设计教法，教学思路和环节清楚，提倡自主、合作、探究的学习方式。数学课能注意学生思维探究的训练，给学生思索和表述思维过程的机会。活动类课程要重视实践性、自主性、创建性、趣味性。 3、正确运用教材，变教教材为用教材，依据课标要求和学生实际活用教材，创建性运用教材。充分利用各种的教学手段，利用校内外课程资源，注意实效，努力提高课堂教学效率。 4、教学时间安排得当，课内要有学生动手操作、合作沟通、质疑问难、反馈练习的时间;留有开放性、趣味性的家庭作业，以减轻学生过重学业负担。 5、以身作则，仪表端庄，穿着整齐，美观大方，语言文明规范，教态亲切自然，教风朴实，条理清晰，板书规范，

25、培育学生的良好习惯，严禁体罚和变相体罚学生。 三、作业与辅导。 作业是教学信息反馈的重要手段。辅导是培育优秀学生和帮助“学困生”的有力措施。 1、作业内容要围绕教材的特点进行精选，并不断培育高年级学生自主设计(选择、确定)作业的实力，要有力于培育学生实力。不搞惩处性作业，提倡因程度不同而布置分类作业。形式要有书面、口头、实践性作业相结合。 2、严格限制课外作业量，大部分作业应在课内完成。六年级限制在60分针之内。 3、对学生的作业严格要求，书写工整、格式正确，仔细检查。 4、批改学生的作业要刚好、仔细、精确、规范。运用统一批改符号，注明批改日期。作业的评价还要与学生的自主评价和自主订正有机结合

26、，应严格要求学生错题订正，老师必需进行二次批改。对学有余力的学生可适当补充思索题，发展智能。 5、对“学困生”的帮助要做到有针对性，多启发、激励、诱导。作业可面批面改，并进行跟踪辅导措施，学习辅导与家庭教化相协作，学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动互助。 四、教学评价。 评价是促进老师、学生全面发展的过程。评价要采纳开放、多元、多样的方式，建立老师、学生、家长共同参加的、体现多渠道信息反馈的老师评价。建立“以学论教”的发展性评价模式。对学生学习看法、爱好、习惯、方法、学问技能、实践实力、创新精神和解决问题实力等方面进行评价。 五、存在问题 1、有时编写的教案过于简洁，抄教案

27、集，没有自己的思索;有时没有写教学反思(提出后补上)，有时教学后记缺少针对性。 2、作业设置与批改： 作业量偏少。 学生缺少良好的学习习惯。有的学生字迹较差、作业书写不够规范，没有很好地指导;有的作业本不整齐。 在批改方面欠规范。 3、培优辅差“辅导记录”措施不详细，缺乏跟踪记录，没有效果显示。 2022年数学教学工作总结6 在小学数学教学中，培育学生的思维本领是一项基本的教学任务，我们常说，学问的探究和获得是思维活动的结果。所以，数字学问的获得和学生思维本领的培育是相辅相成的，它们之间有着紧密的联系，两者之间是同步进行的。能够说，数学教学的过程是学生思维的构成过程，也是学学生思维本领提升的过

28、程。我们应当从一年级就起先培育学生的思维本领。那么，如何在小学数学教学中培育学生的思维本领呢?笔者就这一问题谈几点自我的看法。 一、把对学生思维本领的培育渗透在教学的各个环节 小学数学新课程标准中对数学教学提出了明确的要求，老师在教学中要加强对小学生逻辑思维本领的培育。数学概念在小学数学教学中有非常重要的地位，它是学习数学学问的基石，小学生在学习和驾驭数学概念的同时，他们的思维本领也得到了有效的培育和提高。所以，老师在给学生讲解数学概念时，能够教给他们一些简洁的逻辑思维方法。小学数学学问虽然没有多么的困难，没有涉及到多么高深的推理论证，可是涉及到了一些确定推理学问，这些学问能够为小学生今后的逻

29、辑思维本领的培育供应非常好的条件。在从事小学数学教学的这段日子里，我非常清晰地相识到：小学生的思维正处在一个由形象详细思维到逻辑抽象思维的过渡阶段，他们的逻辑思维本领还不强，到了小学的中、高年级，也就是三到六年级，小学生的抽象思维本领起先发展，所以说，新课程标准提出的在小学的学习阶段对学生进行初步的逻辑思维本领的培育是贴合小学生的年龄特点的，将其作为一项重要的教学目标既贴合数学学科的须要，又贴合学生的思维特点。须要异样指出的是，新课程标准对小学生的逻辑思维本领培育的要求与学生的其他思维本领的培育并不冲突，并不影响其他思维本领的发展。比如，在小学阶段，学生的思维本领起先由形象思维逐步向抽象思维过

30、渡，但这并不能证明他们的形象思维不再发展了，或者消逝了。而我们的数学学科尤其是概念方面的教学，本身就是抽象逻辑思维占的比重较多，而学生的年龄又比较小，生活阅历不足，理解本领较差，所以，小学生学习数学概念比较吃力一些。我们都明白，小学生对于比较抽象的学问的学习，须要在老师不断的引导下，在产生感性相识的基础上实现学问的飞跃。也就是说，抽象思维本领的培育都是在小学生对数学概念感知的基础上进行的。学习数学抽象思维的基本途径和主要信息来源就是直观性，所以，老师在给学生讲授数学学问的时候，必需要遵循小学生的相识规律，按部就班地对学生的抽象逻辑思维本领进行培育。 二、对小学生思维本领的培育必需要贯穿数学教学

31、过程 人们一向对数学教学存在着偏见，都认为数学教学的过程就是老师对学生传授数学学问的过程，实则不然。数学老师不仅仅要传授学生各种数学学问，教给学生各种技能，还要想方设法促进学生各方面本领的发展。其实数学学问、数学技能的传授与学生思维本领的发展和培育是相互联系、密不行分的。因为，学生在学习各种数学学问、数学技能的时候要不断运用到逻辑思维，比如，分析、确定、抽象、综合、概括、推理等。同时，在培育学生逻辑思维时，又要以数学学问和数学教学资料为依据。所以说，数学学问为培育学生的思维本领供应了条件，老师在实际的教学过程当中要依据小学生的年龄特点制定培育安排，从根本上彻底扭转学生的思想意识，从而到达培育学

32、生逻辑抽象思维本领的教学目的。 三、计算和练习促进了学生思维本领的培育 在小学数学教学中，计算是一种非常重要的教学任务。老师在培育学生计算本领的同时，也会对学生的思维本领进行了培育和熬炼。学生具备了必需的计算本领，并且驾驭了一些基本的运算方法以后，就要勤加练习，在练习过程中，他们的思维本领得到培育。所以，思维本领的提高和学生的解题过程有着亲密的关系。要想提高学生的思维本领，老师须要给学生布置一些练习，让他们经过解题使自我的思维本领得以提高。所以，是否能够设计好的练习题，是促进学生思维的重要环节。一般情景下，数学教材中都支配了相对数量的练习题，能够促进学生思维本领的发展，但这对于提高学生的思维本

33、领是远远不够的，因为在详细的教学中，每个学生都有不一样的基础水平，教材中的练习题很难做到满意各个层次学生的须要。所以，在小学数学教学中，老师要依据学生的实际情景来设计练习题，做到有针对性、有目标性。对于那些基础水平较低的学生能够设计相对简洁的练习题来夯实学生的基础，对于那些成果较好的学生能够设计一些思辨性练习题，以熬炼学生的思维本领和水平。近年来，随着新课程改革的深化推动，小学数学课堂更加注意学生思维本领的培育与探讨，为了能够贯穿新课程改革的思路，贴合学生的心理特点，老师能够在小学数学课堂教学中，以训练和发展学生思维为核心，经过有效的熬炼，使学生能够提高数学思维本领。总之，新时期的小学数学老师

34、必需要改革传统的教学理念，在数学教学不仅仅要传授给学生学问，还要让学生在学习理解中熬炼数学思维，培育他们的良好数学品质，使学生能够得到全面的发展。 抓住数学概念的本质教学是数学教化永恒的话题。注意课堂教学的实效性，无疑要对学生的数学基础学问，基本技能赐予重视。数学概念是支撑数学大厦的根基，数学基本潜力是建好大厦的保证。所以，学问务必到位，潜力务必训练。抓好双基义不容辞。当然，“数学双基的要求就应与时俱进地调整和丰富，不能盲目地打基础，构成“花岗石的基础上盖茅草房”的局面。没有基础的创新是空想，没有创新的基础是盲目的。我们应把创新意识和实践潜力的培育融合于教学基础学问和基本技能的教学、数学思维训

35、练的过程之中。” 2022年数学教学工作总结7 一场突如其来的新冠肺炎疫情，对中国来说是一场灾难，也是一次考验。对每个老师来说，更是一次挑战。这场疫情的到来，把本学期的教学工作分成了两部分。一部分是复学前的网上教学，一部分是复学后的实际教学。为了今后的教学工作更加顺当，总结如下。 一、优点 (一)线上教学期间 首先，克服一切困难，仔细进行每天的教研，为了不让孩子们走弯路，为了让孩子们在最短的时间里学习最多的学问。我们一年级数学教研组7位老师主动教研，每天至少两次都不少于1小时的教研时间，有问题随时在群里探讨。面对一节课，先制定教学安排，然后再想思路，制作课件，把每一句要说的话都要写下来探讨，还

36、要反复试课，再去修整。一节只有几非常钟的网课，我们经常却至少须要老师们两天不断的调整，力争每天呈现在学生面前的都是优质精品课。老师们在直播后也会再次教研找出不足，提出建议，为下节课做打算。 其次，每天直播课上都要刚好关注每个学生的学习动态。依据反馈的信息，刚好在群里指做出回应和指导。没有仔细听讲的孩子刚好提示，直播后要关注哪位孩子没有观看直播或观看时间过短，然后再单独联系，争取使每个孩子都能学有所获。 最终，作业的批改在网课期间起着举足轻重的作用。指向性强的激励语是学生的正能量源泉，从心理学角度看，人人都喜爱被夸赞、认可，那我们不妨多看闪光点，精准激励，让学生享受成就感带来的欢乐。要夸奖学生学

37、习的“努力”“进步”“专心”看法;要看到学生学习的按部就班过程;要指出学生详细“好在哪里”;要多用确定激励语气去指明下一步努力的方向。这样会让学生更有动力和信念去接着努力。如：“今日比昨天作业更工整了，看法好了就是不一样!”“一看都知道今日检查过，为你的检查习惯，给你大大的拥抱!”随后，必需班级群广而告之，让学生相互学习。看到那些作业，其他学生自然会努力向上。那时，再编辑一段鼓舞人心的话语，学生学习的劲头会更浓。评价学生作业时，再用上感叹号、表情符号，更能让学生接收到老师的信号。如：连用两个感叹号可让学生体会到老师阅作业时的激烈心情或寄予的极大希望。如：“字太美丽了!”“你的作业让老师心情愉悦

38、，等着你明天的作业!”再如表情符号，它会拉近与学生的距离，让在网络两端的人好像近在咫尺。夸学生的极大进步，可以用“拥抱”“拳头”“大拇指”此类表情符号，直观又具有温度，学生也会同步感知到老师的心情，感到被老师关注关爱，从而获得自信及动力。 线上教学，有部分学生书写潦草、错误百出、交作业拖延，令家长也很头疼。因此，我与家长协作作战，一方面私发信息提前告知学生会特殊关注他的作业，会在群里共享他的作业，同时表示信任他能做到。另一方面与家长沟通，督促他当天要特殊关注，让家长也意识到老师正在矫正该生的不良习惯。随后，特意将其书写仔细的作业展示进群，并大肆表扬该生的突破性进步，号召大家学习他。该生被视作“

39、榜样”，骄傲感、成就感萌发，自然会更自律。其他同学自然也会奋勇争先，于是，线上无形凝合了主动向上的风气。面对主动求助的家长，我肯定要跟踪其学生的表现，并不厌其烦地特殊关注，以至在一次次评价中突飞猛进。教化不是学校一方面的事，须要家校协手，共同帮助学生成长。 (二)复学后的实际教学 做好思想工作，树立信念，全面梳理，查缺补漏，夯实基础，重点突破，培优补困。 二、不足 1、对个别学生跟踪不到位，以至于网课期间学问漏洞百出。 2、复学复习期间，有个别学生学习看法不端正，习惯差。 3、口算练习没有每天坚持。 三、改进措施 1、对学困生要找时间单独辅导。 2、端正部分学生的学习看法，做好思想工作，订正网课期间的不良学习习惯。 3、接着坚持口算每天练。 我深深感到教化过程中爱的力气的宏大，学生这朵朵稚嫩的花朵须要绚丽的阳光去照亮，只有老师的爱才会使她们萌生奋勉向上，主动上进的良好愿望。 2022年数学教学工作总结