《看电视》一年级语文教案精选.docx

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1、看电视一年级语文教案看电视一年级语文教案1 设计理念 这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，奇妙地将家庭的留意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情“，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，应当把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。并且设计了多种方法帮助学生记忆生字。还用因为所以的句式进行巩固。这样设计有助于训练学生的听说读写实力，能较好地完成本课学习目标。 学习目标 1、相识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6

2、个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 教学重点难点 指导学生有感情地朗读课文。相识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字 教学时间 二至三课时。 教学打算 多媒体课件 教学设计 一、猜谜揭题，引入新课。 1、猜谜语。 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。(打一家用电器)。 板书：电视 2、谈话：你喜爱看电视吗?你最喜爱看什么电视?你知道爸爸妈妈喜爱看什么电视节目吗? 3、多媒体演示书上插图问：这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么节目吗?说说你视察的依据。 过渡：这家人看电视，真有些奇异，你想知

3、道吗?那就赶快读读课文吧。 二、学习生字，初读课文。 1、学生自由朗读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍。 2、指名读课文，留意纠错。 3、(多媒体出示带拼音的生字)指名读，齐读。 4、学生合作想方法记住生字。 5、(出示不带拼音的生字)指名读，齐读。 6、小组检查生字。 7、(出示词语：全家奇异精彩球赛关掉没完没了音乐舞蹈)指名读，齐读。 8、学生自由读课文。 三、指导朗读。 1、(出示：爸爸明明是个足球迷我和爸爸都在打盹睡觉。) 指名读，问：同学们从这些话里知道了什么? 指导朗读：(在“明明”“关掉”“不知为啥”“入了迷”等词语下面加点)在朗读时要重读这些词，必要时老师可以范读。 学生练

4、读。 2、(出示课文中的插图)问：你从图上看到了什么?奶奶为什么不看电视只看我们? (出示：奶奶啥时换了频道?和我们一起拍手欢乐。) 指导学生朗读这一小节。 3、(出示：妈妈从书房走了出来让妈妈听听音乐，看看舞蹈。) 放手让学生带着自己的体会读好这一小节。 4、(出示课文最终一小节) 问我家看电视奇异在什么地方?每个人都有一个什么样的隐私? 指导朗读这一小节。 5、学生自由朗读全文。 6、指名有感情地朗读课文，喜爱读哪一段就读哪一段。 四、巩固练习 出示：因为所以 问：请同学们依据课文内容填空。比如：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶听京剧，所以换了频道。 老师儿童化语言标准、语气亲切，课前复习导入设计

5、了背诵三字经，是一年级进行经典教化的一个体现;朗读词语，则是起到了复习巩固的作用，教学扎实有效。，课堂上每个细微环节都市抓得很好，对学生的评价细致。激励学生方式好;注意了导行结合。从家庭的爱拓展到班级，集体甚至更大的范围;当学生提到“孔融让梨”的故事时，可以结合课前学生背诵的三字经进行教化，把经典教化与课堂教学有机融合。 看电视一年级语文教案2 看电视是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗以“奇异”为线索，采纳首尾呼应，设问引思的方法道明白一家四口放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看频道的浓浓情、款款爱，奇妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍

6、俊不禁，又让人感慨万千。建议教学时，紧扣“奇异”绽开感悟。 1、会认“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 一、儿歌入情，初涉“奇异” 1、让我们一起来念一首儿歌： 我们都有暖和的家， 我们爱自己的家， 我们爱爸爸妈妈， 我们爱爷爷奶奶， 我们爱家里的每一个人。 2、你是怎样爱你的家人的? 3、你想着我，我想着你，大家心中都念着、想着别人，这才是最温馨的。让我们一起走进一位小挚友的家，去看看他们的表现，或许你会有一些想法，会觉得奇异? 用儿歌及语言的沟通唤起孩子对家的温情，垫定情感的

7、基调。同时引领孩子去关注一户人家，并以“奇异”为引子去发觉问题。 二、感知“奇异”，自主识字 1、用你喜爱的方式自由读课文： 遇到生字多读读。 并说说你有什么想法。 2、沟通反馈读书所得。 读书所得沟通应赐予孩子充分的表现权，重在学生表述读书过程中的有所悟，不须要作深层感受，旨在让学生体验到读书的欢乐、收获的喜悦。老师可适当捕获感知“奇异”的生发点。 3、自主、合作识字： 把你在学习生字的过程中遇到的问题提出来。 共同来解决所提问题。 开火车进行检查。 进行“接龙竞赛”。 孩子具有肯定的识字实力，这些来源于孩子的问题可利用优生资源解决，这样既激发了孩子们的学习爱好，又能让优秀孩子体验到胜利的喜

8、悦。 4、分组读课文一遍，要求： 要读通顺。 三、深悟“奇异”，多层练读 1、小组合作读，看谁读得美。 2、这一家人晚上看电视，怎么老是频道换来换去的? 3、选段读。 4、用“()换频道，是因为()”的形式师生对说。 5、看节目时，每个人的心情会是怎样? 老师范读。 6、想一想： 此时此刻，每个人的心里都装着什么? 学生自由读。 7、演读。 多层朗读，旨在诱发孩子有更多特性化的理解。 四、写字教学 1、出示要写的字： 爸、全、关、写、完、家 学生认读。 2、学生视察字的结构： 沟通书写留意的地方。 3、老师示范： 指导重点笔画，如： “巴”要封口。 4、学生练习，老师巡察。 五、创新练习 1、

9、选词填空： 听看写换拍唱 ()音乐()双手()京戏 ()文章()电视()频道 2、先给下面的字组词，再用这个词写一句话： 关() _。 小挚友，假如能给你写的句子配上画，那就更棒啦! 3、实践活动： 你会去关切你的家人吗? 你知道你家人的爱好吗? 赶快行动吧! 六、拓展性资料 笑 妈妈笑起来， 嘴旁两个小酒窝。 奶奶笑起来， 额上流出道道河。 爸爸笑起来， 眼睛眯成一条线。 妈妈说我笑起来， 就像牡丹花一朵。 看一看你家里的人笑起来的样子，学着样说一说。 看电视一年级语文教案3 教学目标： 1、相识“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的

10、亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 教学重难点：读中体会家庭成员之间的亲情。 课时支配：2课时 教学打算：学生：留心视察家人喜爱看什么电视;老师：生字卡片。课件 第一课时 一、猜谜语引入 1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。(电视) 2、沟通课前的调查：说说自己喜爱看什么电视，爸爸妈妈喜爱看什么电视? 过渡：有个叫方方的小男孩，他想让大家去参观他的家，看看他的家人是怎么看电视。 二、初步感知课文，自主识字： 1、学生选择自己喜爱的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不相识的自和不理解的地方划下来。 2、同桌相互请教，解决疑难。 3、 “小老师”带大家学生字。出示课件

11、 先拼读音节,再去掉音节读,说说识记生字的小窍门。 在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。 4、全班沟通：在全风光前沟通你帮助过谁?说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。 三、再读课文： 1、自由练读。 2、个别读，评议。(重点评议生字念得准不准) 3、全班齐读课文。 课间律动：放音乐，找挚友同学们边唱边表演。 四、指导写字 1、全部是上下结构， 2老师指导写“家”，师范写，学生临摹。 其次课时 一、 复习生字导入 1.开火车认读生字卡片。 2.过渡：方方小挚友家人是怎么样看电视呢? 二、看图说话 这是谁的家?他家有哪些人?他们在干什么? 三、读文感悟：

12、 1、自由小声说明书这首儿歌。 2、朗读接力赛：选择自己喜爱的小节来读，分小节学生自由在齐读自己喜爱的一小节。(师表扬) 3、分小组合作学习，选一小节学习。 提小组合作学习要求： (1)有感情读文 (2)填空：因为-，所以-。 (3)对自己学习的一小节质疑提个问题。 小组汇报：学哪一小节，按要求汇报，可由组长或能说会道的同学提问。相机解决：“奇异”是什么意思?我家有什么奇异的事呢? (身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。) (奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢乐。) (我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。) 学习第五节：读一读，想一想：每个人的心中都装着什么?(读出老人对儿孙的浓浓爱意。) 师引读：因为奶奶爱我们，想让我们看球赛，所以不看京剧看球赛。 例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶所以 因为奶奶爱我们，想让我们所以 四、指导写字 1、出示要写的字：爸、全、关、写、完。 2、引导学生自主学习， 3、说说这些字在田字格中的位置，你是怎么写的? 4、并评一评、展示台展示。 五、巩固生字学习 1、听字标序 2、听字举卡片 3、找挚友。 六、布置作业： 1、扩词：关、写、完、全。 2、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。