一年级班级管理工作总结优质.docx
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1、一年级班级管理工作总结一年级班级管理工作总结1 一个学期即将结束,我回顾了自己在本学期里所做的工作,仔细反思,总结积累阅历,希望能取得更大的进步。我是一名语文老师,更是一位班主任,不仅要抓好自身的教学工作,更要肩负起班级的管理和学生的教化工作。 一、班级管理 1、常抓常规管理,初步养成良好习惯。 学生从早晨上学到放学,一日的常规是否规范、文明,影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中,我主要从小事抓起,抓好常规管理,培育学生良好的学习、生活习惯,为学生创设一个和谐、整齐的学习、生活环境。学期初,我就依据班中的实际状况,明确了各个岗位的负责人。如:早读小当家、眼操小当家、值日小当家
2、、电灯电脑小当家等。同时,我利用班队、晨会让全班同学探讨,明确小学生应做到哪些,不能做哪些,开展一些竞赛,如“比一比,看谁说话最温顺”、“比一比,看谁最耳聪目明”等。 2、让学生参加班级管理,充分发挥班干部的主动性。 班主任是班级的组织者,要圆满完成班级的各项任务,必需领导学生,信任学生,调动全体学生的主动性,让他们参加班级事务的管理。为了选择出来的小当家能更快更好地领导班级,建立起他们的威信,我充分发挥他们的主动性,带好和管理好班集体,让他们真正成为我的得力助手,尤其是早读小当家和值日小当家,现在他们都已经能胜任工作了。 3、加强家校联系 孩子的教化离不开老师和家长的共同协作,孩子在家中的表
3、现只能通过家长来获悉,同样学生在学校的表现也应刚好反馈给家长,只有双管齐下,才能收到教化的效果。因此,在本学期主动与家长们保持联系,将一些孩子的表现通知家长,共同商议对策,也利用校讯通、或是平常放学时与多位家进步行沟通。 二、教化教学: 由于自己教学工作阅历尚浅,因此,我对教学工作不敢怠慢,仔细学习,仔细备课,听课,刚好批改作业,做好课后辅导工作,广泛收集与语文教学相关的资料,深化探讨教法,虚心向前辈学习,经过一学期的努力,获得了很多珍贵阅历。为了上好课,我做了以下几方面工作: 1、备课 每次备课前,我会先反复阅读好几遍教材,仔细钻研,对教材的基本思想,基本概念,每句话都弄清晰,对要求学生驾驭
4、的字都一一查字典,绝不马虎,因为一年级是孩子识字积累的重要阶段,不容出现半点“好象”的东西,在书中标注出重,难点,还事先收集一些相关资料,有了底气,我才能心中有数的走进课堂。 2、组织教学 一个老师上课上得再好,假如没有良好的纪律保驾护航,那么也会是一节失败的课,面对这群爱动,好玩,缺乏自控实力,不爱读书,不爱写作业的孩子,我就针对性的做他们的思想教化工作,还把后进生放在自己的眼皮底下,时刻都能关注他们,我喜爱在教学活动中设计嬉戏环节,这样对吸引孩子的留意力很有作用。同时想方设法创设教学情景,激发学生的爱好和情趣。 3、后进生工作 我们班的孩子各有各的特性和特点,那些优秀的孩子总能被掌声包围,
5、而我更留意关注那些后进生们,我从未放弃过那些学习成果差的珍宝们,而是在课堂上尽量多地抽他们回答问题,改作业总先改他们的,放学后又为他们细心的辅导,虽不肯定都有进步,但至少我努力过,我要他们明白老师心中他们是很重要的,应学会自我学习,自我限制。 4、提高自身水平。 主动参加多媒体教学设计沟通,观摩优秀课件及教案,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。现在我利用业余时间学习,想尽快提高自己相关的业务技能,以便更好的为教学服务。 5、自身的不足 由于我的教学阅历尚浅,在教学工作中难免有缺陷,例如:授课时重点突出不够明确,平常对于学生整体照看不够等。现在,我也正在不断改正中。 班主任的工作是
6、琐碎的,却更须要耐性和细心。我喜爱每一位学生,努力地去了解他们。在和他们的闲聊中,我发觉与他们交谈,特殊是进行思想教化时,须要把握学生心理,运用肯定的谈话技巧。这一点受自身年龄、教学阅历影响,我还稍嫌稚嫩。因此,我仔细学习相关的心理学和教化教学资料,向阅历丰富的老师请教,学习他人珍贵阅历,努力使自己做得更好。总之,在本学期的各科教学工作中,我都力争严格要求自己,争取能做到为人师表,语言健康得体,举止文明礼貌,以身作则,注意身教。在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自己,努力工作。 一年级班级管理工作总结2 时间飞逝,不知不觉一学期就过去了,我担当的是一年级的班主任,在这一学期中,我和学生们
7、都努力踏实地做好每一件事情,辛勤的耕耘,有收获的喜悦,也有不足与缺憾。下面是本学期工作总结: 一、学生方面 1、真诚、耐性,培育学生良好的习惯。 一年级学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子适应小学生活,成为一个真正的、懂事的小学生是我遇到的首要问题。我认为,良好的习惯是学习的基础。因而,我从了解每位学生起先,从小事抓起,注意培育学生养成良好的学习、生活习惯,为学生创设一个和谐、整齐的学习、生活环境。我利用班队、晨会让全班同学探讨,明确小学生应做到哪些,不能做哪些;在班内利用各种嘉奖措施,表彰进步,以此不断强化,帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。 并且,在班中选拔出合适的学生担当班干部,
8、进行培育、指导,激励他们做好带头工作,帮助老师完成一些工作,同时我醒悟地相识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到马上做到”,平常要有足够的耐性、诚意引导学生,期盼他们的进步。总的来看,这学期进步的学生还真不少,如:曾嘉豪同学做小动作的频率少了,上课仔细听讲,思索问题的时间多了,举手发言的频率高了!上课爱发呆的杨蕾也能集中精神仔细听一段时间了;曾经让人头大的望家祥也有了让我欣喜的地方,他的字能写端正了他们的点滴进步都是我值得快乐和傲慢的地方! 2、信任,培育,孩子的实力。 世界上聪慧的父母最爱对孩子说的一句话就是“你自己明白”,这是信任孩子的一种表现。一位教化家也曾指出,教化的奇妙就在于坚信孩子“
9、行”。而我借用“你自己明白”来面对每一个孩子的每一次求助,孩子们常常会遇到这样那样难以确定的问题,在学校他们最便利的求助对象就是老师。这时老师不应当干脆去帮助学生确定他们的选择,而应当把他们看作是有实力解决困难的人,让他们用自己的思想去解决,至于对或不对老师应用其他方法让孩子从侧面自己去体会了解!要信任自己的孩子! 二、家校联合方面 和家长多联系,多沟通,共同促进孩子的发展。我始终觉得,一个人的成长离不开家庭的影响。老师对孩子的影响再大,假如得不到家庭的响应与合作,必定是势单力薄的。所以我常常通过家长接送孩子的时候,表达自己对教化孩子的看法,反映孩子的在校表现和提出一些建议等等。虽然工作一点都
10、不轻松,但是生活是很充溢的,收获也是许多的。一个学期不知不觉中过去了,从学生进校到现在,学生从什么都不懂,到现在会认字,会表达,能与老师、同学进行沟通,生活基本能自理。这一学期下来,学生基本能适应学校的生活了,并能比较自觉地遵守学校的各项规章制度。 三、自身方面 作为班主任,我深深懂得老师的一言一行都影响着学生,对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我始终遵循“严要求,高标准”的指导方针。 1、思想教化常抓不懈:利用班会,晨会进行思想品德教化,卫生、纪律、平安等常常讲,着重培育学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。 2、发挥“小干部”的大作用:大胆放手运用班干部,通过制定班级
11、管理制度,对学生各方面做出了严格要求,班内形成了团结向上的优良班风。 一个学期不知不觉中过去了,从学生进校到现在,学生从什么都不懂,到现在会认字,会表达,能与老师、同学进行沟通,生活基本能自理,我觉得这个改变太大了。这一学期下来,学生完全能适应学校的生活了,并能比较自觉地遵守学校的各项规章制度。 班主任工作是很有挑战性的工作,每一个学生都是一个世界,要想成为每一个学生的挚友,要想得到每一个学生的信任,须要付出许多的心血。但是,这一切都很值得,因为,我们从孩子那得到的也是一个漂亮的世界! 一年级班级管理工作总结3 本学期,我担当一(5)班班主任工作。不知不觉和这群淘气却不失可爱,单纯而又率真的孩
12、子们相处了四个多月。我虽然是有着近二十年教龄的老班主任,但对于一年级的教学管理,我却是个新手,因此,这学期,我和我的学生们一样,在不断地适应。学习。成长,现将这几月的琐事总结如下: 一、不厌其烦,不怕啰嗦 班主任的工作就是一个唠唠叨叨的工作,而一年级班主任更是如此,对于刚入学的新生来说,大部分孩子是不知道上学是怎么回事的,为了能够让他们尽快的适应学习生活,开学前一个月,除了其他老师的课,我基本上是扎在教室里的。大到校内平安。常规礼仪,小到下课上厕所,事无巨细,逐一都要叮嘱学生。课前讲,课下讲,日日讲,因此,我们几个班主任长戏言,一天下来把一个星期的话都讲了。当然,作为班主任,在啰嗦的同时,也要
13、留意方式方法,对于一年级的孩子们,我主要采纳表扬,激励为主,指责为辅的教化方式,只要发觉孩子身上的闪光点,无论是个体行为还是群体现象,随时表扬,同时结合一些日常小活动:比一比,谁的五角星最多,比一比听课向谁学习,谁的物品摆放最整齐,谁的座位旁最干净等等,这样不断的激励孩子们,调动他们的主动性,促使他们早日养成良好的习惯。一个学期下来,虽说不能做到尽善尽美,但我还是收获着喜悦,比如:秋游一个小时的车程,几句激励的话语,让孩子们安宁静静的到达目的地,再比如:课堂上,活动中,我不须要再带话筒,一个手势,一个动作,一个眼神,让孩子们心照不宣虽说都是些不值得一提的小事,但我倍感欣慰,这足以证明,啰嗦是必
14、需的。 二、关切学生,偏爱学困 我是一名班主任,同时也是一位母亲,我的孩子比他们大不了几岁,对于发生在孩子们身上的每一件事,我常想:假如是我的孩子,我会怎么做?有了这种想法作支撑,我就要关切他们在学校的一切感受,包括身体上和心理的。一年级的孩子单纯又热忱,总喜爱围着老师问这问那,我就利用这些机会和他们闲聊,了解他们的想法。当然,孩子之间存在个体差异,班里有几个孩子在行为习惯,学习实力方面的确弱一些,每次看到他们躲闪的眼神和不自信的举动,我就想,作为班主任,我有责任偏爱他们,不让他们觉得自卑。因此,在日常教学管理中,哪怕他们有一丁点进步,甚至在别的孩子身上再正常不过的小事,我都会提出表扬和激励,
15、让他们知道自己并不比别人差。当然,对学困生的教化还要争取家长的协作,我常常和这几个家长谈心,打消他们不还意思见老师的心理。首先告知他们孩子短暂落后很正常,老师没有轻视孩子,家长更不应当放弃他们,其次教他们一些在家教化激励孩子的方法,让我感到兴奋的是这几个学困生的家长无论在学习还是其他方面都特殊协作我的工作,他们的做法真的让我无话可说,我想,家长如此,我更没有理由不去偏爱他们。 三、家校互动,理解信任 良好的教化体系还应当有家庭教化的充分参加。一年级孩子对集体的概念应当是模糊的,如何建立和谐的班集体离不开家长们的协作和支持,我们班有两个孩子在全年级是出了名的淘气,和其他孩子之间的纷争不断,久而久
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