人教版三年级英语教案上册优质.docx

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1、人教版三年级英语教案上册人教版三年级英语教案上册1 教学目标： 1、功能：运用句型“Is it a?”进行关于物品的问答 2、单词：no, not(isnt=is not)， yes, help, kite, dragon 3、句子：Is it a? Yes, it is. No, it isnt. 重点难点： 1、cat和kite的发音区分 2、句型Is it a?的正确运用 3、No, it isnt.否定回答的朗读 教学打算： Card .Pictures .tapes . radio 板书设计： Unit1 Is it a monster? Yes,it is./No,it isnt.

2、 教学过程： Step 1 Greeting Step 2 Review and lead in 1、Play a chant-播放Module7其次单元关于“Whats this?”的韵诗，和学生一起边拍手边读，告知学生Whats this/Whats that 用于询问完全不相识的物品 2、 Ask and answer-展示schoolbag, ball, book,cat, dog这些物品的图片，并逐一问学生“Whats this”，最终展示一个猫型的风筝和怪物的图片，当学生回答不出来的时候，老师也有意摇摇头说：“I dont know.”引导学生理解老师所说的话并听活动1和活动2录音

3、找出答案。 设计意图 通过和音乐一起读“Whats this?”的韵诗，既可以复习上一节课的句型，又能活跃课堂气氛，通过其次部分的问答则可以复习上一节课的单词，并引入新课单词的学习。 Step 3 Presentation 1、 Words learning-听完录音后，老师假装恳求学生帮忙：“Who can help me?”从而板书help，在有学生回答出刚才的图片英文名kite, monster后板书单词于黑板上并画上简笔画图，接着问：“Do you find other new words?”从而板书new,接着用夸张口型和声音先领读help，并同时双手在头顶来回交叉摇摆，让学生揣测出

4、help是救命的意思，对于monster则要求学生张大嘴巴，摆出凶神恶煞的样子来读，这个单词请一组学生一个个边仿照边读一遍，对于较简洁kite和new则着重要求学生把单词中的ai和ju这两个音发清晰 2、嬉戏“我是小模王”-生词学完后，由老师先比动作或画图片让学生齐说单词，接着由老师说单词，学生来比动作，最终请几个学生当“小老师”来做老师刚才做的事情。 设计意图这个环节主要是单词的学习，我以夸张的声音和肢体语言来表现生词，目的是让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象;后面的嬉戏“我是小模王”既可以巩固刚学过的单词，又能调动课堂气氛。 3、 Sentences learning-用简笔画

5、画出猫，狗和龙的一部分，接着用句型“Is it a?”提问学生，同时板书句型，领读和请学生读句型时提示学生读声调并读出疑问的语气，后并引导学生用Yes, it is和No, it isnt回答时，也提示学生读出确定和否定的语气，这些句子的带读，先全班读，然后分成小组读或男女生读，接着再请个别学生读。 4、 嬉戏“我是小画家”-请几个学生起来画出自己最会画的学过的一个单词的简笔画，接着由全班提问：“Is it a?”然后由上台的学生回答：“Yes,it is”和“No,it isnt”。 设计意图这个环节主要是句子的学习，我用简笔画画出一半的图画，可以引入句型，并吸引学生的留意力;后面的嬉戏“我

6、是小画家”既可以巩固刚学过的句子，也能调动学生学习的主动性。 Step 4 Practice Finish Activity 4-请学生两人一组练习句型，并完成活动4，把对话补充完整，最终请三组同学分别上台展示。 设计意图在单词和句子学习完后，刚好做练习，可以加深印象，巩固学习成果。 Step 5 Text learning 1、 火眼金睛找单词-请学生在刚才学习的基础上快速找出单词，看哪一组又快又好。 2、 Listen and point-听录音时强调学生肯定要边听边指。 3、Listen and find-听录音并找出“Is it a”这一句型。 4、 Listen and answer

7、- 听录音回答问题Where are the two girls? What do they see? What scare them? 5、 Read after the tape and have a try-跟读课文，并留意语音语调，同时尝试自己翻译课文 设计意图通过前面单词和句子的学习，学生进入课文学习会比较轻松，简单理解课文的大意。 Step 6 Consolidation 嬉戏盲人摸物-老师拿出一个大袋子，里面装有许多文具，动物的玩具等，然后请一个学生蒙着眼睛摸出东西，自己推断后用“Is it a?”提问全班，老师和同学用“Yes, it is”或“No, it isnt”回答他。

8、 设计意图以嬉戏再次点燃学生的学习热忱，对之前的句型进行再巩固。 七、总结 请全班依据黑板上的板书归纳总结今日学的单词和句型，如有遗漏老师给于补充。 八、作业设计 1、读课文并复习今日学过的单词和句子，并尝试以小组合作形式排演课文。 2、要求学生应用今日学过的句型，引导学生将其用于日常的谈话和课间嬉戏。 人教版三年级英语教案上册2 教学目标： 1、学问目标：基本能听懂并说出句型How are you及其回答Im fine，thank you;基本能唱出英文歌曲Im fine，thank you. 2、实力目标：能在图文或场景下进行简洁的英语沟通和表演。 3、情感目标：通过本课学习使学生有爱好听

9、、说英语、学唱歌，做嬉戏、敢干开口，乐于仿照，在激励性评价中树立信念在小组活动中主动参加合作，从而意识到沟通对于学习英语的重要意义。 教学重点： 基本能听懂并说出句型How are you及其回答Im fine，thank you;基本能唱出英文歌曲Im fine，thank you. 教学难点： 留意thank中th的发音/老师应留意向学生强调舌尖的位置。 突破措施： 运用小组合作、情境法、激励法等，操练语言点;用老师示范，学生仿照，小组竞赛的方法巩固运用所学重点内容。 教学打算： 录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片、单词卡片 教学过程： 一、预习学案 (1)I can read.我会读

10、Good morning. How are you? Im fine, thank you. (2)I know the words.我相识 good morning how you fine thank (3)I know the meaning of the dialogue.我知道课文的意思。 二、自主乐学、合作沟通 (1)Warm up 师生一起做TPR swim swim swim swim like a fish老师双手作出鱼摇摆状 jump jump jump jump like a rabbit两手放于头顶 fly fly fly fly like a bird两臂翱翔向鸟儿状

11、 sit sit sit sit like a dog (2)Lead-in 师生相互问候，老师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好，老师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话 T：hello, Im Annie. whats your name? S：Im T: Nice to meet you S：Nice to meet you 此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。 (3)Training and guidance 活动1：老师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!你好!我很好感谢Im fine thank you.”(一组说上半部

12、分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。) 活动2：“欢乐转转转”老师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，老师播放音乐歌曲，Im fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you! 活动3：老师教学语言：刚才，大家庭在“欢乐转转转”中找到了很多布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼How are you此同学通过细致倾听推想是谁在向他打招呼，并回答：Im fine thank you进行3-4组。 (4)Consolidation and extension 活动1： 老师教学语言：大家还记得我们的四位新挚友吗?学生汇

13、报：San /Amy/Damig/Lingling(接着上节课话题)他们昨天到11小很快乐，今日他们在家怎么样呢?请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。 活动2：Listen point and say. 老师教学语言：Sam 有两位奇妙的挚友，大家猜猜他们是谁吗?学生揣测。老师告知学生一位是会飞的bird, 一位是忠诚的dog.早晨Sam 刚起床，他们会对Sam说什么呢? 学生揣测运用hello/hi/ Good morning /how are you,播放录音，给猜对的同学赐予sticker激励。 活动3：幸运转盘 老师请学生以四人小组为单位，自制转盘，做活动用书第2单

14、元活动1。老师对学生活动进行反馈。 老师请部分学生对其所做的嬉戏进行展示。 (5)Sum up 老师通过实物投影仪对学生活动状况进行反馈。老师请学生总结本节课所学学问，再次演唱活动歌曲，结束本节课的学习。 三、课堂检测 四、课外拓展 上网相识一位外国挚友，利用所学句型“Hello/Hi，Im”“-How are you?-Im fine，thank you.”来进行问答。 板书设计： Module 1 Greetings Unit 2 How are you? Good morning,Sam. Good morning. How are you, Sam.? Im fine,thank yo

15、u. 人教版三年级英语教案上册3 教学目标： 1、 技能与学问目标 (1)能听懂并会说、会读Good afternoon. 和Whats your name? Im x x.的句型。 (2)能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon. 2、运用实力目标 能在不同时间段，正确地向他人问好。(上午：Good morning! 下午：Good afternoon!)能用Whats your name?来询问他人姓名。通过歌曲的学习培育孩子的乐感与美感，增加学科间的'融合。 教学重点： 能听懂并会说会读Good afternoon! Whats your name? I

16、m 及词汇your ,name, afternoon. 教学难点： name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。 教学过程： 一、Warm up 1.运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。 “Good morning! Im ” “How are you? Im fine. And how are you? Im fine ,too. Thank you.” 2.同学们今日表现不错，那我们一起来做个嬉戏吧。活动帮助学生分清“boys与girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替进行。 二、Lead in OK!boys and girls ,youve done a g

17、ood job. Look!老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点：Whats your name ? 手偶1：Hi, Im Mr.Li . Whats your name? 手偶2: Hello, Im Sam. 三、Text teaching 1.同学们现在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老师说话的声音变粗。老师将Mr. Li的头饰带在头上与学生对话： Mr. Li: Hello! Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: whats your name? Ss: Im x x. 2.播放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对

18、话，要求学生跟读23遍; 老师订正学生的发音。 3.让学生以小组为单位起先朗读对话内容，并对个体学生进行抽查。 4.传话嬉戏 大家在班里男女生之间要用礼貌的语言相互问候，这个嬉戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的。举例： 老师：Girls whisper. 女孩：(耳语)Good morning, boys. 老师：Boys low. 男孩：(低声说)Good morning, girls. 用“Good afternoon”做同样的嬉戏。 5.歌曲“Good morning,Sam”。同学们今日我们要学习一首好听的英文歌曲，学完后四人小组把歌词进行改可将“Good morning!”改为“Go

19、od afternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。 四、Sum upw Weve learned a very sweet new song and done some interesting exercise. 五、Homework Sing the new song to your parents and listen to the tape twice. 人教版三年级英语教案上册4 教学内容： Rhyme 教学目标： 1、通过本单元的学习熟识询问某物是什么及回答的句型。 2、通过本单元的学习了解一些动物名词。 3、 通过本单元的学习复习询问数量及回答的句型。 教

20、学重点： 询问某物是什么及回答的句型;一些动物名词。 教学难点： 1、 询问某物是什么及回答这一句型的正确运用。 2、 个别单词：whats, this, its, lion 的正确发音。 教具打算： 录音机 教学过程： 一、Greetings. 二、Say the rhyme 学生用书第6页 1、 让学生翻开书第6页，看右边的插图。让学生试着用英语说出图中他们所相识的全部东西的名称。 2、 让学生说一说他们认为图中的.小鸟和老鼠正在说什么。 3、指着图中的小鸟告知学生小鸟正在说自己的鸟窝。播放第一段歌 谣的录音内容。用同样的方法完成其次歌谣。 4、 给学生说明歌谣的大意思。再放一遍录音，学生

21、听录音。 5、 再放一遍录音，这一次让学生跟着录音边说歌谣边表演。 6、不放录音，激励学生一起说歌谣。 三、扩展性活动 须要一套单元单词复习卡片 1、 把学生分为两大组。每组轮番挑出一张卡片，默读卡片上的单词，根 据卡片上的单词将物品或动物画在黑板上。第一个用正确句型说出单 词的学生为本组赢得一分。 2、 接着活动，直到抽完全部卡片为止。 四、Homework Review the rhyme 人教版三年级英语教案上册5 打算导入： 1、在几张大的纸上写出1到5几个数字，把它们摆放到教室四周。告知学生师将说出数字，他们必需指向正确的数字。 举例： 老师： Five。 学生：(指向5) 2、让一

22、个学生到教室前，面对黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字，让他/她说出这个数字。 举例： 老师：(在学生背上写一个2) 学生：Three。 老师：No。 老师：(在学生背上写一个5) 学生：Five。 老师：Yes。 3、让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。 活动1：听音指图 1、在黑板上，写出6一10五个数字。指着这五个数字，读单词并让学生跟读。 2、让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告知学生师将说出数字，假如师说的数字和学生手中的数字相符，学生必需站起来并举起手中的数字。 举例： 老师：ten 学生：(手中拿着“I0”的学生站起来并举起数字) 老师： Six。

23、 学生：(手中拿着“I0”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字) 3、多做一些示范。 教学技巧： 1、学生必需先认知新单词，之后才能读出来。例如：在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。 2、让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里?图2中为何Ms Smart那么惊讶?图4中为何Ms Smart笑了? 3、放录音，每句之后暂停并让学生跟读。 4、再放一遍录音，让学生指出相应的图片。 活动2：从一数到十 1、在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来，告知学生他们必需读出师所指示。 2、在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的

24、数字并让金班读出来。 3、让学生看师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。 4、让学生两人一组接着练习。假如师想让学生交换角色，就说： “Change。” 5、告知学生，师将指向一个学生，他/她必需说“One。”指向其次个学生，他/她说：“Tw0，”这样进行到十，然后重新起先。 补充活动： 1、把学生按两人分组并要求他们打算好十张写有1到I0十个数字的小纸片，每张纸上写一个数字。 2、学生A说出一个数字，学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了全部的纸片，嬉戏结束，然后学生们交换角色。 课堂活动用书： 1、听音指图 让学生看书，问他们看到了什么。(数字I一I0)告知学生他们将两人一组进行活动，一个学生说出一个数字，另一个学生指出这个数字。 让学生两人一组活动，五轮之后，交换角色。 2、听录音并举起手指 让学生看这两幅图，用汉语描绘图中内容。(学生们在做嬉戏，老师在告知学生举起几个手指，学生们在跟着老师的指示做。) 让学生朗读例文。告知学生他们将听录音，录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音，并让学生听从指令。再放一遍录音，以便学生检查答案。让学生两人一组接着做嬉戏，轮番说出让对方举起几个手指。