人教版三年级下册语文燕子教案汇总.docx

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1、人教版三年级下册语文燕子教案人教版三年级下册语文燕子教案1 教学目标： 1.读文，理解词语“赶集”的含义。 2.知道描写春天的不同作家不同的写作角度。 3.有感情朗读全文，体会作者借助小燕子赞颂美妙春天的思想感情。 教学过程： 一、回忆有关春天的古诗、名句。 1.出示春天美景的图片。 师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。 2.配乐读诗句和朱自清春节选。 这种写法是多么奇妙啊! 二、朗读、记诵描写春天的语段。 1.出示语段，学生自由读。 师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。 出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉

2、眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色调艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天。 2.通过老师范读，指导朗读长句。 师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句，读的时候要留意有换气的地方。 学生个别读，沟通读。 3.借助图片，记诵语段。 男女生分别读这段话。 师：文章要多读，多读就能把美妙的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。 出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。 4.通过理解词语“赶集”，再次记诵。 师：作者说红的花，绿的草像赶集似的聚集来。(引读时凸显“赶集”一词)集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。(随机出示

3、相关的图片) 看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌沟通。 师再次引读描写春天喧闹场景的这段文字。 三、梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。 1.出示诗句，引出课题。 师：春天是具有生命力的，古往今来，有许多作家用美丽的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的咏柳中“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的春日中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇春江晚景中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎(出示相片)却抓住了燕子(板书：燕子)来描写春天。他觉得(出示文字：“伶俐可爱的小燕子从南

4、方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣。”学生读。) 板书：添趣。 2.引背描写春天的语段。 师：这是怎样的百花争艳的盛会呢?引背“阳春三月春天。” 四、学习作者对燕子的描写。 1.朗读1、3、4小节，理清脉络。 师：这就是我们今日学习的燕子一文中的其次小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品尝一下燕子是怎样为春天增加生趣的?请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的? 分别请三名学生读一读。 师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。 板书：外形飞行飞倦 2.学习描写外形的小节。 (1)学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。 板

5、书：活泼可爱 (2)指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。 生边读师边在黑板上画燕子 指板画引背描写外形的句子。 3.学习描写燕子飞行的小节。 师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这漂亮的画卷中，自然令春天变得更加生气勃勃、趣味盎然。那么，小燕子原委是怎样为春天增加生趣的呢? 出示两幅图 (1)请学生找到相对应的句子(图片下出示句子) (2)读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。 (老师随机点评：飞得快，为春天增加朝气;像个小画家，敏捷而淘气。) (3)体会到了之后，读好这些好玩的情景。多种形式读。 燕子在飞行时，也为春天增加了很多生趣。 4.学习描写

6、燕子飞倦了的小节。 师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢? (1)添画、想象。 随学生的回答，师在燕子之间画上细线。 你看，这像什么?学生绽开想象。 读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊! (2)师引读这一小节。 师：电线像曲谱，小燕子像跳动的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增加了生趣 (3)谈感受，绽开想象。 谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么? 一段有关春天的音乐，我仿佛听到了 师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的朝气，在作者的眼中，燕子真是伶俐可爱。 板书：伶俐可爱 难怪作者如此宠爱燕子，在他眼中，燕子像什么?(学生自由回答) 板书：春天的使

7、者 总结： 1.全文朗读。 读好文章，体会字里行间流露出对燕子的宠爱之情。 2.迁移写作。 师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感爱好?也可以细致视察，学着这篇文章的样子来写一写春天。 人教版三年级下册语文燕子教案2 教学要求 一、通过燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化。培育学生的审美实力，激起他们对大自然的酷爱。 二、巩固生字，理解本课生词：俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光芒耀眼、百花争艳;体会比方、拟人在课文中的作用。 三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有依次地看图和描述，培育学生的视察力和思

8、象力。 四、能有表情地朗读课文，并能背诵。 课前打算：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 课时支配：2课时 第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。 其次课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。 教学过程 第一课时 一、导语，激起学生学习新课的爱好。 小挚友，春天来了，有一种漂亮小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。) 你们望见过燕子吗?燕子是一种特别可爱的鸟，它在春天里翱翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢?听老师读课文。 二、范读课文。 三、读后学生主动谈感受。 四、自学课文。 老

9、师看得出，小挚友很喜爱读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。 这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_? 五、指导看图。 小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大简单看清晰，现在就请小挚友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生视察。深蓝的底色，黑色的燕子，如同燕子在蓝天翱翔。如右图)老师提示：留意一下，你是根据什么依次视察的。 视察后口述。 (结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并依据学生回答，点明视察依次。) 六、讲读课文。 第一节 1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小

10、挚友读一读。 2.指名朗读第一节。 3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的依次是怎样的? (依据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴) 4.老师指引：也就是从全身写到局部。 5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。 6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句) 7.俊美是什么意思?俊美即样子好看。 8.指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑美丽俊美剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔软一些，声音轻些。(示范) 学生各自练习，然后再指名读。 9.现在我们来体会体会，这一小节最终一句话在小节中起了什

11、么作用?为什么说凑成了? 老师指引：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。 10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?(一身一对一个) 11.现在我们轻声齐读这一小节，留意这些量词的用法。 其次节 1.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图) 2.指导看图。 提示视察依次：视察图画，我们可以根据什么依次视察。(由近远;由上下) 3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你

12、们得细致地观赏一下。(让学生担当角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的视察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。) 4.谁能把你们视察的美景说出来。(老师供应导语：春天来了，我们从南方飞来了，_。进行语言训练。) 5.学生口述。 6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再比照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。 7.依据学生回答，板书：雨风柳草叶花 8.请小挚友再读课文，这些景物，我们用最简洁的说法，怎么把它们联成句子。 (学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚集来，形成了春天。) 我请一位同学念念是，并说说感觉。 9.你们觉得这样写

13、很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢? 三月，阳春三月，阳春即光明的充溢阳光的春天。这是春天的一段时间。 下过雨下过什么样的雨呢?(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢? (这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针) 风吹拂着柳，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。) 怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色调、姿态、数

14、量，特别生动形象，谁能说说。 微风吹拂着什么样儿的柔柳?(微风吹拂着才伸展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼?黄绿的色调，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样肯定就把柔柳写活了，而且似乎是才睡醒了一般，伸展开眉眼。) 不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳) 朗读全句，指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才伸展开/黄绿眉眼的/柔柳 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相像的?(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。) 阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝漂浮。课文接着写了草、叶、花

15、，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色调的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色调又表示姿态的，甚至数量的，课文上?各种艳丽的花，你也可以详细说说什么花怎么样： ( )草_ ( )叶_ ( )花_ ( ) _ ( ) _ 现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色调?(光芒耀眼，光明的色调特别刺眼。) 这么多漂亮的花儿一起开了，似乎在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容?(百花争艳艳：色调显明而好看;争：比。) 小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比方?(_ _ _都像赶集似的聚集来。) 释：赶集，原来是指农夫们带着各种农副产品

16、，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，留意这个赶字，有一种生怕落后的意思。 你们看这一句运用了几种修辞手法?说像赶集似的聚集来，我们觉得怎样?老师小结：这样一比方、一拟人，似乎我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂密，花草的繁多，充溢了生气，一下子赶到春天里来了。 指导朗读这几个句子。通过刚才的探讨，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要依据描写的事物状态的不同，确定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是温柔的状态，应当怎么读呢?而像赶集似的百花争艳，又应当怎么读呢?(结合示范) 学生

17、练习 10.你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么?(赶) 赶来做什么?赶来加入这百花争艳的盛会，留意是盛会，盛大的集会：什么的盛会?百花争艳的盛会。?百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里视察的景象，进行想象，然后加以表达。老师供应导语：我仿佛看到_。) 这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参与了，为什么说为春天增加了生趣呢? 释：生趣，很有生气，很有情趣。 指引：留意这儿是增加生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增加生趣。 11.指导朗读。这一段描写了一幅漂亮的春天的图画，我们怎么来朗读呢?观赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：)

18、12.现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里翱翔的美景，请一个小挚友朗读。 13.指导背诵。 理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;其次句，写微风吹拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。 练习背诵。 七、练习。 扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。) 同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。 要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。留意学习运用比方和拟人的手法，最终说到春天这么美，我们也赶着去参与这盛会。 其次课时 一、复习生字：俏(俊美)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(间或) 复习朗读;轮读一、二两节，读一遍。 二、讲读课文。 第三节. 1.

19、导入：课文第一节写了小燕子的形态;其次节写了燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。那么小燕子为春光增加了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅漂亮的图画。 2.指导看图 我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以根据什么依次视察呢?(由上下) 高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢? 3.看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美) 4.课文中哪些词语告知我们，燕子飞得快?(板书：掠、唧的一声、已经) 假如说燕子斜着身子在天空里飞过和拂过有什么不同? 5.过去我们学的翠鸟一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾

20、飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。 6.谁能依据书上描写的内容、画面，联系平常你所视察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这些词语留意运用。 提示：这一节开头，简洁的两笔在微风中在阳光下描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小挚友描述的时候，也要把这情景描绘出来。 7.学生口述。 8.掠唧的一声等词语留意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上?假如象声词唧的一声，用不上，可以换上砰的一声嗤的一声嗖的一下等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用) 9.我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些?还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾了一下

21、水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。 这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起探讨的微风吹拂着那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么?加上什么，使我们感到什么?加上什么你觉得怎样? 学生学习自己讲书。 释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活阅历结合理解。 燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它? ( )的燕子(伶俐可爱，特别灵活，聪慧。) 10.看图作接近原文的复述。(课文第三节) 照应：这就是写小燕子以它飞行的灵活、轻快、美丽，给春天带来的生趣。 第四节. 1.上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。 2.看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么?

22、 3.课文上打了一个很美的比方。 这多么像正待演奏的曲谱?你们想怎么像曲谱? 为什么说是几痕电线不说几根电线?(板书：几痕) 几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样?(板书：落) 从高处究竟处;由动到静，把燕子伶俐灵巧的动作写出来了。这一个落字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。 课文最终不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想?(板书：像正待演奏的曲谱) 4.齐读第四节。 5.指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美，即动态的美;停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就详细写出了燕子给春天带来的生

23、趣。写动态的美，朗读的速度应当怎么样?语调也可以怎么样?第四节，写静态的美，速度和语调又应当有什么改变呢?语气适当加强些。 朗读全文 三、总结全文 这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。 春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫捷。 四、练习：燕子的自述 1.模样2.赶来了3.飞行4.停息 人教版三年级下册语文燕子教案3 一、素养教化目标 (-)学问教学点 1、学会本课8个生字，驾驭俊美、聚集、增加、倦了、音符等词语，人教版三年级语文下册燕子教学设计。 2、学习按肯定依次抓住特点的视察方法，体会状

24、物文章的写作特点。 3、积累好词佳句。 (二)实力训练点 1、培育学生抓住特点描写事物的实力。 2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的实力。 3、通过摘抄喜爱的句子，培育学生对语言的积累实力。 (三)德育渗透点 通过对课文的赏析，激发学生对漂亮的自然景观的酷爱，培育学生酷爱大自然的思想感情，增加学生爱护生态环境的意识。 (四)美育渗透点 体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天美景。 二、学法引导 (-)老师教法 为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。 (二)学生学法 综合运用已经学过

25、的读书方法，通过读一读、议一议、演一演、画一画、写一写等方法学习本课。 三、重点、难点、疑点及解决方法 (-)重点 1、着重体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色。 2、学会按依次、抓特点的视察方法。 (二)难点 理解课文中两个重点句子，为春光增加了很多朝气和电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。 (三)疑点 1、为什么说青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来? 2.电线为什么像五线谱?燕子为什么像音符? (四)解决方法 老师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句

26、子，老师要引导学生在详细的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。 第一课时 一、启发谈话，引人新课 同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增加了朝气?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种漂亮可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里翱翔，装扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 (板书课题：l燕子) 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2、默读课文(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。 3

27、、汇报沟通自读状况。 (1)抽读生字词卡片，可采纳齐读、抢读、开火车读、竞赛读等多种方式使学生读熟生字词。 (2)说说每个自然段主要讲了什么? (3)读自己喜爱的段落。 三、深化探究，质疑解疑 1、细读课文，思索并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点? 2、小组内探讨沟通，小组解决不了的问题登记来，待全班沟通时共同解决。 3、全班沟通，合作解疑。 (1)议答：课文是从哪几方面描写燕子的? (课文是从燕子的外形、燕子为春光增加朝气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。) (2)在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学

28、生提到哪个方面的特点老师就引导学生议答理解相应的段落。 4、汇报沟通对第1自然段的理解 (1)我特别喜爱小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱。 (2)凑是什么意思?(几个方面合起来。) (3)老师供应媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解凑字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。(边叙述边演示)一身乌黑光亮的羽毛，(使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。)一对俊美轻快的翅膀，(使翅膀闪动。)加上剪刀似的尾巴，(尾巴闪动。)这几个部分合起来就凑成了活泼机智的小燕子。一个凑字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便活灵活现，跃

29、然纸上。 (4)指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来? (5)背诵第1自然段。 其次课时 一、复习引入 指读第1自然段，思索：这个自然段主要讲的是什么? 二、探究第2自然段 1、默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。 2、理解都像赶集似的聚集来光芒耀眼为春光增加了很多朝气。 3、在学生议答中，老师完成如下板书： 老师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形态如同一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解赶集和聚集这两个词。 4、指导感情朗读。 三、探究第3自然段 1、自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行)，

30、燕子飞行时有什么特点? 着重理解掠、沾这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生依据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，细致揣摩，相互订正。正确的做法应是：轻轻扇两下双翼，然后绽开，快速匀称地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了掠字的含义。 2、思索：作者是按什么依次视察和描写燕子飞行的?(上下) 3、指导感情朗读 四、探究第4自然段 1、自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。 2、沟通，重点赏析几痕、五线谱等词。 (1)辨析几痕和几根。 (2)老师在黑板上画两组线，帮助学生理解。 (几

31、痕写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐隐约的。) (3)体会为什么说电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。 (4)老师在两组线上再分别添上几笔： (老师利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。) (5)理解春天的赞歌，课文最终一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充溢朝气，表达酷爱大自然的思想感情。) 3、有感情地朗读这一自然段。 五、总结全文，渗透酷爱大自然，爱护环境教化 1、学了本课，你有何感受? (爱惜鸟-人类的挚友，爱护大自然) 2、有感情地朗读全文。 六、拓展延长，自由创建 1、大家都特殊喜爱燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜爱的方式来表现你心中的燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)下周我们实行一次燕子展览会。 2、光芒耀眼的春天是怎样的景象?想一想，然后写成一篇短文。 (以上两题自主选择一题完成) 七、记忆生字，指导书写 1、在小组内沟通你是怎样记忆生字的。 2、指导书写，重点指导倦、添等字。 八、布置作业 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、把你喜爱的句子摘抄下来。 人教版三年级下册语文燕子教案