人教版小学语文的优秀教案精选.docx

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1、人教版小学语文的优秀教案人教版小学语文的优秀教案1 教学目标 1.学习11个生字及由生字组成的词语。 2.理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 3.接着学习按依次视察图的方法，看懂图意，发展学生的想象力。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 5.按要求进行说话练习。 教学重点 1.学习本课生字及由生字组成的语词。 2.理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 3.看懂图意，发展学生的想象力。 4.按要求进行说话练习。 教学难点 1.课文较长，正确流利有感情地朗读课文。 2.理解为什么“明明看了看小文笑了”。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 (一)学习本课

2、生字及由生字组成的词语。 (二)借助汉语拼音读课文，能把课文读正确，流利。初步理解文章内容。 二、教学重点 (一)学习本课生字及由生字组成的词。 (二)朗读课文，初步了解课文内容。 三、教学难点 课文篇幅较长，能够通顺、流畅地朗读课文。 四、教学过程 (一)导入新课，板书课题。 同学们，我们今日要相识一个叫明明的小同学，他可喜爱蛐蛐了，一次上学的路上他逮开了蛐蛐，那么结果如何呢?请跟着老师一起学习语文，就会知道了。(板书课题，齐读课题。) (二)请同学们先按着图的依次，视察一下四幅图，了解图的大意。 (三)范读课文。 1.听老师范读。 2.边听边想，本课是写谁的一件什么事? 3.读完指名回答：

3、 本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽搁学习。 (四)学习生字。 1.看田格中的生字，画出课文中的生字及生字组成的词语。 2.随老师范读课文，看看自己是否把全部的生字及生字组成的词画全了。 (1)老师边读，边提示画哪个词。 (2)同桌相互比照一下，画的词语。 3.借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。 (1)同桌相互读，一人读一人听，互帮互学。 (2)检查同桌学习状况。(用卡片) (五)读课文。 1.借助汉语拼音读准字音。 提示学生留意轻声的读法，“蛐蛐”其次个音读轻声。另外还有“啦，的，了”读轻声。 2.要把课文读通顺、流利。 (要给学生充分的时间让学生读。) 3.边读边体会生字词在句中的意

4、思。 (六)识记生字：本课生字也较多，要充分利用熟字快速记字。 丛：上边“从”下面一横。草丛是指许多许多的草生长在一起。单独几棵草长得再高也不能称草丛。看图理解。 扒：左边提手旁，右边“八”。扒开，因为草许多，他要找蛐蛐，所以用手扒开草找蛐蛐。 仔：单人旁右边一个“子”，还读z!。细致，和马虎是反义词。 迟：一把尺子的“尺”加走之旁。当“晚”讲。迟到，我们小学生每天上学不迟到。 拍：左边提手旁，右边“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。 往：左边双人旁，右边“主”。往和来意思相反。往学校跑去，即向学校跑去。前往，往来，来来往往。 校：左边木旁，右边“交”。学校

5、。 教：共11笔，左边笔顺是 ;也可以这样记，先写一个土，再一撇，然后加子字;也可以这样记，“老”字下边去掉“匕”换上“孑”。右边是反文旁。 室：“到”去掉右边立刀旁，上边加宝盖头。教室：同学们在教室里听老师讲课。 课：左边言字旁，右边“果”，或一棵树的棵去掉木旁换成言字旁。上课，听课，课堂。 追：笔顺： ，外面加走之旁。追逐，追上去。 利用生字卡片再次巩固。 草丛 扒开 扒来扒去 追上去 细致 迟到 拍了拍 往 学校 教室 上课 (七)指导书写生字。 1.重点指导。 追和教，这两个字笔画较多，比较起来又较生疏。 2.其它的字要求学生照田格的范字写。 (八)作业。 1.抄写生字。 2.朗读课文

6、。 其次课时 一、教学目标 (一)理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 (二)接着学习按依次视察图的方法，看懂图意，发挥学生的想象实力。 (三)有感情地朗读课文。 二、教学重点 (一)理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 (二)接着学习按依次视察图的方法，看懂图意。 三、教学难点 理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 四、教学过程 (一)复习字词。(课后第2题)。 1.先拼读音节，拼的时候先一个字一个字的拼，两个字都拼完后，再合起来读词。 2.在书上括号内写字。老师巡察。 (二)按依次视察书上的四幅插图，用“谁在什么地方，干什么”的句式，说一说每幅图的意思。

7、 1.明明走在上学的路上，听到草丛里蛐蛐的叫声。 2.明明放下书包，到草丛里捉蛐蛐。 3.小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，让他快去上学。 4.明明和小文刚走进教室，就上课了。 当你视察好几幅图时，要先视察几幅图的也许内容，确定几幅图的依次，然后再看图说图意，并且要把几幅图的内容联系起来说，即从整体动身。 (三)逐段学习课文。 1.学习课文第1段。 (1)小声读课文，标出共有几句话，想一想每句话的意思。 (2)再读课文，边读边看插图、帮助理解句子的意思。 (3)指名每读一句，就谈谈自己的理解。 第一句话、告知时间是早上，图中的人物是明明，并说明他去上学。 其次句话告知我们明明听到蛐蛐的叫声。 明明

8、知道是一只好蛐蛐。 让学生反复读一读第三句，想：为什么，明明一听叫声就知道草丛里有一只好蛐蛐呢? 这说明明明特别喜爱蛐蛐，并且玩蛐蛐很有阅历，只从叫声中就能推断是不是好蛐蛐。 (4)读一读这一段，再看插图，用“谁，干什么时发生了什么事?”的句式说一说这段的主要内容。 早上，明明在上学的路上，突然听到草丛中蛐蛐的叫声。 (5)再细致视察图，看一看明明的神态，想象一下：明明这时心里会怎么想? “这真是一只好蛐蛐，要是捉回家饲养起来，玩玩多好。” 2.学习第2段。 (1)自己读第2段，标出共有几句话，想一想每句话的意思是什么? (2)逐句理解：学生读一句理解一句。 第一句话，验证了明明的推断，果真是

9、一只好大的蛐蛐。 再细读二、三两句，画出表示明明捉蛐蛐动作的词语，想一想，从这些词语体会出什么? 捂，追，扒开，扒来扒去。 再视察其次幅图，看明明捉蛐蛐时的神态表情，联系词句，说明明朗是多么的宠爱蛐蛐，多么想把这只蛐蛐捉住呀。 (3)指导朗读。 要读出明明捉蛐蛐时的惊慌心情。“轻轻地”读轻些，“好大”“捂，跳，钻，追，细致，怎么”这些词要重读。还要读出明明捉不到蛐蛐着急的心情，更体现了明明是那么的宠爱蛐蛐。 (4)用“谁、干什么，怎么样”的句式说本段的段意。 明明在捉蛐蛐，蛐蛐又钻到旁边的草丛里，明明扒开草丛怎么也找不到蛐蛐。 3.学习课文第3、4段。 (1)指名读课文3、4段。思索： 正值明

10、明用心捉蛐蛐时，发生了什么事?明明是怎么做的? 找到相应的句子读出来。 (2)看第三幅图： 小文张大了嘴，用劲地喊明明，并且用手指向学校的方向，明明听到小文的喊声，回过头来答应。 (3)指导朗读第3段，要把小文喊的句子读得声音稍高，稍拖长点音，读出喊的语气。 边读边想象，这时明明会怎么想?这么好的蛐蛐，没有捉住太惋惜了，接着捉吧，可我还要去上学，怎么办呢? (4)指名读第4段;边听边想，看看明明怎么做?他坚决果断地，从草丛里走出来，和小文一同上学去，他真是个遵守纪律的好孩子。 4.学习课文最终一段。 (1)自己读全段，思索： “刚就”说明什么? 明明为什么看了看小文笑了?你想象一下明明这时心里

11、是怎么想的? (2)小组内读句子谈自己的理解。 (3)指名说一说自己的理解。 (2)仔细视察插图，从图中你都知道了什么? 明明唯恐迟到，用劲地往学校跑去，累得满头大汗。说明明明遵守纪律。 老师捧着书本和粉笔刚往讲台走去，同学(女生)刚往凳子上坐，还没坐好，说明是刚上课。 明明回头冲小文笑笑。心想：还好，我们没有迟到;亏了你喊我，要不我们就会迟到了，感谢你。(这里的笑包含两层意思，为没有迟到而兴奋，用笑感谢小文的提示。) (3)把全段读一读：“刚、就”“笑了”重读。 第三课时 一、教学目标 (一)读全文进一步理解课文内容，学习明明遵守纪律不迟到的好品德。 (二)看图把故事讲给别人听，并加上自己的

12、想象。 (三)按要求进行说话练习。 二、教学重点 (一)进一步理解课文内容。 (二)按要求进行说话练习。 三、教学难点 按要求进行说话练习。 四、教学过程 (一)小声读课文，想一想每段讲的是什么? (二)边读课文，边看插图，然后看着四幅插图讲解并描述明明上学的故事。讲的时候，要加上明明的心理活动。 这样既巩固了本课的内容，加深学生对课文的理解，又训练了学生的说话实力。 1.让学生自己先读课文，再看插图练习讲故事。 2.小组内每人讲一遍，评出本组优秀者。 3.各组优秀选手在全班学生面前讲一讲。老师要对每个学生讲评，评好在哪儿，给学生以导向;同时指出不足，并告知他应当怎样改才好。 (三)学习了这一

13、课你有什么收获? 引导学生学习明明不因为爱好而贪玩，遵守纪律、不迟到的好品德。 (四)说话练习。 1.读题目明确说话练习的要求。 (1)“喜爱的”“故事”，既然是故事，就应当有故事的情节。只有你喜爱的，才能讲得绘声绘色。 (2)要讲清：什么时间，谁，发生什么事，事的经过，结果如何? 2.自己动脑想一想，你想讲哪个故事，自己试着讲一讲。 3.小组内讲。 4.指名把你打算的故事讲给大家听。 (1)要留意同学们讲的故事的真实性。 (2)每讲完一个，让学生用一句话说出他讲的是一件什么事，培育学生会听的实力和概括实力。 人教版小学语文的优秀教案2 教学目标： 1.读懂课文，领悟文中小挚友的创意。 2.在

14、读懂课文的基础上，训练学生的口头表达实力。 3.培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。 教学重点： 朗读感悟文中小挚友的创意。 教学难点： 培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。 教具打算： 多媒体课件。 学具打算： 绘画纸 教学过程： 一、猜谜导入，激发爱好。 1.同学们，你们喜爱猜谜语吗?老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁? 云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。(板书：风) 2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢?(板书：画) 全班齐读课题。 二、自主探究，整体感知。 1. 在上节课中，我们相识了三个活泼可爱的小挚友，今日呀，他们也来到了我们的课堂

15、，想相识一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(留意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌) 2.小挚友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小挚友的，课文讲了一件什么事?(老师巡察) _、_和_在_。(相机指导概括全文大意的方法，引出画风) 3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么?(老师巡察) 4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告知老师你们是特别自信的，敢不敢接受老师的挑战呀? (课件：连线，整体感知课文) 三、在读中领悟文本。 1.三个小挚友是怎样画风的?我们大家一起到书中找寻答案吧!请小挚友默读其次至第八自然段，在书中画出来

16、，然后再轻声读一读。(老师巡察，相机指导) 2.老师呀，也把这三位小挚友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢? (1)课件随机出示赵小艺的画 生读 过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢?(点读)板书 谁还能让旗子飘到你的句子里。(再读) (2)课件随机出示赵小艺的其次幅画 生读 过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，嘉奖你再读一遍给大家听。(生再读)板书 (3)课件随机出示陈丹的画。 生读 提问：谁来告知老师，小丹把风又送给了谁?(相机知道朗读语气) 就让我们把体会送进这段话来读

17、一读。(再读)板书 (4)课件出示随机赵小艺的画。 生读。 过渡语：小挚友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗?(师范读)板书 四、回来整体，再次感知课文，提升情感。 1.过渡语：同学们可读得真仔细呀，老师把你们的发觉藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。(生自读自悟，回来整体) 风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。 风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。 风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。 风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。 2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。 3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种

18、方式再读一读呀?(引导学生，在人物许多的状况下，可以用分角色的方法朗读课文) 生读，其他学生做简洁评价。 4.提问：小挚友，你们喜爱这三个小伙伴吗?为什么? (引导学生说出他们都擅长视察，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。) 五、在悟中激发创建。 1.过渡语：告知大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评比中获得了提名，想不想跟他们一起去参与竞赛吧。 2.那么假如让你去画风，你会怎样画呢?(练习说话) 3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。( 激发创建，练习写话) 老师巡察，相机指导。(五分钟左右时间) 4.张贴作品，适时激励。 六、练习生字。 1.板

19、书“艺”、“丝”。 2.让学生视察两个字在写法上的异同。 3.找一找书中还有没有左右结构的生字，在写法上应留意的。(生视察) 4.生练习，老师相机指导书写。 七、布置作业。 小作家：用一段文字写出你想画的风。 播音员：有感情地朗读课文。 小演员：和好挚友一起表演课本剧。 小小探究家：搜集一首关于风的儿歌。 小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的快乐。 板书设计： 画风 旗子 飘 风车 转 小树 弯 雨丝 斜 人教版小学语文的优秀教案3 一、教学要求 1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。相识4个生字。 2、理解课文内容使学生懂得爱护大自然，增加环保意识。 3、有感情地朗读课文。 二、教

20、学重点 1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容。 三、课前打算：生字卡、小黑板 四、教学时间：两课时 五、教学过程 第一课时 一、谈话，导入新课 二、初读课文 1、学生轻声读课文，读准字音。 2、读通课文。 3、给自然段标上序号。 4、老师出示生字卡，指名认读，再齐读。 出示小黑板，让学生读一读词语。 问：有不懂的词语吗?简洁的词语老师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。 5、指名分段读课文，老师正音。 三、学习课文，读懂课文。 1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学探讨。 2、指名读一、二、三自然段。 探讨： (1)小洁看什么看得如了神? (2)“她觉得自己像在天上

21、飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解? (小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。) 指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。 3、指名读第四、五自然段。 探讨 (1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢? (2)湖水变得满是皱纹，漂亮景象不见了。“漂亮的景象”指什么?为什么不见了?(探讨后读有关句子) (3)小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么? (4)小洁跨上岸后在找寻什么?她找到了吗? 指导读第四、五自然段。 四、读全文 小结：我们从小应当懂得爱护环境。 其次

22、课时 一、复习 1、有感情地朗读课文，探讨。 2、读读下面的词语，再读读带点的字。 澄澈 卷起 水纹 跃起 丢进 镜子 变化 表演 香蕉 企盼跨 二、识字、写字。 1、重点教：澈、卷、演。 2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。 想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字? 学生边回答边板书。 3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉” 4、书写生字。 三、巩固练习。 1、认读生字卡片，仔细记忆字形。 2、听写本课生字。 作业设计： 1、比一比，再组成词语。 波()坡()披() 盼()粉()纷() 赏()堂() 境()镜() 2、学写句子。 1)、()的树上有()在()。 2)、()

23、的草地上有()在()。 3)、()有()在()。 人教版小学语文的优秀教案4 学习目标： 1、能借助新华字典，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇，积累带龙的好词佳句。 2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。 3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。 4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。 学习重点： 了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。 学习重点： 体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。 学习时间： 1课时 一、 创设情景，激发

24、爱好 1、展示龙的图片，感知龙的艺术形象。 2、过渡：刚才我们听了歌曲，看了图片。今日我们就来学习关于龙的一篇课文中华第一龙。 二、自学课文，初步感知 1、出示课件，交代阅读提示： (1)、借助字典，读准下列词语中的带点字的读音。 濮阳 粗犷 蜥蜴 游弋 房椽 举世瞩目 (2)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点? (3)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么? (4)、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。 2、学生自主合作学习10分钟。 三、检查自学，汇报沟通 1、沟通查字典读准字音的学习状况： 濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目 补充：砌成、鹰爪

25、、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪 2、指名分节朗读课文，相机正音并且概括每个自然段的意思。 3、沟通问题： (1)、“中华第一龙”指的是哪一条龙?它有什么特点? (2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾?你从这一艺术形象中体会到了什么?(首先说明“图腾”，然后沟通体会。) 四、深化学习，探究精髓 (一)、导读第4自然段，深挖细究 1、自由朗读，思索问题： 这段话运用了什么修辞手法?(比方、排比)从哪里可以看出来?课件出示语句 于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力气，群山大河那样的雄姿，让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞速奔跑 探讨我们的祖先为什么这样想象

26、。 2、探究两个问题，仿照句式说话。 问题：(1)、省略号什么意思? (2)、什么是万能之兽、万能之神? 句式训练： 选用“骆头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳”，说说我们的祖先为什么这样想象。 3、有感情地齐读第4自然段。 (二)、品读第5自然段，深化体会 1、指名朗读，思索问题： 龙在我们民族的心目中是怎么样的?详细表现在什么地方? 2、汇报沟通： 议点：装饰(祥瑞、神圣)、舞龙(喜庆、力气)、“龙”词(赞颂、祝愿)、歌词(抒情、讴歌) 五、总结课文，拓展延长 1、 提炼“龙”的精神是什么? 2、 把课文中带龙的词语抄下来，再写几个带龙的词语。 人教版小学语文的优秀教案5 一、教

27、学目标： 1、通过资料阅读及课文默读，了解课文内容，感悟课文主题。 2、品读对联，感悟文中对联的含义及其表达效果。感受共产党人乐观主义和不屈不挠的斗争精神。 3、感悟语言魅力，激发学生阅读红岩等革命书籍的爱好。 二、教学重难点： 重点：理解课文内容，理清文章线索，体会文中对联表达的意思。 难点：从革命者表演节目的过程中，感受共产党人坚决的革命意志和乐观主义精神，体会作者崇敬革命者、憎恨敌人的思想感情。 教学过程： 一、揭示课题： 1、今日老师和大家共同来学习一篇课文：狱中联欢(板书)这篇课文选自长篇小说红岩，它是由罗广斌和杨益言写的，现在我们来看看资料一 2、沟通，资料看后收获。谈谈你对题目的

28、理解。 二、了解课文主要内容，提炼课文主题： 1、自由朗读课文，说说课文写了什么?你读到了什么?完成课后练习1(3分钟) 唱歌( )( )( ) 2、学生自由沟通，梳理课文内容： 要点：按时间依次写，各个内容之间的支配有详有略。 3、快速默读课文2分钟 4、透过狱中联欢的节目，你是否明白作者想传递给我们的什么?学生沟通：老师随机板书，抓住要点(革命乐观主义精神、奇妙机灵，不屈不挠斗争的精神) 5、小结：作为六年级的同学，我们读完一篇文章或一部小说，应当多问问自己：文章写了什么?作者想告知我们什么?其实，这也就是课文的主要内容和中心思想。 三、聚焦重点，体会语言： 1、看看黑板上的四块内容，那一

29、块内容给你留下深刻的印象，集中地体现了革命者乐观的精神和不屈不挠的斗争精神? 2、聚焦“贴对联”部分。 (1)介绍对联：对联也叫对子，一般依据四周的环境，特定的时间，特定的场景来创作。如新春来临，人们就会写春联;结婚时门上会贴喜联，老人过生日，就会送上寿联。 (2)找到课文中的几副对联，细致读一读，说说你读懂了什么?还有什么不懂的?(依据学生回答，进行相应的点拨) (3)其实，我们知道，全部的对联都洋溢着革命的乐观精神。课文的前两副对联，读过之后，大家心里明白： 这洞中数月，(课文中没有详细说明)是指 世上千年又指，扭转乾坤，就是 (4)通过朗读，更能感受到那种成功的喜悦。必胜的信念 师：联系

30、当时的背景：革命即将成功，祖国即将解放，每一副对联的背后还蕴涵着深刻的内涵。 (5)课文中还有3副对联，没有干脆写出他的含义，你能读懂吗? (6)例如：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。这副对联我们特别熟识，是谁写的?(是诗人叶绍翁的写景名句)可是这句现在贴到了牢房的门外，此时此景，又有怎样的特别含义? (7)那么另外两副呢?我们可以选择其中一副试着写写。 练笔： 对联： 横额： 大家心里明白： (8)看来，这一副副对联，全都洋溢着这样乐观、诙谐的情趣，这就是语言的魅力，文字的魅力。革命者对联作武器，与敌人进行着一场没有硝烟的斗争。 (9)再读1923小节，看看他们和敌人之间绽开的一次较量。用自己的话说说你读懂了什么。 要点：初步体会苦 、乐 (10)补充资料二，进一步体会他们的革命乐观主义精神。了解了他们的狱中生活之后，你如何理解这副对联。 小结：在这场较量中，革命者用犀利的文字战胜了敌人，这就是语言的魅力。 四、拓展延长： 在接下来的故事中，还有许多这样斗智斗勇的场面，同学们可以用这样的方法细细品读，感受革命者的乐观主义精神。假如有爱好，大家可以阅读红岩这部长篇小说。 人教版小学语文的优秀教案