体育教案教学反思例文.docx

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1、体育教案教学反思体育教案教学反思1 1、胜利的阅历 它可以是教学设计的奇思妙想，灵机一动;也可以是教学方法的细心支配，奇妙之举;更可以是师生沟通的精彩的对话这些胜利的教学阅历值得以后的借鉴。本课最胜利之处就是在运球中利用了“相互追逐”的嬉戏;在嬉戏中体验身体的变向，体验脚步的移动，为延长到本课的重点、难点伏下美妙一笔。 2、失败的教训 再好的教学方法在实施过程中也有节外生枝的，可怕的是没有进行系统地回顾、梳理，没有对其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教学中要更上一层楼很困难，只有吸取教训，总结、反思失败的缘由，找出解决问题的方法，才能使我们的教学再接再厉。在变向运球的教学中，一味的讲究“

2、变向”，而忽视了学生带球的变向，所以在协调实力较差的学生展示时，球是变向了，身体没有刚好变向，发觉自己没有深化到这一层次的学生中去。因而这部分学生对自己的目标达成是不志向的。 3、教学的应变 课堂教学中，随着基本部分的绽开，师生的思维发展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事务而产生瞬间灵感。这种“做法”要比自己平常想的高超得多。这些“才智的火花”经常是不由自主、突然而至的，若不刚好利用课后反思去捕获便会因时过境迁而烟消云散，令人懊悔莫及。 4、教案的修正 课上完后，静心深思：除了上述提到过的问题以外，组织教学方法还有何新招?教法、学法上有哪些创新?易发生的误区有没有突破?引导是否得当?练习是

3、否到位?体现了哪些教学规律?等等。刚好登记这些得失，并进行必要的整合与取舍，考虑一下再教其它内容时应如何处理，并记录下来，可成为今后教学的丰富素材。 总之，老师在进行教学后反思时要刚好做好笔记。教学的探究创新不是一两天就能完成的。要做到常思常想，常想才能常新，擅长捕获灵感的火花，勤于动笔。同时还要常常学习教化理论，积累教学资料，以便更好地指导自己的教学实践。把自己磨炼成适应新课程改革的科研型老师。 体育教案教学反思2 在教学中进行反思，即刚好、主动地在教学过程实施中的反思，这种反思能使课堂教学高质高效地进行。课堂教学中老师要时刻关注学生的学习过程，关注所运用的方法、手段以及目标达成的效果。捕获

4、教学中的灵感，刚好调整组织教学方法，做到教学敏捷，奇妙调控，使课堂效果达到最佳。 1、学生在课中的参加 学生是课堂中的主体，是以肯定的参加度做保证的，学生没有参加或少参加，就算不上“主体”了。学生的参加状态，既要看参加的广度，又要看参加的深度。就广度而言，学生是否全面参加到课堂教学中来，是否参加了课堂教学中的每个环节;就深度而言，学生是主动的、主动的，还是被动的、应付的。 2、学生在课中的沟通 沟通是培育学生友好往来，合作精神的重要途径，也是学生为主体的详细体现。课堂中，老师只有创设民主、和谐、同等和宽松的学习氛围，才能让学生感到自己在这个环境中是平安的、融洽的、自主的，可以与老师、同学之间进

5、行同等对话的。教学中我常用“随机式”的分组方法进行沟通，这有利于学生的特性发挥，但由于素养的差异不能进行很好的沟通;于是可以用“挚友式”的组合方式进行合作学习，这有利于学生相互学习、相互促进，沟通的气氛相当深厚，学生的特性更能自由自在的发挥。因为他们是挚友，从而也促进了学生的学习主动性，也削减了个体的差异，因为他们为了这个合作体进行互助，使自己的这个合作小组能全面发展和提高。在变向运球的学习中学生通过“挚友式”沟通，合作式的学习，发觉很多变向运球的方法是丰富多彩的。 3、学生的目标达成 在课堂中，老师要时刻关注学生有无切实驾驭动作技术，并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯穿。同时还要关注在

6、目标的达成过程中是否主动主动的投入，是否娴熟地驾驭和运用，在致力于面对全体的同时，是否能让素养好的“吃得饱”，让慢生“吃得了”。让每个学生学有所得，各得其所。本节课以“变向”为主线，让学生在相互“追逐”的嬉戏中获得身体变向的脚步动作。然后结合篮球运球追逐，让学生自定目标，在目标的统领下合作学习，分别达成自己的目标，这样就能激发学生的学习动机。同样也体验到了胜利的乐趣，从而使每个学生都得到了发展。 体育教案教学反思3 我担当小学一年级体育教学，我觉得嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一

7、个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。 例如，在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”;也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。 这时，我就要抓住这一契机，耐性地教育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校实行一个篮球竞赛，就因为争一个球，就打算打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次;不然就请

8、先离场休息。最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接。 体育教案教学反思4 小学二年级体育课的我，在起先的几节课上忽视了一个很重要的问题体育课课堂纪律的管理。起先认为体育课在室外进行，没有固定的教室和座位，好动是小孩子的天性，所以对课堂纪律的要求也不用太高，学生上课时有些小吵小闹也无可厚非，反而能营造出一种喧闹、活跃的课堂氛围。可是经过这几周的视察，我发觉体育课堂上起先出现了一些不和谐的状况。 许多时候上课前跟学生讲好的一些要求和须要留意的事项，学生只能听一会，一走，一动，或者一到操场上就全变味了，比如在集合整队的时候我要求15秒内从教室到教室门口集合。许多同学做的都很不错，可是等带他

9、们去操场的时候或者是再路上就乱了，队形散了，跟不上队的，说话的，和别的同学玩耍的，搞的常常有学生在打“小报告”。“老师，某某推我。老师，某某踢我”等等。这些问题常常让我哭笑不得，有的时候从教室到操场的路上我甚至须要走走停停，整好几次队伍。一节课的时间只有四非常钟，我在集合整队的时间就用去了四分之一，有些班级甚至更多。那么还有多少时间让我用来进行其他内容呢!七八岁的小孩子的留意力也很难长时间的集中，假如在纪律方面奢侈的时间太多，那么在教学环节就会有大量的重复的练习，学生确定会产生厌烦的心情，时间久了孩子们还会喜爱体育课吗?还会喜爱体育运动么?我意识到了问题的严峻性，我起先反思自己的教学看法和教学

10、方法，起先思索自己应当如何对课堂纪律进行管理呢。 俗话说：“要上好一节课，不是看你老师怎样表演，而是看老师的课堂管理和学生的协作”。可是在课堂上，师生之间产生冲突是常有的现象，遇到这种状况，要用平和的心态妥当的解决冲突，老师的宽容是育人的前题，用一颗关切学生爱惜学生的心去融洽师生关系。其次，老师对学生要热忱训诲，以情感人。若实行“以牙还牙”的方法必定激化冲突，破坏师生关系，影响课堂纪律的促进。 在教学中，老师要融入到学生当中，和学生一起做练习、一起玩嬉戏，成为他们中的一员，而不是做个旁观者。而且还要用语言，用行动，去引导、去讲解、去沟通，关注他们的点滴进步，关切他们的成长，帮组他们养成良好的课

11、堂习惯。 还要坚持不懈的对学生进行养成教化，尤其是体育课的习惯教化。如集合时要求快、静、齐;报数时要求声音嘹亮，快速连续。早日养成良好的习惯。 体育教案教学反思5 因为低年级小挚友年龄虽小，但爱好广泛，并有了肯定的自主实力，老师应考虑从学生的实际动身，打破以往低年级教学中一切都由老师组织学生一起做同一活动的做法，而多给学生有选择性的自由练习空间，使学生找到练习的乐趣，发觉自己的特长，为终身体育打下坚实的基础。所以我在这一学期的教学中我本着这样的理念进行教学： 第一：要把课堂还给学生，给学生自主表现的空间。 老师放手让学生自己去练、自己去学，就给了部分学生表现的良机，就如有的学生很想成为运动员，

12、就大胆邀请老师参加他的活动，通过表现来实现他的愿望;有的学生想当小老师，就组织一些有共同爱好的同学一起来练习，培育了组织实力;有的学生在练习时想出了新花样，得到了老师的确定，那劲别提有多得意。 其次：让他(她)们真正体会到体育课带来的乐趣 老师贯穿了“健康第一，欢乐为本”的指导思想，注意了学生心理健康和身体健康的协调发展，在教学中，遵循了“以学生为主体，老师为主导”的原则，充分调动了学生学习的主动性，并且在教学中引导学生学会评价、学会合作、学会观赏他人。 本学期我主要的教学内容有队列队形、各种方式的走、跑，立定跳远，各种方式的投掷、跳绳。下面我针对详细教学内容有以下的反思： 第一：队列队形 小

13、学体育队列队形的教学始终是让体育老师颇感头痛的教学任务，队列队形是基础，只有完成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学。队列队形教学内容比较枯燥，很难调动学生的学习爱好。所以，老师若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到熬炼身体陶冶情操的目的，有肯定的难度。 在队列队形教学中我除了关注学生练习以外，更关注学生展示，向那些平常留意力不集中的学生提前布置“任务”，例如：体育老师教队列前，提前布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力下，全体学生会聚精会神地跟老师“学练”;依据学生实力，激发学生爱好进行教学。 其次：各种方式的走、跑 因为走和跑都是特别枯

14、燥的教学内容，为完成教学任务，为了引导和提高学生学习爱好，在教学中通过多种改变形式来提高学生学习爱好。在整堂课中学生表现都比较活跃，主动性较高，大部分学生能较正确的驾驭走跑动作，能完成教学任务。 第三：立定跳远 我所任教的二年级小学生协调性较差，留意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简洁，但对于他们来说仍旧是有肯定难度的。因此，在教学时，我实行新奇、好玩的练习方式和手段，调动他们学习的主动性，如通过嬉戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习爱好。另外在教学中关注学生个体差异，敬重学生的主体地位。以合作学习为中心。以学生发展为主体，使学生在“乐中练，动中练，玩中练”，激发

15、学生主动参加体育的爱好。增加竞争意识，创新意识，培育学生的视察力、思维力、创建力、表现力和动手实力，养成良好的心理品质。 第四：各种方式的投掷 在二年级的单元投掷教学中，让我受益非浅。由于上课的教学对象是水平一学生，他们自控实力和认知实力都比较差，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循按部就班的原则，围绕单元投掷教学目标，三节课的主要内容上都做了适当的支配，即：各种方式的投的动作：投准、投远等。在课的结构设计上，做了细心的规划，即：激发爱好、身心打算培育爱好、自创投掷主动实践、提炼真知活跃情趣、渗透教学验收评价、创导合作均衡发展、身心放松六个阶段，力求较好地体现新课程的创新和改革精神。 第五：

16、跳绳 跳绳是发展跳动实力的传统性运动项目，因为他们之前有接触过。为此我设计了一些训练嬉戏，提高他们参与体育活动的主动性，留意力。为了突破本节课的教学重点，又设计以激情引趣的方式让学生展示他们所驾驭的不同的跳法，从而增加他们的体育运动爱好。针对有些学生还不怎么会跳等问题，我又为他们创设了小组合作学习的氛围，让学的较快，较好的学生帮助学的慢的学生。学生在学习中不但自身的优势，进步得到展示，而且树立了坚韧的意志，品质和良好的合作学习看法。为了更好的发展学生跑，跳是敏捷性和合作意识，我在基础部分又设计了嬉戏“迎面拍球接力”，学生们在嬉戏中充分体验到集体活动的欢乐。 小结：在小学体育教学中，儿童心情高涨

17、，全身心的投入到体育活动中，以他们自己的方式参与体育活动，经常会出现一些差错或者少数学生有“出格”的表现。这些都在情理之中。这些老师只要加以适当的指导就会收到事半功倍的效果。老师的适当引导，事实上是给学生一个正确的相识自我、评价自我的机会，从而提高学生的自控实力，增加学生的社会合作实力。 创建性地培育应当从小起先。事实上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创建力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励学生进行创建性地学习，并使他们形成创建性学习的习惯，不仅能使学生获得更多的学问与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和实力，获得更多的胜利体验。在体育教学中我们要创设条件，供应诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的问题动身，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满意，调动了学生学习的主动性。另外，在教学过程中，假如发觉学生的创意与我们的设想不一样时，千万别“一棒子打死”，新的活动方式或嬉戏规则经常会在这样的情境中产生。提倡学生进行创建性地学习比不意味着排斥老师的指导，也不是说样样事情都须要学生去创建，老师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中将老师的指导与学生的创建结合起来。