八年级下册美术教案大全优质.docx

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1、八年级下册美术教案大全八年级下册美术教案1 课型：综合课 教学方法：观赏、讲解和手工制作相结合。 一、教学目的 1、通过教学使学生了解纸盒包装的形式、作用、特点和要求。 2、学习绘制和装饰纸盒的方法，提高设计实力。 二、教学重点和难点 1、重点：盒面的装饰和配色。 2、难点：纸盒的结构设计。 三、教具与学具打算 1、教具：各种结构的纸盒包装设计样品、素描纸、浆糊、剪刀、尺、水彩颜色等。 2、学具：素描纸、尺、圆规、塑料水彩笔、水彩颜色等。 四、教学步骤 本课按排为二节课，第一课时主要介绍纸盒包装的作用 、特点和形式。并要求学生在纸盒绽开图上构思盒面装饰的铅笔稿。 其次课时讲解盒配色特点和涂色方

2、法，指导学生进行纸盒面的配色，并完成作业。 第一课时： 一、组织教学：检查学具，按定心情。 二、课前谈话导入新课。 (一)包装设计的作用： 同学们，当你们走进商店购物时，你肯定会被那设计精致的包装所吸引。的确，好的包装设计能吸引购买者的留意，能传达商品信息激发产品的销路。特殊是当今，由于生产力 的发展，商品在销售市场中引起了激烈的竞争。因此，包装的外形能否干脆抓住顾客的留意力，干脆关系到产品的销量。 (二)包装设计的特点： 商品的“外衣”就是设计家为它设计的“商品包装”，一个好的包装具有哪些特点呢? 1、包装既能爱护商品，便于贮存、运输、携带，也能美化生活。例如：课本范图-“毛巾包装”既便利携

3、带，又美观精致。“火锅包装”便于开启。 2、显明地标明商标的名称、其形态易读、易辨、易记。例如：课本“电子系列包装”、石英电子钟商标的名称简易、明确，封面构图易辨，购买者一看便知道是“钟”的包装。 3、包装的外观造型要具有独特的风格，使购物者有簇新感。例如：课本“糖果包装”和“食品包装”。 4、与同类商品在市场上竞争时，具有比较显明的识别标记具有独特的风格。 5、能刺激购买者的购买欲。 6、色调的处理要与商品的品质、类别、重量相互协作，达到统一与调和的效果。 (三)包装设计的形式： 商品包装的形式 许多，有纸袋、纸贴等。其中以纸盒最为普及。纸盒设计分为结构设计和装潢设计，两者结合才能产生完备的

4、艺术效果。 1、结构设计： 常见的纸盒在结构形式上，大致分为：六面体、圆柱体和多面体数种。其中以六面体形式的纸盒应用最多。 2、装潢设计： 文字、图形、标记、色调是装潢设计中的四大形式要素。 a. 盒面装饰一般以文字为主，纹样为辅，两者相互结合。我们应驾驭好各种字体的写法，字体要书写得正确美观。文字既可作设计标记用，也可作说明用。甚至在一件包装设计中完全用文字表现，也能朴实无华地突出重点。 b. 纸盒装饰的图形要和商品内容一样，发挥摄影、抽象造型、装饰纹样、结构设计等手段，也可用绘画方法表现。中国的包装应当体现中国的民族色、地方物色，如用中国画，中国书法，使我们 的包装设计具有民族风格。 c.

5、 标记的设计既要使人有记忆感，简单分辨，简单记住，还要有联系感，商标与产品之间要有联系，使人看后产生联想。 d.在现代消费市场上，商品包装设计中的色调效果，具有提高商品销路的确定作用。因此，盒面装饰应色调统一明快，引人留意。胜利的色调应用，能给消费者留下极深的第一视觉印象，从而产生购买的欲望。 (四)纸盒包装设计的步骤： 1、首先要确定纸盒的造型和绽开图。 2、确定哪个面是主要的，哪个面最易被观众留意;哪个面是次要的;哪个面是装饰;哪个面不要装饰。 3、画铅笔稿。先画主要部分的装饰，纹样要简练、切题，文字要明确、清晰，安与纹样应取得平衡呼应，并留意到它们的比例和位置。其它像厂名、文字说明等，可

6、按排在其他几个面上。 (五)构思设计纸盒包装： 要求学生设计一只简洁的纸盒，并在纸盒绽开图上画盒 面的铅笔稿，要求盒面造型新奇、大方、文字 和纹样要美观、醒目、内容、形式不限。(六)课堂小结：老师巡堂指导并讲评小结，指出学生在构图设计过程中存在的不足，表扬优秀作业。 其次课时： 一、组织教学： 二、复习旧课，导入新课。 上节课，我们对纸盒包装设计的作用、特点和形成有了初步的相识，并构思设计了纸盒包装的初稿，今日我们将着色装饰盒面，完成作业。 三、讲授新课。 (一)分析纸盒包装的配色特点： 1、商品包装设计胜利与否，其色调的运用是极其重要的确定因素。 作为一个包装设计者，不但应具有绘画色调的学问

7、和表现技艺，也要了解商品包装色调的特点，就色调的规律而论，包装设计的色调运用与绘画中色调的运用是有不同特点的。我们前面所学的“写生色调”和“水彩静物画”中，色调的运用 多注意于描绘对象的光色规律，写实性强，多用间色，而装潢设计中的色调运用，一般多着重于色块、线条的组合，强调形式感，多用原色。 2、纸盒装潢设计应留意色调统一、明快、和谐和醒目，引人留意，让人通过视学印象而产生联想。 3、配色时应考虑到印刷工艺和成本，用不多几色取得较好的配色效果。 4、要重视色调的明暗对比和冷暖对比，效果剧烈、突出，给人以明快、干净的感觉。 (二)着色步骤：(老师边示范边讲解) 1、涂底色。要求色调要调匀。 2、

8、涂字与纹样。 3、盒面配色的整体修改和调整。 (三)学生课堂涂色，完成作业。 1、装潢着色。 2、粘贴成所需的纸盒包诸。留意面、边、角的造型改变。 (四)小结 1、巡察指导学生作业。 2、优秀作业展评。 八年级下册美术教案2 课 型： 综合课 教学方法： 讲解、观赏和学生刻印练习相结合。 教学目的 通过书法和篆刻的鉴赏，激发学生学习书法和篆刻的爱好，了解我国书法、篆刻的起源和类别，使他们受到书法、篆刻美的陶冶，增加民族骄傲感。 通过篆刻的讲解和示范，使学生初步懂得治印的基本技法与步骤。 教学重点与难点 难点：篆刻时如何把运刀的方向、角度与力度。 重点：篆刻的治印步骤及方法。 教具与学具 教具：

9、各种字体的碑帖及名家书法作品数幅;狼毫小楷、刻刀、章料(青田石等)、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸(粗细两种)圆镜、毛刷等演示用具;刻好的印章二枚、供学生细致看。 学具：刻刀、毛笔、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等。 教学步骤 第一课时： 组织教学：检查学具、引导学生仔细听课。 讲授新课 文字的产生和发展。 我国是文字记载的历史是从殷商时代应用甲骨文起先，距今约三千七百余年。最古老的文字是用图画方式表达，让人一看就可以用自己的语言读出来，并明白它的意思，后来由于实际须要，又产生了音意相兼的形声字，以及运用了转注、假借的手法，有象形、指事会意的实体字和形声字，汉字的创建正是

10、沿着这个道路发展下来的： 书法的分类： 综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。 篆书： 甲骨文-是殷、周时期的古文，因刻在龟骨上故名;石鼓文-石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字属于大篆的体系，也是我国最早的石刻; 秦泰山刻石-又称封秦山碑字体属于小篆，相传是秦代丞相李斯所写，小篆是从大篆省改而来的。 隶书： 相传是狱史程邈被囚在监狱里时，把大小篆的笔画和结体作简化，便于书写。这种字体便在公文上运用起来。当时办公文的小官叫做“徒隶”，便把这种字体称为“隶书” 楷书： 楷书真书，楷书，由隶书、隶草演化而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。 行书： 行书书写速度较快，常作文章起稿用，没有

11、一套规定的写法，写得规则一点而接近楷书的叫“行楷”，写得放纵一点而接近草书的叫“行草”。 草书： 章草-又称隶草，其字形特点是解散隶体，趋于简便，但仍存隶书的形势，字字区分不相连绵; 今草-相传是后汉的张芝从章草加以演化而成。特点是体势连绵，笔意奔放，经常是上一字的终笔，也就是下一字的起笔。 篆刻的用途及分类。刻印章称为治印，治印多为篆字，故称为篆刻。篆刻要求书法、章法、刀法三方面的完备与奇妙的结合。古代在印面上刻着官阶或姓名来佩带，作为取得对方信任的标记，流传至今，仍保持了它从属性的用途，如取款，写证明必加盖公、私章等。 印章作为一种协助艺术运用在绘画、书法等艺术上，或用来说明主题内容、作者

12、姓名、创作年月、保藏者等，或用来增加画面构图完整，成为世态作品的一个重要组成部分。因此，常把篆刻、书法、绘画同日而语，称它们为“金石书画”。一幅好的国画作品，要求诗、书、画、印四绝。 印章从印文制作看，有白文印(即阴文印)和朱文印(阳文印)、肖形印等。(举例说明) 从字意上来看，有姓名印、别名印、年龄印等。(参照课本或举例各不同图说明) 从印章盖在书画作品的位置上看，又可分为名章(姓名、别名、地名、年龄印均盖在靠作者姓名的下面或后面)、闲章(如诗句、成语、吉语、肖形图案等，均盖在作品的上首或下角)。 边款，阴刻在印章的一边，似乎画上题诗文款志一样，可以记录制作年头，作者情感和作者姓名。 设计印

13、稿 章法篆刻：设计印稿在篆刻当中占相当重要的地位。设计印稿时首先应从章法上重点考虑，如印文的内容包含几个字，字与字之间笔画的多少，疏密关系的对比，依据印面的形态应当实行什么样的排列方法、印文怎么样分间都须要细心设计。 在设计当中，既要照看全局的和谐、平衡、又要考虑局部在分朱布白时字与字之间相互呼应、联络的关系，要学会在自然错落、似不平衡的空间对比当中去找寻空间美感。在篆法上，一印当中所采纳的字体必需是同一时期、同一体势的文字。 排列方法 单字姓，双字名，印文中不 带“印”字。假设“何柳伊”排为：右列作“何”，左列作“柳伊”即可。 双字姓(复姓)双名者，假设欧阳秋香排为右列作“欧阳”，左列作为“

14、秋香”即可。 双姓，单名者。假设司马光排为右列作“司马”左列作为“光”即可。 单姓、单名，印文中带“之印”者，假设王月之印排为右列作“王月”，左列作“之印”即可。 有些姓名并不依照一般的规律排列，而采纳“四文”式排法为使双字的名字不相分割，印文由姓列名旋转回接以求圆满。假设(何柳伊印)排为右列作“何、印”左列为“柳、印”。对于初学者平来说，应从规则入手，支委切莫滥用“回文”。 三、作业布置 同学们回家构思设计一题自己的印稿，留意章法、篆法的和谐处理。 课堂小结。布置下节课的用具。 其次课时 组织教学。 复习旧课 书法艺术，在字体上可分为几类? 什么是朱文印，什么是白文印，篆刻分为几类?(提问学

15、生,简略回答所学学问) 讲授新课： 篆刻的刻印步骤(分段进行教学，老师示范) 写印稿： 选用毛边纸或其它薄而能吸水的纸，盖在用砂纸磨平的石章面上，按下石的轮廓，在轮廓内，用小楷笔蘸上浓墨(是墨汁而不是碳素墨水)写印稿.依据已设计好的印稿，反复多写几次,最终选一张配篆、章法满足的。 印稿上石(渡稿)：待印稿墨迹干后，再对准所刻的印面将稿纸反复在上面，固定好四边，把稿纸涂上清水，再用有吸水性能的纸，快速吸掉浮在上面的余水。然后用四层毛边纸或宣纸盖于其上，用指甲在上面匀称地揉磨，于是墨稿便复印在章面上了。若揭下印稿发觉个别的笔画未印清楚，可用墨笔再勾描清楚，便可运刀锲刻了。 运用刀法：冲刀法包括横冲

16、、竖冲、逆冲三种姿式。初学者可先驾驭由右向左的横冲刀法，刻竖画时可将印章转过来一律横刻，执刀如执笔，刀杆应向右倾斜，并用无名指抵住印面右侧边线用力，限制冲刀速度，避开打滑。 刻字的方法：在刻字运用时，无论是刻“白文”或“朱文”印线条，运刀的方向都要由右(外)向左(内)或由上向下，或由下向上锲刻。在刻弧形的线条时要石随刀转，转石不转刀，采纳“双刀”刻字，应先刻完笔画的一边后，将石章调转达180度，再锲刻未完成的另一边。要求印面的凹处呈倒梯形，这样处理，盖印文的线条显得改变，浑厚而不扁薄，求得金石气息。 修改：印章刻好后不应急于盖印，须从整体章法上审查，将小镜照印面，细察印面效果，可补刀修饰。最终

17、用牙刷刷去石屑，摁印泥盖在白纸上。 巡回辅导，课堂总结 刚好订正学生中的不良做法，当场演示，以便学生更清晰地看到。发觉好的作品刚好进行表扬，发觉学生中存在的问题刚好提出解决的方法。 教学后记 本课时量支配较紧，第一课时内容较多，但必需讲透彻，肯定要布置学生课后设计印稿，可用工具书帮学生查找字体，这样便于其次课时的完成。本课学生主动性很高，统一帮学生购买刻刀和石章，每人一元多钱就可购齐，学生也很乐意，效果也比较好，有爱好的学生可激励课后多练习，并适当赐予指导。 八年级下册美术教案3 教材分析： 本课教材内容偏重于现代环境艺术的基本学问和环境艺术设计的主要特点，图片少而广，包括具有雕塑美感的欧洲园

18、艺，又有带有石灯、石板步丁的日本庭院，还有淘制花盆编结成的各种景观等。根据教材上课，没有一个详细的解决问题过程，只是观赏了解。老师难备课，课也简单空洞，学生又没有设计基础和生活经验，很难参加探讨，教学很难绽开。 学生分析： 现代初中生特别功利，在教学中遇到很多学生都认为美术对他没有什么用，观赏课都是很表面的。学生只注意文化课学习，对于美术课学习在看法上很不端正。在教学过程中，自然就不会全身心的投入。在课堂设计中肯定要从学生的角度动身，从他感爱好或经验过的事情动身。美术课在学生看来，应当有动手的内容，让学生进行设计练习，从以往教学阅历来看，学生都比较喜爱。 教学目标： 1、通过本课教学，使学生相

19、识到现代环境艺术的重要性，提高学生对环境艺术的审美实力和健康的审美情趣，树立正确的审美观念。 2、通过本课设计活动，让学生了解环境艺术设计的原则，培育学生创新、实践和语言表达实力。 3、通过学习增加学生的环境意识，使学生更加酷爱生活、酷爱学校、酷爱自己身边的环境。通过设计、制作活动，提高学生创新实力。 4、了解形式 美感与功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价实力，激发美化生活的愿望。 教学重点：理解现代环境艺术的重要性及设计原则。 教学难点：环境艺术设计的原则。 教学方法：观赏法、探讨法、自主探究法。 整合学科：历史，音乐 设计思路：校内环境是学生学习生活中特别重要的一块。让学生

20、对自己身处的环境进行设计，符合标准以及本课教学目标和内容，与学生生活贴切，学生有话可说，可充分体现学生的自主性。 分组教学是课堂教学中能较好的开展探讨和实践的一种教学形式。校内环境设计重在学生的探讨、各抒己见，然后是实践设计，设计也需学生间的协作。采纳分组教学特别适合本课的教学须要。按8人一组把学生分成6组。每组一张学校平面图。 教学过程： 1、调查了解，导入新课。展示校内环境艺术设计存在缺憾的图片(课前拍摄校内实景) 提问： A、学校喷泉好看吗，符合学校的环境吗? B、你喜爱校内主雕塑吗，适合校内的气氛吗? C、你喜爱校内建筑吗，下雨天你在走廊摔过跤吗，你喜爱教学楼的楼梯吗? D、你喜爱学校

21、的绿化吗?E、校内整体环境符合你的需求吗? (环境艺术的重要性：环境影响着我们的学习、生活、消遣等各个方面。) 2、学问解析：现代环境艺术的概念。 现代环境艺术是一种多学科的、全方位的、多元素的空间表现的艺术。大到一个地区、一个城市、一个乡镇环境艺术设计，小到公共建筑的一个大厅、公园的一个角落、居室设计和路牌标记设计等。环境艺术设计一般格外部环境艺术设计和内部环境艺术设计。前者指建筑、雕塑、路牌标记、绿化诸要素进行的空间组合设计，后者是指以室内、家具、陈设诸要素进行的空间组合设计。 3、优秀环境艺术设计观赏：(了解环境艺术设计的原则) 旅馆中庭共享空间的设计美国建筑师约翰波特曼 新加坡泛太平洋

22、大酒店的大厅设计等图片展示 学生思索：波特曼设计有什么特色? (环境艺术以人为主的指导思想) 北京香山饭店华裔美籍建筑师贝聿铭 谈谈这些作品在环境艺术创建上有什么特点? (讲究气氛、意境、特色和时代感，发挥环境艺术以“境“感人，贵在整体的语言特点。)环境艺术设计优秀作品观赏 4、师生探讨： 校内环境的气氛和特点。(宽敞光明、活跃、清净、美丽等) 5、分组设计校内环境艺术设计 A、校内环境特点，确定设计思路。 B、以人为主，创建校内环境，注意功能与形式、环境与建筑的结合。 C、雕塑、喷泉、绿化等标注，文字说明。 6、成果评价：(师生共评)平面图展示，同学文字说明。 7、课堂小结。课后修改设计看法

23、，形成校内环境艺术设计方案。 八年级下册美术教案4 教学目标 1.驾驭有关居室设计的基础学问，尝试色调的搭配方法。 2.提高学生对居室设计色调的运用实力，培育学生对生活的酷爱。 教学重点 色调在居室布置中的作用。 教学难点 如何合理的运用色调搭配的方法布置一个和谐温馨的家。 教学过程： 一、导入： 随着社会的进步和物质生活得极大丰富，家这个生活空间，其功能由好用性慢慢趋向于精神世界的特性张扬。我们都希望生活在美妙的环境中，今日就让我们一起走进和谐温馨的生活空间，一起探讨这门关于家的艺术室内设计。(板书课题) 二、发展： 家因人们不同的年龄、性别、职业、爱好等不同的因素而彰显着独特的魅力。首先我

24、想请同学们到我的家里去参观一下，看老师在自己的生活空间里运用了哪些美术手段进行美扮装饰?你看要对一个居室的内部空间进行设计，要考虑哪些基本要素呢?(思索室内设计的基本要素有哪些?) (播放自制视频：)看完归纳六要素，见幻灯片。 央视有一个栏目叫交换空间，同学们知道吗?这个节目是由两个家庭互换，根据对方的要求，去装饰调整他的居室。老师带来了这个节目的片段，我们看一下这个居室装修前后的改变。(观赏视频) 同学们这个居室的改变大不大?(大)这个居室除了它的装饰和布局和以前略有不同，改变的就是?(色调) 看来，色调要素在居室设计中起着至关重要的作用，它会使居室呈现出迥然不同的感觉，今日我们就重点探讨居

25、室设计中的色调要素。(板书副标题) 三、新授： 1、色调联想： 在缤纷的色调世界里，不同的色调带给我们的视觉感受是不同的。当我们看到某种色调时，会将它与我们的生活环境或某种事物联想到一起。比如说，我们看到红色，大家会联想到?(火、太阳等)，这些东西带给我们的诸如暖和、热情的感觉，又会对我们的情感产生影响，这叫做“色调的联想”。(板书) 现在让我们通过一幅幅美丽的画面去感悟自然界五彩缤纷的色调，看它带给我们什么感受?(播放幻灯片) 通过观赏，同学们谈谈这些色调带给你哪些不同的感受?(自由发言) 同学们对色调有着敏感的感悟实力，也有较强的概括实力。那么我们如何将色调的联想运用到我们的居室设计中呢?

26、 2、色调的冷暖 我们看色环，有冷色系与暖色系。居室设计要首先确定冷暖色系作为主色调，观赏图片。当然任何色系的运用，都要留意主色调与点缀色的搭配，否则便过犹不及。 那么，怎样搭配才合理呢? 3、色调搭配： 先看两个图片：A、B两图，居室布局，家具样式都是一样的，但是色调搭配却不一样，他们分别带给你什么感受?你更喜爱哪一种搭配方式?(自由发言) 色调搭配并不是将你喜爱的颜色一股脑简洁的堆砌在一起。比照色环，分析两图的色调的位置关系，引出邻近色搭配和对比色搭配，并观赏相关色调的房间，谈谈感受： 邻近色搭配：和谐、安静、温馨、理智、柔软 对比色搭配：活泼、显明、明朗、热忱、华丽 还有一种是只用一种色

27、相，通过变更明度与纯度达到层次分明的效果，叫做：“同种色搭配”看幻灯片，留意改变。 我们今日学习了几种色调搭配方法?(三种) 四、实践： 现在老师分到各小组一个布局相同的居室模型，请同学们当色调设计师。现在小组商议一下，打算用什么样的色调去装饰它，让它变得更加和谐温馨?(幻灯片出示问题) 3分钟后沟通，老师引导：小组合作，把设想的方案变为现实，看哪个小组又快又好。完成后我们将评出室内设计师，有神奇大奖颁发哦。起先制作。 五、展示沟通： 相同的居室经过同学们的设计，变成了五彩纷呈，具有独特魅力的居室。请每个小组选一名代表，介绍一下作品，互评。颁发奖杯。 六、总结： 通过这节课学习，同学们的设计实

28、力都很强。色调在我们身边无处不在，不仅居室设计，人们的衣食住行，样样显示色调的魅力，希望今日的学习能使你以后的生活焕发光彩!下课。 八年级下册美术教案5 一、 教材分析： 增一分活泼，添一分情趣是人教版八年级下册第三单元内容，本课内容属于设计应用领域，作业是为培育学生创建实力而设置，其目的是为了培育学生擅长发觉、擅长利用各种材料，通过看、想、画、做等方式进行创作的生活习惯。培育学生运用自己的想象力，对身边现有的物质材料进行创建性的开发、设计和利用的实力，形成初步的创作意识。同时，本课的教学活动可以让学生在找寻、发觉、利用、设计、制作的过程中感受胜利的乐趣，全面体验艺术创作活动的愉悦。本课在指导

29、学生设计应用的过程中，激励学生在生活中找寻废弃日用品进行加工再利用。通过自命题创作培育学生的创建性，训练学生的创建思维。引导学生将创作主题锁定在培育特性意识，关注我们身边的日常生活，关注环保，增加学生的主子翁的责任感。 二、教学目标： (1).学问与技能：变废为宝、利用废旧材料制作艺术品，可以启发学生发觉材料的美感。 (2).过程与方法：在设计与制作的过程中培育手脑结合实力，提高审美相识和审美品尝。 (3).情感看法：能增加环保意识，培育勤俭节约的品行。 三、教学重点、难点： 教学重点：调动学生的创建热忱，让学生在制作中体验发觉美、创建美的乐趣。 教学难点：启发学生的创作性思维，设计制作出独具

30、匠心的作品。 四、教学背景： 本节课面对的是八年级的学生，有肯定的逻辑思维实力与动手操作实力，想象力丰富，但学问面相对来说不太宽，尤其是这种小科，学生有意识主动查找资料学习的很少，这就要求老师在课上增大课堂容量，运用多媒体拓展学问面，观赏大量的作品，以拓展学生的思维，本节的课件就充分发挥了此项优势，观赏了大量的作品，充分挖掘了学生原有的学问结构，紧密联系生活实际，结合亲身体验参加课堂教学。 五、教学方法： 1、分层次教学：在教学中为了关注每一位学生的发展，实施“因材施教”的原则，让不同实力的学生都有所得。 2、引导教学法：老师首先创设一种学习情境，观赏作品，进而引导学生主动探究、分析和发觉。

31、3、谈话式教学法：实行谈话式教学法可以拉进师生之间的距离，使师生处在一个同等的位置上，这样有利于调动学生参加课堂教学的主动性，同时也能体现教学的民主性。 六、教学过程： (一)观赏作品，导入新课 (展示几张用各种废旧材料制作的艺术品的图片)问题： 你知道这些小工艺品都是用什么材料制作的吗? 你能看出它的制作方法吗?老师就学生的回答进行补充。 本设计的目的是激发学生的学习爱好。使学生初步相识到生活中的工艺品随处可见的现实。只要做个有心人，我们也能亲自制作小摆件或小挂件，有利于引发学生学习的动机。 (二)直观演示，讲授新课 再观赏作品并引发学生思索：利用废旧物品制作工艺品应考虑些什么?老师启发、补

32、充。学生视察并回答问题 1.构思 2.依据自己的构思选材、打算工具 3.确定制作方法 4.实施制作 然后师生共同探讨：几种废旧材料的加工制作工艺品的方法(图片)设置的问题： 1.看一看这些工艺品是怎样加工而成的? 2.这些又是怎样把平面的纸变成立体艺术品的呢? 3.蛋壳都可以怎样加工成艺术品? 4.易拉罐如何加工成工艺品呢? 学生视察并回答问题： 利用废旧纸张，用撕、卷、折等方法或用粘贴、绘画、镂刻、 包袱、粘贴、镌刻、剪等完成。 之后具体介绍几种工艺品制作方法(老师可选择一两种具体讲解) 1.易拉罐制作小桌椅。 2.瓦楞纸制作的小猪 3.用多种材料和方法进行综合制作的挑水的女孩。 此部分简洁

33、的方法由学生视察发觉，困难的老师依据状况选择1-2种具体讲解。熬炼学生独立思索的实力，表达实力和对美的直觉感受实力，培育学生对工艺美术作品的情感沟通实力和独特的审美特性。 (三)合作创作，拓展思维 学生以小组为单位，分析手中的材料特点，探讨商讨能够制作什么样的小工艺品，并确定每个人的分工。学生进行探讨、汇报，这样有助于形成统一的思想，体验和共享共同合作获得的胜利与欢乐。 然后学生以小组为单位，利用废旧材料设计制作小工艺品，要求创意新奇、趣味性强，留意运用工具的平安。做完的同学按小组依次把作品贴到展板上，让大家共同观赏一下，看哪组同学做的又快又好!学生的创作欲望在此得到尽情呈现，起先动手设计制作

34、小工艺品。同时放出温柔的音乐，给学生创建一种轻松开心的氛围，有利于创作。 这一阶段是发展阶段，引导学生以学问间的联系为学习线索，在此基础上发觉和形成问题，并找到解决问题的方法。根据此方法学生间进行探讨、沟通，老师赐予必要的点拨，最终得于解决问题，突破难点。这是引导学生进行自主 性探究学习的体现。 (四)展评作品，激励创新。 学生经过细心的制作，把作品展示出来，让大家共同观赏与评价。请小组代表谈设计思路及阅历，并评出好的作品赐予肯定的嘉奖。这一环节主要是给学生一个展示自我的平台，让学生对作品进行自评与互评，培育学生客观评价事物的实力，既使同学间取长补短，又熬炼了学生的语言表达实力，体会到了制作、创建的乐趣及胜利的喜悦。最终再做总结，提出希望，使学生在创作的兴奋与期盼中结束本课。 七、教学反思： 这一节课的教学设计依据新课标精神，使美术教学与媒体运用形成新的整合模式，利用课件，一步步引导，让学生充分发挥其主观能动性，挖掘其潜能，让学生主动探究、合作商讨、体验创建、自评互评，综合实力得到了提高。让学生感到美无处不在，只要运用聪慧的头脑，灵活的双手，就能发觉美、创建美，大家共同行动起来，就能使我们的生活更美妙!