教科版小学语文三年级上册教案范例.docx

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1、教科版小学语文三年级上册教案教科版小学语文三年级上册教案1 团结的力气 第一课时 一、导入 1、老师取出一根竹筷，指名上台折断。 2、老师取出剩下的九根筷子，捆成一捆，指名上台折筷子。 3、学生反馈：折不断。 4、导入：一根筷子孤零零的当然简单折断，而九根筷子捆在一起相互依靠，当然不简单折断，这就是团结的力气。 5、板书课题。 二、读通课文，学习生字词 1、学生自由读课文，遇到生字读读记记。 2、分段指名读课文。 3、集体评议，纠错正音。 4、出示文中生字新词，指名带读。 5、说说：这些生字在读音和书写上要留意什么? 6、老师强调识字难点，学生齐读词语。 三、再读课文，感知大意 1、学生正确、

2、流畅地朗读课文。 2、说说这篇课文主要讲了一个什么故事? 3、根据提示把课文分为两个部分。 (1)儿子不团结，农夫日夜担忧。 (2)长老想方法教化儿子们要团结。 4、分段反馈，评议。 四、学习第一部分，了解农夫的担忧 1、学生自由读课文1、2自然段。 2、画出这两段中描写农夫心理的语句。 3、指名反馈： (1)他们的父亲为此很伤脑筋。 (2)老父亲为这事日夜担忧。 4、老师引导理解，体会儿子的不团结，父亲的忧愁。 (1)“父亲为此伤脑筋”中“为此”指的是为了什么? (2)“父亲为这事日夜担忧”中的“这事”又指什么事? (3)学生找出文中描写儿子表现的语句，进行朗读。 (4)引导体会句中“总是、

3、有时、仍旧，像一盘散沙”，感悟儿子们的极不团结，极端自私，从而意会农夫的忧愁。 5、学生练习有感情地朗读课文1、2自然段。 其次课时 一、复习导入 1、老师出示生字，学生开火车认读并扩词。 2、说说：故事中的农夫为了什么事面日夜担忧? 3、齐读课文第1、2自然段。 4、导入：看着8个亲兄弟犹如8个生疏人，农夫实在没有方法，只好去请教村里最有学问的长老，结果如何呢? 二、学习其次部分，了解长老的方法 1、学生默读课文38自然段。 2、说说长老用了一个什么方法教化这些儿子? 3、学生齐读课文47自然段，感知长老的方法。 (1)从文中找出描写儿子们折筷子的句子，朗读，比较。 (2)体会一根筷子简单折

4、断，而八根筷子折不断。 4、读课文第8自然段，体会长老的用意。 (1)指名读农夫的话。 (2)练习将话中的感叹句改为陈述句。 (3)结合农夫的话，说说长老的用意。 (4)有感情地齐读农夫的话。 5、导言：大家都明白了长老的用意，那儿子们明白了吗?他们是怎么做的? 6、学习课文第9自然段。 (1)指名反馈提出的问题。 (2)理解“轻声地相互致歉、亲亲热热地搀扶老父亲”，感悟儿子们改过自新。 (3)想像：独生子们相互致歉时会怎么说? (4)有感情地齐读课文第九自然段。 三、总结全文，拓展体会 1、学生齐读全文。 2、说说：你从这篇文章中得到什么启示? 3、拓展：你能举个例子说说团结就是力气吗? 4

5、、沟通：展示、介绍有关团结协作的成语或格言。 教科版小学语文三年级上册教案2 日记两则 教学目标 1、识写本课9个生字，复习以前记字的基本方法。 2、试着依据旁批读懂课文内容，学习作者的视察方法。 3、初步学习自主阅读，自己动手批读学习体会，领悟简洁的表达方法。 4、学习写日记的方法、格式，了解写日记的好处，激发儿童记日记的爱好。 教学重点 1、借助旁批读懂课文。 2、了解日记的要求和方法，知道日记的内容可以写哪些。 教学难点 学习作者多角度视察事物的方法。 教学打算 学生：搜集小动物的繁殖过程的资料、图片，自制生字卡片。 老师：母鸡孵蛋的挂图或录像带、生字卡片。 教学时间 12课时。 教学过

6、程 一、创设情景，激趣导入 1、探讨谈话：说说动物是怎样生宝宝的。 2、小鸡是鸡妈妈生出来的吗? 3、看挂图(或录像)：这只大母鸡在干什么? 4、小鸡是怎样从鸡蛋壳里钻出来的呢?有一个小挚友对这个问题产生了爱好，我们一起随他去看看。板书课文题目日记两则。 二、自读课文，初知大意 1、自己选择喜爱的方式读课文，随文识字。 2、生拿出自制的生字卡片，同桌间相互抽认。 3、开火车认读生字，师正音。 4、把生字放回课文中，再读一遍，把不理解的词语勾画出来，想方法解决，然后小组沟通。 5、课文主要讲什么事?(能说大意即可) 三、借助旁批，自读课文 1、生细致阅读两则日记，集体沟通自己的发觉：和前面的课文

7、比一比，日记有哪些不同? (1)日记没有题目。 (2)日记的第一行要写上记日记的日期和天气状况。 (3)内容是当天发生的好玩的事或自己的新发觉。 2、生小声或不出声读第一则日记。探讨：“我”为什么要登记这件事? (1)生读文探讨，师巡回指导。 (2)抓住重点词语“新奇地问”“真想亲眼看看”，引导生体会作者登记母鸡孵小鸡的事，是因为感爱好。 (3)师小结：日记就是把自己感爱好的事登记来，多有意思呀! 3、生默读其次则日记，结合旁批读懂“小鸡怎样出壳的”。 (1)用“”勾画出描写作者所见、所听、所想的句子。 (2)请生把读懂的内容变成问题提出来，考考同桌，相机助生理解不懂的词句。 (3)全班探讨：

8、小鸡出壳的过程。 板书： 听：嗒、嗒嗒看：硬喙、小脑袋想：帮、剥 (4)探讨：作者是怎样从多角度视察事物的? (5)学生探讨总结：写日记还可以怎么写? 4、生有感情地朗读课文，再把自己学了课文后的收获说给大家听听。 四、小结提炼，了解写日记的好处 五、巩固生字，学习写字 六、实践活动 写一则日记，尝试写日记的欢乐，然后评一评，看谁写得好! 教科版小学语文三年级上册教案3 九月九日忆山东兄弟 一、教学目标 1、查找有关资料，了解作者生平及创作背景。 2、绽开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。 3、品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。 4、培育学生阅读古诗的爱好和实力。 二、教学重点 想

9、象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。 三、教学打算：小黑板录音机 (一)沟通课前查找资料、板题解题 1、学生沟通。(学生有的介绍上网查找的资料;有的介绍从课外书知道的内容。) 2、谁会背王维的诗。 师：同学们懂得真多，今日我们再王维的一首诗。板题：九月九日忆山东兄弟 解题：从诗歌的题目中你了解到什么?(“九月九日”是农历重阳节，古人在这一天有登高的风俗习惯。“山东”指华山以东作者的家乡蒲州。题目的意思是，在重阳佳节里怀念家乡的兄弟。) 师小结：王维少年时期就很有文才，有多方面的艺术才能。他擅长描写自然景色。有人称他“诗中有画，画中有诗。” (二)初读全诗整体感知 1、放录音配乐朗读。 2、学

10、生自读。 通过查字典读准字音。看看你读懂了什么?还有什么不明白的地方? 3、指读全诗。思索。诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事?谁能用一句完整的话说出来。 (诗中写在九月九日重阳节。诗人独自由异地他乡思念家乡兄弟的事。) (三)品读诗句、了解诗意 1、这首诗中你认为哪些字用得好?哪些句你从中体会到了什么? 生1：我认为“独”字用得好，“独”字表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情。 生2：我认为“异”字用得好，说出诗人在外地惦念家乡、亲人的感情。 2、你认为这首诗写得是哪一句?你体会到什么? 生：每逢佳节倍思亲。 师：为什么每遇到节日就加倍地思念亲?(自己孤身在外，每逢过节时，看到别

11、人全家团聚一堂皇，就感到孤寂孤独，因此，比平常更加思念亲人。) 3、绽开想象，用自己语言说说诗意。(独自一人身在他乡，成为他乡之客。每遇到美妙的节日，我就加倍地思念家乡的亲人。在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。) (四)再读悟情 1、有感情地朗读全诗。说一说，诗中表达了作者怎样的思想感情。(诗中表达了作者身居外地，逢重阳节，思念亲人的思想感情。读时速度稍慢，声音稍低缓。) 2、配乐朗读。 (五)想象训练口语 1、这是一首思乡的诗，假如你是诗人你会怎样说?用什么方法向亲人述说思乡的感情?(学生说了许多方法。) 2、既然同学们想到用电话，就请你们当诗人，老师当

12、诗人的亲人，述说思念之情。(口语训练，产生情感共鸣) 教科版小学语文三年级上册教案4 寓言两则 教学目标 1、相识本课8个生字，并能正确书写。 2、读懂课文，明白“水滴石穿”“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。 3、充分发挥想象，用不同的语气读好两个成语故事。 4、有学习成语、主动应用成语的爱好。 教学重点 理解这两个成语的意思，积累并敏捷应用两个成语。 教学打算 1、教学挂图。 2、查找几个与“水滴石穿”寓意相近的成语。 教学时间 2课时。 教学过程 一、回顾学过的成语，引入课文题目 师：同学们，我们以前学过有故事的成语和好玩的成语，你们还能记起来吗? 生说出成语。 师：成语是我国语

13、言宝库中非常有特色的宝藏，每个成语都有一个好玩的故事，今日，我们来学习两个成语故事，“水滴石穿”“守株待兔”。(师板书课文题目) 二、自主学习生字词，了解课文的大意 1、初读课文，学习本课生字词。 (1)自己读通课文，遇到不相识的字想方法解决。 (2)勾出本课生词，多读几遍。 (3)小组合作学习生字词，借助工具书等形式驾驭生字音、形、义。 (4)正确书写本课8个生字。 2、再读课文，了解课文大意。 (1)再读课文，边读边想讲了什么故事。 (2)用自己的话讲一讲这两个成语故事。 三、分别重点学习“水滴石穿”“守株待兔” 1、学习“水滴石穿”。 (1)同桌练习分角色读故事，想象当时的情景。 (2)

14、抽查、评价。要领：读出石阶轻视的语气，水滴自信的语气。 (3)仿照文中句子，练习用“是还是”“既也”说话。 (4)读了这个故事，你明白了什么道理? (5)拓展延长。 老师介绍几个与“水滴石穿”寓意相近的成语;学生联系生活讲一讲“水滴石穿”的事例。 2、学习“守株待兔”。 (1)激趣导入。 师：这节课中，老师将与你们再次点击一个成语。(板书：守株待兔) 提出学习目标：理解“守株待兔”的意思。 (2)(出示挂图)自读课文，整体感知。 采纳自己喜爱的方式读课文，留意生字的读音，并想一想，课文讲了一件什么事情。 同桌合作读课文，学习生字“夫”“窜”“撞”。 全班沟通，通过做动作理解“窜”“撞”的意思，

15、让学生讲讲故事讲了一件什么事。(师相机板书：偶得野兔) 结合挂图，理解“株”“待”“守株待兔”的本意。 “株”，树桩。随即学习生字“桩”，再次看图理解“桩”，并给它扩词。 (3)理解课文，体会情感。 再一次读课文，重点体会第2段中农夫的心情。 自己勾出写农夫心理活动的句子，好好读一读，体会体会，应当用什么样的感情和语气来读。 请学生把自己勾画的句子读给大家听，评价评价，谁读得好。 结合最终一句(他拎着野兔喜滋滋地回家了)，把动作神态加上去，绘声绘色地读这一段。 结合挂图，想一想，说一说，农夫心里还可能想些什么。依据学生的回答，师相机板书：心存侥幸。 (4)读想结合，背诵表演 自读第3段，体会农

16、夫感情。 把农夫心中的希望用自己的话说出来。可以加上动作说。 读最终两句话：等啊等啊，日子一每天地过去了，他连野兔的影子都没有望见。农夫的田里已经长满了野草，什么庄稼都收不到了。 想一想，此时此刻，农夫的心情又是怎么样的，应当怎样读。(难过、难受、懊悔) 你想对这个农夫说什么?小组探讨。 每一小组选派代表在全班沟通。(板书：一事无成) 再读这一段，想一想，农夫的情感有哪些改变?(希望悲观)应当怎样读呢? 演一演这个故事。 你从这个故事中明白了什么?(不努力做事，心存侥幸，终将一事无成) 四、课外作业 1、课外阅读几则寓言故事。 2、自主积累更多的成语。 教科版小学语文三年级上册教案5 一个马掌

17、钉 第一课时 一、相识马掌与马掌钉，导入新课 1、出示马掌图片，相识马掌。 2、简介给马儿休马掌的作用。 3、出示马掌钉图片，相识马掌钉的用处。 4、导入新课：相传，在很久以前，英格兰的理查三世与亨利伯爵打算决一死战，来争夺英格兰的王位，在战场上，理查三世因为一匹马而战败，丢了自己的国家，丢了王位，究其缘由，却是因为少了一个马掌钉，这是怎么回事呢?今日，我们就来相识这个马掌钉。 二、初读课文，了解大意，理清段落 1、学生轻声自由读课文。 2、标出段落序号。 3、分段开火车读课文，评议正音。 4、说说这篇课文主要讲了一个什么故事? 5、指名反馈，评议补充。 6、出示提示，要求按提示把课文分为四个

18、部分。 (1)打算决一死战。 (2)钉马掌，少钉子。 (3)掉马掌，战胜仗。 (4)相传，一个马掌钉丢了一个国家。 7、指名反馈分段，评议。 三、学习“钉马掌”，感受马夫与铁匠的马虎 1、学习课文第一部分。 (1)齐读课文第一自然段，了解故事发生的缘由。 (2)理解“决一死战” (3)有感情地朗读课文第一自然段。 2、学习课文其次部分，了解钉马掌的过程。 (1)分角色朗读课文。 (2)指名说说：这个部分主要写什么? (3)谈谈：从中你觉得马夫与铁匠各是什么样的人?说说你的理由。 (4)老师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强。 (5)学生练习分角色有感情地朗读课文。 四、小结设疑

19、1、因为马夫与铁匠做事马虎，急于完成任务，结果理查的战立刻钉了三个马掌，挂了一个马掌，理查骑上这匹战马又是如何作战的，请大家课后接着读课文。 2、布置作业。 其次课时 一、复习导入 1、男女生分角色齐读课文112自然段。 2、指名说说这部分主要写了什么? 3、导入：理查骑着挂着一个马掌的战马去决战，结果又如何呢? 二、学习课文第三部分，了解掉马掌战胜仗 1、指名读课文第1315自然段。 2、思索：战斗打响了，理查是怎么表现的?当一个马掌掉了之后，状况又发生了什么改变?结果呢? 3、指名逐题反馈，评议。老师适时引导体会。 4、学生有感情地朗读这几自然段，体会掉马掌给理查带来的哀思与无望。 三、学习课文第四部分，读懂民谣，明理 1、指名读民谣。齐读。 2、引导体会民谣中用词的精确、精练：少、掉、倒、败、丢。 3、探讨：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗?说说你的理由。 4、学生畅所欲言。 5、老师点评，引导学生透过现象、透过表面状况去看本质：因为马夫与铁匠的一个疏忽，少了一个马掌钉，挂了一个马掌才酿成理查的惨败，使他丢了自己的国家。 四、总结全文，得到启示 1、学生分角色有感情地齐读课文。 2、说说：你学习这篇课文后得到什么启示? 3、明理：做事要有责任心，不能马虎，敷衍了事，否则会造成严峻的后果。 教科版小学语文三年级上册教案