四年级语文单元整合教案精编.docx

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1、四年级语文单元整合教案四年级语文单元整合教案1 教学目标 1.理解课文内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2.初步学会按“潮来前?潮来时?潮来后”的依次给课文分段。 3、了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。 4.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点难点 1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。 2、感受钱塘江大潮的壮丽景象，体会当时人们的心情。 3、学习作者有依次、抓特点的视察方法，提高学生视察事物的实力。 预习： 1、收集有关钱江潮的资料。 2、读课文五遍以上，给生字注音。 3、抄写本课字词和美丽句。 第一课时

2、一、教学目标： 1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的依次给课文分段。 2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 3、能通过思索所供应的问题，理解长句子的意思。 4、了解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色，激发酷爱祖国大好山河的思想感情。 5、能按肯定依次，有条理地介绍一处景物。 二、教学重点与难点： 了解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。 三、教学过程： (一)谈话引入。 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。) 老师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积

3、五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条江流。看，今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2.看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?( )说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。(让学生看黑板板书) 3.(板书：天下奇观)理解奇观。 观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?打开字典查一查。 师：很少有人能看到这壮美的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听? 课文中有很多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了许多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一

4、读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的别出心裁?(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气概”“或观潮地点”。 ) 特别的地理环境形成了特别的壮美景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮? (二)检查预习状况。 (1)检查预习状况。 读准多音字： 闷(mn)雷 薄(b)雾 风号(ho)浪吼(hu) 涨(zhng)起 颤(chn)动 理解下列词语的意思： 横贯 山崩地裂 人声鼎

5、沸 漫天卷地 指名读课文，正音。 同桌互读，评定等级。 (2)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。 (3)理清文脉。 按“潮来前、潮来时、潮退后”的依次给课文分段。 同桌沟通。 说说各段的段意。 三、理清叙述依次。 1.读课文，想想作者是按什么依次来写钱塘江大潮的?(板书) 课文按时间依次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的依次把钱塘潮的景象写详细的。(板书) 2.再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 附：板书: 观潮潮来前潮来时潮过后 (时间依次) 其次课时 一、教学目标： 1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。 2.学习作者有依

6、次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察四周事物的习惯。 3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 二、教学过程： (一)引入谈话。 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们接着学习观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么?(板书：潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然创建的奇异景象。 (二)通过预习，我们读懂了什么?()提出预习中不懂的问题。() (三)引导学生理解课文内容。 1.师生沟通，品读。 潮来前 ：覆盖薄雾 一帆风顺 (板书)观潮 潮来时： 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂 潮去时： 漫天卷地 风号

7、浪吼 在这个环节，老师要激励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的安静、漂亮，来时的汹涌、宏伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比方、对比等手法。 1.潮来前，作者介绍了什么?(板书：覆盖白雾 一帆风顺)指导朗读。 2.潮来了，给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文，进行画批。 3.小组合作学习。 (1)沟通感受，品读佳句。 (2)作者又是按怎样的依次写潮来时的景象的? (3)分工进行有语气地朗读。 4.反馈沟通，老师刚好引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活阅历，谈自己对词句独特的感悟。留意品读结合： (1)作者按由远及近的依次来写潮来时的景

8、象的。(板书：远 近) (2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远，但气概已现。(板书：声如闷雷 远处白线)读读描写潮的句子。 (3)近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的改变。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。(看图片)(板书：白浪翻滚 山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读，读出潮的气概：先选择自己喜爱的句子练读，再进行赛读，最终支配齐读。(读整段时留意读出潮水形声的改变，气概由小到大。) (4)指导

9、学生背诵：背自己喜爱的句子。 5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽?读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨： “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导学生朗读。(适时板书：漫天卷地 风号浪吼) 6.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。 (四)总结。 1.我们学完了课文，对钱塘潮有了较深化的了解，深深地被它的壮美景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢? 2.编导游词，然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容) 3.依据详

10、细状况进行小结 4.作业。 (1)按肯定依次，写一个描写景物(或景观)的片断。 (2)假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢? 板书： 1、观潮 潮来前 覆盖白雾 一帆风顺 潮来时 远 声如闷雷 远处白线 近 白浪翻滚 山崩地裂 潮过后 漫天卷地 风号浪吼 四年级语文单元整合教案2 一、课前打算： 1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。 2、读三遍课文，给生字注音。 3、抄写本课4个字的词12个和3句美丽句。 二、教学目的： 1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮美奇妙。 2.通过学生自学沟通，培育学生自主和合作学习的实力。 3.激发学生酷爱祖国大好河山的思想

11、感情。 三、教学重点、难点： 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。 四、教具： 录音机、磁带 五、教学过程： (一)激发爱好、导入。 师：观潮一课向我们呈现了一种壮美的美，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海!有宽阔的草原，茂密的森林!有安静的山林，繁华的都市今日，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。课前，老师让大家收集你心中最憧憬的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧! 谁来说一说。 1.(老师放歌曲喜马拉雅山)同学们，在课前先请大家听一首特别好听的歌曲，请大家闭上眼睛细致听，感受一下，看看你的眼前会出现什么? 2.学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧波等) 3.师：

12、(出示图片)这就是漂亮的雅鲁藏布大峡谷，今日老师就带着同学们跟随作者的，一同去巡游雅鲁藏布大峡谷。(板书：2雅鲁藏布大峡谷) (二)初读课文，感知内容。 1.自由读文，读准字音。 2.指名读，思索：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮美景观” 呢?今日我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。 作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观? 3.整体感知。 (1)师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。 (2)在学生探讨的基础上，师提出详细明确的阅读要求： 读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮美景观”?作者是从哪几个方面介绍的? 对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的

13、做法，在课文空白处画“问题泡泡” 。 4.学生依据阅读要求，用自己喜爱的方式自读课文。 (三)自主学习，精读感悟。 1.师：雅鲁藏布大峡谷的风光闻名遐迩，哪部分内容给你留下的印象最深?为什么? 生自由发言。 2.下面就选择你印象最深的、最喜爱的段落来分组自学。 老师出示自学提纲： (1)读一读，把你最喜爱的语句读给小伙伴听。 (2)画一画，把你学懂的地方通过画画展示出来。 (3)说一说，把你心中的感受说出来。 学生按自学提纲分组自学，老师指导。 3.学生分组汇报，老师点拨指导。(同时理解重点词句。) 4、雅鲁藏布大峡谷的发觉，是意味着什么呢?齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事

14、务之一呢?大家沟通资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。 (四)拓展实践。 老师出示风光雅鲁藏布大峡谷片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。 (五)拓展总结。 同学们说得真好!这节课我们观赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮美景观”这个美称。 (六)尝试运用。 1.尝试练笔。 师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗? 生练笔，师巡察学情。 2.班级沟通。 3.演读课文。 让学生装扮成导游，向游人介绍最熟识的某方面的内容。 板书： 2雅鲁藏布大峡谷 1)读一读，把你最喜爱的语句读给小伙伴听。 2)画一画，把你学懂的地方通过画画展示出来。 3)说一说，把

15、你心中的感受说出来。 四年级语文单元整合教案3 一、课前打算： 1、收集有关鸟、树的词语。 2、读三遍课文，给生字注音。 3、抄写本课4个字的词或词组12个和3句美丽句。 二、教学目标： 1.学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 抖动 南国 应接无暇”。 2.训练学生按作者巡游依次给课文分段，概括段意。 3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育学生的视察实力和作文实力。 三、教学重点： 1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2.学习描写事物静态和动态的方法。 四、课时支配： 三课时 五、学生活动设计： 1.回答文中设计的问题，勾划重点词句

16、。 2.同位探讨、小组沟通、理解重点句。 3.视察图，发挥想象，进行语言表达实力训练。 4.质疑问难。 六、教学过程： 第一课时 (一)明确目标。 1.检查预习状况，质疑问难 2.初读课文，整体感知文章主要内容。 3.理清层次，给课文分段，概括段意。 (二)整体感知。 作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色? (三)过程。 1.检查预习、质疑问难。 (1)指读课文、正音、解词。 读准字音： “颤”chn“应接无暇”中“应”读yng“一簇”中“簇”读c“隙”读x 理解词语： 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。 抖动：本课指微风吹动树叶一

17、闪一闪的样子。 应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 (2)用“_”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 (3)自由读课文，质疑问难。 2.揭题，学生自悟： (1)板书课题。 “天堂”指什么?在文中怎样理解? 文中“鸟的天堂”指的是什么? (2)默读全文思索： 作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同? (作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇妙景象;其次次，是在其次天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿喧闹活动的情景。) 3.小组探讨：我们把作者两次巡游“鸟的天堂”各为一

18、段，那全文可分成几段?各段的大意是什么? 第一段(14自然段)：傍晚，我和挚友们划船出去游玩。 其次段(59自然段)：写我和挚友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂” 大榕树。 第三段(1013自然)：写其次天早晨，“我”和挚友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。 第四段(14自然段)：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。 其次课时 (一)明确目标。 1.分析课文，理解课文内容。 2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。 3.体会作者酷爱大自然、赞美大自然的思想感情。 (二)目标完成过程。 1.学习第一段。 读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来

19、的? (1)(作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与挚友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们接连跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境非常幽静。从“没有波浪”、“安静地移动”、“听见了水声”体会到的。) (2)练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。 2.学习其次段： (1)出示文中插图。 看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。 (独木成林，枝繁叶茂，充溢朝气与活力，郁郁葱葱) (2)默读思索：作者是按什么依次描写榕树的?主要写了榕树的什么特点?用_线划出来。 (3)小组探讨、相互沟通： (这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：“在一个地方，河面变窄了。”“那是很多株茂

20、密的榕树，看不出主干在什么地方。”“当我说很多株榕树的时候”“我见过不少榕树，这样大的还是第一次望见”“真是一株大树，枝干的数目数不胜数”。描写“美”的语句：“一簇簇树叶真绿得可爱”。“有很多根垂到地上卧在水面上。”“那么多的绿叶新的生命在抖动。”) (4)图文比照“学生沟通、老师点拨、理解重点句： 出示文中插图。 (这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目数不胜数”的缘由。 (5)指导朗读，培育学生体验“美”、观赏“美”的实力。 (6)小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、

21、叶、干、枝的形态、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。 3.学习第三段。 (1)指名读第三段。 思索：这一段主要写了什么? (这一段主要写了作者和挚友们其次天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。) (2)再读探讨，老师适时点拨： 再读思索：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?标出有关语句，体会作者当时的心情。 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相像的句式来写，读起来节奏感强，特别上口。 作者用了拟人句“树上就变得喧闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活

22、，反映了作者的美妙情趣和开心的心情。) (3)感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。 (4)小结：这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物改变活动的描述，这是动态描写。 4.学习第四段。 (1)自由读第四段。 说说你从哪些语句中读懂了什么。(由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”体会到作者的心情是开心的，感到留恋。) (3)感情朗读、深化理解：(要读出留恋、赞美之情。) (三)课后作业 1.有感情地朗读课文 2.背诵课文 (从“我们的船慢慢靠近榕树了”到“这漂亮的南国的树”。) 第三课时 (一)明确目标。 围绕重点

23、，学习表达。 (二)目标完成过程。 1.过渡：通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按巡游路途写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。 2.出示自学提纲：默读思索，集中沟通、整理。 (1)时间不同：第一次去是在傍晚，其次次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了;其次次去看到了许多许多的鸟儿，因为早晨，鸟儿起先活动了。 (2)因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地潮湿、环境安静，正适合鸟儿做巢生活、农夫不许人去捉它们，鸟儿得到了爱护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。

24、 3.再读课文，探讨沟通。 文中哪些地方是静态描写?哪些地方是动态描写?这样写的好处是什么? 大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。” 作者其次次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” 写文章时，留意动态描写和静态描写，就能把内容写得更详细、更精确，

25、动静结合，可以增加文章的感染力。 4.朗读课文，深化理解。 (三)总结扩展。 1.总结全文，归纳中心。(本文记叙了作者和他的挚友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的漂亮奇妙及被称作“鸟的天堂”是名副其实的。表达了作者酷爱大自然，赞美大自然的思想感情。) 2.学习了这篇课文，你受到了什么启发?(答案不是的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或酷爱鸟类，爱护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了视察事物不但要留意事物的大小，形态，颜色，位置等，而且还要留意事物在不同的时间里静态、动态的改变。) (四)布置作业。 1.摘抄佳句。 2.用“-”线画出短文中静态描写的句子，用“”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机智了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。