小学四年级上册语文教案人教版精编.docx

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1、小学四年级上册语文教案人教版小学四年级上册语文教案人教版1 教学目标 1.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态状况，感受大峡谷的壮美奇异之美。 2.有感情地朗读课文。 教学时数：1课时 教学过程 一、导入新课 观潮一课向我们呈现了一种壮美的美，今日，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。 二、初读，感知全文 1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。 2.初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。 3.抽读课文，检查预习状况。 4.说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点?再读读课文，看看有没有合适的字? 梳理归纳出“壮美”“奇异” 5.默读全

2、文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮美。哪些段落在写它的奇异。 壮美( 2自然段)奇异( 3-4自然段) 三、再读，感悟全文 1.齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮丽。 海拔：3000米 长5044米平均深：22686009 从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮丽。这种方法叫列数字。 2.除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿? “美国的科罗拉多大峡谷一争高下”(齐读)通过对比你发觉了什么。你想说什么吗? 3.指导朗读，强调气概。 4.齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。 奇异：山异 (热带雨

3、林、冰川) 水异(涓涓细流、滔滔江水) 生物的多样性 5.指导朗读： 6.雅鲁藏布大峡谷的发觉，是意味着什么呢?齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事务之一呢?大家沟通资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。 四、有感情地朗读全文 小学四年级上册语文教案人教版2 教学目标 1.理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。 2.培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。 3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。 4.学会本课的生字新词。5.有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。 教学重点 1.通过了

4、解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。 2.课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢? 3.体会“鸟的天堂的美”激励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。 教学难点 1.大榕树为什么长得那么奇妙，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清晰。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 教学手段：自制课件。 教学课时：2课时 第一课时 设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。 过程： 一、谈话 1.什么是天堂?(指名回答)2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢 二、根据要求读书

5、 1.把课文读正确、流利。2.想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。3.把不理解的地方打上问号。 三、检查自学效果 1.指名读课文，在有生字、词语的地方留意订正读法。2.谈自己读的感受。3.提出自己不理解的地方。相互沟通。 四、简介本文作者及课文有关学问 巴金 本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 五、了解课文主要内容 1.作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?2.那些句子最

6、能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。 六、学习生字 1.指名读词读字。2.指导书写难写的字。3.抄写生字词语。 板书：18.鸟的天堂 第一次 大榕树 其次次 鸟的天堂 其次课时 设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。 过程：课前板书课题。 一、引入：同学们，你们惊慌不惊慌?看到这么多老师坐在这里确定惊慌。老师今日让大家一个个都变成欢乐的鸟，一起来学习鸟的天堂(出示课件：群鸟图)这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还惊慌吗?这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。 通过上节课的学习我们知道：巴金先生去

7、了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?其次次看到了什么?第一次看到了大榕树，其次次看到了真正的“鸟的天堂”) 二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下： 1.出示课件(12-13自然段的内容) 2.自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言) 3.当学生读到“应接无暇”一词时，问：这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。 4.这一段主要应读出它的什么特点来呢?(喧闹)对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。(引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的

8、可爱;引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接无暇”读出鸟的多。) 5.学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢?(可能在说，我在这里真愉快。)假如你就是这只小鸟，你为什么会喜爱这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。 三、出示课件，学习第一部分：(课文7-8自然段的内容) 1.自由读这部分，找出小鸟会喜爱这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。 2.小组探讨沟通，小鸟为什么会喜爱这个地方。从哪些地方可以看出来。 3.班级沟通。(树大、美) A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。 B、当学生讲到

9、“数不胜数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。 C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来探讨探讨。 D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”我不明白“新的生命在抖动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢? 1.学生探讨;(联系上下文理解。缘由可能是：树叶多，小鸟扑翅膀时动;“榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部、生命力展示给我们看。”有风吹过。) 2.出示课件理解。 E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢? 指名读7-8自然段。评价：读得怎么样?想不想听老师读。 老师读，读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自

10、然段应当怎样读呢?(读出它的静态美) 齐读。 四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告知给你的同伴呢? 现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。 学生写广告词。 相互沟通。 七、同学们写的广告词真美，让老师有一种胜利的华蜜感。但是，你们看，老师这节课黑板上遗忘写什么了? 假如你们不想让老师有一种缺陷的话，出示桂林山水一课的板书，依据这个请大家为老师设计板书。 学生设计，组织沟通。 八、这么美的地方，为什么会有这么美呢? 学生自由发言。联系环保意识谈。 小结课文。 小学四年级上册语文教案人教版3

11、第一组 单元分析： 本组细心描绘祖国的山山水水，作者笔下的千山万水是多姿多彩的，江河是奔流不息的，江山如诗如画!学习本组课文要读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。了解作者的巡游依次，练习给课文编提纲。教学重难点是通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教时：3+2+2+1+2=10 教学目标： 学问与技能： 1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“

12、螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 过程与方法：搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 情感、看法与价值观：有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。 教学重难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美妙画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。 教学课时：3 第一课时 教学目标： 1.学习独坐敬亭山，驾驭生字词，理解大意。 2. 背诵此诗。 教学重难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美妙画面。 2. 有感情地朗读，默写独坐敬亭山。 教学过程： 一、谈话引入： 假期里，许多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮美风光肯定在你脑海中留下了深刻印象

13、。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗? 今日，我们还要从古诗三首中的独坐敬亭山感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。 二、学习诗歌。 1.老师范读。 2.划出节奏。 3.小组合作学习，了解诗句的意思。 4.汇报解决疑难。 5.观赏诗歌。 (1)自由朗读，找出最喜爱的句子读给大家听，并说说自己的理解及喜爱的缘由。 (2)师生互动，共同观赏诗歌。 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?鸟：多、高飞无影 云：少(孤)渐渐飘走(闲) 绽开想象，用自己的话描述画面 在诗人笔下，万物好像都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。 闲、相看两不厌体会诗中拟人的表现手法。 老师

14、简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。 6.背诵全诗。 三、想象练习。 四、拓展学习李白的其它写景诗歌。 五、课堂小结。 六、作业： 抄写生字。 其次课时 教学目标： 1.学习望洞庭。 2.了解诗句的意思，能对诗句绽开想象。 3.背诵诗歌，默写诗歌。 教学重难点： 1. 感悟诗中描写的景色， 想象美妙画面。 2. 有感情地朗读、背诵此首诗，默写望洞庭。 教学过程： 一、复习导入。 吟诵、理解独坐敬亭山。 二、学习生字词。 1. 自由读诗，读通，读顺诗句。 2.自由学习生字。 3.检测朗读。 三、了解白诗人生平。 四、自主学习诗歌，进行质疑。 1.老师范读，划出节奏。 2.了解词语的意思。

15、 3.理解诗句的意思。 五、观赏朗读诗歌。 1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。 (1)湖光和月光的交融和谐;湖面的光亮安静。 (2)白银盘和青螺分别所指。 从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。 2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的? 3. 诗人通过恰当的比方把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比方。 二句，把光亮安静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。 4. 指导背诵望洞庭 六、课堂小结。 七、作业：默写诗歌。 第三课时 教学目标： 1.学习忆江南。 2. 了解诗句的意思，能对诗句绽开想象。 3.

16、背诵诗歌，默写诗歌。 教学过程： 一、复习导入。 背诵诗歌独坐敬亭山和望洞庭。 二、学习生字词。 1.自由读诗，读通、读顺诗句。 2.自由学习生字。 三、了解诗人的生平。 四、了解词的特点。 五、吟读、理解忆江南。 1. 释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。 2. 依据学生可能产生的疑问补充注释。(旧：过去胜：超过) 3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。(太阳升起的时候，天空布满火 红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。比较、比方) 4. 请联系前面几句诗的意思，把最终的反问句写完整。江南的景色，让我怎能? 5. 指导背诵忆江南 六、沟通搜集的其它描写山水风光的古诗。 1. 白居易所作忆江南另两首 江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游? 江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 2. 其它描写山水风光的古诗 鹿砦望庐山瀑布滁州西涧山行小池 晓出净慈寺送林子方六月二十七日望湖楼醉书等 七、作业：选画一首古诗所表现的画面。 板书： 鸟飞云去 不厌敬亭山 湖光秋水潭面无风 山水翠一青螺 能不忆江 南? 春来江水绿如蓝 教后反思：