幼儿园中班随笔反思精选.docx

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1、幼儿园中班随笔反思中班随笔反思篇一 开学了，孩子们带着簇新和新奇又走进校内，宁静了一个暑假的幼儿园又复原了往日的激情和活力，校内里洋溢着孩子们的欢快笑声 从小班升入中班，对于孩子们而言，一切从新的起先，原来小班时的动物标记由理性的数字标记代替。这个数学活动我们是这样开展的。 一、活动流程的趣味化 虽然，孩子们在小班时也曾接触过数字，但只是比较粗浅的，而“我的学号”是给孩子们一个系统的数概念了。那么，如何让孩子们对这抽象的数字感爱好呢?这个问题的关键所在就是注意活动流程的趣味化。 在活动的导入部分，我以“神奇客人”的身份出现学号，引起孩子的一种关注，就像悬疑影片中所布局下的一个引子，引发孩子探究

2、的欲望，调动参加活动的爱好。 而在活动的进行部分，以嬉戏的方式贯穿，更加地适合中班幼儿的学习特点。在轻松的嬉戏中，孩子们放松压力，和数字挚友做嬉戏，找到自己相应的学号。在找寻学号的过程中有簇新的刺激，也在无形中体验了一种乐趣。从给杯子找数字挚友，到毛巾秀一秀数字挚友，到新书、新泥工找数字的家每一次孩子们都是在嬉戏中与自己的学号密切接触，并在嬉戏中巩固相识了自己的新学号。 二、关注幼儿的差异性 世界上没有两片完全相同的树叶，幼儿之间也是如此。在相识“我的新学号”中，我就发觉我们的孩子对数字的敏感性存在着个体的差异性。如一铭、远远、煜俊等孩子数概念发展好，反应灵敏，不光记住了自己的学号，还主动帮助

3、同伴记他们想对应的学号。而有些孩子就比较被动，表现较迟缓，反应不快，须要多次的提示。还有一些孩子对学号较为混淆，比如把“21号”当成了“12号”，而把“23号”当成了“32号”等，其实这种现象的出现，与孩子的年龄特点也是有干脆的关系。因此，在活动中我就让孩子之间以强带弱，相互帮助来学习记忆一些学号，找窍门。 三、关注活动的延长化 “学号”作为一个新事物，对于孩子而言，不是一个活动能完全达成的，还须要今后的积累。因此，我在班级网站上发了友情提示，期望通过家长的协作，让孩子们更好地巩固记住自己的新学号! 中班随笔反思篇二 新的一年又在孩子们的欢歌笑语声中来临了，本学期也将结束，为了检验幼儿通过嬉戏

4、和活动是否能有所提高，我们在学期末特地制定了此测评标准来进行测评。 测评是以五大领域的教化目标及内容为指导，通过对幼儿各种实力的发展进行的测试，我针对测评状况作下分析: 健康领域: 中班的幼儿，生活中有了肯定的自我爱护实力和自理实力，知道一个人在家时，生疏人来了该怎么办。他们能够自己协调地走、跳、跑，也清晰地了解，当在生活中遇到但在户外活动进行跳绳时，有的幼儿跳绳的技能有点弱，以后的户外活动将着重对此进行练习。 科学领域: 本班幼儿对四季改变较有爱好，特殊是今年冬天下了好多场雪，孩子们特殊快乐，也对雪产生了深厚的爱好，他们通常会问老师一些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却

5、对自然物、人造物的探究也感爱好，但他们对自然角往往视察到一半就再也不愿去看了，同时有的孩子也不太愿去记录自己的发觉，孩子们比较缺乏视察察记录，也不会将自己看到的听到的说给大家听。幼儿在计算方面表现得还不错，多数幼儿能娴熟辨别7以内数字并且能以数表示物体的数量，常见的几何图形都能够相识但少数幼儿还不能达到。 音乐领域: 幼儿演唱歌曲时声音嘹亮，但还能够较有情感的地进行演唱。他们的节奏感也还不错，但是有的幼儿对曲子的前奏和间奏的把握不好，相关学问相对贫乏，以后还须要在节奏乐、音乐观赏方面多训练。舞蹈动作表演方面表现还好，大部分听到不同性质的曲子会做出不同的动作和反应，此方面应注意加强。 语言领域:

6、 幼儿在老师的要求下，能随意的朗诵一首已学过的诗歌，朗诵时做动作。中班幼儿对诗歌有点压卷感，他们比较喜爱富有情趣生动的故事，对看图讲解并描述，特殊是看两幅图讲讲一个故事，幼儿还不能将他们很好的连贯起来。还不能绘声绘色地进行讲解并描述，可在依据图片进行讲解并描述或用简洁的语言描述情节内容，语言稍显贫乏。 美术领域: 大多数幼儿能自己具体着去画简洁的物体，在色泽上选择较艳丽。对美术作品有美的观赏。幼儿在多数幼儿会简洁的剪纸，但在做手工上只有少数幼儿能一步一步跟上老师完整地折出个事物。泥塑活动中，动手实力和想象实力好的幼儿用泥塑塑造的小动物很形象，但有的幼儿只会简洁的物体形象。 幼儿的发散思维，自我

7、想象力、创建力还须要提高。 社会领域: 本班幼儿对四季改变较有爱好，特殊是今年冬天下了好多场雪，孩子们特殊快乐，也对雪产生了深厚的爱好，他们通常会问老师一些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系，孩子们却对自然物、人造物的探究也感爱好，但他们对自然角往往视察到一半就再也不愿去看了，同时有的孩子也不太愿去记录自己的发觉，孩子们比较缺乏视察察记录，也不会将自己看到的听到的说给大家听。 中班随笔反思篇三 “奇妙的筛子”是我在科学区指导幼儿探究的系列案例。在这一个活动中我选取了几个阶段的指导片断，进行了较为具体的描述记录。这则案例体现了我在指导区角活动时的一些观点与做法，同时，在记录与反思的过

8、程中，也整理了自己的思路，得到了一些启示。 一、活动背景: 最近几次区角活动由于缺乏新材料的投入，幼儿对科学区的爱好渐渐减退。正在我努力思索、找寻新的探究点时，一个偶然的事务给我们的活动注入了新的“血液”:幼儿在搬运自然角物品时不当心将一些种子和干果混在了一起，大家纷纷探讨、尝试分别的方法:“呀，怎么办?”“快捡起来。”“用扫帚扫一扫要快。”“老师，怎么样才好呢?”于是“筛子”的活动就这样产生了。 二、片断描述与简析 片断一: 区角活动的时间到了，在巡察一圈后我将留意力转到今日活动的重点-科学区。南南和涵琦已发觉了今日的新材料:黄豆和沙的混合物、筛子、勺子、筷子等，他们正饶有爱好的在探讨，但又

9、不知所措。于是我轻轻的进入，告知他们:我不当心把黄豆和沙混在了一起，你们想方法把它们分开好吗?他们一听来了劲，起先有目的的想方法，涵琦用勺子，城城用筷子一粒粒夹。这样速度很慢，但他们却很投入。我几次想上去提示他们可以用筛子试试，但都忍住了。 过了一会儿，南南起先去翻看其它的工具。他发觉了筛子，端详了好一会儿，然后用筛子去舀黄豆和沙，沙从筛子的孔中漏了出来，南南对这个发觉很惊喜，立刻告知涵琦，于是涵琦也起先用筛子操作。 我静静的看着他们，由于第一次操作，他们的方法驾驭的不是很好，几次下来，沙撒了一地。我还是静静的视察着，连续多次后，涵琦可能从“分”的簇新感中渐渐转移到找寻合适的方法中，起先用勺子舀混合物到筛子中，但在移动筛子时还是把沙漏到了桌上。我真想去帮助他，但最终还是忍住了。就在这时，涵琦找到了好方法:他用一个小脸盆接在筛子的下面，再把混合物用勺子舀到筛子中，这一次终于没把沙弄到桌上。涵琦接着在聚精会神的操作，南南看到他的好方法后也起先仿照。我微笑着走开了。 (简析:老师以极大的耐性和观赏的看法来视察幼儿的言行。 当幼儿并没有选择筛子而是用筷子和手一下下分别混合物时，老师并没有急于去提示，而是耐性的视察等待，幼儿在满意了一时的簇新感后便通过视察“工具”发觉了筛子，并用它进行尝试。这是幼儿自己的发觉，对于他的影响是不同一般的，更重要的是能养成他良好的、主动的探究习惯。